講座觀后感萬能開頭和結尾,？

天還有些暗,，剛下過雨，空氣有些陰冷,，天微微泛白。早晨看了一個關于學習的講座,，使我獲益匪淺,。

　　學習。何為學習,？如何學習,？

　　首先，學習必須講究方法,，而改進學習方法的本質目的,，就是為了提高學習效率?？梢赃@樣認為,，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生,。學習可以說伴隨著每個人的一生,，而好的學習方法則往往能起到事半功倍的效果。要做到先復習,、整理課本內(nèi)容再完成作業(yè)的習慣,，省時省力,。俗話說“不動筆墨不讀書”，讀書盡量要朗讀,，而且要做筆記,。

　　另一方面是鞏固記憶力，記得又快又準則是我們的所追求的,。要及時復習,，在未忘記之前24小時內(nèi)多次記憶，讓后逐漸拉長,，起到強化作用,。記憶知識點也要有方法，理解記憶,、分散記憶與整體記憶相結合,、左右腦結合記憶、圖表類記憶都是不錯的選擇,。

　　學習上很重要的一個方面就是合理分配時間,，集中注意力，不要把時間浪費在毫無意義的事上,。

　　除此之外,，北大清華的尖子生也講解了他們的學習方法，例如：錯題歸類,，圖表總結,，擴散思維等方法。

　　以上全部就是我從講座中所學習到的,。

讀書心得體會開頭結尾怎么寫,？

通過讀這本書，懂得了那些道理,，應有哪些覺悟,，以后應該怎樣做。

寫梗概的開頭和結尾怎么寫,？

梗概的開頭交代時間,、地點、人物,、事件等,，結尾是對事件的結果作總結概括

游記的開頭和結尾怎么寫？

怎樣寫游記開頭與結尾：

重點是“抓住環(huán)境特點,體會思想感情”.寫的過程中應注意哪些問題呢?

其一,觀之有序,言之有序.寫參觀游覽一類的文章,必須有一定的空間順序,而這種順序又往往和作者觀察的順序一致起來,因此,只有觀之有序,才能言之有序.我們可以大致掌握以下常見的順序：

以游蹤為序.游覽的順序就是文章的順序.

以方位變化為序.站在一個固定的位置上,由近及遠,由遠及近,；由左到右,由右到左,；由上到下,由下到上；由里到外,由外到里,；先中間后四周,先四周后中間地觀察,按照觀察的順序布局全篇文章.

以景物的類別為序.我們參觀游覽一個地方,在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物.例如：到了郊外,可以先看田野,再看山巒,最后看河流,；到了荒原,可以先看天空,再看原野,最后看牛羊……

其二,抓住特點,描寫具體.參觀游覽一個地方,所見所聞很多,如果什么都想寫,就什么也寫不好.只有仔細觀察,抓住景物特點,才能寫得準確,、生動、具體,、形象.那么,抓住景物哪些特點呢?

色彩特點.景物的顏色是千變?nèi)f化的,不同的景物有不同的顏色,即使是同一種景物,在不同的季節(jié),不同的位置,也會呈現(xiàn)出不同的色彩.

形態(tài)特點.景物的不同形狀和姿態(tài),可以表現(xiàn)出不同的精神,、氣質.例：白楊直立挺拔,表現(xiàn)出堅強不屈的精神；柳樹輕柔,婀娜多姿,表現(xiàn)出它柔韌的性格,；松樹迎寒風挺立,戰(zhàn)霜雪蒼綠,表現(xiàn)出倔強的品格,；老槐樹像撐開的大綠傘,在炎熱的酷夏安撫著大汗淋漓的人們,表現(xiàn)出它溫和的天性……可見,抓住景物形態(tài)特點,既可表現(xiàn)形,又可體現(xiàn)神.

動靜特點.一切景物都處于自然之中,有時處于靜態(tài),有時處于動態(tài),有時處于靜動變化之中.因此,我們要抓住景物的動靜寫出景物的特點.

其三,寄情于景,主題鮮明.景物本身無情,但是,人是有感情的.同學們,當你懷著愉快的心情去游玩時,你會覺得天比平時藍,花比平日紅,草比平日綠.一陣風吹過,小樹在風中搖擺,你會覺得它在向你招手.小鳥從身邊飛過,你會覺得它在為你唱歌,向你問好.然而,當你挨了批評,考試成績不理想時,走在回家的路上,眼前的景物就會截然不同了.游覽中,無論由情及景,還是由景觸情,都離不開情感的表達.只有把情感融注到字里行間,才會表達出鮮明的主題,也才會打動讀者.在行文中,我們只有把心捧給讀者,才會吐真情,有真意.情真文才美,只有情真,才能給讀者美的享受.

梗概的開頭和結尾怎么寫？

梗概的開頭應當簡單地介紹主要情節(jié)或背景,，突出故事的主題或關鍵點，吸引讀者的興趣,。而結尾則應該總結梗概的主要內(nèi)容,，呈現(xiàn)出全書或全片的核心要點，使讀者對整個作品有一個初步的了解,。

以下是梗概開頭和結尾的一些寫作技巧和方法：

開頭：

1. 可以使用引人入勝的故事片段,、重要的沖突點或懸念等方式來吸引讀者的興趣，讓讀者對這個故事產(chǎn)生好奇心,。

2. 通過簡短的背景介紹,，揭示出主角或主要角色的基本情況，并預示著故事的發(fā)展方向,。

3. 突出故事的主題或核心,，讓讀者能夠更好地理解整個故事的中心思想。

結尾：

1. 總結故事的主要情節(jié)或人物成長歷程,，呈現(xiàn)出故事的結局和中心思想,。

2. 突出故事的主旨并加以升華，讓讀者能夠更深刻地理解作者的意圖和表達,。

3. 可以使用一個反轉,、引人深思的結論或開放性的結尾，讓讀者有所思考和想象空間,。

需要注意的是,，梗概的開頭和結尾應簡明扼要，僅包含故事的關鍵點,，不要涉及太多次要情節(jié),，避免過多描寫和描述。

日記的開頭和結尾怎么寫,？

好的開始是成功的一半,，好的結尾是成功的另一半，所以,，一篇好作文最關鍵的就在開頭和結尾,，孩子要寫好日記,，需要掌握好寫開頭和結尾的技巧。

小學日記開頭方法集錦

一,、外貌描寫式開頭

即人或物的面部特征,、體態(tài)形狀、舉止習慣,、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容,。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿,，達到呼之欲出的效果,。

如：我，一個貪吃懶惰的孩子,，順理成章地長成了一副豬八戒模樣,，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了,，每次都要費勁睜開眼睛,，才能看清這美好可愛的世界。（選自《懶的報應》）

二,、性格特征式開頭

即以人物的性格,、習慣、品質等特征作為文章的開頭,，直接形象的表現(xiàn)人物的特點,。語言要簡練、準確,、精彩,。

如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水,，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠,；可待我不好時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣,。（選自《多面媽媽》）

三,、開門見山式開頭

即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題,，干脆利落地交待出文章要寫什么人,、什么事、什么景,、什么物或什么道理等,。

如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生,，老師和同學都喜歡她,。（選自《我的好朋友》）

四、環(huán)境描寫式開頭

即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關的場面背景,，達到烘托人物心情,，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術效果,。

如：傍晚,，天忽然變得陰沉沉的，霎時間,，狂風呼嘯,，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人,。(選自《那天,，我真后悔》)

五、巧設問題式開頭

即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念,，以提高讀者的閱讀興趣,。此開頭形式通常分為三種：1,、反問式開頭,。2、設問式開頭,。3,、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭,，都要為主題思想服務的,，要有神秘感、新奇感,。

如：奇怪,！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外,？難道那些男人不識字,？（選自《假文盲》）

六、心理描寫式開頭

即以人的思想,、心情作開頭,，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現(xiàn)出來,，創(chuàng)造出一種心理氛圍,，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。

如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上,，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費,，激動、驕傲,、自信等等一切幸福的感覺一涌而來,。我真了不起，同學們一定會羨慕我,，我要好好地祝賀祝賀自已,。（選自《第一次登報》）

七、形象比喻式開頭

即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物,，而是先用形象的比喻描述有關的內(nèi)容或人物,，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻,、暗喻,、借喻三種形式開篇。比喻力求生動,、貼切,。

如：老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭,；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師,。（選自《老師頌》）

八、妙用排比式開篇

即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起,，表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”,。排比式開頭對表現(xiàn)人物特點，敘述事情經(jīng)歷,，表達思想感情,，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢,，工整的詞句韻律,，情與美的完美結合，給讀者以美的享受,。

如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親,，踏向南下的列車,，去追求我的理想,，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自《走出家門》）

九,、對比渲染式開頭

即在開頭把對立的人、事物或者同一人,、同一事物的相反兩個方面并列出來,，形成鮮明的對照。對比手法開頭,，可以突出中心,，加深讀者對人物或事件的印象。

如：我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽,，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸,。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛》）

十,、揭示中心式開頭

即在文章開頭就將人物的思想品質,，或事件的意義，或景物的特點,，或揭示的哲理等交待出來,，以突出作文的中心。

如：我要將自己“嫁”給書,。是書教給我許多知識,，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)

十一,、直點文題式開頭

即在文章的開頭就點出了文題,，讓讀者直奔問題所要說的內(nèi)容,，一目了然,，不易跑題。

如：假如我會克隆,，我一定要克隆幾個我自已,，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）

十二,、名人名言式開頭

即引用名人名言作為文章的開頭引語,，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確,，文章顯得更有文采,。

如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭,；讀書之味,，愈久愈深。”書讀得越多,，也就越能體會到其精妙之處,。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸,，共命運,，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

十三,、言語描寫式開頭

即直接從人物的語言或對話入手開篇,，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲,，使人物形象更加鮮活,。

如：“懶蟲！快八點了,！再不起床就要遲到了,！聽到了沒有！我要掀被窩了,！”媽媽河東獅吼般地叫聲,，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四,、引用歌詞式開頭

即直接引用某歌詞作文章的開頭,，或引出人物，或揭示中心,，或渲染氣氛等,。

如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌,，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上,，想到回家后還要彈琴、聽英語,、做作業(yè)我就心煩,。（選自《我是一只籠中鳥》）

十五、抒發(fā)感情式開頭

即作者以優(yōu)美精當?shù)恼Z言,，藝術性表達自己的感受或看法,，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力,，使讀者產(chǎn)生共鳴,。

如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽,，包含多少人間真情,。多少年來,，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道,，古舊的木門,，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）

十六,、倒敘描寫式開頭

即首先把事件的結局,、結果在開篇寫出來，制造懸念,，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進行敘述,，這樣不僅強調(diào)結果的重要性，增強文章的表達效果,，而且引起讀者的閱讀興趣,，增加文章的魅力。

如：哈哈,！我的文章《夏雨匆匆》又上報了,！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經(jīng)過,，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的,。（選自《我愛用心去體驗生活》）

十七、交待原因式開頭

即先交待原因,，再記人敘事,，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣,。

如：不知怎么的,，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈,，差點兒進了北京芭蕾舞學院,；八歲時，學了兩年的鋼琴,，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張,，我卻迷上了唱歌,。所以，在眾多的科目中,，我最喜歡的莫過于音樂課了,。（選自《我是一個音樂迷》）

十八、夢幻遐想式開頭

即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象,，或表達自己的心情,，或抒發(fā)自己的感受,，或對某種事物產(chǎn)生新奇的構思等。

如：我穿過時空隧道,，來到了2035年,。從美國留學歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽,。?。∵@里的一切是那樣的親切溫馨,，但又是那樣的新鮮美麗,。天比以往更藍了，水比以往更清了,，棟棟高樓鱗次櫛比,，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風,，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上,。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎,？（選自《未來的家鄉(xiāng)》）

十九,、心語訴說式開頭

即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式,，訴說心理話語,。

如：媽媽老了，您的背駝了,，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁,；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗,。女兒長大了變美了,，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā),。媽媽呀,，是您給了我生命，是您給了我智慧,，是您陶冶了我的情操,，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您,，就沒有我的一切,。（選自《深深的愛》）

二十、與讀者交談式開頭

即作者開篇就用親切的語言與讀者交談,，或發(fā)表自己的看法,，或向讀者提出問題,，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣,。

如：朋友,，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人,。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過,，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動,。（選自《沒有四肢的書法家》）

小學作文結尾方法集錦

一,、記事記敘文的結尾

1、自然式結尾

這樣的結尾很容易,，事情記敘完了,，結果也出來了，文章也就結束了,，這就是自然式結尾,。如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了,，便一起乘車,，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……

2,、總結式結尾

事情記敘完了,，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受,。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了,！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理,，收獲太大了,！所以我喜歡這樣的實驗！

3,、啟發(fā)式結尾（也稱“明理式”）

這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示,、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用,。比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了,，但我卻銘記不忘。事情雖然小,，但它給我的啟發(fā)卻很大,，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事,，只要認識到錯了,，而且敢于承認，勇于改正,，那就一定有新的開始,，一定會進步的。

4,、疑問式結尾（也稱“反問式”）

事情結束了,，作者為了強調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾,，既表白了自己的意愿,，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用,。比如：《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了,，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待,，寬容諒解才是友誼的基礎,。朋友，您說是不是這樣??？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎,？”

5,、夢幻式結尾

這種結尾屬于想象、寄托型,。也就是不直接寫事情的結果,，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式,，來表現(xiàn)寄托意愿或結果,。這種夢幻式很有意思，引人遐想,。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上,，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽,，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢,！小鳥呀，也飛回自己的小巢,，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢,！

6、引歌引言式結尾

有“引歌引言式”開頭,，也有“引歌引言式”結尾,。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心,，選擇恰當?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結尾,，富有鞭策,、指引、激勵的作用,。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒,，才能不虛度光陰，做應該做的事,，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示,。朋友，“莫等閑,，白了少年頭,！”

二、寫人記敘文的結尾

寫人記敘文的結尾也很多,，這里僅舉幾例

1,、總結式結尾

在文章的結尾，對所寫人物的表現(xiàn),、品格進行總結,。比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平,，我學習的榜樣,。他就是這樣勤奮向上，樂于助人,，現(xiàn)在,，他已經(jīng)成了同學心中的偶像啦！

2,、贊揚式結尾

在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格,，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生,，忠誠于崇高的教育事業(yè),，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑,，無私地奉獻著自己的一切,，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！

3,、抒情式結尾

在結尾處表達自己對人物的贊揚,、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：啊,，敬愛的王老師,，您就是這樣，像一位慈愛的母親,，無微不至地關懷呵護著我們,；像一位辛勤的園丁,，無怨無悔地哺育我們成長,；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人,，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲,、而自豪！

4,、議論式結尾

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法,、觀點，強化文章的中心,。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師,，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎,？難道她就不知道辛苦勞累嗎,？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不,，她都懂,，都知道，然而,，她把忠誠教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命,，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師,，我們怎能不熱愛,、不敬佩呢？

5,、篇末扣題式結尾

這類結尾同總結式結尾一樣,，是最常見、最容易掌握的一種方法,。它主要是把題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里,。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人,。他的謙虛,、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣,，讓我佩服不已,。

如何將結尾變“豹尾”？

結尾除了要服務于文章的內(nèi)容和中心外,，還得受“開頭”的制約,。結尾為“豹尾”，要求結尾有力,、簡練,、生動、恰到好處,。

1,、篇末點題

推理式點題：如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解,，少一些指責與推諉,；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠,；多一些真誠與團結,，少一些欺騙與渙散……”(《有一顆感恩的心》)。

表決式點題：如“可以確定的是,，無論前路陽光明媚,，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著,?！?《痛并快樂著》)

展望式點題：如“我，我的未來不是夢,！”(《我的未來不是夢》)

感悟式點題：如“她讓我懂得了寬容,，學會了寬容?！?《寬容》)

2,、首尾呼應

（首） 都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活,，而理想的生活中最快樂的時光,，便是夢想的花季。

（尾）花季中,，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆,。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》）

（首）有一種光華,，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗,，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰,，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善,！

（尾） 我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心,，因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種――友善！（《守衛(wèi)精神的火種》）

3,、表達感情和愿望

如課文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛,，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好,，周總理這樣關懷我們,，我們感到又溫暖，又幸福,?！?/p>

如課文《十里長街送總理》的結尾：“……靈車漸漸地遠去了,，終于消失在蒼茫的夜色中了,。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著,，站著,，好像在等待周總理回來?！?/p>

4,、呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人,，帶給那些失學兒童,，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時,，你也獲得了莫大的幸福,。要相信，只要人人都獻出一份愛,，世界將變成美好的人間,。（《把愛心帶給他人》）

5、巧妙發(fā)問

自然的色,、自然的香,、自然的味、自然的美,，這一切都源于自然,。自然是偉大的。是神奇的,。它與生活是那么的近,，那么的緊,。品味自然，不就同品味生活了嗎,？

不同的話有不同的影響,，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像,，不同的心情會有不同的行動,，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運,。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人,、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光,，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型,？（《哈哈鏡中的我》）

6、引用佳句,、歌詞

“野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰，風霜高潔,，水落而石出”,，15年來，生活讓我懂得了放棄,！為了我的理想,，為了更多的人可以讀書，我必須放棄! (《從天空想到的》)想到這里,，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢,，只要發(fā)覺，肯定會學到很多……” （《閱讀身邊的人》）

佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間,，一分種微笑,、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來,，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中,，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息,，而是愛的傳遞,，母親將她對生命的愛，對生活的愛,，對親人的愛融于平日的點滴中,，我忘情于其中了…… （《陶醉》）

7、抒情議論

其實寧靜就是那么簡單,，一個淺淺的微笑,，一句貼心的話語,，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來,，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開,，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天,，清新而自然,，（《從天空想到的》）

春光似海，青春如花,。青春是美麗的,，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏,。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ā痘幽耆A》）

8、景物烘托,，情景合一

風停了,，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容,，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了,。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中,，兩者混為一體，沒有距離,。//此刻,，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它,。呵,，成長的路上，雖然風云莫測,，但是陽光畢竟很好,！我想。（《在陽光下成長》）

9,、重說復點

《冬的個性》,，主體部分出現(xiàn)“我愛冬。冬,，是圣潔的象征”,、“我愛冬。冬,，是一位可敬的嚴師”,、“我愛冬,。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句,。結尾又一次作點擊：“我愛冬,。我愛冬的圣潔、嚴厲和無私,，我愛她那獨有的個性,！”

10、由敘生情

某地中考作文題是“當我面對征服的時候”,，一考生運用寓言形式,，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程,，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間,。至結尾，蘊蓄的感情終于爆發(fā)：“那個小家伙,，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻,，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰,！”,。

11、由此及彼

言在此而意在彼,，這是立意的拓展,、升華。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》,，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”,、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化,，然后這樣結尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’,，恐怕真話要銷聲匿跡了！”

12,、回應文題

《與詩人同行》文章選擇了陶淵明,、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材,，從而展示了自己課外閱讀成果,，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。三個片段寫得很充分,，所以結尾不必贅述,。于是用呼告手法喊出：“詩人啊,！我愿與你同行,！”,。

13、留有空白

《香茗》,，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達“弱者總給自己找借口”這一主題,。文章結尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千,。我又呷了一口綠茶,，確實很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香,，使我十分坦蕩舒心,。我忽然想起什么，轉身從冰箱里拿出一瓶綠茶,，向對門走去……”

14,、巧用后記

可以摘引詩文，可以引發(fā)議論,，也可以抒寫感想,；有強化表達，深化主旨的作用,。

如《魚水情》,，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海,，得到自由,，等到離開大海后追悔莫及的故事。結尾在故事之外,，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命,，也守護著生命，所以才會有魚兒得水的快樂,。哲人云：魚知水恩，乃幸福之源也,?！毖院喴赓W地點明主旨，突出“感恩”這一話題,，借用后記轉換寫作對象,，自由靈活，貼切自然,，又深化了要旨,，確實絕妙。

15,、巧用修辭

巧用修辭手法,，特別是排比,、比喻、頂真,、對偶,、引用等結尾。如《橫看成嶺側成峰》的結尾：“創(chuàng)新是石,，擦出星星之火,；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈,；創(chuàng)新是燈,，照亮前行之路；創(chuàng)新是路,，引導我們前行!”

16,、名例壓陣

如《親親與明理》的結尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說：‘吾愛吾師,，吾尤愛真理,。’布魯圖在刺入愷撒最后一劍時說：‘不是我愛愷撒少,，而是我愛羅馬多,。’當感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時,，他們的言語和行為讓人多么敬佩!”,。

17、綜合表達

綜合運用記敘,、描寫,、抒情、議論等多種表達方式,，在結尾時也可大膽運用,。

如《溝通》的結尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫：母親披著夕陽，一步一步走得小心,，走得穩(wěn)當,，走得舒暢。風兒輕輕地吹著,，將鑲了金邊的葉兒打在一處,。水粼粼地蕩向遠處。鳥兒在空中嬉戲打鬧……散步,，是愛的溝通,。——我堅定地對母親說，明天我們還來散步,?！被局校蚁Ｍ约耗苡肋h記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆,。生活的理想就是為了理想的生活,。（《把夢想帶給花季》）

寫詩的萬能開頭和結尾？

開頭：好的詩詞總是用高度的概括,，精美的語言,，優(yōu)美的韻律來表達一種情感一個事物.唐宋詩詞之所以流傳久遠而長盛不衰，仍為今人所推崇備至,，正是因了她的豪放而高雅,，精煉而意深.“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”我仿佛聞到一片盎然春景里草的清香,；“回眸一笑百媚生,，六宮粉黛無顏色”，讀白居易的《長恨歌》,，我仿佛看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌：“舉杯邀明月,，對影成三人”，我讀出了李白不得志的抑郁和憂愁.詩以其至情至真高雅絢麗,，震撼了我

我愛詩,，因為詩中蘊含著深刻的做人道理。

結尾：生活如詩,，詩意有盡情難盡,；生活如茶，茶香滿口情悠悠,；生活如歌,，歌到深處情難留；生活如酒,，酒將醉時笑語盈……

勞動開頭和結尾怎么寫,？

1. 勞動是生產(chǎn)力的體現(xiàn)，開頭是有序的生產(chǎn),，結束是高產(chǎn)的收獲,，也是實現(xiàn)價值的過程。

2. 在新時代下,，勞動開頭需要注重生產(chǎn)質量和效率，結尾需要實現(xiàn)價值最大化和財富的增長,。

只有這樣,，才能實現(xiàn)工作目標和生活價值的雙贏。

延伸：勞動開頭和結尾既是一個人勞動的標志,，也是一個國家繁榮發(fā)展的重要標志,。

換句話說,，勞動開頭和結尾反映了社會的進步程度和發(fā)展方向，是一個國家向前發(fā)展不可或缺的力量和動力,。

遇見開頭和結尾怎么寫,？

遇見開頭的你可以寫一寫你們相見的原因以及相見之前談過的一些話。結尾呢,，你可以寫一寫相見之后的結果,，有什么印象以后還會不會再聯(lián)系之類的。

反思開頭和結尾怎么寫,？

根據(jù)我以前撰寫論文的經(jīng)驗,，關于反思的議論文開頭應直奔主題，用兩三句設問句開篇,，正文最好引經(jīng)具典,，用大量的數(shù)據(jù)、事實材料回答提出的問題,。結尾應該干凈利落,，引出結論。