教育學生是一門科學，也是一門藝術,，一千個學生就有一千種教育方法；教育學生的方法雖然多種多樣,，但是學生的性格都是相對固定的,，因此,，班主任可以根據學生的性格類型在班級活動中采取相應的教育方法，達到較好的教育效果,。

1,、自主型性格特征

這類學生通常以自我為中心，做事情大膽自信,，喜歡我行我素,，任何事情都想自己獨立做主，不愿服從教師的指示,，不愿接受教師的支配,，經常會出現“頂嘴”現象，不服教師的管教,，是大人眼中的“小倔頭”,。

教育方法

對這些學生，班主任在班級管理中要有平靜的心態(tài),，對待他們一些出格的做法要有耐心,，不要以硬對硬；做事時,，可以讓他們和其他學生共同協商解決,，同時給他們一定的自主權，讓他們參加打掃衛(wèi)生,、檫黑板等力所能及的活動,，使他們在活動中有滿足感；也可以組織簡單的班級體育活動,，如棋類,、基本體操等集體性活動，讓他們從中體會紀律的約束性,，學會服從,。

2、封閉型性格特征

這類學生給人的印象是過分緊張,；在學校學習和家庭生活中遇到困難,、挫折時，容易退縮,，害怕教師的批評或指責,，在交往中很少突出自己，愿意服從教師和老師等權威人物，是教師和老師眼中的“乖乖孩”,， 受不得批評和委屈,。

教育方法

對待這些學生，班主任在欣賞之余,，要多與他們溝通,，了解他們的需求，讓他們和其他同學一起游戲和玩耍,，讓他們體會班級的溫暖和快樂,；也可以組織他們到游樂園、動物園,、公園等場所,，擴大他們的交往空間，形成良好性格,；還可以讓他們參加球類,、接力跑、拔河等公開,、激烈的體育活動,，讓他們在緊張激烈的氣氛中接受考驗，增強信心,。切忌批評和指責,，這樣會使他們過分緊張，而產生退縮,。

3,、抑郁型性格特征

這類學生沉默寡言，缺乏交往能力,，不善于表達自己感受,，對一切事物都缺乏興趣和參與動力，對未來失去信心,，對于自己的缺點和過錯,，總是過分自責，不喜歡與人交談和參加群體活動,；大多面無表情,，精神萎靡；喜歡觀察,，喜歡提出問題,；喜歡看書，喜歡學習新知識,，善于思考,。

教育方法

對待這些學生,，班主任要幫助他們樹立生活目標，讓他們認識到生活的意義,，同時讓他們參加繪畫,、書法、讀書,、運動會,、社會實踐等豐富多彩的文體活動，使他們轉移目標,，從不良情緒中解脫出來,，消除抑郁,。針對他們交往能力差的問題,，教師要鼓勵他們主動與人交往，使他們學會合作,、學會交流,，幫助他們樹立信心。

4,、沖動型性格特征

這類學生受社會,、家庭的影響，感情容易沖動,、性情暴躁,，做事風風火火，不計后果,。具體表現為:課堂上與老師頂嘴,、沖動是容易和同學打架等等，是我們生活中所說的“急性子”,。

教育方法

針對這些學生,，班主任首先要放平心態(tài)，給他們以寬容和關愛,，同時要從他們的角度去思考,，了解他們犯錯誤的根源，對癥下藥,，用愛心去感化他們,，從而使他們易燥、易沖動的缺點逐步得以改善,；同時也可以組織他們參加郊游,、爬山、慢跑,、打太極拳等緩慢,、持久的體育活動,，逐步培養(yǎng)穩(wěn)健性格。

5,、馬虎型性格特征

這類學生的性格樂觀開朗,，喜怒哀樂常常表露于外，做事情缺乏合理規(guī)劃,、缺乏專注度,，難以持久，容易半途而廢,；受教師批評和責罵會有悔意,，但會很快忘記，是我們通常所說的“馬大哈”,。

教育方法

班主任可以幫助他們制定科學合理的計劃,，使他們做到心中有數，如幫他們制定學習目標,、復習計劃等等,，改變不良性格；馬虎和個性是緊密相聯系的,，為克服這種現象,，班主任可以組織他們參加棋類、書畫,、釣魚等文體活動磨煉他們的意志,，逐步養(yǎng)成認真做事的好習慣。

6,、敏感型性格特征

這類學生對周圍的人和事物都極為關心,，總是希望成為老師的“好幫手”；和人交往時,，喜歡聽取別人的意見,，在意別人對他們的評價，如對老師的評語非常敏感,，父母對其他人好時會出現妒忌心理,。

教育方法

針對這些學生，教師要及時與他們溝通,，了解情況,，查找原因，并鼓勵他們經常參加球類,、拔河,、游戲等集體性強的體育項目，因為這類項目的共同特點是要求每個人互相配合,、交流,，強調團隊意識和集體精神,，多參加這些活動能夠使他們與他人相互合作、相互交流,，增強集體意識,，培養(yǎng)合作精神。

7,、多疑型性格特征

有的學生由于父親或母親不幸離異（身亡）造成家庭生活困難,，加上同學們的冷漠和歧視，他們變得敏感多疑,，受不得批評和委屈,，把別人的幫助看作是“別有用心”，于是不愿與他人接觸交往,，對周圍的人常有厭煩,、鄙視或戒備心理。

教育方法

對于這種性格多疑的學生來說,，班主任要多關心他們,，關愛他們，發(fā)現不良傾向及時引導,；也可以通過“智子疑鄰、疑鄰盜斧”等故事,，讓他們從中學會冷靜,、分析事物的道理；同時可以組織乒乓球,、網球,、羽毛球等班級體育競賽活動，因為這些項目要求運動者頭腦冷靜,、思維敏捷,、判斷準確、當機立斷,，對幫助他們改善不良性格有積極作用,。

8、嫉妒型性格特征

這類學生學習成績或某一方面突出,，受到教師的寵愛和放縱,，而形成一種心理優(yōu)越感，不切合實際地高估自己,、盛氣凌人,、自以為是，常常使別人感到難堪,；做事總是喜歡與其他同學相比較,，發(fā)現別人比自己強時,，則心灰意冷，懷有仇恨心理,，影響學習和交往,。

教育方法

對于這些學生，班主任首先要了解情況,、分析原因,，引導他們覺察自己的不良行為，采用弱點展示,、角色替換等方法對他們進行適度調適,，及時改正；也可以組織開展郊游,、參觀等活動,，擴大他們的生活空間；同時讓他們參加體操,、馬拉松,、藝術體操等具有技巧性的體育活動，使其缺點得以改善,。

9,、文靜型性格特征

這類學生性格內向，不善于表達自己感受,，有時不懂控制情緒就會大發(fā)脾氣,；不喜歡沖突；遇壓力時有回避和退縮傾向,，如拖延做功課,；不喜歡也不擅長作決定。

教育方法

對待這些學生最好的方法就是表揚和贊賞,。工作中,，班主任對他們所作的每一件事情都要從積極的方面給予肯定，這樣他們做事會更有動力,。另外,，要鼓勵他們多參加球類、接力跑,、拔河等公開,、激烈的體育競賽，使他們在活動中迎接挑戰(zhàn),，接受考驗,，避免過分依賴。

10,、悲觀型性格特征

由于教師和家長對他們的期望值過高,，他們的壓力很大,，有話無處說，以致產生悲觀情緒,；具體表現為：課堂上無精打采,、昏昏欲睡；生活中,，意志消沉,、多愁善感，做事怕擔風險,。

教育方法

對于這些學生,，班主任一定要了解他們的心理需求，給他們制定適度的學習目標,，讓他們體會到學習的快樂,，緩解心理壓力；同時可以組織他們參加立定跳遠,、跳繩,、跑步、步行,、基本體操等簡單,、易行的體育活動，從中體驗快樂,，從而逐步恢復勇氣,，樹立信心。

總之,，要使教育達到預期的目的，教師要根據學生的性格選擇不同的教育方法,，持之以恒,；只有這樣才能收到良好的教育效果。