．整體性原則一是指評(píng)價(jià)時(shí)要把被評(píng)教師作為一個(gè)有機(jī)體來看待,，二是指教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性,，三是指教師隊(duì)伍整體,。評(píng)價(jià)要面向包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全體教師,，人人都是被評(píng)價(jià)者,；全體教師參與評(píng)價(jià),，都是評(píng)價(jià)主體,；對(duì)教師評(píng)價(jià)信息的收集要真實(shí),、準(zhǔn)確,、全面，堅(jiān)持評(píng)價(jià)信息的整體性,。這就要求評(píng)價(jià)方法多元化,，多渠道、多視角收集評(píng)價(jià)信息,。2．教育性原則是指教師評(píng)價(jià)工作必須著眼于教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者積極上進(jìn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，不斷提高與發(fā)展,。3．客觀性原則客觀性原則是指對(duì)教師評(píng)價(jià)時(shí)必須堅(jiān)持客觀,、實(shí)事求是的態(tài)度，從教師工作和自身的客觀實(shí)際出發(fā),，對(duì)教師作出客觀,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不能主觀臆斷和摻雜個(gè)人情感,。要求評(píng)價(jià)者首先要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度和公正的立場(chǎng),，客觀的對(duì)教師的工作和發(fā)展作出價(jià)值判斷。其次,，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)主體要多元化,，多途徑獲取全面,、真實(shí)的教師信息，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息,，為教師的個(gè)人發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。第三,，要尊重教師差異,。4．校本原則校本管理最基本的定義是將權(quán)力下放至學(xué)校。權(quán)力下放的意思是指教育當(dāng)局給予學(xué)校更大的權(quán)力和自主決策的自由空間,，使學(xué)校按照自己的意愿和學(xué)校的具體情況去決定資源分配,，財(cái)政預(yù)算、課程設(shè)置,、人事決策等方面改革,。教師評(píng)價(jià)作為學(xué)校管理的重要組成部分，走向校本應(yīng)是校本管理的題中之意與必然要求,。堅(jiān)持校本原則,，要求在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)時(shí)，要以學(xué)校為評(píng)價(jià)改革的基本單元,，從學(xué)校本身的特性和需要出發(fā),，以學(xué)校為主體，以促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展為目的,，尊重差異,，最終促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展、教育質(zhì)量的提高和學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展,。5．動(dòng)態(tài)性原則是指教師評(píng)價(jià)不是靜止的,，而是一個(gè)不斷發(fā)展與變化的過程,，要用發(fā)展、變化的眼光看教師,，不要停留在某一層面或某一點(diǎn),。要把評(píng)價(jià)寓于教育教學(xué)過程之中，要重視被評(píng)教師的起點(diǎn)和發(fā)展過程中的各種問題,，重視個(gè)性差異和發(fā)展的多樣性,，要注重評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)雙方的溝通與交流。6．激勵(lì)性原則指在評(píng)價(jià)工程中,，要最大限度的調(diào)動(dòng)教師的積極性,，促使被評(píng)教師形成繼續(xù)努力或進(jìn)一步在活動(dòng)中改善不足、提高活動(dòng)效果的動(dòng)機(jī)與期望,，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)。首先,，評(píng)價(jià)活動(dòng)本身要成為一種教育的力量,；其次，評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中要不斷地給教師以激勵(lì),，如目標(biāo)激勵(lì),、情感激勵(lì)、信任激勵(lì),、參與激勵(lì)等,。