產業(yè)生態(tài)強調有哪些方面,？

產業(yè)生態(tài)強調我們在生產中大力推廣資源節(jié)約型生產技術,，建立資源節(jié)約型的產業(yè)結構體系,，減少對環(huán)境資源的破壞,，倡導綠色環(huán)保消費,。

產業(yè)生態(tài)強調生態(tài)系統(tǒng)中的一體化模式,，它不是考慮單一部門與一個過程的物質循環(huán)與資源利用效率,，而是一種系統(tǒng)地解決產業(yè)活動與資源,、環(huán)境關系的研究視角。

情感態(tài)度的發(fā)展主要強調哪些方面,？

從心理學上講：

態(tài)度=價值*可能性

這件事的價值越高,，你越重視，同時可能性越大,，你越重視,，也就是態(tài)度越認真。

情感是另一碼事,。

情感是和認知有關,，也就是ABC理論，產生情緒與情感的,，是你的認知,，也就是想法，而不是事件本身,。

班主任例會上主要強調哪些方面,？

班主任例會上主要強調以下幾點：

1.紀律。良好的紀律是取得優(yōu)異成績的保障,。一個優(yōu)秀班集體的前提是紀律嚴明,，學習氛圍濃厚。

2.學習,。班級例會班主任老師應花大量時間講學習的要求和規(guī)范,。多給學生指導學習方法，多給學生解答學習上的困惑,。

3.衛(wèi)生,。班級應該是整潔干凈，讓人感到舒服的班級,。

中小學實施教育懲戒強調哪些方面,？

《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中，中央首次提出了關于教師懲戒權的問題,，提出了制定實施細則,，明確教師教育懲戒權。這是社會廣泛關注的問題,。按照我國《教育法》,、《教師法》的有關規(guī)定,，教師承擔教書育人過程中,，具有批評和抵制有害于學生健康成長現(xiàn)象的義務，也就是說,，他有責任,、有義務對學生進行管理教育,。但是由于過去這些年一些程序性的規(guī)定不是很嚴密、不是很規(guī)范甚至缺失,，也影響了教師正確地行使教育懲戒權,，突出表現(xiàn)為，現(xiàn)在有的教師對學生不敢管,、不愿管,，實際上這是對學生一種不負責任的態(tài)度。另外還存在一些過度懲戒的行為,，甚至體罰學生,，這也是不合適、不應該的?，F(xiàn)在社會上也有一種現(xiàn)象,，有的家長對教師批評教育孩子也不夠理解，甚至造成家校矛盾,。所以,，從有利于學生全面健康成長出發(fā)，幫助孩子從小扣好人生的第一顆扣子,，我們有義務,、有責任對教師懲戒權出臺細則進行規(guī)范和明確。

著眼于教師教育懲戒權的問題,，首先明確基本原則,。教育懲戒的目的重在教育，是出于對學生的關愛,、保護,，從促進學生健康成長的愿望出發(fā)來實施教育懲戒。

第二,，研究制定具體實施細則,，明確教師教育懲戒權實施的范圍、程度,、形式,，規(guī)范行使教育懲戒權，促進廣大教師既熱情關心學生,，又嚴格管理要求學生,，這樣才能促進學生健康成長。在這方面,，我們特別希望社會各界,、家長給予積極理解，形成學校、家庭,、社會共同育人的氛圍,，提高育人效果。

第三,，抓緊修訂《教師法》的有關規(guī)定,，從法律規(guī)定上進一步明晰教師教育懲戒權的行使，保障教師有效地行使懲戒權,，促進教師敢管,、善管，保障教師的合法權益不受侵害,，維護師道尊嚴,。

懲戒權究竟應包含什么內容：首先要明白懲戒的對象，是指懲戒行為所指向的對象,，即學生的特定越軌行為,。認清這點對懲戒權的合法行使意義重大。一般來說,，懲戒對象都是特定的與學生身份,、角色不符，對學校學習生活秩序有一定負面影響的行為,，一般包括不服管教,、反抗教師權威、擾亂學校秩序,、侵犯他人人身或財產權利及破壞公物等類型,。學生越軌行為的發(fā)生地既可能是學校內，也可能是學校外,。不是所有的學生越軌行為都會成為教師懲戒的對象,。作為教育權力的行使，懲戒所指向的只是那些具有一定嚴重程度,、但又未觸及國家法律,、不引起法律制裁的越軌行為。也就是說,，教師只能管理學生的一般越軌行為,，較嚴重的越軌行為(即違法犯罪行為)不屬于其懲戒權限，而過于細微越軌行為尚不構成懲戒的對象,。

教師具有了懲戒權也不能就是拿到了尚方寶劍,，上面分析了教師懲戒對象的大致范圍，懲戒的指向是具有一定嚴重程度的越軌行為,，但是在具體行使教師懲戒權時,，又要針對不同年齡階段的不同個體,，越軌行為的范疇不是固定的，也就是說,，懲戒的條件不能一概而論。

對于不同年齡階段的學生來說,，學生成熟的程度不同,，社會、學校對其行為的要求也應有所差異,。判斷學生行為是否違規(guī),，是否應該受到懲戒，必須首先要看用來判定學生行為是否越軌的標準的學校規(guī)范本身是否合理,，是否帶有與社會規(guī)范,、教育目的及要求不符的成分，是否根據(jù)學生相應的成長階段而定,。只有符合學生年齡特征的規(guī)則才具有效性,。

因此，針對學生不同年齡特征,，性格特征,，有選擇的慎重行使懲戒權，以達到教育為目的,，使學生健康成長,。

網絡營銷互聯(lián)網應用環(huán)境主要包括哪些方面？

根據(jù)營銷環(huán)境對企業(yè)網絡營銷活動影響的直接程度,，網絡營銷環(huán)境可以分為網絡營銷宏觀環(huán)境與網絡營銷微觀環(huán)境兩部分,。網絡營銷微觀環(huán)境是指與企業(yè)網絡營銷活動聯(lián)系較為密切、作用比較直接的各種因素的總稱,，主要包括企業(yè)內部條件和供應商,、營銷中介、顧客,、競爭者,、合作者以及公眾等企業(yè)開展電子商務、網絡營銷的上下游組織機構,。不同行業(yè)企業(yè)的微觀營銷環(huán)境是不同的,，因此，微觀營銷環(huán)境又稱行業(yè)環(huán)境因素,。網絡營銷宏觀環(huán)境是指對企業(yè)網絡營銷活動影響較為間接的各種因素的總稱,，主要包括政治法律、人口,、經濟,、社會文化、科學技術、自然地理等環(huán)境因素,。

網絡營銷環(huán)境是指對企業(yè)的生存和發(fā)展產生影響的各種外部條件,，即與企業(yè)網絡營銷活動有關聯(lián)因素的部分集合。營銷環(huán)境是一個綜合的概念,，由多方面的因素組成,。環(huán)境的變化是絕對的、永恒的,。隨著社會的發(fā)展,，特別是網絡技術在營銷中的運用，使得環(huán)境更加變化多端,。雖然對營銷主體而言,，環(huán)境及環(huán)境因素是不可控制的，但它也有一定的規(guī)律性,，我們可通過營銷環(huán)境的分析對其發(fā)展趨勢和變化進行預測和事先判斷,。

英語中強調句強調表語？

How stupid I am.What a kid he is.基本上強調句就是把要強調的部分拿到前面來,，剩下的部分按照順序寫就可以了,。

做強調和作強調區(qū)別？

做強調指的是強調的過程,，作強調指的是結果,。區(qū)分“作”、“做”用法的基本標準是“文”與“白”,?！白鳌倍嘤糜诰哂袝嬲Z色彩的詞語，特別是文言詞語均用“作”,，成語幾乎全用“作”,；“做”則多用于具有口語色彩的詞語。

這種情況與“作”出于文言,，起源很早,，而“做”出于北方白話，起源很晚有關,。

前者如：作成(成全),、作罷、作別,、作答,、作伐、作廢,、作古,、作踐,、作結(收尾)。 成語一般用“作”,。例如：當牛作馬,、敢作敢當、敢作敢為,、故作高深,。

后者如：做鬼、做媒,、做夢、做買賣,、做眉眼(使眼色),、做圈套、做人家,、做人情,、做生活、做生意,、做手腳,。

it is強調句強調動詞怎么寫？

it is…that強調句式不能強調動詞,。如果強調動詞,，可在謂語動詞前用do, does, 或did。例如:

I did see a tiger in the street. 我的確在街上看到了一頭老虎,。

What he does does do harm to me. 他所做的確實對我有害,。

They do work hard at English. 他們的確努力學習英語。

什么是企業(yè)的網絡營銷環(huán)境,，應分析哪些方面的內容,？

企業(yè)的網絡營銷環(huán)境好不好，可以從如下幾個方面去分析： 1,、從企業(yè)的硬件上去分析,，如辦公室場地、規(guī)模,、基礎設施,，電腦、墻面,。

2,、從企業(yè)的制度去分析，任何企業(yè)的制度,，都需要做到有規(guī)章,，并且還要有激勵性的制度,，這樣可以使得事情在規(guī)定的范疇得到解決，并且也可以激活員工的靈活性,，從而在產品,、管理以及服務等方面去做到突破。3,、從企業(yè)的文化去分析,，企業(yè)文化是個給人心里安慰，踏實感的事情,，讓身在公司的人感受到溫暖,，是人性化的體現(xiàn)。4,、從團隊組建去分析,，現(xiàn)在不是單打獨斗的時代，任何大事情需要團隊協(xié)作來完成,。所以對于成員的搭建,，是否可以做到根據(jù)崗位需求來確定，這樣才能更好營造一個好的網絡營銷環(huán)境,。5,、從企業(yè)的發(fā)展方向以及投入，做任何事情都是需要投入的,，對于企業(yè)的發(fā)展方向,，需求明確，否則以后是很難聚人心,，將精力,、人力、財力聚集一點去突破,。

為什么強調句型不能強調謂語動詞,？

因為強調句句型“It be …”作主句中的be動詞已經是謂語動詞了，你再用來強調謂語就又要在be動詞后加你想要強調的謂語動詞,，但一個句子中不可能出現(xiàn)兩個謂語動詞,。而且你把原句謂語放到表強調的主句來了，那么強調后形成的定語從句中不就沒有謂語,，不完整了嗎,？ 本來強調句型的it be中的be動詞 后面就要加做主語/賓語/表語/狀語性質的成分，故強調句不能拿來強調謂語,。 要強調謂語動詞就用助動詞吧,。如I love you.(我愛你)變成I do love you.（我真的愛你）