現(xiàn)在農(nóng)村結(jié)婚酒也是越來越多,！特別是國慶節(jié)和春節(jié)前后。既然結(jié)婚酒就少不了邀請親戚朋友,，同學(xué)和同事,。都有那幾種方式邀請你？

1 在結(jié)婚之前都會去拍婚紗照片,，拍婚紗照的同時(shí)會把照片做成影集和視屏,，在影集或視屏里陪上字幕，某某人和某某人定于某某年某某日在某某地點(diǎn)舉行婚禮儀式,。然后就會曬朋友圈,、QQ空間、快手,、抖音等等,。這樣一曬出去親戚朋友、同學(xué)同事都會在朋友圈早早就看到,?？吹胶笥泻芏嘤謺D(zhuǎn)發(fā)朋友圈,，就這樣下去基本是同學(xué)的都可以通過別人的朋友圈看到結(jié)婚消息。

2 在離結(jié)婚日期接近就會請親戚朋友和同學(xué)同事幫忙,，幫忙人也會一傳十十傳百的傳出去,。讓更多人知道結(jié)婚消息。

3 在結(jié)婚前都會把有聯(lián)系的親戚朋友和同學(xué)同事電話統(tǒng)計(jì)一遍,，有聯(lián)系的就自己打電話或短信,、微信、QQ,、快手、抖音等等都通知一遍,?；咀龅綗o死角通知！

4 下請?zhí)?，先把請?zhí)偷绞謾C(jī)里,，你還有理由不去嗎,？

總結(jié):為什結(jié)婚總是選到節(jié)節(jié)日期呢,，就是為了親戚朋友和同學(xué)同事們沒有上班，剛剛有時(shí)間來參加婚禮,！

如何營造良好的班級文化？

班級文化是指班級成員所共有的相對穩(wěn)定的思想作風(fēng),、情感態(tài)度,、行為方式,、思維方式,、價(jià)值觀的復(fù)合體,。班級文化猶如一只看不見的手，但時(shí)時(shí)處處都對其周圍的人產(chǎn)生著影響,。浸潤于和諧的文化之中，如沐春風(fēng),，如浴甘露受益無窮,。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，同理,，一種文化育一種人。馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量,。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰,，這是一種教育，但我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛,，使學(xué)生不好意思隨地吐痰,。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍,，使學(xué)生置身其間,，不學(xué)覺得愧對老師,，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育,?！边@種教育就是營造良好的班級文化。班級文化具有春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用,。班主任應(yīng)通過班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧,、豐富多彩的文化環(huán)境，以陶冶學(xué)生的心靈,。那么,，如何營造和諧的班級文化呢？

一,、優(yōu)化班級環(huán)境,。

班級環(huán)境是指班級師生共享的，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,，包括主觀的班級環(huán)境和客觀的班級環(huán)境?？陀^的班級環(huán)境是學(xué)生受教育最直接,、最重要的影響源之一。班級環(huán)境建設(shè)包括教室的各個(gè)角落,、四面墻壁,、前后黑板、櫥窗報(bào)欄,、講臺,、圖書角、花草動物等教室實(shí)物的擺設(shè),、布置,，它是班級文化的臉面。這些實(shí)物和布置內(nèi)容可以承載班主任的教育思想,、對學(xué)生的期望和關(guān)愛,，可以體現(xiàn)班級成員的價(jià)值取向、審美觀,。班級教室的布置,、陳設(shè)等可以簡單地成為“文”，它們于人心靈的影響就是在“化”,。班級環(huán)境要經(jīng)過師生有目的的建設(shè),，讓其體現(xiàn)班級成員的共同追求，映射師生共同的價(jià)值取向,，這才能使班級環(huán)境成為班級文化的有力支撐,，才能“桃李不言,，下自成蹊”地影響著班級成員，形成具有本班個(gè)性的班級文化,。

班級環(huán)境影響人,、造就人，環(huán)境對學(xué)生的熏陶是潛移默化的,。優(yōu)美,、高雅、積極向上的班級環(huán)境對學(xué)生的成長能夠起到舉足輕重的作用,。它能夠給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣,，有助于培養(yǎng)正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操,，增強(qiáng)班級的向心力,。通過觀察、感受,、品讀班級環(huán)境,，往往能知曉這個(gè)班級學(xué)生的整體素質(zhì)和精神面貌，也能初步衡量班主任的教育理念和作為教育工作者的基本素質(zhì)修養(yǎng),，還可窺見班級文化之一斑。我曾看到這樣的情形：

這是一所農(nóng)村小學(xué)的某班教室,。夏天,，當(dāng)你快要走到班級時(shí)，沒有看到班內(nèi)的學(xué)生,，就隱隱約約聞到了一股難聞的氣味,。走進(jìn)班里，看見窗臺上零散地放著學(xué)生們各樣大小的水瓶,，桌椅下面,，鋪好的地磚上有土和沙子，還有啐紙片,，書桌上的書也大都打著卷,，墻上貼的展示有的只剩一個(gè)角黏在墻上，隨著電風(fēng)扇的風(fēng)有規(guī)律地?cái)[動,，靠近桌沿的墻壁已經(jīng)被麿出一條淺淺的小溝,，好像給圍墻鑲了一條腰線。圍墻也是這兒臟一塊那兒臟一塊的,。孩子們的小手,、小臉都不潔凈，指甲又黑又長,，女生的頭發(fā)也亂蓬蓬的,?？吹酵庑５睦蠋煟麄冇械哪抗饷Ｈ?，有的視而不見,，還有的同學(xué)腳踩著椅子坐在桌上，和同學(xué)大聲說笑著……

同樣是農(nóng)村學(xué)校,，一樣的夏天,，走進(jìn)另一個(gè)班里聞到的卻是花草的清香。教室的窗臺上擺放著各種各樣的花草,，花盆在窗臺上擺放得很整齊,。地面整潔，沒有沙土,。學(xué)生書桌上的書都包著書皮,，保護(hù)得很好。挨著教室圍墻的兩行桌椅都與圍墻拉開了一定距離,，與桌椅高度一致的圍墻上貼上了一圈奔跑的小人圖案,，每個(gè)小人上寫著學(xué)生的名字和學(xué)生的奮斗目標(biāo)。墻上還貼著同學(xué)們的手抄報(bào),。引人注目的是,，他們的手抄報(bào)放在了“一粒得”的袋子里，為的是方便及時(shí)更換,。墻上掛著裝裱好的學(xué)生的水墨畫作品和書法作品,，后墻上貼著醒目的班訓(xùn)“敬、靜,、凈,、競”。班內(nèi)學(xué)生看到陌生的客人,，都紛紛向老師問好,，親熱地打招呼……

看到這兒，大家對這兩個(gè)班都有了第一印象了,。由班級環(huán)境便可想像出這兩個(gè)班級的班風(fēng)之優(yōu)劣,，班級文化之差別。

二,、完善班級制度,。

“國有國法，家有家規(guī)”“沒有規(guī)矩,，不成方圓”，這些是大家對制度重要性的認(rèn)識,。制度是要求大家共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則,。班級制度是班主任和班級成員一起依據(jù)班級奮斗目標(biāo)制定的各項(xiàng)班級生活規(guī)則和行為規(guī)范。班級制度也是班級文化建設(shè)中不可或缺的文化資源,，是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,，必然有良好的秩序,，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的，因此,，健全班級規(guī)范,，完善班級制度文化,，是班級文化建設(shè)的重要方面,。那么,，如何才能建立良好的班級制度文化呢？

（一）制定全員參與的班級制度。

校有校紀(jì),，班有班規(guī)。有了班規(guī),，班集體建設(shè)就有了制度的保障,。班規(guī)的制定，是全班師生共同的事情,，不能由班主任一人說了算,，要由班級全體成員一起討論，共同決定,。陶行知說過：“有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立這法，比學(xué)校所立的更加易行,，這種法律的力量也是更加深入人心?！弊约汗餐⒅ǎ瑥氖嫉浇K,，心目中都有他在，平日一舉一動,，都為大家自立的法律所影響。班規(guī)的制定,，可先由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草,，然后小組討論，擬出草案,，再在班上通過,，最后才定下來,。制定班規(guī)的過程,，是全班師生共同學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識,，逐步達(dá)成共識的過程。學(xué)生自己制定班規(guī),，他們就會自覺地認(rèn)真執(zhí)行,，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則,。

有了班規(guī),，就要堅(jiān)決執(zhí)行,。為了確立制度的權(quán)威性,，一位老師有一天故意遲到幾分鐘。他一踏入教室,，就看到同學(xué)們詫異的表情，好像是說：“老師從不遲到,，今天怎么了,？老師您還記得我們的班規(guī)嗎,？‘遲到者要寫一份300字的說明書或者罰唱一首歌’。我們班的“法律”對您有用嗎,？”老師看透了大家的心思，對同學(xué)們說：“今天,，老師遲到了，按班規(guī)該受處罰,，我就給大家唱一首歌吧,?！背T，大家熱烈鼓掌,。從此,，每個(gè)同學(xué)都嚴(yán)格遵守班規(guī)，不敢輕易違反,。

（二）班級制度建設(shè)要以人為本,。

皮亞杰說：“外部制約強(qiáng)加給學(xué)生的紀(jì)律只會停留在學(xué)生精神之外,，基于相互尊重和合作的紀(jì)律才能植根于學(xué)生心靈?！卑嗉壷贫仁墙逃侄?，但絕不以制約、管束學(xué)生不良行為作為目的的,。積極的,、富有激勵性和引導(dǎo)作用的班級制度比嚴(yán)厲的懲罰手段更為有效。

一位班主任老師為了促進(jìn)班級學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，就和班干部一起商量制定了一個(gè)班級扣分方案,，約束學(xué)生的行為。這一招剛開始的時(shí)候還真靈,，紀(jì)律、衛(wèi)生,、放學(xué)路隊(duì)的流動紅旗都來到了這人班,?？墒菨u漸地,，老師發(fā)現(xiàn)了一人新的問題，以往同學(xué)們對老師,、班干部的信任,、友好、熱情被冷漠,、厭惡和恐懼所取代,，同學(xué)之間也變得互相猜忌，互挑別人的缺點(diǎn),。于是班主任決定停止使用“扣分”方案,，召開班委會商討，將“扣分”變?yōu)椤凹臃帧?。凡是學(xué)習(xí)好,、紀(jì)律好、行為習(xí)慣好或沒有受到違紀(jì)批評的學(xué)生都可以另若干分,，來證明自己的自律能力強(qiáng),。這一決定立刻就得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)。一段時(shí)間過去了,，班級不但又得了紀(jì)律衛(wèi)生的流動紅旗,，而且同學(xué)之間的關(guān)系更融洽了，班級又成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和睦,、友愛的大家庭,。

“加分”和“扣分”，雖然只有一字之差,，效果卻迥然不同,。站在欣賞的角度，尊重每一個(gè)個(gè)體,，就能激勵學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而用懲罰和命令的手段來強(qiáng)制管束學(xué)生,，只會讓你的學(xué)生與你的教育思想背道而馳,，結(jié)果也許會適得其反。

三,、鍛鑄班級精神,。

班級精神，是整個(gè)班級的師生在努力創(chuàng)新和發(fā)展的過程中,，不斷積淀,、整合、提煉出來的,，反映了一個(gè)班級全體師生共同的理想目標(biāo),、精神信念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則,，是在班級中隨時(shí)隨處都可以感覺到的,，被全體師生認(rèn)同的一種精神力量，最具有內(nèi)在性,，是班級文化的核心,，也是是班級體的靈魂。創(chuàng)建班級的精神文化,，塑造學(xué)生美好的心靈,，是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。集體輿論和班級風(fēng)氣是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土,，因此,，我們應(yīng)該著力營造健康的集體輿論，培養(yǎng)積極向上的良好班風(fēng),，鍛鑄班級精神,，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

（一）形成正確的集體輿論,。

集體輿論就是在班集體是占優(yōu)勢的,、為多數(shù)人所贊同的言論和意見,。馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督,，能夠鍛煉學(xué)生的性格,，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能就學(xué)生個(gè)人的行為培養(yǎng)起有利于整體的習(xí)慣,，能培養(yǎng)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校,，因?yàn)樽约菏莻€(gè)光榮集體的成員而自豪的精神?！睂?shí)踐證明,，正確的集體輿論能夠弘揚(yáng)正氣，促進(jìn)健康,、進(jìn)步的因素,，克服消極的影響，糾正錯誤的思想,，從而幫助學(xué)生明辨是非,，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成良好的班風(fēng),。

集體輿論需要有個(gè)陣地,，一位班主任在黑板報(bào)的一角開辟了一個(gè)“討論區(qū)”，作為班級的輿論陣地,。教師節(jié)前夕,，同學(xué)們圍繞“你認(rèn)為怎樣的教師節(jié)禮物是最好的？”這一問題展開討論,，“討論區(qū)里寫滿了大家的心里話：“上課時(shí)老師嗓子有點(diǎn)啞,，送一盒‘金嗓子’，一定很好,?！薄袄蠋熃涛覀兌冀汤狭耍议L大了要發(fā)明一種吃了會變年輕的藥,，送給老師,。”“以前我常常不認(rèn)真做作業(yè),，教師節(jié)快到了,，我要認(rèn)真做作業(yè)，讓老師高興,，這不是一樣好禮物嗎,？”“我想對老師說：‘老師您常感冒，您工作這么忙,，要注意身體?。　币院螅S多同學(xué)們關(guān)心的問題都上了“討論區(qū)”,，如“班委會的改選”,，“穿校服好不好、”,，等等,，在班干部的帶動下，每次討論都取得了圓滿的結(jié)果,。

正確的集體輿論,，就是創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生發(fā)展的心理環(huán)境，形成好事有人夸,，錯事有人管,，自我教育、自我管理的良好作風(fēng),。良好的集體輿論是一種無形的教育力量,，會對班級每個(gè)成員產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，使他們把自己的一言一行,、一舉一動都和班集體聯(lián)系起來,，從而意識到自己的行為不僅是個(gè)人的事，而且直接關(guān)系到體全班的榮譽(yù),。所以,，正確的集體輿論是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)和支撐力量。

（二）培育優(yōu)良的班風(fēng),。

班風(fēng)是班級的“名片”,，它反映了班級的“性格”和“氣質(zhì)”，代表著班集體的形象,。班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣,，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映,，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在,。良好的班風(fēng)對全班學(xué)生具有極大的同化作用，使他們必須約束自己,，以適應(yīng)班級體的良好氛圍,。

1、榜樣示范為良好的班風(fēng)提供精神引領(lǐng),。

榜樣的力量是無窮的,。重視榜樣的力量歷來是教育的重要策略之一。在班級教育中,，榜樣的巨大影響和感染力可以使學(xué)生自主自覺地改變認(rèn)識,，提高自我評價(jià)的能力,，調(diào)整自己的行為。常言說,，只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的熱情,，才是真正的教育。榜樣教育就是這樣的教育,。在班風(fēng)形成過程中，班主任作為班級工作的引領(lǐng)者,，就應(yīng)該為班級形成凝聚力發(fā)揮自身的榜樣示范作用,，為形成積極、良好的班風(fēng)提供精神引領(lǐng),。同時(shí),，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)能夠促進(jìn)班級主流價(jià)值觀形成的學(xué)生個(gè)體或群體,。因?yàn)橐粋€(gè)班級良好風(fēng)氣的發(fā)展,，往往還取決于班級成員或班級學(xué)生群體的優(yōu)秀品質(zhì)的影響。

一位老師所帶班的班訓(xùn)是“建設(shè)班級,，發(fā)展自我”,。在一次大掃除結(jié)束后，老師正在組織大家小結(jié),，忽然,，有個(gè)學(xué)生站了起來，說：“王曉明把墻角的垃圾裝進(jìn)塑料袋,，送到垃圾房,。”王曉明是一個(gè)拈輕怕重,、懶得做事的人,，今天做了一件事，肯定是實(shí)在不好意思“游手好閑了”,。老師顯得意外高興,，立即拿來一張紙，大筆一揮寫下“喜報(bào)”,，并當(dāng)著同學(xué)的面貼在教室里,。此后的幾周，同學(xué)們都開始行動,，個(gè)個(gè)爭先,，搶著得“喜報(bào)”。

2,、在特色活動中培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng),。

開展豐富多彩的班級活動是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的重要機(jī)制之一,，能為班級成員提供充交往、相互了解的機(jī)會,，而這些交往,、互動是學(xué)生、集體發(fā)展的基本機(jī)制,。通過活動,，能使學(xué)生學(xué)生正確處理人與人、個(gè)人與班級,、班級與學(xué)校,、學(xué)校與社會等關(guān)系；通過活動,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團(tuán)隊(duì)精神；通過活動,，可形成良好的班級秩序,；通過活動，可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同班級的共同目標(biāo),，從而為班級文化的不斷形成奠定基礎(chǔ),。

為了培養(yǎng)孩子們“團(tuán)結(jié)向上”的精神，我們可以因勢利導(dǎo)開展各種競賽活動,。如“繪畫小能手”“卡拉OK大獎賽”“衛(wèi)生小衛(wèi)士’”節(jié)約我最校棒“才藝展示我能行等各種比賽,。平時(shí)成績不好的同學(xué)，在各種活動中得到了大家的認(rèn)可和喜歡,?；顒拥拈_展為同學(xué)們提供了展示才華，彰顯特長的舞臺,，激發(fā)了他們拼搏向上的精神,，這對于實(shí)踐“團(tuán)結(jié)向上”的班級精神產(chǎn)生了廣泛、深刻的影響,。豐富的班級活動是班級文化建設(shè)的樞紐,，為學(xué)生的互動交往搭建了一個(gè)良好的平臺，學(xué)生的價(jià)值取向也在活動中逐步形成,。

總之,，和諧的班級文化具有強(qiáng)大的感染浸潤作用，它在潛移默化中促進(jìn)了班級的良好氛圍,，氛圍愈濃,，文化就越濃。和諧,，如春花燦爛,，沁人心脾,，和諧給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生親密的交流空間,，和諧的班級就是一個(gè)和睦的大家庭,，使每個(gè)同學(xué)都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)、生活,、健康成長,。

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