如何有效地開展小組合作學習的幾點體會

通過幾年的教學實踐,，我們開展的教學研究活動——“小組合作學習”雖然取得了一些成效，但是我們也不難發(fā)現(xiàn),，在指導學生小組合作學習的過程中,，有些活動的組織往往流于形式,，小組活動停留在膚淺的你說你的，我說我的層面上,，沒有達到同學之間真正意義上的交流,、溝通、互動,、探究的效果,。那么，如何在課堂教學中有效地開展小組合作學習,，達到預定的目的,，下面我結(jié)合日常的教學談點自己的體會，不足之處懇請在座的能給予指正,！
一、樹立團隊精神和合作的意識
在組織交流活動時我們要通過適時的點撥和引導,，使學生意識到,，一個小組就是一個相對獨立的群體，每個成員都是這個群體的一分子,，小組合作學習的成效如何,、成功與否在一定程度上取決于每個成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通,、合作,、求同存異、相互促進,。在小組成員取得進步的同時,，讓他們切身地感受到這是大家共同努力的結(jié)果，蘊含著集體的榮譽,。
實踐中我們時常會發(fā)現(xiàn),，當我們一句激勵的話語關(guān)注到群體的活動時，學生的合作意識就會逐漸產(chǎn)生,；當我們的教育評價經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時,，他們的團隊精神也會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第一組的成員在討論問題時都在積極地發(fā)言,，認真地傾聽,，他們合作一定會很成功！”
“你們小組的成效如何能否向大家匯報一下?”(讓學生匯報結(jié)果是代表一個群體的意見,，小組成員一定會引以為榮,，也一定會認真聆聽，還會做好補充的準備,。)
“老師發(fā)現(xiàn),，張悅同學在做試驗時遇到了困難,，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的同學都順利地完成了任務(wù),，讓我們?yōu)樗麄冑R彩!” “誰愿意代表自己的小組來演示演示這個過程?” ??
學生的團隊精神和合作意識就是需要我們這樣不斷的引導和培植才能逐步形成,，我們不僅要讓他們在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的快樂，而且還要教會他們客觀地看待個體與集體的關(guān)系,，更好地激發(fā)他們集體的榮譽感,。

二、如何對合作學習予以必要的指導
教學中我們經(jīng)常會看到,，盡管我們在課堂上安排了一些合作學習的方式,，但學生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效,。為什么會導致這些因素產(chǎn)生呢,？
我認為其中的一個主要原因是：我們沒有把自身融入到其中去，把自己游離于合作群體之外,，沒有給學生一定的方法和指導,，不知道他們正需要什么，遇到了哪些不能解決的問題??所以,，在合作學習的過程中,，我們自己要轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換角色，蹲下身子去與學生交往,，把自己當作小組長或小組的成員,，身體力行地參與其中，給學生一些示范,，給他們一些切實的感悟和體驗??（上周二李春虹老師開設(shè)的那堂課在這方面就給了我們很好的示范??）
其次是,，缺乏得力的組織。所以,，我們要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力,，使他們能很快把握合作學習的內(nèi)容，并能在老師的指導下,，選擇適當?shù)暮献鲗W習策略,，能對小組成員進行合理的分工，組織好大家有序地開展活動,，調(diào)動全體成員積極參與,，能對合作學習的成果作簡要的總結(jié)和評價。
最后,，我們還要不斷地通過示范,、引導，使小組成員逐步體會到,，在參與小組活動時,，除了主動發(fā)言,、積極協(xié)作之外，還要學會認真傾聽,、仔細觀察,、深入思考并提出合理的建議。通過這些過程使學生意識到,，在別人的啟發(fā),、引導下，自己思維,、靈感等技能就能在合作學習的過程中得到逐步的鍛煉和提升,，學生們合作學習的欲望就會更強烈。 在教學的過程中我們不妨可以采用“讀一讀,、想一想,、問一問”這樣的方式組織學生進行合作學習：
第一步，自己先讀一讀課文,，想一想你讀懂了什么,，還有什么不懂的，有哪些問題要和大家一同探討的,。
第二步，在小組長的組織安排下,，在小組內(nèi)談一談自己學到了什么,，并提出自己的問題，共同討論,，要注意傾聽和思考別人的看法,。 第三步，小組選出代表,，在全班匯報學習結(jié)果,。
在學生合作學習時，我們要不斷深入各個小組,，幫助小組長組織,、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與,、互動,。
通過這樣的方式我們既能對學生合作學習方法的指導和調(diào)控，又能使學生明白,，在本
次合作學習的過程中,，自己承擔的角色是什么，應該先做什么,，再做什么,，如何展示自己,、關(guān)注他人，與同學相比,，我還存在哪些不足??
我們只有在學生自己明白了什么是合作學習,，怎樣才能更好地合作學習的前提下，才能在小組活動中努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，找準自己的位置,，積極參與，小組合作學習的活動才能更有序,、更有效地進行,。
三、如何把合作學習建立在自主探究的基礎(chǔ)上
新課程已經(jīng)在我們學校實施了四個年頭,，我們大家都明白新課程中所提倡的自主,、合作、探究的學習方式,。它并不是相互孤立的,，它們常常需要綜合運用才能產(chǎn)生更好的效果。教學中我們時常會提出探究問題后便急于讓學生自己去思考,，這樣就沒有對學生進行必要的引導,，使他們體會不到思考和解決問題的切入點；再者是沒有給學生獨立思考的時間和機會,，就馬上安排小組合作學習,，學生在合作學習中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與,，要么是亂哄哄一片,，不著邊際，不切要點??這樣的小組合作學習往往是安排與沒有安排一個樣,，活動后的效果不理想,，我們還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重新引導，這樣往往是事倍功半,，既浪費了時間,，又讓學生失去了信心。