簡述觀察的基本階段,？

課堂觀察分為三個基本階段(),。

A.觀察準備

B.觀察前

C.觀察中

D.觀察后

簡述教學目標的三個基本要求,？

教學目標可以分為三個層次：

一是課程目標,；

二是課堂教學目標；三是教育成才目標,。這也是教學的最終目標,。 新課程倡導(dǎo)的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標,，情感,、態(tài)度與價值觀目標。 教學目標的基本要求：一提出的目標要明確,、具體,；二根據(jù)學科教學點制定適當?shù)慕虒W目標；三教學目標要具有一定彈性 評價標準,，應(yīng)該不止三條：一教學的目標評價標準,；二教學的內(nèi)容評價標準；三學生學的行為評價標準,；四教師教的行為評價標準等等.

市場營銷的基本目標是,？

目標包括企業(yè)以消費者需要為出發(fā)點，有計劃地組織各項經(jīng)營活動，為消費者提供滿意的商品和服務(wù),。整個過程強調(diào)企業(yè)與消費者之間的雙贏（后續(xù)發(fā)展為企業(yè),，消費者，社會之間的三贏）,。力求通過整體性的經(jīng)營手段來適應(yīng)和影響消費者需求,。綜合性的經(jīng)營管理過程貫穿始終。

簡述市場營銷管理的基本程序,？

具體來看,，市場營銷管理基本程序包括以下步驟：

1. 確定營銷戰(zhàn)略目標及發(fā)展方向。任何一個公司,，為了進行營銷活動,，首先要確定其所屬的行業(yè)、生意活動的范圍及最終目標,。

2.市場機會分析 在企業(yè)目標和方向確立之后,，營銷人員接下來就是做市場機會分析，其目的是要尋找公司生存發(fā)展的市場機會或“營銷機會”,。

3.目標市場的確定及研究 進行市場機會分析,，通常是將市場或消費者分割成若干同質(zhì)的小市場或細分市場，此種程序叫“市場細分化”,。一定要對各個細分市場加以適當?shù)姆治?，比如，這個細分市場的利潤如何?銷量有多少?競爭優(yōu)勢怎樣?等等,。根據(jù)評估的結(jié)果,，選出公司最有機會成功的細分市場，作為公司的“目標市場”,。

4.制定營銷目標與市場策略 一旦確定了“目標市場”,，接下來就是制定競爭的指導(dǎo)原則，即營銷的目標及策略,?！盃I銷目標”可分為長期目標、中期目標及短期目標,。長期目標通常指5年以上的目標,，中期目標是指3—5年的目標，短期目標是指1—2年的目標,。營銷上常用“市場占有率”和“銷售額”作為其目標的衡量指數(shù),。

5.營銷執(zhí)行方案 針對各4P策略的方向，營銷人員發(fā)展出實際執(zhí)行的步驟,、方法及戰(zhàn)術(shù),。營銷執(zhí)行方案必須明確,、清楚，只有這樣才容易得到銷售人員或其他有關(guān)單位的密切配合,。

6.方案的執(zhí)行及考核 一旦營銷方案付諸執(zhí)行,，營銷人員必須注意營銷方案是如何被執(zhí)行的?在執(zhí)行過程中有哪些缺失?成果如何?一個再好的方案如果不能切實執(zhí)行，也難免會失敗,。營銷人員應(yīng)經(jīng)常評估營銷方案的執(zhí)行情況,，注意發(fā)現(xiàn)問題，并及時對方案加以調(diào)整,。

7.回饋評估及調(diào)整 營銷規(guī)劃所牽涉到的不可控制的變數(shù)非常多,，因此，有效的營銷規(guī)劃是不可能一蹴而就的,，再好的計劃也必須經(jīng)過市場的實踐才能證實,。由于市場是動態(tài)的，變化萬千,，競爭者隨時可能改變競爭策略,，所以一個良好的營銷管理系統(tǒng)必須是一個“回饋檢視系統(tǒng)”，只有不斷地計劃,、評估,、修正才能使營銷立于不敗之地。 總而言之,，營銷管理程序是一種具有持續(xù)性和經(jīng)常性的動態(tài)管理活動,。

簡述集中目標市場營銷策略的含義？

集中目標市場營銷策略的含義是將市場的營銷策略加以集中管理,。

簡述目標模式的基本內(nèi)容,？

泰勒 課程評價之父

泰勒是美國著名教育家、課程理論專家,，被譽為“當代課程理論之父”,。經(jīng)過八年研究,，1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書,，被譽為是“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”，是課程開發(fā)原理最完美,、最簡潔,、最清楚的闡述。

泰勒目標評價模式

泰勒目標評價模式,，這一評價模式是以目標為中心而展開的,，是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的,。

該模式可概括為七個步驟或階段：①確定教育計劃的目標;②根據(jù)行為和內(nèi)容來解說每一個目標;③確定使用目標的情境;④設(shè)計呈現(xiàn)情境的方式;⑤設(shè)計獲取記錄的方式;⑥確定評定時使用的計分單位;⑦設(shè)計獲取代表性樣本的手段,。

泰勒在這一評價原理的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課程編制的實踐，提出了更引人注目的“課程原理”,，

泰勒目標模式四個步驟

泰勒認為,，課程的編制包括四個階段：首先，確定課程目標;其次,，根據(jù)目標來選擇課程內(nèi)容;再次,，根據(jù)目標來組織課程內(nèi)容;最后，依據(jù)既定目標評價教學結(jié)果,。泰勒原理的實質(zhì)是以目標為中心的模式,，因此又被稱為“目標模式”。

泰勒目標模式四個基本問題

《課程與教學的基本原理》把課程理論歸結(jié)為四個最基本的問題,，即要從事課程編制活動的話,，就必須回答這些問題：

(1)學校應(yīng)努力達到哪些目標?

(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?

(3)這些教育經(jīng)驗應(yīng)如何有效地組織起來?

(4)如何確定這些目標正在得到實現(xiàn)?

泰勒課程目標的三個來源

泰勒對如何研究這些問題提供了方法和程序，即如果要對教育目標做出明智的選擇,，必須考慮三方面的因素：(1)學科的邏輯;(2)學生的心理發(fā)展邏輯;(3)社會的要求,。

泰勒目標模式的優(yōu)點

(1)注重目標、效率和行為控制,，強調(diào)通過控制學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對于知識和技能的獲得,，是一種有條理的、系統(tǒng)的課程設(shè)計過程;

(2)把評價融入課程設(shè)計過程,，提供了可用于修改課程計劃的反饋方式;

(3)結(jié)構(gòu)緊湊,，邏輯脈絡(luò)簡潔清晰，在具體的教學活動中師生有據(jù)可依,，課程設(shè)計容易實施,，具有很強的可操作性;

(4)把評價關(guān)注的焦點從學生身上轉(zhuǎn)向整個課程方案，是一種突破,。

泰勒目標模式的缺點

(1)目標模式強調(diào)課程目標的預(yù)先計劃,，使其具有嚴密的邏輯體系和確定性，強調(diào)了教學過程的可控性,、可預(yù)期性方面,，卻忽略了根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整;

(2)忽略了在一定情況下點滴改進的必要性;

(3)降低了師生在教育過程中對各種現(xiàn)象進行處理和解釋的自主性;

(4)課程目標都是以顯性行為來界定。理解力,、鑒賞力,、人的情感、態(tài)度等一些能完滿轉(zhuǎn)化成可測量的和可清楚地被觀察到的行為的目標就會丟失,。

簡述市場營銷觀念演變的五個階段,？

市場營銷觀念演進經(jīng)歷了生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品觀念,、推銷觀念,、市場營銷觀念,、社會營銷觀念等階段。

1,、生產(chǎn)觀念階段

生產(chǎn)觀念認為,，消費者喜歡那些可以隨處買到和價格低廉的商品，企業(yè)應(yīng)當組織和利用所有資源,，集中一切力量提高生產(chǎn)效率和擴大分銷范圍,，增加產(chǎn)量，降低成本,。這是以生產(chǎn)觀念指導(dǎo)營銷活動的企業(yè),，稱為生產(chǎn)導(dǎo)向企業(yè)。

2,、產(chǎn)品觀念階段

產(chǎn)品觀念是與生產(chǎn)觀念并存的一種市場營銷觀念,，都是重生產(chǎn)輕營銷。產(chǎn)品觀念認為,，消費者喜歡高質(zhì)量,、多功能和具有某些特色的產(chǎn)品。因此,，企業(yè)管理的中心是致力與生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,，并不斷精益求精，日志完善,。在這種觀念的指導(dǎo)下,，公司經(jīng)理人常常迷戀自己的產(chǎn)品，以至于沒有意識到產(chǎn)品可能并不迎合時尚,，甚至市場正朝著不同的方向發(fā)展,。

3、推銷觀念階段

推銷觀念產(chǎn)生于資本主義經(jīng)濟由“賣方市場”向“買方市場”的過渡階段,。推銷觀念認為,，消費者通常有一種購買惰性或抗衡心理，若聽其自然,，消費者就不會自覺的購買大量本企業(yè)的產(chǎn)品,，因此企業(yè)管理的中心任務(wù)是積極推銷和大力促銷，以誘導(dǎo)消費者購買產(chǎn)品,。在推銷觀念的指導(dǎo)下,，企業(yè)相信產(chǎn)品是“賣出去的”,，而不是“被買去的”,。

4、市場營銷觀念階段

市場營銷觀念是以消費者需要和欲望為導(dǎo)向的經(jīng)營哲學,，是消費者主權(quán)論的體現(xiàn),。該觀念認為,，實現(xiàn)企業(yè)諸目標的關(guān)鍵在于正確確定目標市場的需要和欲望，一切以消費者為中心,，并且比競爭對手更有效,、更有利地傳送目標市場所期望滿足的東西。企業(yè)在決定其生產(chǎn)經(jīng)營時,，必須進行市場調(diào)研,，根據(jù)市場需求及企業(yè)本身條件選擇目標市場，組織生產(chǎn)經(jīng)營,，最大限度地提高顧客滿意程度,。

5、社會營銷觀念階段

社會營銷觀念是以社會長遠利益為中心的市場營銷觀念,，是對市場營銷觀念的補充和修正,。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營不僅要考慮消費者需要，而且要考慮消費者和整個社會的長遠利益,。這類觀念統(tǒng)稱為社會營銷觀念,。

社會營銷觀念的基本核心是：以實現(xiàn)消費者滿意以及消費者和社會公眾的長期福利作為企業(yè)的根本目的與責任。理想的營銷決策應(yīng)同時考慮到：消費者的需求與愿望的滿足,，消費者和社會的長遠利益,，企業(yè)的營銷效益。

簡述基本公共衛(wèi)生服務(wù)包括哪些項目,？簡述基本,？

基本公共衛(wèi)生服務(wù)是指政府為維護公共衛(wèi)生和保障公民健康而提供的一系列基本服務(wù)，主要包括以下項目：

1. 疾病預(yù)防和控制：包括疫苗接種,、傳染病監(jiān)測,、流行病學調(diào)查、疾病防治指導(dǎo)等,。

2. 健康教育和促進：包括普及衛(wèi)生知識,、營養(yǎng)指導(dǎo)、心理健康教育,、健康體檢等,。

3. 婦幼保健：包括孕產(chǎn)婦保健,、嬰幼兒保健,、計劃生育等。

4. 慢性病防治：包括高血壓,、糖尿病,、癌癥等慢性疾病的預(yù)防和治療。

5. 環(huán)境衛(wèi)生治理：包括飲用水衛(wèi)生,、垃圾處理,、空氣污染治理等,。

6. 應(yīng)急公共衛(wèi)生事件處理：包括突發(fā)傳染病、自然災(zāi)害等公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理,。

“基本”是指政府提供的這些服務(wù)應(yīng)當是最基本的,、最基礎(chǔ)的衛(wèi)生服務(wù)，能夠滿足人民基本的衛(wèi)生需求,。

簡述體育技術(shù)教學的基本階段劃分,？

體育運動技能形成分三個階段

1、認知定向階段（泛化階段）：初步掌握,、體驗技術(shù)動作,，動作學習以分解模仿、徒手學習為主,。

2,、聯(lián)系形成階段（分化階段）：深入理解肌肉活動感覺，不斷改進技術(shù)動作,，動作規(guī)范,，基本上建立動作定型。

3,、自動化熟練階段（自動化階段）：形成牢固動力定型做動作熟練,、省力、自如,。

體育運動技能是動作技能的一種,，是通過練習獲得的、為完成體育運動活動的特定任務(wù)而將種種動作活動方式順利表現(xiàn)出來的能力,。在體育教學,、訓練中，我們無時不在運用運動技能形成的規(guī)律?，F(xiàn)在從運動技能形成的三個階段來分析體育運動技能的形成規(guī)律和要點,。

簡述小學勞動教育的基本目標？

基本目標是使學生掌握勞動方法,培養(yǎng)勞動技能,養(yǎng)成愛勞動的良好習慣,。

1,、勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌,、勞動價值取向和勞動技能水平,。

2、以培養(yǎng)學生全面發(fā)展,、實施創(chuàng)新教育工程為核心,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為重點，認真開展勞動技術(shù)教育，促進學生動手與動腦箱結(jié)合,，形成初步的勞技意識和實踐能力,。

3,、養(yǎng)成愛勞動的好習慣,，對孩子的一生健康成長意義重大?！霸鰪?勞動感受,，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅,，掌握勞動技能,，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力”,，要達到這些目的，在很大程度上取決于家長對勞動教育的認識,。勞動教育既是孩子今后生活的需要,，也是孩子未來生存的需要，更是讓孩子生命更好發(fā)展的需要,。