確定目標成本的方法有哪些？

根據預測和企業(yè)經營目標要求制定的,，一定規(guī)劃期內所要實現(xiàn)的成本水平,。它是成本管理中一定時期內的奮斗目標，比已經達到的實際成本要低,，但又是經過努力可以達到的,。確定目標成本的方法通常有：

①選擇某一先進成本作為目標成本。它可以是國內外同種產品的先進成本,，也可是本企業(yè)歷史最好的成本水平,，還可以是按平均先進水平制定的定額成本或標準成本。

②根據企業(yè)的歷史成本結合未來的成本降低措施和上級下達的成本降低任務進行綜合測算確定,。

③先制定目標利潤,，從產品銷售收入中減去目標利潤，就是要努力實現(xiàn)的目標成本,。

目標成本的確定方法有哪些,？

根據預測和企業(yè)經營目標要求制定的，一定規(guī)劃期內所要實現(xiàn)的成本水平,。它是成本管理中一定時期內的奮斗目標,，比已經達到的實際成本要低，但又是經過努力可以達到的,。確定目標成本的方法通常有：①選擇某一先進成本作為目標成本,。它可以是國內外同種產品的先進成本,，也可是本企業(yè)歷史最好的成本水平，還可以是按平均先進水平制定的定額成本或標準成本,。②根據企業(yè)的歷史成本結合未來的成本降低措施和上級下達的成本降低任務進行綜合測算確定,。③先制定目標利潤，從產品銷售收入中減去目標利潤,，就是要努力實現(xiàn)的目標成本,。

教學目標設計的步驟包括？

教學設計的基本步驟一般有以下幾個步驟：

1．教材分析（課程分析）：分析本節(jié)課在教材中（整本書和相應的單元）的地位和作用,，對內容進行基本解讀,，對內容的重點和深淺等進行分析。

2．教學對象（學情分析）：具體分析所任教班的學生的知識基礎,、學習情況,，及學生對本次課的知識的理解能力以及學生的學習興趣、學習風格等,。

3．教學目標（學習目標）：根據該班學生的實際情況及教材的要求具體分析,，設定本次課的教學目標，新課程講三維教學目標（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀），張熊飛教授也講三維目標（知識,、能力,、品德）。

4．教學重點,、難點及其解決策略：突破教材,，來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點,，并提出解決的辦法和途徑,。

5．教學思路（設計思路）：為實現(xiàn)教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段，能達到的預期教學效果,。

6．媒體使用：說明要調用什么媒體,，怎樣調用。

7,、課時安排：說明要安排幾個課時

7．教學過程（教學步驟）：教學的整個流程,，或授導式的或探究式的。

8．教學流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學過程,。

9、教學反思：教學完成之后,，對教學進行得與失等方面的思考,，是教學總結和提高的重要舉措,。

確定目標點的方法？

地形學確定目標點的四個方法：利用指北針確定目標點,、利用天體確定目標點,、利用自然特征確定目標點、利用前方交會法判定目標點,。以內營力為主形成的構造地貌,，其分布于板塊構造邊界。例如,，青藏高原就位于歐亞大陸板塊的南緣,，其隆升是由于印度板塊向北漂移并向歐亞大陸板塊下部俯沖造成的。近東西向延伸的喜馬拉雅山脈,，是一個位于印度板塊與歐亞大陸板塊之間的現(xiàn)代造山帶,。而以外營力為主形成的地形地貌，具有沿緯度的水平分帶性和沿山地的垂直分帶性,，這種分布與氣候條件（主要是溫度和降水）有關系,。

確定主權的方法包括？

國際法上傳統(tǒng)的領土取得方式主要有五種: 先占,、時效,、添附、割讓和征服; 隨著國際關系的發(fā)展變化,，現(xiàn)代國際法上產生了一些新的領土變更方式,，主要是民族自決和全民公決。

這些無論是傳統(tǒng)意義上的還是現(xiàn)代意義上的領土取得方式,，在案例中以各種形式變化地存在著,。就筆者看來，領土主權的取得方式像是骨架,，在沒有骨架或者錯誤骨架的基礎上補充任何的“肉”都不能讓這條“魚”游起來,。

但是國內關于領土法，因為其非成文法以及司法裁判方式的不同的性質,，使得相關撰文研究較少,，且多數(shù)集中于一個或多個案例。

新車設計目標初步的設定內容包括,？

根據市場調研報告生成項目建議書,，進一步明確汽車形式（也就是車型確定是微型車還是中高級車）以及市場目標。

可行性分析包括外部的政策法規(guī)分析,、以及內部的自身資源和研發(fā)能力的分析,，包括設計、工藝,、生產以及成本等方面的內容,。

在完成可行性分析后,，就可以對新車型的設計目標進行初步的設定，設定的內容包括車輛形式,、動力參數(shù),、底盤各個總成要求、車身形式及強度要求等,。

存貨業(yè)務內部控制設計的目標包括,？

保持票據進銷存數(shù)量與實際庫存數(shù)相符，盤庫零差異,。這是庫房內控的最好目標,。

課程設計的目標模式的步驟包括？

一,、課程設計的概念

課程設計是一個有目的,、有計劃、有結構地產生課程計劃,、課程標準以及教材等系統(tǒng)化的活動,。所以關于課程設計其實就是使我們的課程更加的系統(tǒng)化，這個系統(tǒng)化一定是從比較宏觀的課程計劃到比較中觀的具體的課程標準再到比較微觀的教材,，一定是由宏觀到中觀再到微觀的過程,。

二、課程設計的模式

目標模式

目標模式是以目標為課程設計的基礎和核心,，目標模式的奠基者是博比特,，他在1918年出版的《課程》中建立了“活動分析”、“職業(yè)分析”方法,。1924年,，他出版《怎樣編制課程》一書，進一步提出了以目標占據支配地位的課程研制三步驟：(1)確定目標：(2)選擇經驗：(3)組織經驗,。這一主張,，成了現(xiàn)代目標模式的雛形。

1949年,，泰勒出版《課程與教學的基本原理》一書,，從此該書成為課程研究與開發(fā)領域的經典之作。泰勒被譽為“現(xiàn)代課程之父”,。在書中,，泰勒開明宗義地指出開發(fā)任何課程和教學計劃都必須首先回答四個基本問題，即泰勒原理：目標,、內容,、方法和評價。

三、課程設計的三個層次

關于這一部分的考情一般是三個層次的定義,、構成,、核心和依據

首先我們要知道課程設計都包括那些層次有課程計劃、課程標準和教科書,。他們除了被稱之為課程設計的三個層次也被稱為課程設計的內容還有課程設計的文本表現(xiàn)形式。

團體中的目標包括哪些,？

在團隊中目標有什么重要意義包括以下四個方面： 　　

1,，指明方向。

　　目標的訂立為管理者提供了協(xié)調集體行動的方向,，從而有助于引導組織成員形成統(tǒng)一的行動,。所以，有人把目標的這一作用比喻為“北斗星”,?！　?p>2，激勵作用,?！　∧繕耸且环N激勵組織成員的力量源泉。只有在員工明確了行動目標后,，才能調動其潛在努力,，使其盡力而為，創(chuàng)造最佳成績,。員工也只有在達到了目標后,，才會產生成就感和滿足感。有學者曾研究了目標對打字員,、司機,、電腦數(shù)據錄入員、裝卸工人及某些服務人員的激勵效果,，結果顯示,，明確的工作目標可使工作績效提高11%～17%?！　?/p>

3,，凝聚作用?！　∧哿κ鞘菇M織成為一個多成員的聯(lián)合體,，而不是一盤散沙的重要因素。當組織目標充分體現(xiàn)組織成員的共同利益,，并與組織成員的個人目標保持和諧一致時,，它能夠極大地激發(fā)組織成員的工作熱情、獻身精神和創(chuàng)造性,。當然,，與組織成員的個人目標存在沖突的組織目標則可能削弱組織的凝聚力,。這從一個側面說明，組織目標的制定是管理工作的一項重要內容,?！　?/p>

4，決策標準和考核依據,?！　∧繕瞬粌H是管理人員制定決策方案的出發(fā)點，而且是考核管理決策的制定和執(zhí)行工作好壞的依據,。組織制定了明確的目標,，有關人員的思考和行動才有客觀的準繩，而不至于憑主觀意志做決定,，憑主觀印象做考核,。目標的重要性是不容置疑的，為此,，就必須了解關于組織目標的一些重要性質,、構成要素以及目標制定的基本原則和基本方法?！　?/p>

技術方案的設計包括哪些設計,？

1、技術方案內容可包括科研方案,、計劃方案,、規(guī)劃方案、建設方案,、設計方案,、施工方案、施工組織設計,、投標流程中的技術標文件,、大型吊裝作業(yè)的吊裝作業(yè)方案、生產方案,、管理方案,、技術措施、技術路線,、技術改革方案等,。

2、技術方案是為研究解決各類技術問題,，有針對性,，系統(tǒng)性的提出的方法、應對措施及相關對策。

3,、專利文獻中,，技術方案是指清楚完整地描述發(fā)明或實用新型解決其技術問題所采取的技術特征組合。