確定目標(biāo)成本的方法有哪些？

根據(jù)預(yù)測(cè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)要求制定的,，一定規(guī)劃期內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的成本水平,。它是成本管理中一定時(shí)期內(nèi)的奮斗目標(biāo),，比已經(jīng)達(dá)到的實(shí)際成本要低,，但又是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的,。確定目標(biāo)成本的方法通常有：

①選擇某一先進(jìn)成本作為目標(biāo)成本,。它可以是國(guó)內(nèi)外同種產(chǎn)品的先進(jìn)成本,，也可是本企業(yè)歷史最好的成本水平,，還可以是按平均先進(jìn)水平制定的定額成本或標(biāo)準(zhǔn)成本,。

②根據(jù)企業(yè)的歷史成本結(jié)合未來(lái)的成本降低措施和上級(jí)下達(dá)的成本降低任務(wù)進(jìn)行綜合測(cè)算確定。

③先制定目標(biāo)利潤(rùn),，從產(chǎn)品銷(xiāo)售收入中減去目標(biāo)利潤(rùn),，就是要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)成本。

目標(biāo)成本的確定方法有哪些,？

根據(jù)預(yù)測(cè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)要求制定的,，一定規(guī)劃期內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的成本水平。它是成本管理中一定時(shí)期內(nèi)的奮斗目標(biāo),，比已經(jīng)達(dá)到的實(shí)際成本要低,，但又是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。確定目標(biāo)成本的方法通常有：①選擇某一先進(jìn)成本作為目標(biāo)成本,。它可以是國(guó)內(nèi)外同種產(chǎn)品的先進(jìn)成本,，也可是本企業(yè)歷史最好的成本水平，還可以是按平均先進(jìn)水平制定的定額成本或標(biāo)準(zhǔn)成本,。②根據(jù)企業(yè)的歷史成本結(jié)合未來(lái)的成本降低措施和上級(jí)下達(dá)的成本降低任務(wù)進(jìn)行綜合測(cè)算確定,。③先制定目標(biāo)利潤(rùn)，從產(chǎn)品銷(xiāo)售收入中減去目標(biāo)利潤(rùn),，就是要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)成本,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟包括？

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟一般有以下幾個(gè)步驟：

1．教材分析（課程分析）：分析本節(jié)課在教材中（整本書(shū)和相應(yīng)的單元）的地位和作用,，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行基本解讀,，對(duì)內(nèi)容的重點(diǎn)和深淺等進(jìn)行分析。

2．教學(xué)對(duì)象（學(xué)情分析）：具體分析所任教班的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)情況,，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,。

3．教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析,，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，新課程講三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀），張熊飛教授也講三維目標(biāo)（知識(shí),、能力、品德）,。

4．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及其解決策略：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重,、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),，并提出解決的辦法和途徑,。

5．教學(xué)思路（設(shè)計(jì)思路）：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果,。

6．媒體使用：說(shuō)明要調(diào)用什么媒體,，怎樣調(diào)用。

7,、課時(shí)安排：說(shuō)明要安排幾個(gè)課時(shí)

7．教學(xué)過(guò)程（教學(xué)步驟）：教學(xué)的整個(gè)流程,，或授導(dǎo)式的或探究式的。

8．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)過(guò)程,。

9,、教學(xué)反思：教學(xué)完成之后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行得與失等方面的思考,，是教學(xué)總結(jié)和提高的重要舉措,。

確定目標(biāo)點(diǎn)的方法？

地形學(xué)確定目標(biāo)點(diǎn)的四個(gè)方法：利用指北針確定目標(biāo)點(diǎn),、利用天體確定目標(biāo)點(diǎn),、利用自然特征確定目標(biāo)點(diǎn)、利用前方交會(huì)法判定目標(biāo)點(diǎn),。以?xún)?nèi)營(yíng)力為主形成的構(gòu)造地貌,，其分布于板塊構(gòu)造邊界。例如,，青藏高原就位于歐亞大陸板塊的南緣,，其隆升是由于印度板塊向北漂移并向歐亞大陸板塊下部俯沖造成的。近東西向延伸的喜馬拉雅山脈,，是一個(gè)位于印度板塊與歐亞大陸板塊之間的現(xiàn)代造山帶,。而以外營(yíng)力為主形成的地形地貌，具有沿緯度的水平分帶性和沿山地的垂直分帶性,，這種分布與氣候條件（主要是溫度和降水）有關(guān)系,。

確定主權(quán)的方法包括？

國(guó)際法上傳統(tǒng)的領(lǐng)土取得方式主要有五種: 先占,、時(shí)效,、添附、割讓和征服; 隨著國(guó)際關(guān)系的發(fā)展變化,，現(xiàn)代國(guó)際法上產(chǎn)生了一些新的領(lǐng)土變更方式,，主要是民族自決和全民公決。

這些無(wú)論是傳統(tǒng)意義上的還是現(xiàn)代意義上的領(lǐng)土取得方式,，在案例中以各種形式變化地存在著,。就筆者看來(lái)，領(lǐng)土主權(quán)的取得方式像是骨架,，在沒(méi)有骨架或者錯(cuò)誤骨架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充任何的“肉”都不能讓這條“魚(yú)”游起來(lái),。

但是國(guó)內(nèi)關(guān)于領(lǐng)土法,，因?yàn)槠浞浅晌姆ㄒ约八痉ú门蟹绞降牟煌男再|(zhì)，使得相關(guān)撰文研究較少,，且多數(shù)集中于一個(gè)或多個(gè)案例,。

新車(chē)設(shè)計(jì)目標(biāo)初步的設(shè)定內(nèi)容包括？

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告生成項(xiàng)目建議書(shū),，進(jìn)一步明確汽車(chē)形式（也就是車(chē)型確定是微型車(chē)還是中高級(jí)車(chē)）以及市場(chǎng)目標(biāo),。

可行性分析包括外部的政策法規(guī)分析、以及內(nèi)部的自身資源和研發(fā)能力的分析,，包括設(shè)計(jì),、工藝、生產(chǎn)以及成本等方面的內(nèi)容,。

在完成可行性分析后,，就可以對(duì)新車(chē)型的設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行初步的設(shè)定，設(shè)定的內(nèi)容包括車(chē)輛形式,、動(dòng)力參數(shù),、底盤(pán)各個(gè)總成要求、車(chē)身形式及強(qiáng)度要求等,。

存貨業(yè)務(wù)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)的目標(biāo)包括,？

保持票據(jù)進(jìn)銷(xiāo)存數(shù)量與實(shí)際庫(kù)存數(shù)相符，盤(pán)庫(kù)零差異,。這是庫(kù)房?jī)?nèi)控的最好目標(biāo),。

課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式的步驟包括？

一,、課程設(shè)計(jì)的概念

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的,、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動(dòng),。所以關(guān)于課程設(shè)計(jì)其實(shí)就是使我們的課程更加的系統(tǒng)化，這個(gè)系統(tǒng)化一定是從比較宏觀的課程計(jì)劃到比較中觀的具體的課程標(biāo)準(zhǔn)再到比較微觀的教材,，一定是由宏觀到中觀再到微觀的過(guò)程,。

二、課程設(shè)計(jì)的模式

目標(biāo)模式

目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和核心,，目標(biāo)模式的奠基者是博比特,，他在1918年出版的《課程》中建立了“活動(dòng)分析”、“職業(yè)分析”方法,。1924年,，他出版《怎樣編制課程》一書(shū)，進(jìn)一步提出了以目標(biāo)占據(jù)支配地位的課程研制三步驟：(1)確定目標(biāo)：(2)選擇經(jīng)驗(yàn)：(3)組織經(jīng)驗(yàn)。這一主張,，成了現(xiàn)代目標(biāo)模式的雛形。

1949年,，泰勒出版《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū),，從此該書(shū)成為課程研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的經(jīng)典之作。泰勒被譽(yù)為“現(xiàn)代課程之父”,。在書(shū)中,，泰勒開(kāi)明宗義地指出開(kāi)發(fā)任何課程和教學(xué)計(jì)劃都必須首先回答四個(gè)基本問(wèn)題，即泰勒原理：目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和評(píng)價(jià)。

三,、課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

關(guān)于這一部分的考情一般是三個(gè)層次的定義,、構(gòu)成、核心和依據(jù)

首先我們要知道課程設(shè)計(jì)都包括那些層次有課程計(jì)劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū),。他們除了被稱(chēng)之為課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次也被稱(chēng)為課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容還有課程設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式。

團(tuán)體中的目標(biāo)包括哪些,？

在團(tuán)隊(duì)中目標(biāo)有什么重要意義包括以下四個(gè)方面： 　　

1,，指明方向。

　　目標(biāo)的訂立為管理者提供了協(xié)調(diào)集體行動(dòng)的方向,，從而有助于引導(dǎo)組織成員形成統(tǒng)一的行動(dòng),。所以，有人把目標(biāo)的這一作用比喻為“北斗星”,?！　?p>2，激勵(lì)作用,?！　∧繕?biāo)是一種激勵(lì)組織成員的力量源泉。只有在員工明確了行動(dòng)目標(biāo)后,，才能調(diào)動(dòng)其潛在努力,，使其盡力而為，創(chuàng)造最佳成績(jī),。員工也只有在達(dá)到了目標(biāo)后,，才會(huì)產(chǎn)生成就感和滿(mǎn)足感。有學(xué)者曾研究了目標(biāo)對(duì)打字員,、司機(jī),、電腦數(shù)據(jù)錄入員、裝卸工人及某些服務(wù)人員的激勵(lì)效果，結(jié)果顯示,，明確的工作目標(biāo)可使工作績(jī)效提高11%～17%,。　　

3,，凝聚作用,。　　凝聚力是使組織成為一個(gè)多成員的聯(lián)合體,，而不是一盤(pán)散沙的重要因素,。當(dāng)組織目標(biāo)充分體現(xiàn)組織成員的共同利益，并與組織成員的個(gè)人目標(biāo)保持和諧一致時(shí),，它能夠極大地激發(fā)組織成員的工作熱情,、獻(xiàn)身精神和創(chuàng)造性。當(dāng)然,，與組織成員的個(gè)人目標(biāo)存在沖突的組織目標(biāo)則可能削弱組織的凝聚力,。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，組織目標(biāo)的制定是管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,?！　?/p>

4，決策標(biāo)準(zhǔn)和考核依據(jù),?！　∧繕?biāo)不僅是管理人員制定決策方案的出發(fā)點(diǎn)，而且是考核管理決策的制定和執(zhí)行工作好壞的依據(jù),。組織制定了明確的目標(biāo),，有關(guān)人員的思考和行動(dòng)才有客觀的準(zhǔn)繩，而不至于憑主觀意志做決定,，憑主觀印象做考核,。目標(biāo)的重要性是不容置疑的，為此,，就必須了解關(guān)于組織目標(biāo)的一些重要性質(zhì),、構(gòu)成要素以及目標(biāo)制定的基本原則和基本方法?！　?/p>

技術(shù)方案的設(shè)計(jì)包括哪些設(shè)計(jì),？

1、技術(shù)方案內(nèi)容可包括科研方案,、計(jì)劃方案,、規(guī)劃方案、建設(shè)方案,、設(shè)計(jì)方案,、施工方案,、施工組織設(shè)計(jì)、投標(biāo)流程中的技術(shù)標(biāo)文件,、大型吊裝作業(yè)的吊裝作業(yè)方案,、生產(chǎn)方案、管理方案,、技術(shù)措施,、技術(shù)路線、技術(shù)改革方案等,。

2、技術(shù)方案是為研究解決各類(lèi)技術(shù)問(wèn)題,，有針對(duì)性,，系統(tǒng)性的提出的方法、應(yīng)對(duì)措施及相關(guān)對(duì)策,。

3,、專(zhuān)利文獻(xiàn)中，技術(shù)方案是指清楚完整地描述發(fā)明或?qū)嵱眯滦徒鉀Q其技術(shù)問(wèn)題所采取的技術(shù)特征組合,。