現(xiàn)在農(nóng)村結(jié)婚酒也是越來(lái)越多！特別是國(guó)慶節(jié)和春節(jié)前后。既然結(jié)婚酒就少不了邀請(qǐng)親戚朋友，同學(xué)和同事。都有那幾種方式邀請(qǐng)你？

1 在結(jié)婚之前都會(huì)去拍婚紗照片，拍婚紗照的同時(shí)會(huì)把照片做成影集和視屏,，在影集或視屏里陪上字幕，某某人和某某人定于某某年某某日在某某地點(diǎn)舉行婚禮儀式,。然后就會(huì)曬朋友圈,、QQ空間、快手,、抖音等等,。這樣一曬出去親戚朋友、同學(xué)同事都會(huì)在朋友圈早早就看到,?？吹胶笥泻芏嘤謺?huì)轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，就這樣下去基本是同學(xué)的都可以通過(guò)別人的朋友圈看到結(jié)婚消息,。

2 在離結(jié)婚日期接近就會(huì)請(qǐng)親戚朋友和同學(xué)同事幫忙,，幫忙人也會(huì)一傳十十傳百的傳出去。讓更多人知道結(jié)婚消息,。

3 在結(jié)婚前都會(huì)把有聯(lián)系的親戚朋友和同學(xué)同事電話統(tǒng)計(jì)一遍,，有聯(lián)系的就自己打電話或短信、微信,、QQ,、快手、抖音等等都通知一遍,?；咀龅綗o(wú)死角通知！

4 下請(qǐng)?zhí)?，先把?qǐng)?zhí)偷绞謾C(jī)里,，你還有理由不去嗎？

總結(jié):為什結(jié)婚總是選到節(jié)節(jié)日期呢,，就是為了親戚朋友和同學(xué)同事們沒(méi)有上班，剛剛有時(shí)間來(lái)參加婚禮！

如何營(yíng)造良好的班級(jí)文化,？

班級(jí)文化是指班級(jí)成員所共有的相對(duì)穩(wěn)定的思想作風(fēng),、情感態(tài)度、行為方式,、思維方式,、價(jià)值觀的復(fù)合體。班級(jí)文化猶如一只看不見(jiàn)的手,，但時(shí)時(shí)處處都對(duì)其周圍的人產(chǎn)生著影響,。浸潤(rùn)于和諧的文化之中，如沐春風(fēng),，如浴甘露受益無(wú)窮,。俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，同理,，一種文化育一種人,。馮恩洪說(shuō)：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰,，這是一種教育,，但我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰,。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間,，不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師,，愧對(duì)學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育,?！边@種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化具有春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲的作用,。班主任應(yīng)通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧,、豐富多彩的文化環(huán)境,，以陶冶學(xué)生的心靈。那么,，如何營(yíng)造和諧的班級(jí)文化呢,？

一、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境,。

班級(jí)環(huán)境是指班級(jí)師生共享的,，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境，包括主觀的班級(jí)環(huán)境和客觀的班級(jí)環(huán)境,?？陀^的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一,。班級(jí)環(huán)境建設(shè)包括教室的各個(gè)角落,、四面墻壁、前后黑板,、櫥窗報(bào)欄,、講臺(tái)、圖書(shū)角,、花草動(dòng)物等教室實(shí)物的擺設(shè),、布置，它是班級(jí)文化的臉面,。這些實(shí)物和布置內(nèi)容可以承載班主任的教育思想,、對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)愛(ài)，可以體現(xiàn)班級(jí)成員的價(jià)值取向,、審美觀,。班級(jí)教室的布置、陳設(shè)等可以簡(jiǎn)單地成為“文”,，它們于人心靈的影響就是在“化”,。班級(jí)環(huán)境要經(jīng)過(guò)師生有目的的建設(shè)，讓其體現(xiàn)班級(jí)成員的共同追求,，映射師生共同的價(jià)值取向,，這才能使班級(jí)環(huán)境成為班級(jí)文化的有力支撐，才能“桃李不言,，下自成蹊”地影響著班級(jí)成員,，形成具有本班個(gè)性的班級(jí)文化。

班級(jí)環(huán)境影響人,、造就人,，環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶是潛移默化的。優(yōu)美,、高雅,、積極向上的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能夠起到舉足輕重的作用。它能夠給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，有助于培養(yǎng)正確的審美觀,，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)班級(jí)的向心力,。通過(guò)觀察,、感受,、品讀班級(jí)環(huán)境，往往能知曉這個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)和精神面貌,，也能初步衡量班主任的教育理念和作為教育工作者的基本素質(zhì)修養(yǎng),，還可窺見(jiàn)班級(jí)文化之一斑,。我曾看到這樣的情形：

這是一所農(nóng)村小學(xué)的某班教室,。夏天，當(dāng)你快要走到班級(jí)時(shí),，沒(méi)有看到班內(nèi)的學(xué)生,，就隱隱約約聞到了一股難聞的氣味。走進(jìn)班里,，看見(jiàn)窗臺(tái)上零散地放著學(xué)生們各樣大小的水瓶,，桌椅下面，鋪好的地磚上有土和沙子,，還有啐紙片,，書(shū)桌上的書(shū)也大都打著卷，墻上貼的展示有的只剩一個(gè)角黏在墻上,，隨著電風(fēng)扇的風(fēng)有規(guī)律地?cái)[動(dòng),，靠近桌沿的墻壁已經(jīng)被麿出一條淺淺的小溝，好像給圍墻鑲了一條腰線,。圍墻也是這兒臟一塊那兒臟一塊的,。孩子們的小手、小臉都不潔凈,，指甲又黑又長(zhǎng),，女生的頭發(fā)也亂蓬蓬的?？吹酵庑５睦蠋?，他們有的目光茫然，有的視而不見(jiàn),，還有的同學(xué)腳踩著椅子坐在桌上,，和同學(xué)大聲說(shuō)笑著……

同樣是農(nóng)村學(xué)校，一樣的夏天,，走進(jìn)另一個(gè)班里聞到的卻是花草的清香,。教室的窗臺(tái)上擺放著各種各樣的花草，花盆在窗臺(tái)上擺放得很整齊,。地面整潔,，沒(méi)有沙土。學(xué)生書(shū)桌上的書(shū)都包著書(shū)皮,，保護(hù)得很好,。挨著教室圍墻的兩行桌椅都與圍墻拉開(kāi)了一定距離,，與桌椅高度一致的圍墻上貼上了一圈奔跑的小人圖案，每個(gè)小人上寫(xiě)著學(xué)生的名字和學(xué)生的奮斗目標(biāo),。墻上還貼著同學(xué)們的手抄報(bào),。引人注目的是，他們的手抄報(bào)放在了“一粒得”的袋子里,，為的是方便及時(shí)更換,。墻上掛著裝裱好的學(xué)生的水墨畫(huà)作品和書(shū)法作品，后墻上貼著醒目的班訓(xùn)“敬,、靜,、凈、競(jìng)”,。班內(nèi)學(xué)生看到陌生的客人,，都紛紛向老師問(wèn)好，親熱地打招呼……

看到這兒,，大家對(duì)這兩個(gè)班都有了第一印象了,。由班級(jí)環(huán)境便可想像出這兩個(gè)班級(jí)的班風(fēng)之優(yōu)劣，班級(jí)文化之差別,。

二,、完善班級(jí)制度。

“國(guó)有國(guó)法,，家有家規(guī)”“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”，這些是大家對(duì)制度重要性的認(rèn)識(shí),。制度是要求大家共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則,。班級(jí)制度是班主任和班級(jí)成員一起依據(jù)班級(jí)奮斗目標(biāo)制定的各項(xiàng)班級(jí)生活規(guī)則和行為規(guī)范。班級(jí)制度也是班級(jí)文化建設(shè)中不可或缺的文化資源,，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序,，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來(lái)保障的,，因此，健全班級(jí)規(guī)范,，完善班級(jí)制度文化,，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。那么,，如何才能建立良好的班級(jí)制度文化呢,？

（一）制定全員參與的班級(jí)制度。

校有校紀(jì)，班有班規(guī),。有了班規(guī),，班集體建設(shè)就有了制度的保障。班規(guī)的制定,，是全班師生共同的事情,，不能由班主任一人說(shuō)了算，要由班級(jí)全體成員一起討論,，共同決定,。陶行知說(shuō)過(guò)：“有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立這法，比學(xué)校所立的更加易行,，這種法律的力量也是更加深入人心,。”自己共同所立之法,，從始到終，心目中都有他在,，平日一舉一動(dòng),，都為大家自立的法律所影響。班規(guī)的制定,，可先由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度,，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論,，擬出草案,，再在班上通過(guò)，最后才定下來(lái),。制定班規(guī)的過(guò)程,，是全班師生共同學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí),，逐步達(dá)成共識(shí)的過(guò)程,。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真執(zhí)行,，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則,。

有了班規(guī)，就要堅(jiān)決執(zhí)行,。為了確立制度的權(quán)威性,，一位老師有一天故意遲到幾分鐘。他一踏入教室,，就看到同學(xué)們?cè)尞惖谋砬?，好像是說(shuō)：“老師從不遲到，今天怎么了,？老師您還記得我們的班規(guī)嗎,？‘遲到者要寫(xiě)一份300字的說(shuō)明書(shū)或者罰唱一首歌’,。我們班的“法律”對(duì)您有用嗎？”老師看透了大家的心思,，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天,，老師遲到了，按班規(guī)該受處罰,，我就給大家唱一首歌吧,。”唱罷,，大家熱烈鼓掌,。從此，每個(gè)同學(xué)都嚴(yán)格遵守班規(guī),，不敢輕易違反,。

（二）班級(jí)制度建設(shè)要以人為本。

皮亞杰說(shuō)：“外部制約強(qiáng)加給學(xué)生的紀(jì)律只會(huì)停留在學(xué)生精神之外,，基于相互尊重和合作的紀(jì)律才能植根于學(xué)生心靈,。”班級(jí)制度是教育手段,，但絕不以制約,、管束學(xué)生不良行為作為目的的。積極的,、富有激勵(lì)性和引導(dǎo)作用的班級(jí)制度比嚴(yán)厲的懲罰手段更為有效,。

一位班主任老師為了促進(jìn)班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就和班干部一起商量制定了一個(gè)班級(jí)扣分方案,，約束學(xué)生的行為,。這一招剛開(kāi)始的時(shí)候還真靈，紀(jì)律,、衛(wèi)生,、放學(xué)路隊(duì)的流動(dòng)紅旗都來(lái)到了這人班?？墒菨u漸地,，老師發(fā)現(xiàn)了一人新的問(wèn)題，以往同學(xué)們對(duì)老師,、班干部的信任,、友好、熱情被冷漠,、厭惡和恐懼所取代,，同學(xué)之間也變得互相猜忌，互挑別人的缺點(diǎn)。于是班主任決定停止使用“扣分”方案,，召開(kāi)班委會(huì)商討,，將“扣分”變?yōu)椤凹臃帧薄７彩菍W(xué)習(xí)好,、紀(jì)律好,、行為習(xí)慣好或沒(méi)有受到違紀(jì)批評(píng)的學(xué)生都可以另若干分，來(lái)證明自己的自律能力強(qiáng),。這一決定立刻就得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng),。一段時(shí)間過(guò)去了，班級(jí)不但又得了紀(jì)律衛(wèi)生的流動(dòng)紅旗,，而且同學(xué)之間的關(guān)系更融洽了,，班級(jí)又成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和睦,、友愛(ài)的大家庭,。

“加分”和“扣分”，雖然只有一字之差,，效果卻迥然不同,。站在欣賞的角度，尊重每一個(gè)個(gè)體,，就能激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。而用懲罰和命令的手段來(lái)強(qiáng)制管束學(xué)生,，只會(huì)讓你的學(xué)生與你的教育思想背道而馳，結(jié)果也許會(huì)適得其反,。

三,、鍛鑄班級(jí)精神。

班級(jí)精神,，是整個(gè)班級(jí)的師生在努力創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程中,，不斷積淀、整合,、提煉出來(lái)的,，反映了一個(gè)班級(jí)全體師生共同的理想目標(biāo)、精神信念,、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則,，是在班級(jí)中隨時(shí)隨處都可以感覺(jué)到的，被全體師生認(rèn)同的一種精神力量,，最具有內(nèi)在性,，是班級(jí)文化的核心，也是是班級(jí)體的靈魂。創(chuàng)建班級(jí)的精神文化,，塑造學(xué)生美好的心靈,，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。集體輿論和班級(jí)風(fēng)氣是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土,，因此,，我們應(yīng)該著力營(yíng)造健康的集體輿論，培養(yǎng)積極向上的良好班風(fēng),，鍛鑄班級(jí)精神,，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

（一）形成正確的集體輿論,。

集體輿論就是在班集體是占優(yōu)勢(shì)的,、為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督,，能夠鍛煉學(xué)生的性格,，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能就學(xué)生個(gè)人的行為培養(yǎng)起有利于整體的習(xí)慣,，能培養(yǎng)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校,，因?yàn)樽约菏莻€(gè)光榮集體的成員而自豪的精神?！睂?shí)踐證明,，正確的集體輿論能夠弘揚(yáng)正氣，促進(jìn)健康,、進(jìn)步的因素,，克服消極的影響，糾正錯(cuò)誤的思想,，從而幫助學(xué)生明辨是非,，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成良好的班風(fēng),。

集體輿論需要有個(gè)陣地,，一位班主任在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟了一個(gè)“討論區(qū)”，作為班級(jí)的輿論陣地,。教師節(jié)前夕,，同學(xué)們圍繞“你認(rèn)為怎樣的教師節(jié)禮物是最好的？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,，“討論區(qū)里寫(xiě)滿了大家的心里話：“上課時(shí)老師嗓子有點(diǎn)啞,，送一盒‘金嗓子’，一定很好,?！薄袄蠋熃涛覀兌冀汤狭?，我長(zhǎng)大了要發(fā)明一種吃了會(huì)變年輕的藥，送給老師,?！薄耙郧拔页３２徽J(rèn)真做作業(yè)，教師節(jié)快到了,，我要認(rèn)真做作業(yè),，讓老師高興，這不是一樣好禮物嗎,？”“我想對(duì)老師說(shuō)：‘老師您常感冒,，您工作這么忙，要注意身體??！’”以后，許多同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題都上了“討論區(qū)”,，如“班委會(huì)的改選”,，“穿校服好不好、”,，等等,，在班干部的帶動(dòng)下，每次討論都取得了圓滿的結(jié)果,。

正確的集體輿論,，就是創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生發(fā)展的心理環(huán)境，形成好事有人夸,，錯(cuò)事有人管,，自我教育、自我管理的良好作風(fēng),。良好的集體輿論是一種無(wú)形的教育力量，會(huì)對(duì)班級(jí)每個(gè)成員產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響,，使他們把自己的一言一行,、一舉一動(dòng)都和班集體聯(lián)系起來(lái)，從而意識(shí)到自己的行為不僅是個(gè)人的事,，而且直接關(guān)系到體全班的榮譽(yù),。所以，正確的集體輿論是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)和支撐力量,。

（二）培育優(yōu)良的班風(fēng),。

班風(fēng)是班級(jí)的“名片”，它反映了班級(jí)的“性格”和“氣質(zhì)”,，代表著班集體的形象,。班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣,，是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映,，是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在,。良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生具有極大的同化作用，使他們必須約束自己,，以適應(yīng)班級(jí)體的良好氛圍,。

1、榜樣示范為良好的班風(fēng)提供精神引領(lǐng),。

榜樣的力量是無(wú)窮的,。重視榜樣的力量歷來(lái)是教育的重要策略之一。在班級(jí)教育中,，榜樣的巨大影響和感染力可以使學(xué)生自主自覺(jué)地改變認(rèn)識(shí),，提高自我評(píng)價(jià)的能力，調(diào)整自己的行為,。常言說(shuō),，只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的熱情，才是真正的教育,。榜樣教育就是這樣的教育,。在班風(fēng)形成過(guò)程中，班主任作為班級(jí)工作的引領(lǐng)者,，就應(yīng)該為班級(jí)形成凝聚力發(fā)揮自身的榜樣示范作用,，為形成積極、良好的班風(fēng)提供精神引領(lǐng),。同時(shí),，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)能夠促進(jìn)班級(jí)主流價(jià)值觀形成的學(xué)生個(gè)體或群體,。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)良好風(fēng)氣的發(fā)展,，往往還取決于班級(jí)成員或班級(jí)學(xué)生群體的優(yōu)秀品質(zhì)的影響。

一位老師所帶班的班訓(xùn)是“建設(shè)班級(jí),，發(fā)展自我”,。在一次大掃除結(jié)束后，老師正在組織大家小結(jié),，忽然,，有個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，說(shuō)：“王曉明把墻角的垃圾裝進(jìn)塑料袋,，送到垃圾房,。”王曉明是一個(gè)拈輕怕重,、懶得做事的人,，今天做了一件事,，肯定是實(shí)在不好意思“游手好閑了”。老師顯得意外高興,，立即拿來(lái)一張紙,，大筆一揮寫(xiě)下“喜報(bào)”，并當(dāng)著同學(xué)的面貼在教室里,。此后的幾周,，同學(xué)們都開(kāi)始行動(dòng)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,，搶著得“喜報(bào)”,。

2、在特色活動(dòng)中培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng),。

開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的重要機(jī)制之一,，能為班級(jí)成員提供充交往、相互了解的機(jī)會(huì),，而這些交往,、互動(dòng)是學(xué)生、集體發(fā)展的基本機(jī)制,。通過(guò)活動(dòng),，能使學(xué)生學(xué)生正確處理人與人、個(gè)人與班級(jí),、班級(jí)與學(xué)校,、學(xué)校與社會(huì)等關(guān)系；通過(guò)活動(dòng),，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)活動(dòng),，可形成良好的班級(jí)秩序,；通過(guò)活動(dòng)，可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同班級(jí)的共同目標(biāo),，從而為班級(jí)文化的不斷形成奠定基礎(chǔ),。

為了培養(yǎng)孩子們“團(tuán)結(jié)向上”的精神，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng),。如“繪畫(huà)小能手”“卡拉OK大獎(jiǎng)賽”“衛(wèi)生小衛(wèi)士’”節(jié)約我最校棒“才藝展示我能行等各種比賽。平時(shí)成績(jī)不好的同學(xué),，在各種活動(dòng)中得到了大家的認(rèn)可和喜歡,。活動(dòng)的開(kāi)展為同學(xué)們提供了展示才華,，彰顯特長(zhǎng)的舞臺(tái),，激發(fā)了他們拼搏向上的精神,，這對(duì)于實(shí)踐“團(tuán)結(jié)向上”的班級(jí)精神產(chǎn)生了廣泛、深刻的影響,。豐富的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的樞紐,，為學(xué)生的互動(dòng)交往搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生的價(jià)值取向也在活動(dòng)中逐步形成,。

總之,，和諧的班級(jí)文化具有強(qiáng)大的感染浸潤(rùn)作用，它在潛移默化中促進(jìn)了班級(jí)的良好氛圍,，氛圍愈濃,，文化就越濃。和諧,，如春花燦爛,，沁人心脾，和諧給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間,，給學(xué)生親密的交流空間,，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭，使每個(gè)同學(xué)都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí),、生活,、健康成長(zhǎng)。

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