廚房失火案例分析答案,？

案例如下:

7月27日11時(shí)許,3輛消防車從興海南街呼嘯而過(guò),駛向友誼路方向,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)友誼路上有一家門市房樓頂有滾滾濃煙冒出.

記者趕到現(xiàn)場(chǎng),發(fā)生火情的是一飯店,飯店的一側(cè)有兩根黑色的排油煙管道,濃煙就是從其中一根管道里冒出的.

消防官兵進(jìn)入火場(chǎng)后立即查找起火點(diǎn),此時(shí)的廚房里已經(jīng)都是濃煙,起火位置在排油煙管道內(nèi),較為隱蔽,消防官兵來(lái)到樓頂,舉槍從入口處將水送至管道內(nèi),并持續(xù)灌水,大約經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí),將火徹底撲滅.

據(jù)飯店一工作人員說(shuō),當(dāng)時(shí)大家正在廚房忙著,可能是廚師炒菜時(shí),躥起的火苗引燃了排油煙機(jī)內(nèi)的油垢,順著排油煙管道一下燃起來(lái)了.

著火后大家趕緊拿來(lái)滅火器滅火,但明火特別隱蔽,都在排煙道里,只能一邊滅火一邊等待消防官兵.據(jù)了解,此次火情并未造成人員傷亡.

鯰魚(yú)效應(yīng)案例分析答案,？

答,，鯰魚(yú)效應(yīng),，是指在沙丁魚(yú)被捕撈之后，在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中,，沙丁魚(yú)經(jīng)常難以存活,。

而在已經(jīng)捕撈的沙丁魚(yú)群中，放入沙丁魚(yú)的天敵的鯰魚(yú),，則會(huì)刺激沙丁魚(yú)提高運(yùn)輸過(guò)程中的存活率,。

意思也就是說(shuō)，太過(guò)于安全安逸的環(huán)境中,，其實(shí)不利于生物提高自身的存活能力,，反而是在有天敵，有威脅存在的時(shí)候,，存活的欲望更強(qiáng)烈,，生存的幾率也越大。

現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例,，比較典型的就是疫苗這種抗病方式,，讓人體提前接種疫苗，讓人體提前產(chǎn)生對(duì)病毒的自身抗體,，以防止傳染病,。

《教學(xué)案例分析怎么寫》？

寫備課的話就按照格式,活動(dòng)名稱,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)流程,最后是活動(dòng)過(guò)程,其中活動(dòng)目標(biāo)的制定是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?第一條一般為認(rèn)知目標(biāo),第二條一般為整合目標(biāo).另外活動(dòng)過(guò)程中最注重的是提問(wèn),怎么問(wèn)孩子問(wèn)題,而幼兒的回答會(huì)如何自己也要預(yù)設(shè)一下.

如果你說(shuō)的是反思的話,就是個(gè)別幼兒的案例的話,可以根據(jù)你制定的目標(biāo)來(lái)寫下面的反思過(guò)程,基本來(lái)說(shuō)無(wú)論寫什么都需要有個(gè)目標(biāo)是最重要的

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的內(nèi)涵

一個(gè)案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述,，在這個(gè)情境中，包含一個(gè)或多處疑難問(wèn)題,，

同時(shí)也可能包含解決這些問(wèn)題的方法,。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘述形式,，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為,、思想,、感情在內(nèi)的故事,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例應(yīng)該描述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境中教師與學(xué)生典型的、生動(dòng)的交往狀態(tài)與外在行為,，刻畫他們豐富的,、細(xì)膩的精神狀態(tài)和內(nèi)心世界。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的特征

1,、素材真實(shí)性

案例所反映的應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)事件，即案例描述的是真人,、真事,、真情、真知,，要能激發(fā)起大家的思考,。

2、選材典型性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例敘述的是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的典型事例,，這個(gè)事例要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié),，并包括一些戲劇性的沖突，這些沖突主要集中在數(shù)學(xué)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上的沖突,。

3、情節(jié)具體性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的敘述要具體,、特殊,，要能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)生動(dòng)地描述出來(lái)。例如,，反映某一個(gè)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生圍繞一個(gè)特定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和特定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的雙邊活動(dòng),，不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)總體特征所作的抽象化的、概括性的說(shuō)明,，而應(yīng)是對(duì)雙邊活動(dòng)的具體情節(jié)展示敘述,，做到翔實(shí)、有趣,。

4,、時(shí)空廣延性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的描述要把事例置于一個(gè)時(shí)空框架之中,，也就是要說(shuō)明事情事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等,。案例的描述要放在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景之中,，使人有身臨其境之感。

5,、目標(biāo)全面性

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)案例對(duì)行為等的敘述,，要能反映教師和學(xué)生的特性，涵蓋教學(xué)目標(biāo)的全部,，揭示出人物的,。如數(shù)學(xué)認(rèn)知的思維活動(dòng)，對(duì)教學(xué)的態(tài)度,、情感,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、需要等,。

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教師寫作案例具有以下功能：

1、記錄功能——案例寫作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì),。案例寫作實(shí)際上是對(duì)教師職業(yè)一些困惑,、喜悅、問(wèn)題等等的記錄,。如果我們說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)教師展示其自身生命價(jià)值的主要所在,，是在課堂、在學(xué)校,、在與學(xué)生的交往的話,，那么，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載,。在案例中,，有教師的情感，同時(shí)也蘊(yùn)涵著無(wú)限的生命力,。案例能夠折射出教育歷程的演變,，它一方面可以作為個(gè)人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會(huì)背景下教育的變革歷程,。

2,、導(dǎo)向功能——案例寫作可以促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能夠成為案例的事實(shí),，往往是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作中魂?duì)繅?mèng)繞的難題,，或者是刻骨銘心的事件。如果你對(duì)案例寫作已經(jīng)成為一種習(xí)慣,，一種工作方式,，那么隨著案例材料的增多,，你就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)你自身工作的難點(diǎn)在哪里，今后努力的方向是什么,。

3,、反思功能——案例寫作可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)水平,。如果把反思當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,，而不是一時(shí)沖動(dòng)或歲末特有的行為，就可以極大地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,，促進(jìn)其向?qū)I(yè)化水平邁進(jìn),。

4、傳播功能——案例為教師間分享經(jīng)驗(yàn),、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方法,。教師工作主要體現(xiàn)為一種個(gè)體化勞動(dòng)過(guò)程,，平時(shí)相互之間的交流相對(duì)較少,。案例寫作是以書(shū)面形式反映某位或某些教師的教育教學(xué)經(jīng)歷。它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為,，使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)成為大家共享的財(cái)富,。同時(shí)，通過(guò)個(gè)人分析,、小組討論等,，認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的復(fù)雜性，以及所面臨問(wèn)題的多樣性和歧義性,，并且可以把自己原有的緘默的知識(shí)提升出來(lái),，把自己那些只可意會(huì)不可言傳或不證自明的知識(shí)、價(jià)值,、態(tài)度等,，通過(guò)討論和批判性分析從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

四,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的編制

1,、編制原則

（1）。一個(gè)案例就是關(guān)于某一個(gè)實(shí)際情境的描述,，它不能用“搖椅上杜撰的事實(shí)”來(lái)代替,，也不能用“從抽象的、概括化理論中演繹出的事實(shí)”來(lái)代替,。堅(jiān)持實(shí)事求是,，盡量依據(jù)時(shí)間發(fā)展順序客觀記錄事例。杜絕摻假現(xiàn)象,，不會(huì)“合理構(gòu)想”,。不搞“文字游戲”,，不因文字篇章的需要而扭曲或改變事實(shí)。

（2）獨(dú)特性原則,。在撰寫案例活動(dòng)中,，倡導(dǎo)教師開(kāi)展創(chuàng)造性的工作，不人云亦云,，不見(jiàn)風(fēng)使舵,，要有個(gè)性的觀察、個(gè)性的實(shí)踐,、個(gè)性的反思,、個(gè)性的表述。

（3）價(jià)值性原則,。撰寫案例的目的在于推動(dòng)教學(xué)的改革,。因此，所選事例的先進(jìn)性與實(shí)用性價(jià)值程度,，與案例本身的實(shí)際意義成正比,。所以，要站在時(shí)代的高度面向教學(xué)實(shí)際需要選擇事例,。

2,、編制格式

分析有關(guān)案例不難發(fā)現(xiàn)案例的一般格式與寫法。目前專家撰寫的案例主要格式是“案例+分析”,，其變式主要有“提示——案例——分析”與“提示——案例——訪談錄——分析”,。“提示”,，主要簡(jiǎn)介“案例”與“分析”中將要涉及的基本教育理論,，可以促進(jìn)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)例的融合?！霸L談錄”以對(duì)話的形式記錄對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行的訪談,，以外化教師的緘默知識(shí)，便于他人更加全面,、深刻地了解案例產(chǎn)生的背景,、過(guò)程和做法。教師撰寫的案例主要格式是“片斷+反思”,，其變式主要有“背景——片斷——反思”與“片斷——評(píng)析——反思”,。

可見(jiàn)，案例主要由兩大部分組成,，即“案例+反思”,。案例是為了一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片斷，這些片斷蘊(yùn)涵了一定的教育理論,。它源于實(shí)踐,，但高于實(shí)踐,。案例以真實(shí)的教師和事件為基礎(chǔ)，但又不是簡(jiǎn)單而機(jī)械的課堂實(shí)錄,，它是教師對(duì)自身典型教學(xué)事件的描述,，它可以描述一節(jié)課或一個(gè)片斷，也可以圍繞一個(gè)主題,，把幾節(jié)課的相關(guān)片斷疊加,。從案例內(nèi)容的表述形式看，主要有“敘事式”和“對(duì)話式”,；從案例內(nèi)容的編排方式看主要有“單一式”,、“對(duì)照式”和“遞進(jìn)式”。反思一方面是基于案例,，做到,，實(shí)例印證理論；另一方面要高于案例,，要從案例的分析中生發(fā)出新的問(wèn)題,，提出新的觀點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)法案例分析答案求解,？

1）五個(gè),。

①王明與李剛之間存在借貸關(guān)系。②王明與舅舅張某和女友陳紅的妹妹之間存在借貸法律關(guān)系,。③李剛與其妻子俞芳之間也存在法律關(guān)系。④王明與其女友之間關(guān)于那套音響存在共有法律關(guān)系,。⑤王明的姐姐與其舅舅就王明所借的1.5萬(wàn)元存在擔(dān)保法律關(guān)系,。2）法律行為有：王明向舅舅張某借入1.5萬(wàn)元； 法律事件有：①王明遇車禍身亡,；②王明向女友陳紅不滿15歲的妹妹借入5000元,；③王明姐姐王麗向張某保證若弟弟無(wú)法還錢則由她還；④王明向李剛妻子俞芳討還借款,。3）不成立,。賭博是違反社會(huì)治安管理的一種違法行為，出借人王明明知借款人李剛是為了進(jìn)行非法活動(dòng)而借款的,，其借貸關(guān)系不予保護(hù), 所以法律關(guān)系不成立,。4）假如王明未給陳紅電話，告知借錢一事,，法律關(guān)系不成立,； 原因：雖然法律關(guān)系的主體、客體都存在,，但是沒(méi)有打借條,，沒(méi)有合法的權(quán)利義務(wù)約定,。5）其中，李剛與王明之間的這個(gè)法律關(guān)系已經(jīng)終止,，因?yàn)槔顒傄呀?jīng)由于意外事故逝世,。6）變更了。7）陳紅的妹妹可以向王明主張5千元的債權(quán),，若其不能歸還,，則可以對(duì)其與陳紅的共有財(cái)產(chǎn)音響主張權(quán)利。張某可以向王明主張1.5萬(wàn)元的債權(quán),，也可向王明的姐姐主張權(quán)利,；若王明的姐姐償還了債務(wù)，則她可以向王明追償,。王明可以向俞芳主張債權(quán),，在李剛患精神病期間，俞芳作為監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)償還義務(wù),；在李剛死亡后,，因其留有財(cái)產(chǎn)，他與王明之間的債權(quán)債務(wù)并不因其死亡而消滅,，依法應(yīng)在財(cái)產(chǎn)繼承之前予以償還,。俞芳若拿不出現(xiàn)金，可以將李剛的遺產(chǎn)變賣來(lái)償還,。當(dāng)然,，若李剛無(wú)遺產(chǎn)或遺產(chǎn)不足以償還債務(wù)，則俞芳無(wú)償還義務(wù)或?qū)Τ鲞z產(chǎn)部分的債務(wù)無(wú)償還義務(wù),。8）俞芳若拿不出現(xiàn)金,，可以將李剛的遺產(chǎn)變賣來(lái)償還。若李剛無(wú)遺產(chǎn)或遺產(chǎn)不足以償還債務(wù),，則俞芳無(wú)償還義務(wù)或?qū)Τ鲞z產(chǎn)部分的債務(wù)無(wú)償還義務(wù),則李剛之妻可以拒還,。

績(jī)效管理毀了索尼案例分析答案？

這是個(gè)經(jīng)典案例,。日本學(xué)習(xí)西方績(jī)效管理,，機(jī)械生硬，少了人性化,，光為了效率,，影響了質(zhì)量。很多企業(yè),，其實(shí)都不應(yīng)該過(guò)分甚至唯一依靠績(jī)效管理,。嚴(yán)格考核不一定得到最好的結(jié)果。因?yàn)槿耸腔畹摹?/p>

會(huì)展?fàn)I銷案例分析及答案？

1．決定會(huì)展發(fā)展的一般條件是一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,。（ × ）

　　2．會(huì)展的目標(biāo)就是鼓勵(lì)他人參與會(huì)展活動(dòng)的主要原因,，即舉辦某個(gè)會(huì)展的宗旨。（ √）

　　3．展覽會(huì)的名稱一般由三個(gè)部分構(gòu)成：基本部分,、主題部分和限定部分,。（ × ）

　　4． 獎(jiǎng)勵(lì)旅游是企業(yè)用旅游這種形式來(lái)表彰優(yōu)秀員工，是一種經(jīng)營(yíng)管理的激勵(lì)機(jī)制,。（ ×）

　　5．企業(yè)參展的目標(biāo)主要有兩個(gè)：交易和產(chǎn)品宣傳（ × ）

如何寫好教學(xué)案例分析,？

說(shuō)一下我的經(jīng)驗(yàn)吧。首先讀一遍材料,，然后看問(wèn)題,。接著結(jié)合問(wèn)題再去看材料。這個(gè)過(guò)程中把問(wèn)題涉及的教育理論知識(shí)與材料結(jié)合分析,，比如材料考體現(xiàn)的教學(xué)原則有哪幾條,，那就先點(diǎn)明教學(xué)原則，再結(jié)合材料分析怎么體現(xiàn)的這條原則,?？傊褪且Y(jié)合教育理論知識(shí)分析材料，這是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,。對(duì)了,，回答一定要有條理性，一二三標(biāo)清楚,。

如何進(jìn)行教學(xué)案例分析,？

進(jìn)行教學(xué)案例的分析，必須結(jié)合實(shí)際的情況,，然后將真實(shí)情況反映出來(lái),，多進(jìn)行總結(jié)

人身意外險(xiǎn)案例分析及答案？

案例一：劉輝于1997年12月5日為其岳父李富國(guó)投保10年期簡(jiǎn)易人身險(xiǎn)15份,，受益人是李某6歲的外孫劉華(劉輝之子)，保險(xiǎn)費(fèi)由劉輝每月從工資中扣除,。1998年,，9月21日，劉輝與被保險(xiǎn)人的女兒李芳離婚,。劉華由李芳撫養(yǎng),。

離婚后，劉輝仍然按期交納這筆保險(xiǎn)費(fèi),。1999年2月,，李富國(guó)病故，劉輝向保險(xiǎn)公司申領(lǐng)保險(xiǎn)金。與此同時(shí),，李芳也提出了申請(qǐng),，并擺出了下列理由：被保險(xiǎn)人是她父親，指定受益人又是她的兒子,，并由她撫養(yǎng),。劉輝自與她離婚后，與她們家沒(méi)有任何的聯(lián)系,，這筆保險(xiǎn)金應(yīng)由她作為監(jiān)護(hù)人領(lǐng)取,。

保險(xiǎn)公司認(rèn)為此合同由于投保人后來(lái)對(duì)被保險(xiǎn)人已無(wú)可保利益，合同無(wú)效,。請(qǐng)問(wèn)：該合同是否依舊有效?保險(xiǎn)公司是否應(yīng)該賠款,？賠款的話應(yīng)該賠給誰(shuí)？

答案：(1)這份保險(xiǎn)合同有效,。理由如下：劉輝具有投保人的資格,，可以作為該合同的當(dāng)事人?！侗ｋU(xiǎn)法》第十二條中規(guī)定：“投保人對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的應(yīng)當(dāng)具有保險(xiǎn)利益”,。保險(xiǎn)利益是指投保人對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的具有的法律上承認(rèn)的利益。從本案來(lái)看,，劉輝在投保時(shí)與其岳父的關(guān)系,，屬于法律上規(guī)定的有贍養(yǎng)關(guān)系的家庭成員，即對(duì)其岳父是有保險(xiǎn)利益的,。雖然,，劉輝后來(lái)離了婚，與其前妻之父不再有贍養(yǎng)關(guān)系,，但劉輝征得被保險(xiǎn)人李富國(guó)同意,，可以繼續(xù)作為投保人為其投保。因此.這份保險(xiǎn)合同在離婚后繼續(xù)有效,。

(2)劉輝完全履行了保險(xiǎn)合同規(guī)定的義務(wù),。劉輝簽定了合同，按照合同的要求,，按期交納保費(fèi),，盡管保險(xiǎn)期間婚姻關(guān)系發(fā)生了變化，導(dǎo)致了親屬關(guān)系的改變,，但其義務(wù)的履行從未間斷,，直至被保險(xiǎn)人病故。劉輝既然履行了義務(wù),，保險(xiǎn)公司也應(yīng)該履行自己的義務(wù),，即給付保險(xiǎn)金,。

(3)這筆保險(xiǎn)金應(yīng)給劉華。劉華是被指定為這筆保險(xiǎn)金的唯一受益人,，只有他才享有保險(xiǎn)金請(qǐng)求權(quán),。雖然劉華是保險(xiǎn)金的合法所有人，但是因其未滿10周歲,，屬民法中規(guī)定的無(wú)民事行為能人,，這筆保險(xiǎn)金應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人保管。