公理論主要強(qiáng)調(diào)的是,？

公共關(guān)系理論主要內(nèi)容是由公共關(guān)系的基本概念,、范疇及規(guī)律等構(gòu)成的。還包括對公共關(guān)系構(gòu)成要素、形成條件,、基本屬性,、主客體特征等的研究,。

在對公共關(guān)系進(jìn)行深人研究時(shí),，我們必須確立一系列重要的范時(shí)，以概括公共關(guān)系的重要特征和實(shí)質(zhì),，完善公共關(guān)系理論體系,，并為實(shí)踐提供理論上的指導(dǎo),。在此，我們列舉出以下數(shù)個(gè)公共關(guān)系的概念和范疇,，作為公共關(guān)系學(xué)的理論基石,。

什么是4P營銷理論？

4P營銷理論是由麥卡錫提出的,他第一次將企業(yè)的營銷要素歸結(jié)為四個(gè)基本策略的組合,即產(chǎn)品(Product),、價(jià)格(Price),、渠道(Place),、促銷(Promotion),。4C營銷理論的優(yōu)點(diǎn):(1)瞄準(zhǔn)消費(fèi)者需求。

(2)消費(fèi)者所愿意支付的成本,。

(3)消費(fèi)者的便利性,。

(4)與消費(fèi)者溝通。

什么是4p營銷理論,？

4P營銷理論：又稱“市場營銷組合”,，就是企業(yè)的綜合營銷方案，即企業(yè)針對目標(biāo)市場的需要對自己可控制的各種營銷因素（產(chǎn)品,、價(jià)格,、渠道、促銷）的優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用,，使之協(xié)調(diào)配合,，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢,，以取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,。

顧客鏈?zhǔn)椒磻?yīng)理論強(qiáng)調(diào)的是？

顧客回頭率的多少,，與僅饋程度的回報(bào),。

4P理論內(nèi)容？

4p理論是一種營銷理論,，即Product,、Price、Place,、Promotion,。取其開頭字母，意思為產(chǎn)品,，價(jià)格,，渠道，推廣,。

杰瑞·麥卡錫(Jerry McCarthy)教授在其《營銷學(xué)》(Marketing,，第一版,，出版于1960年左右)最早提出了這個(gè)理論。

什么是從4P理論到4C理論,？

4P是營銷學(xué)名詞美國營銷學(xué)學(xué)者麥卡錫教授在20世紀(jì)的60年代提出“產(chǎn)品,、價(jià)格、渠道,、促銷”4大營銷組合策略由即為4P,。產(chǎn)品(product)價(jià)格(price)渠道(place)促銷(promotion)四個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫為4P。4C理論是由美國營銷專家勞特朋教授在1990年提出的,，它以消費(fèi)者需求為導(dǎo)向,，重新設(shè)定了市場營銷組合的四個(gè)基本要素:即消費(fèi)者(Consumer)、成本(Cost),、便利(Convenience)和溝通(Communication),。

它強(qiáng)調(diào)企業(yè)首先應(yīng)該把追求顧客滿意放在第一位，其次是努力降低顧客的購買成本,，然后要充分注意到顧客購買過程中的便利性,，而不是從企業(yè)的角度來決定銷售渠道策略，最后還應(yīng)以消費(fèi)者為中心實(shí)施有效的營銷溝通,。其實(shí)4P與4C本質(zhì)是一樣的,，但是，4P更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品,，4C更強(qiáng)調(diào)服務(wù),。

4p理論是什么？

4P理論：又稱“市場營銷組合”,，就是企業(yè)的綜合營銷方案,，即企業(yè)針對目標(biāo)市場的需要對自己可控制的各種營銷因素（產(chǎn)品、價(jià)格,、渠道,、促銷）的優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，使之協(xié)調(diào)配合,，揚(yáng)長避短,，發(fā)揮優(yōu)勢，以取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,。簡單地說,，市場營銷組合是指企業(yè)可以控制的各種市場營銷因素的綜合運(yùn)用。

由于市場因素的多種多樣,，紛繁復(fù)雜,，人們?yōu)榱吮阌诜治觯岢龈鞣N分類方法,。目前最為流行和受到世界各國普遍接受的方法是美國營銷學(xué)家E.J.麥肯錫提出的,，即把各種營銷因素歸納為4大類：產(chǎn)品（Product）,、價(jià)格 (Price）、分銷 (Place）,、促銷（Promotion）,，故簡稱“4P”。所謂市場營銷組合,，也就是4個(gè)“P”的適當(dāng)組合與搭配,，它體現(xiàn)著現(xiàn)代市場營銷觀念的整體營銷思想。該理論產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的美國,。

近年來,，國際市場競爭激烈，許多國家政府干預(yù)加強(qiáng)和貿(mào)易保護(hù)主義盛行,，使市場營銷理論有了新的發(fā)展,。1986年,，菲利普·科特勒提出了新的理論,，他認(rèn)為，企業(yè)也能夠影響自己的營銷環(huán)境,，而不應(yīng)只單純地順從和適應(yīng)環(huán)境,。因此，營銷組合在“4P”基礎(chǔ)上,，還應(yīng)再加2個(gè)“P”,，即政治力量（Politic Power)和公共關(guān)系（Public Relations)，成為“6P”,，后來科特勒又提出了“10P”營銷組合理論,。

營銷組合概念的本質(zhì)不在于確定哪些因素是影響因素，那些不是影響因素,；哪些因素企業(yè)可以用,，哪些因素企業(yè)不能用；而在于企業(yè)對于所有可控因素的綜合運(yùn)用,。它所追求的是1+1大于2的整體優(yōu)化,。

深度學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)什么？

深度學(xué)習(xí)具有不同于一般學(xué)習(xí)的特質(zhì),，其鮮明的稟性和特點(diǎn)集中表現(xiàn)在態(tài)度,、跨度和深度三個(gè)“度”上。所謂態(tài)度,，是指在精神和心理層面上,，學(xué)生對學(xué)習(xí)十分投入和專注，并持有濃厚的興趣和熱情,，深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)過程,；跨度則是學(xué)生能主動打破學(xué)科之間的壁壘,，以跨學(xué)科視角和思維思考尋求問題解決的有利途徑與方法；深度主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的舉一反三,、觸類旁通和遷移應(yīng)用,。學(xué)以致用、活學(xué)活用,，創(chuàng)造性地解決不同情境下的問題,，這是深度學(xué)習(xí)的必然要求和集中體現(xiàn)。

以上“三度”就是深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)和要義,，要達(dá)成深度學(xué)習(xí)的目標(biāo),，教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好教學(xué)建構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和問題情境,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用跨學(xué)科思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行遷移應(yīng)用,。為此,，教師應(yīng)進(jìn)行三個(gè)方面的準(zhǔn)備。

充分的教學(xué)資源

教學(xué)資源是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),。因此,，深度學(xué)習(xí)的第一步就是選擇和確定教學(xué)資源。不是每一課教材內(nèi)容都有必要進(jìn)行深度學(xué)習(xí),，在選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)原則：

學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合性,。注重同學(xué)科前后知識的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，必要時(shí)還需要融入課本之外的諸多知識,，才能更好地理解學(xué)科內(nèi)容,，化解問題。如“輪軸”一課中,，輪軸省力的原理便需要借助上一節(jié)課“杠桿”知識來理解,，只需要將杠桿與輪軸作一番比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)杠桿自轉(zhuǎn)一周就成了輪軸,。通過系統(tǒng)思維,，可以將知識追根溯源，輕松揭開其中的奧秘,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容具有研究性,。只有投入大量時(shí)間和精力，進(jìn)行細(xì)致深入的觀察,、思考和分析,，才能得出正確的判斷和結(jié)論。如小學(xué)科學(xué)“冷和熱”一課，在對“一杯熱水自然降溫”現(xiàn)象的觀察中,，要不間斷地做好水溫測試和記錄,，并細(xì)致比對最終數(shù)據(jù)，方能總結(jié)出一杯熱水在自然狀態(tài)下降溫的規(guī)律,。唯有深入研究才能抵達(dá)問題本質(zhì),。

學(xué)習(xí)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。對挑戰(zhàn)的期待是學(xué)生與生俱來的品格和心理訴求,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要?jiǎng)恿?。這種挑戰(zhàn)不是內(nèi)容的生僻和晦澀難懂，而是指解決這個(gè)問題需要?jiǎng)佑枚喾N渠道,、通過多種方式才能完成,。如“制作彈簧秤”需要從彈簧秤原理、材料,、制作,、測試、限重等諸多方面進(jìn)行全面考量,。

良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的文化場域,，深度學(xué)習(xí)需要在良好的教學(xué)環(huán)境中開展。

充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)空,。深度學(xué)習(xí)是在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí),，教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)時(shí)間和合作伙伴等方面的自主權(quán)。當(dāng)然,，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，沒有自主不學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生“自主不學(xué)習(xí)”的問題,，并幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法,。

合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)既可以是學(xué)習(xí)小組,，也可以是整個(gè)班集體,。作為學(xué)生個(gè)體所處的組織網(wǎng)絡(luò)，提供了取之不盡的智力資源和學(xué)習(xí)動力,。建設(shè)有凝聚力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),，讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，這樣自覺建立起的學(xué)習(xí)小組最具凝聚力和號召力,。

多向暢通的資源平臺,。學(xué)習(xí)不能只靠孤軍奮戰(zhàn)和單打獨(dú)斗，還需要多方借力。學(xué)習(xí)的各場域都需要置備各種資源,，包括網(wǎng)絡(luò)平臺,、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等,，讓學(xué)生有溝通的渠道,、查詢的途徑、操作的媒介,。如一些學(xué)校建立課程基地和學(xué)科工作坊,，匯聚起課程學(xué)習(xí)的所有軟硬件資源，從而切實(shí)保障了深度學(xué)習(xí)的有效實(shí)施,。

必備的教學(xué)保障

有力的教學(xué)支撐是深度學(xué)習(xí)能否順利實(shí)施的關(guān)鍵,，也是深度學(xué)習(xí)化解各種難題并走出困境的根本保障。

教師的深度設(shè)計(jì),。深度學(xué)習(xí)呼喚深度的教學(xué)設(shè)計(jì),，其關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。這就要求教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容既要有清晰的知識脈絡(luò),，又能對于每個(gè)知識點(diǎn)上衍生出的問題進(jìn)行甄別和梳理,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)思維跨度和邏輯梯度。此外,，多樣的情境體驗(yàn)和趣味活動也要有機(jī)融入設(shè)計(jì)之中,。

教師的深度指導(dǎo)。深度學(xué)習(xí)過程中必然會遇到矛盾和問題,，這就要求教師做好跟蹤服務(wù)和指導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生思維，助推學(xué)生不斷向知識的更深處邁進(jìn),。如“簡單電路”一課,，教材雖未要求學(xué)習(xí)“并聯(lián)”，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中意外發(fā)現(xiàn)“并聯(lián)”的現(xiàn)象,，并有興致有能力研究,，教師就可以深度引入，實(shí)現(xiàn)觸類旁通,。

教師的深度評價(jià),。評價(jià)不僅是一種判斷和比較，更提供了一種學(xué)習(xí)導(dǎo)向,。有判斷和比較才能有自省和反思,；有導(dǎo)向才能有目標(biāo)和動力。首先要肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的不易,，并從對“深度”的挖掘上提出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)建議,；其次是表揚(yáng)學(xué)生可圈可點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢和成果,，促成學(xué)生自覺形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣；此外還應(yīng)當(dāng)評估學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作攻關(guān)能力,，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組發(fā)揮集體力量,，倡導(dǎo)集體智慧背景下學(xué)生有組織地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，集思廣益,、合作共贏,，在為集體作貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我成長。

4p理論的內(nèi)容是什么,？

4P是指企業(yè)在營銷活動中的4個(gè)可控因素：

1．產(chǎn)品(Product)：企業(yè)提供給其目標(biāo)市場的商品或服務(wù),，產(chǎn)品因素包括產(chǎn)品的質(zhì)量、樣式,、規(guī)格,、包裝、服務(wù)等等,。

2．價(jià)格(Price)：顧客購買產(chǎn)品時(shí)的價(jià)格,，包括折扣、支付期限等,。

3．地點(diǎn) (Place),，指產(chǎn)品進(jìn)入或到達(dá)目標(biāo)市場的種種途徑，包括渠道,、區(qū)域,、場所、運(yùn)輸?shù)取?/p>

4．促銷 (Promotion)：企業(yè)宣傳,、介紹其產(chǎn)品和說服顧客購買其產(chǎn)品所進(jìn)行的種種活動,，其中包括廣告、宣傳,、公關(guān),、人員推銷、促銷活動等,。

4P組合屬于企業(yè)可以控制的因素，所以企業(yè)可根據(jù)目標(biāo)市場的特點(diǎn),，選擇產(chǎn)品,、產(chǎn)品價(jià)格、銷售渠道和促銷手段,，即進(jìn)行“營銷組合戰(zhàn)略決策”,。4P的組合不僅要受到企業(yè)本身的資源條件和目標(biāo)市場的影響和制約，而且要受到企業(yè)外部“市場營銷環(huán)境”的影響和制約,。因此,，要密切監(jiān)視其“外部環(huán)境”的動向，善于適當(dāng)組合4P，使企業(yè)的“可控因素”與外部“不可控因素”相適應(yīng),。這是企業(yè)經(jīng)營管理能否成功,，企業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

市場營銷的4p理論,？

4P營銷理論被歸結(jié)為四個(gè)基本策略的組合,，即產(chǎn)品 ( Product )、價(jià)格( Price ),、促銷( Promotion),、渠道（Place )，由于這四個(gè)詞的英文字頭都是P,，再加上策略（Strategy）,，所以簡稱為“4P’s”。