新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，在教學(xué)過程中,，教師要想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，主動參與到課堂中來。

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探尋者。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。”教學(xué)實(shí)踐也證明,，學(xué)生更喜歡親身體驗(yàn)的活動,，總希望老師給他們更多表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)中“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的實(shí)現(xiàn),，更是離不開學(xué)生在教育教學(xué)活動中積極的參與、體驗(yàn)。

當(dāng)前不少學(xué)校存在一個(gè)現(xiàn)象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較差,，總是被教師牽著鼻子走。如何才能使學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中呢,？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，如何確保他們的主體地位，讓其很好地參與到教學(xué)過程中去呢,？

1.給學(xué)生提供參與的興趣氛圍,，倡導(dǎo)賞識教育

興趣是最好的教師，是一個(gè)人自覺參與活動,、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)知識的動力。教師要想讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有多種

老師要在全班樹立“參與無錯(cuò)”的氛圍,。努力建立“民主,、平等、和諧”的師生關(guān)系,。當(dāng)學(xué)生勇敢積極地參與課堂,，參與不精彩、回答不到位的時(shí)候,，有沒有人嘲笑是非常關(guān)鍵的,，無論問題解決得如何，老師首先肯定學(xué)生參與的積極性,，即使不精彩,，也應(yīng)該受到鼓勵(lì)。因此應(yīng)樹立孩子們在課堂中無所顧忌,、參與無錯(cuò),、誰參與誰提高的意識?！昂脤W(xué)生是夸出來的,，是表揚(yáng)出來的?！蔽覀儜?yīng)該能意識到表揚(yáng)和鼓勵(lì)在教學(xué)中的作用不可忽視,。教師一句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語能給學(xué)生帶來很大希望，讓學(xué)生感受到滿足與自信,，獲得繼續(xù)前進(jìn)的動力,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和興趣,。

在教學(xué)中，教師要盡自己最大的努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的參與者，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生始終處于自覺主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師要欣賞學(xué)生,，挖掘潛能,，愛護(hù)其創(chuàng)造萌芽，為其表現(xiàn)自我拓展舞臺,。如教學(xué)中可以讓學(xué)生當(dāng)教師,，我當(dāng)學(xué)生不斷向“教師”請教。由于學(xué)生演教師角色,，自然不愿被“學(xué)生”問倒，于是他們相互補(bǔ)充,，爭先恐后應(yīng)答,，從而在輕松和諧的氣氛中參與了學(xué)習(xí)。通過這種方式,，學(xué)生容易獲得自信,，大都能在課堂上開動腦筋大膽回答問題、表現(xiàn)自己,。在此情此境中,，一些原來不會、不敢說話的學(xué)生也逐漸鍛煉了語言表達(dá)能力,，形成良好的合作交流習(xí)慣,。總之,，只有讓每個(gè)學(xué)生抬起頭,，擁有“課堂主人”意識，在參與中培養(yǎng)勇于探索,、創(chuàng)造的進(jìn)取精神,，才能更好地掌握、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人做事，才能終生受益,。

2. 給學(xué)生提供恰當(dāng)適合參與的活動

心理學(xué)研究表明：學(xué)生主要以具體形象思維為主,，逐步向抽象邏輯思維過度。讓學(xué)生很好地參與到知識獲取的過程中去，要解放學(xué)生的眼,、耳,、手、口,、心等,。據(jù)此，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，讓學(xué)生多看看,，多說說，多玩玩,，多做做,，多演演，多畫畫,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,，成為學(xué)習(xí)的主人。

構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組,，有助于每個(gè)小組成員都能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組必須考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平,、學(xué)生特長,、個(gè)性、性別,、學(xué)習(xí)任務(wù)等因素,，混合分成若干人一組，讓每個(gè)組盡量均衡,，盡可能處于同一個(gè)水平,，具有同樣的競爭力。組織活動特別是競賽類活動才能達(dá)到預(yù)期效果,，學(xué)生才能全身心投入,。

孩子們天生愛活動，我們在教學(xué)中可設(shè)計(jì)競賽,、表演,、角色轉(zhuǎn)換、模擬生活的活動,。還要根據(jù)年齡特點(diǎn),、學(xué)生之間的差異考慮,，設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動要有多樣性、趣味性和層次性,，不能堂堂一個(gè)樣,，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生辯論,，讓學(xué)生分小組合作探討,，或是讓學(xué)生進(jìn)行表演等。通過這些活動,，學(xué)生會不斷感受新鮮的刺激,，收獲不同的體驗(yàn)。例如我們進(jìn)行課本劇表演,，成語及俗語演講比賽等,。

在反饋時(shí)，教師在有限的時(shí)間內(nèi)挑選幾個(gè)有代表性的小組進(jìn)行評價(jià),。教師也可以在一個(gè)小組回答問題后,，請其他小組的學(xué)生質(zhì)疑、反問,、補(bǔ)充,。這樣，整個(gè)反饋過程都有學(xué)生的參與,，也就最大限度地保證了學(xué)生的課堂參與度。

3.留給學(xué)生足夠的參與時(shí)間

要提升學(xué)生的參與度,，最基本的是要保證學(xué)生有足夠參與活動的時(shí)間,。如果學(xué)生活動尚未進(jìn)行充分，而教師就急于反饋,，就剝奪了學(xué)生活動時(shí)間,，學(xué)生的活動沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，教師的反饋?zhàn)匀灰矡o法正確評價(jià)活動效果,。

我們可以根據(jù)學(xué)生的能力差異,，讓不同的學(xué)生參與不同的活動。我們要克服“總怕學(xué)生不懂,，老想再講一遍”的心理,。有些老師總結(jié)的內(nèi)容完全可以交給學(xué)習(xí)相對好的學(xué)生去嘗試完成，教師盡可能減少表達(dá)的機(jī)會,，把更多的機(jī)會和時(shí)間留給更多的學(xué)生,，參與度自然就上去了。例如說例題活動,，看誰說得深刻精彩,，看誰對例題習(xí)題感悟反思的精彩,。

總之，學(xué)生是否可以積極地參與到課堂教學(xué)中,，一方面體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平,，另一方面也關(guān)系到學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程改革的背景下,，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的課堂參與度,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用多種策略,，提高學(xué)生課堂參與度,，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。