1、心理過程,。心理過程指一個人心理現(xiàn)象的動態(tài)過程,。包括認識過程、情感過程和意志過程,，反映正常個體心理現(xiàn)象的共同性一面,。

2、個性心理,。個性心理是一個人在社會生活實踐中形成的相對穩(wěn)定的各種心理現(xiàn)象的總合,。包括個性傾向、個性特征和個性調(diào)控等方面,，反映人的心理現(xiàn)象的個別性一面,。

3,、意識。意識是指現(xiàn)時正被個人覺知到的心理現(xiàn)象,。例如,，我們在進行記憶活動時，能覺知記憶活動的目的,、記憶的對象,、采用的記憶方法、達到的記憶效果,，甚至能覺知自己的記憶特點,、改變記憶策略等。

擴展資料

心理學應用領域：

心理學研究涉及知覺,、認知,、情緒、人格,、行為,、人際關系、社會關系等許多領域,，也與日常生活的許多領域――家庭,、教育、健康等發(fā)生關聯(lián),。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個人基本的行為與心理機能,。

同時，心理學也嘗試解釋個人心理機能在社會的社會行為與社會動力中的角色,；同時它也與神經(jīng)科學,、醫(yī)學、生物學等科學有關,，因為這些科學所探討的生理作用會影響個人的心智,。

參考資料來源：百度百科――心理學

斯德哥爾摩綜合征，斯德哥爾摩效應,，又稱斯德哥爾摩癥候群或者稱為人質(zhì)情結(jié)或人質(zhì)綜合征,，是指被害者對于犯罪者產(chǎn)生情感，甚至反過來幫助犯罪者的一種情結(jié),。這個情感造成被害人對加害人產(chǎn)生好感,、依賴性、甚至協(xié)助加害人,。

人質(zhì)會對劫持者產(chǎn)生一種心理上的依賴感。他們的生死操控在劫持者手里,，劫持者讓他們活下來,，他們便不勝感激,。

他們與劫持者共命運，把劫持者的前途當成自己的前途,，把劫持者的安危視為自己的安危,。于是，他們采取了“我們反對他們”的態(tài)度,，把解救者當成了敵人,。

1973年8月23日，兩名有前科的罪犯JanErikOlsson與ClarkOlofsson,，在意圖搶劫瑞典首都斯德哥爾摩市內(nèi)最大的一家銀行失敗后,，挾持了四位銀行職員，在警方與歹徒僵持了130個小時之后,，因歹徒放棄而結(jié)束,。

然而這起事件發(fā)生后幾個月，這四名遭受挾持的銀行職員,，仍然對綁架他們的人顯露出憐憫的情感,，他們拒絕在法院指控這些綁匪，甚至還為他們籌措法律辯護的資金,，他們都表明并不痛恨歹徒,，并表達他們對歹徒非但沒有傷害他們卻對他們照顧的感激，并對警察采取敵對態(tài)度,。

更甚者,，人質(zhì)中一名女職員Christian竟然還愛上劫匪Olofsson，并與他在服刑期間訂婚,。這兩名搶匪劫持人質(zhì)達六天之久,，在這期間他們威脅受俘者的性命，但有時也表現(xiàn)出仁慈的一面,。在出人意料的心理錯綜轉(zhuǎn)變下,，這四名人質(zhì)抗拒政府最終營救他們的努力。

這件事激發(fā)了社會科學家,，他們想要了解在擄人者與遭挾持者之間的這份感情結(jié)合,，到底是發(fā)生在這起斯德哥爾摩銀行搶案的一宗特例，還是這種情感結(jié)合代表了一種普遍的心理反應,。

而后來的研究顯示,，這起研究學者稱為“斯德哥爾摩癥候群”的事件，令人驚訝的普遍,。研究者發(fā)現(xiàn)到這種癥候群的例子見諸于各種不同的經(jīng)驗中,，從集中營的囚犯、戰(zhàn)俘、受虐婦女與亂倫的受害者,，都可能發(fā)生斯德哥爾摩綜合征體驗,。

專家深入研究：人性能承受的恐懼有一條脆弱的底線。當人遇上了一個兇狂的殺手,，殺手不講理,，隨時要取他的命，人質(zhì)就會把生命權漸漸付托給這個兇徒,。時間拖久了,，人質(zhì)吃一口飯、喝一口水,，每一呼吸,，他自己都會覺得是恐怖分子對他的寬忍和慈悲。

對于綁架自己的暴徒,，他的恐懼,，會先轉(zhuǎn)化為對他的感激，然后變?yōu)橐环N崇拜,，最后人質(zhì)也下意識地以為兇徒的安全,，就是自己的安全。這種屈服于暴虐的弱點,，就叫“斯德哥爾摩精神癥候群”,。

關于進化心理學的解釋，心理分析學的看法,，新生嬰兒會與最靠近的有力成人形成一種情緒依附,，以最大化周邊成人讓他至少能生存的可能，此綜合征可能是由此發(fā)展而來,。斯德哥爾摩綜合征是角色認同防衛(wèi)機制的重要范例,。

心理學是研究人的心理現(xiàn)象或心理活動發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學,。我們分心理過程和個性心理兩個方面來加以闡述,。

（一）、心理過程

它包括認識過程,、情感過程和意志過程三方面,。其中認識過程是基本的心理過程，情感和意志是在認識的基礎上產(chǎn)生的,。

1 認識過程

這是指人在認識客觀事物的過程中,，為了弄清客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律而產(chǎn)生的心理現(xiàn)象。感覺,、知覺,、記憶,、想象和思維等心理活動，在心理學中統(tǒng)稱為認識過程,。

2 情感過程

這是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態(tài)度的體驗或感受,。“愉快”,、“滿意”、“熱愛”,、“厭惡”“欣慰”,、“遺憾”等心理活動，在心理學中統(tǒng)稱為情感過程,。

3 意志過程

這是指由認識的支持與情感的推動,，使人有意識地克服內(nèi)心障礙與外部困難而堅持實現(xiàn)目標的過程。

認識,、情感和意志都有其自身的發(fā)生和發(fā)展的過程,，但是，它們不是彼此獨立的過程,。情感和意志過程中含有認識的成分,，它們都是由認識過程派生出來的；情感與意志又對認識過程發(fā)生影響,，它們是統(tǒng)一的心理活動中的不同方面,。認識、情感,、意志過程作為心理學研究對象的一部分,，被統(tǒng)稱為心理過程。

（二）,、個性心理

個性心理是每個個體所具有的穩(wěn)定的心理現(xiàn)象,。它揚個性傾向性和個性心理特征兩個方面。

1． 個性傾向性

個性傾向性是決定個體對事物的態(tài)度和行為的內(nèi)部動力系統(tǒng),，是具有一定的動力性和穩(wěn)定性的心理成分,。個性傾向性是個性心理的重要組成部分，它對相關的心理活動起著支配和控制的作用,。

2． 個性心理特征

個性心理特征是個體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的,、穩(wěn)定的心理特征。它主要包括能力,、氣質(zhì)和性格,，其中以性格為核心。

1,、心理學是研究人和動物心理現(xiàn)象發(fā)生,、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學,。心理學研究涉及知覺、認知,、情緒,、人格、行為和人際關系等許多領域,，也與日常生活的許多領域――家庭,、教育心理學、健康等發(fā)生關聯(lián),。

2,、心理學研究的范圍很廣泛，幾乎涵蓋人類生活的各個方面,，如異常心理學,、生物心理學、認知心理學,、發(fā)展心理學,、實驗心理學、神經(jīng)心理學,、人格心理學,、精神心理學、社會心理學,、社區(qū)心理學,、理論心理學等。

3,、應用領域包括：臨床心理學,、輔導心理學、教育心理學,、法醫(yī)心理學,、犯罪心理學、健康心理學,、預防心理學,、工業(yè)及組織心理學、學校心理學等,。

4,、隨著社會的進步心理學的研究也在不斷深入，是可以對某一心里的研究比較深入科學,。

擴展資料

心理學是研究行為和心理活動的學科,。19世紀末，心理學成為一門獨立的學科,，到了20世紀中期,，心理學才有了相對統(tǒng)一的定義,。

心理學作為一門科學，是從1879年德國學者馮特受自然科學的影響,，建立心理實驗室,，脫離思辨性哲學成為一門獨立的學科開始的。

1879年德國學者馮特受自然科學的影響,，在萊比錫大學建立第一個心理實驗室,，標志著科學心理學的誕生。