教育學(xué)生是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)，一千個(gè)學(xué)生就有一千種教育方法；教育學(xué)生的方法雖然多種多樣,，但是學(xué)生的性格都是相對(duì)固定的，因此,，班主任可以根據(jù)學(xué)生的性格類型在班級(jí)活動(dòng)中采取相應(yīng)的教育方法,，達(dá)到較好的教育效果。

1,、自主型性格特征

這類學(xué)生通常以自我為中心,，做事情大膽自信，喜歡我行我素,，任何事情都想自己獨(dú)立做主,，不愿服從教師的指示，不愿接受教師的支配,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“頂嘴”現(xiàn)象,，不服教師的管教，是大人眼中的“小倔頭”,。

教育方法

對(duì)這些學(xué)生,，班主任在班級(jí)管理中要有平靜的心態(tài)，對(duì)待他們一些出格的做法要有耐心,，不要以硬對(duì)硬,；做事時(shí)，可以讓他們和其他學(xué)生共同協(xié)商解決,，同時(shí)給他們一定的自主權(quán),，讓他們參加打掃衛(wèi)生、檫黑板等力所能及的活動(dòng),，使他們?cè)诨顒?dòng)中有滿足感,；也可以組織簡(jiǎn)單的班級(jí)體育活動(dòng)，如棋類,、基本體操等集體性活動(dòng),，讓他們從中體會(huì)紀(jì)律的約束性，學(xué)會(huì)服從,。

2,、封閉型性格特征

這類學(xué)生給人的印象是過(guò)分緊張；在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活中遇到困難,、挫折時(shí),，容易退縮,，害怕教師的批評(píng)或指責(zé)，在交往中很少突出自己,，愿意服從教師和老師等權(quán)威人物,，是教師和老師眼中的“乖乖孩”， 受不得批評(píng)和委屈,。

教育方法

對(duì)待這些學(xué)生,，班主任在欣賞之余，要多與他們溝通,，了解他們的需求,，讓他們和其他同學(xué)一起游戲和玩耍，讓他們體會(huì)班級(jí)的溫暖和快樂(lè),；也可以組織他們到游樂(lè)園,、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所,，擴(kuò)大他們的交往空間,，形成良好性格；還可以讓他們參加球類,、接力跑,、拔河等公開(kāi)、激烈的體育活動(dòng),，讓他們?cè)诰o張激烈的氣氛中接受考驗(yàn),，增強(qiáng)信心。切忌批評(píng)和指責(zé),，這樣會(huì)使他們過(guò)分緊張,，而產(chǎn)生退縮。

3,、抑郁型性格特征

這類學(xué)生沉默寡言,，缺乏交往能力，不善于表達(dá)自己感受,，對(duì)一切事物都缺乏興趣和參與動(dòng)力,，對(duì)未來(lái)失去信心，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò),，總是過(guò)分自責(zé),，不喜歡與人交談和參加群體活動(dòng),；大多面無(wú)表情,，精神萎靡；喜歡觀察,，喜歡提出問(wèn)題,；喜歡看書,，喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)，善于思考,。

教育方法

對(duì)待這些學(xué)生,，班主任要幫助他們樹(shù)立生活目標(biāo)，讓他們認(rèn)識(shí)到生活的意義,，同時(shí)讓他們參加繪畫,、書法、讀書,、運(yùn)動(dòng)會(huì),、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的文體活動(dòng)，使他們轉(zhuǎn)移目標(biāo),，從不良情緒中解脫出來(lái),，消除抑郁。針對(duì)他們交往能力差的問(wèn)題,，教師要鼓勵(lì)他們主動(dòng)與人交往,，使他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，幫助他們樹(shù)立信心,。

4、沖動(dòng)型性格特征

這類學(xué)生受社會(huì),、家庭的影響,，感情容易沖動(dòng)、性情暴躁,，做事風(fēng)風(fēng)火火,，不計(jì)后果。具體表現(xiàn)為:課堂上與老師頂嘴,、沖動(dòng)是容易和同學(xué)打架等等,，是我們生活中所說(shuō)的“急性子”。

教育方法

針對(duì)這些學(xué)生,，班主任首先要放平心態(tài),，給他們以寬容和關(guān)愛(ài)，同時(shí)要從他們的角度去思考,，了解他們犯錯(cuò)誤的根源,，對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去感化他們,，從而使他們易燥,、易沖動(dòng)的缺點(diǎn)逐步得以改善；同時(shí)也可以組織他們參加郊游、爬山,、慢跑,、打太極拳等緩慢、持久的體育活動(dòng),，逐步培養(yǎng)穩(wěn)健性格,。

5、馬虎型性格特征

這類學(xué)生的性格樂(lè)觀開(kāi)朗,，喜怒哀樂(lè)常常表露于外,，做事情缺乏合理規(guī)劃、缺乏專注度,，難以持久,，容易半途而廢；受教師批評(píng)和責(zé)罵會(huì)有悔意,，但會(huì)很快忘記,，是我們通常所說(shuō)的“馬大哈”。

教育方法

班主任可以幫助他們制定科學(xué)合理的計(jì)劃,，使他們做到心中有數(shù),，如幫他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)計(jì)劃等等,，改變不良性格,；馬虎和個(gè)性是緊密相聯(lián)系的，為克服這種現(xiàn)象,，班主任可以組織他們參加棋類,、書畫、釣魚(yú)等文體活動(dòng)磨煉他們的意志,，逐步養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣,。

6、敏感型性格特征

這類學(xué)生對(duì)周圍的人和事物都極為關(guān)心,，總是希望成為老師的“好幫手”,；和人交往時(shí)，喜歡聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，在意別人對(duì)他們的評(píng)價(jià),，如對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)非常敏感，父母對(duì)其他人好時(shí)會(huì)出現(xiàn)妒忌心理,。

教育方法

針對(duì)這些學(xué)生,，教師要及時(shí)與他們溝通，了解情況,，查找原因,，并鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加球類,、拔河、游戲等集體性強(qiáng)的體育項(xiàng)目,，因?yàn)檫@類項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是要求每個(gè)人互相配合,、交流,，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神,，多參加這些活動(dòng)能夠使他們與他人相互合作、相互交流,，增強(qiáng)集體意識(shí),，培養(yǎng)合作精神。

7,、多疑型性格特征

有的學(xué)生由于父親或母親不幸離異（身亡）造成家庭生活困難,，加上同學(xué)們的冷漠和歧視，他們變得敏感多疑,，受不得批評(píng)和委屈,，把別人的幫助看作是“別有用心”，于是不愿與他人接觸交往,，對(duì)周圍的人常有厭煩,、鄙視或戒備心理。

教育方法

對(duì)于這種性格多疑的學(xué)生來(lái)說(shuō),，班主任要多關(guān)心他們,，關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現(xiàn)不良傾向及時(shí)引導(dǎo),；也可以通過(guò)“智子疑鄰,、疑鄰盜斧”等故事，讓他們從中學(xué)會(huì)冷靜,、分析事物的道理,；同時(shí)可以組織乒乓球、網(wǎng)球,、羽毛球等班級(jí)體育競(jìng)賽活動(dòng),，因?yàn)檫@些項(xiàng)目要求運(yùn)動(dòng)者頭腦冷靜、思維敏捷,、判斷準(zhǔn)確,、當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)幫助他們改善不良性格有積極作用,。

8,、嫉妒型性格特征

這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或某一方面突出，受到教師的寵愛(ài)和放縱,，而形成一種心理優(yōu)越感,，不切合實(shí)際地高估自己、盛氣凌人、自以為是,，常常使別人感到難堪,；做事總是喜歡與其他同學(xué)相比較，發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)時(shí),，則心灰意冷,，懷有仇恨心理，影響學(xué)習(xí)和交往,。

教育方法

對(duì)于這些學(xué)生,，班主任首先要了解情況、分析原因,，引導(dǎo)他們覺(jué)察自己的不良行為,，采用弱點(diǎn)展示、角色替換等方法對(duì)他們進(jìn)行適度調(diào)適,，及時(shí)改正,；也可以組織開(kāi)展郊游、參觀等活動(dòng),，擴(kuò)大他們的生活空間,；同時(shí)讓他們參加體操、馬拉松,、藝術(shù)體操等具有技巧性的體育活動(dòng),，使其缺點(diǎn)得以改善。

9,、文靜型性格特征

這類學(xué)生性格內(nèi)向,，不善于表達(dá)自己感受，有時(shí)不懂控制情緒就會(huì)大發(fā)脾氣,；不喜歡沖突,；遇壓力時(shí)有回避和退縮傾向，如拖延做功課,；不喜歡也不擅長(zhǎng)作決定,。

教育方法

對(duì)待這些學(xué)生最好的方法就是表?yè)P(yáng)和贊賞。工作中,，班主任對(duì)他們所作的每一件事情都要從積極的方面給予肯定,，這樣他們做事會(huì)更有動(dòng)力。另外,，要鼓勵(lì)他們多參加球類,、接力跑、拔河等公開(kāi),、激烈的體育競(jìng)賽,，使他們?cè)诨顒?dòng)中迎接挑戰(zhàn),，接受考驗(yàn)，避免過(guò)分依賴,。

10,、悲觀型性格特征

由于教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值過(guò)高，他們的壓力很大,，有話無(wú)處說(shuō),，以致產(chǎn)生悲觀情緒；具體表現(xiàn)為：課堂上無(wú)精打采,、昏昏欲睡,；生活中,，意志消沉,、多愁善感，做事怕?lián)L(fēng)險(xiǎn),。

教育方法

對(duì)于這些學(xué)生,，班主任一定要了解他們的心理需求，給他們制定適度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，緩解心理壓力；同時(shí)可以組織他們參加立定跳遠(yuǎn),、跳繩,、跑步、步行,、基本體操等簡(jiǎn)單,、易行的體育活動(dòng)，從中體驗(yàn)快樂(lè),，從而逐步恢復(fù)勇氣,，樹(shù)立信心。

總之,，要使教育達(dá)到預(yù)期的目的,，教師要根據(jù)學(xué)生的性格選擇不同的教育方法，持之以恒,；只有這樣才能收到良好的教育效果,。