新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，在教學(xué)過(guò)程中，教師要想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與到課堂中來(lái),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探尋者,。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明,，學(xué)生更喜歡親身體驗(yàn)的活動(dòng)，總希望老師給他們更多表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì),。教學(xué)目標(biāo)中“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的實(shí)現(xiàn)，更是離不開(kāi)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中積極的參與,、體驗(yàn),。

當(dāng)前不少學(xué)校存在一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差,，總是被教師牽著鼻子走,。如何才能使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，如何確保他們的主體地位,，讓其很好地參與到教學(xué)過(guò)程中去呢？

1.給學(xué)生提供參與的興趣氛圍,，倡導(dǎo)賞識(shí)教育

興趣是最好的教師,，是一個(gè)人自覺(jué)參與活動(dòng)、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,。教師要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有多種

老師要在全班樹(shù)立“參與無(wú)錯(cuò)”的氛圍。努力建立“民主,、平等,、和諧”的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生勇敢積極地參與課堂,，參與不精彩,、回答不到位的時(shí)候，有沒(méi)有人嘲笑是非常關(guān)鍵的,，無(wú)論問(wèn)題解決得如何,，老師首先肯定學(xué)生參與的積極性,，即使不精彩，也應(yīng)該受到鼓勵(lì),。因此應(yīng)樹(shù)立孩子們?cè)谡n堂中無(wú)所顧忌,、參與無(wú)錯(cuò)、誰(shuí)參與誰(shuí)提高的意識(shí),?！昂脤W(xué)生是夸出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,?！蔽覀儜?yīng)該能意識(shí)到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在教學(xué)中的作用不可忽視。教師一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)能給學(xué)生帶來(lái)很大希望,，讓學(xué)生感受到滿足與自信,，獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和興趣,。

在教學(xué)中,，教師要盡自己最大的努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的參與者,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生始終處于自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

教師要欣賞學(xué)生，挖掘潛能,，愛(ài)護(hù)其創(chuàng)造萌芽,，為其表現(xiàn)自我拓展舞臺(tái)。如教學(xué)中可以讓學(xué)生當(dāng)教師,，我當(dāng)學(xué)生不斷向“教師”請(qǐng)教,。由于學(xué)生演教師角色，自然不愿被“學(xué)生”問(wèn)倒,，于是他們相互補(bǔ)充,，爭(zhēng)先恐后應(yīng)答，從而在輕松和諧的氣氛中參與了學(xué)習(xí),。通過(guò)這種方式,，學(xué)生容易獲得自信，大都能在課堂上開(kāi)動(dòng)腦筋大膽回答問(wèn)題,、表現(xiàn)自己,。在此情此境中，一些原來(lái)不會(huì),、不敢說(shuō)話的學(xué)生也逐漸鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,，形成良好的合作交流習(xí)慣,。總之,，只有讓每個(gè)學(xué)生抬起頭,，擁有“課堂主人”意識(shí)，在參與中培養(yǎng)勇于探索,、創(chuàng)造的進(jìn)取精神，才能更好地掌握,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人做事,，才能終生受益,。

2. 給學(xué)生提供恰當(dāng)適合參與的活動(dòng)

心理學(xué)研究表明：學(xué)生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)度,。讓學(xué)生很好地參與到知識(shí)獲取的過(guò)程中去,，要解放學(xué)生的眼、耳,、手,、口、心等,。據(jù)此,，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多看看,，多說(shuō)說(shuō),，多玩玩，多做做,，多演演,，多畫(huà)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，成為學(xué)習(xí)的主人,。

構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組，有助于每個(gè)小組成員都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組必須考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力水平、學(xué)生特長(zhǎng),、個(gè)性,、性別,、學(xué)習(xí)任務(wù)等因素，混合分成若干人一組,，讓每個(gè)組盡量均衡,，盡可能處于同一個(gè)水平，具有同樣的競(jìng)爭(zhēng)力,。組織活動(dòng)特別是競(jìng)賽類活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期效果,，學(xué)生才能全身心投入。

孩子們天生愛(ài)活動(dòng),，我們?cè)诮虒W(xué)中可設(shè)計(jì)競(jìng)賽,、表演、角色轉(zhuǎn)換,、模擬生活的活動(dòng),。還要根據(jù)年齡特點(diǎn)、學(xué)生之間的差異考慮,，設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)要有多樣性,、趣味性和層次性，不能堂堂一個(gè)樣,，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào),。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生辯論，讓學(xué)生分小組合作探討,，或是讓學(xué)生進(jìn)行表演等,。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)不斷感受新鮮的刺激,，收獲不同的體驗(yàn),。例如我們進(jìn)行課本劇表演，成語(yǔ)及俗語(yǔ)演講比賽等,。

在反饋時(shí),，教師在有限的時(shí)間內(nèi)挑選幾個(gè)有代表性的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也可以在一個(gè)小組回答問(wèn)題后,，請(qǐng)其他小組的學(xué)生質(zhì)疑,、反問(wèn)、補(bǔ)充,。這樣,，整個(gè)反饋過(guò)程都有學(xué)生的參與，也就最大限度地保證了學(xué)生的課堂參與度,。

3.留給學(xué)生足夠的參與時(shí)間

要提升學(xué)生的參與度,，最基本的是要保證學(xué)生有足夠參與活動(dòng)的時(shí)間。如果學(xué)生活動(dòng)尚未進(jìn)行充分,，而教師就急于反饋,，就剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,，學(xué)生的活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，教師的反饋?zhàn)匀灰矡o(wú)法正確評(píng)價(jià)活動(dòng)效果,。

我們可以根據(jù)學(xué)生的能力差異,，讓不同的學(xué)生參與不同的活動(dòng)。我們要克服“總怕學(xué)生不懂,，老想再講一遍”的心理,。有些老師總結(jié)的內(nèi)容完全可以交給學(xué)習(xí)相對(duì)好的學(xué)生去嘗試完成，教師盡可能減少表達(dá)的機(jī)會(huì),，把更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間留給更多的學(xué)生,，參與度自然就上去了。例如說(shuō)例題活動(dòng),，看誰(shuí)說(shuō)得深刻精彩，看誰(shuí)對(duì)例題習(xí)題感悟反思的精彩,。

總之,，學(xué)生是否可以積極地參與到課堂教學(xué)中，一方面體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平,，另一方面也關(guān)系到學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量,。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的課堂參與度,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，運(yùn)用多種策略，提高學(xué)生課堂參與度,，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量,。