市場(chǎng)推廣策略,？

推廣策略有：

1,、派發(fā)：能產(chǎn)生試用欲望的刺激，通過(guò)樣品小包裝,，宣傳單頁(yè)的派發(fā),，使主要目標(biāo)消費(fèi)群能夠在最短的時(shí)間內(nèi),，對(duì)產(chǎn)品的功效有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，并在活動(dòng)后認(rèn)可,、接受新產(chǎn)品,；

2、演示：功能的宣傳,，通過(guò)主要售點(diǎn),、終端要點(diǎn)的大型產(chǎn)品演示活動(dòng)，讓準(zhǔn)消費(fèi)者親身感受到產(chǎn)品帶給消費(fèi)者的利益,，從而信任產(chǎn)品,，信任品牌；

3,、店銷：通過(guò)帶有主題性的店面讓利促銷,，配合單頁(yè)宣傳，讓消費(fèi)者在利益的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生購(gòu)買行為,，實(shí)現(xiàn)銷售目標(biāo),，同時(shí)在主題的有效配合宣傳下，不削弱品牌力反而增進(jìn)品牌親合力,。

產(chǎn)品市場(chǎng)推廣策略如何做,？

要做推廣,，可以用短信平臺(tái)啊，成本又低,，效果也不錯(cuò),。就不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，不妨試試,，是騾子是馬拉出來(lái)遛遛就知道,。可以聯(lián)系我

美甲行業(yè)的市場(chǎng)推廣策略,？

1,、掌握消費(fèi)群體的特性，如對(duì)向?qū)W生的美甲消費(fèi),，學(xué)生雖然不是高消費(fèi)者,，但只要價(jià)格適中，許多學(xué)生還是愿意消費(fèi)的,，畢竟美甲是時(shí)尚的潮流,。

2、掌握宣傳攻勢(shì),，如印刷精美的手冊(cè),、配合企業(yè)宣傳、體育營(yíng)銷,、新聞軟文營(yíng)銷策略,、開(kāi)業(yè)酬賓等。如今年的世界杯,，不妨選擇一些足球的圖案來(lái)滿足一下球迷的喜好。

　　3,、用贈(zèng)送的手段吸引顧客,。這種方法通常與商場(chǎng)超市合作來(lái)完成，顧客在商場(chǎng)購(gòu)買商品可以送一片指甲貼片,，不要小看這一片指甲貼片,，它會(huì)給你帶來(lái)源源不斷的客戶，因?yàn)橛脩裟玫降闹讣踪N片,，大部分會(huì)選擇做一個(gè)圖案時(shí)尚一下,。就象江淅一帶商場(chǎng)中送珍珠一樣，顧客拿到珍珠,，自然而然的找人幫他鉆孔一樣,商家就是賺的加工費(fèi),。

4、借助名人海報(bào)宣傳,，如動(dòng)感明星蔡依林的美甲圖片,，往往會(huì)吸引大批的追星族的附和,。

5、多種經(jīng)營(yíng)手段并存,，美甲可與美容美發(fā)同時(shí)進(jìn)行,，這樣可以廣納客源，增加收入,。多功能的數(shù)碼美甲機(jī)可以在手機(jī)上水果上面彩繪,，可抓住季節(jié)性，做手機(jī)美容,、鮮花噴繪,、水果彩繪等，象遼寧本溪的張福大先生,，去年圣誕節(jié)期間推出的“平安果”,，就是直接在蘋果上印上“平安”二字，一天銷售蘋果300多個(gè),，利潤(rùn)1500多元,。

大學(xué)論文范文？

接上面,。

(二)觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新 畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價(jià)值所在,。文章的創(chuàng)新性，一般來(lái)說(shuō),，就是要求不能簡(jiǎn)單地重復(fù)前人的觀點(diǎn),，而必須有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

學(xué)術(shù)論文之所以要有創(chuàng)新性,，這是由科學(xué)研究的目的決定的,。

從根本上說(shuō)，人們進(jìn)行科學(xué)研究就是為了認(rèn)識(shí)那些尚未被人們認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,，學(xué)術(shù)論文的寫作則是研究成果的文字表述,。

因此，研究和寫作過(guò)程本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),。

從這個(gè)意義上說(shuō),，學(xué)術(shù)論文如果毫無(wú)創(chuàng)造性，就不成其為科學(xué)研究,，因而也不能稱之為學(xué)術(shù)論文,。

畢業(yè)論文雖然著眼于對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的基本訓(xùn)練，但創(chuàng)造性仍是其著力強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)基本要求,。

當(dāng)然,，對(duì)學(xué)術(shù)論文特別是畢業(yè)論文創(chuàng)造性的具體要求應(yīng)作正確的理解。

它可以表現(xiàn)為在前人沒(méi)有探索過(guò)的新領(lǐng)域,，前人沒(méi)有做過(guò)的新題目上做出了成果,；可以表現(xiàn)為在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的研究,，有新的發(fā)現(xiàn)或提出了新的看法，形成一家之言3也可以表現(xiàn)為從一個(gè)新的角度,，把已有的材料或觀點(diǎn)重新加以概括和表述,。

文章能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題作出科學(xué)的說(shuō)明，提出解決的方案,，這自然是一種創(chuàng)造性,；即使只是提出某種新現(xiàn)象、新問(wèn)題,，能引起人們的注意和思考,，這也不失為一種創(chuàng)造性。

國(guó)家科委成果局在1983年3月發(fā)布的《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》中指出：“在科學(xué)技術(shù)成就中只有改造客觀世界的才是發(fā)明,，……至于認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)成就,，則是發(fā)現(xiàn)?！睏l例中對(duì)“新”作了明確規(guī)定：“新”是指前人所沒(méi)有的,。

凡是公知和公用的，都不是“新”,。

這些規(guī)定,，可作為我們衡量畢業(yè)論文創(chuàng)造性的重要依據(jù)。

根據(jù)《條例》所規(guī)定的原則,，結(jié)合寫作實(shí)踐,，衡量畢業(yè)論文的創(chuàng)造性，可以從以下幾個(gè)具體方面來(lái)考慮：

(1)所提出的問(wèn)題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義,，并通過(guò)獨(dú)立研究,，提出了自己一定的認(rèn)識(shí)和看法。

(2)雖是別人已研究過(guò)的問(wèn)題,，但作者采取了新的論證角度或新的實(shí)驗(yàn)方法,，所提出的結(jié)論在一定程度上能夠給人以啟發(fā)。

(3)能夠以自已有力而周密的分析,，澄清在某一問(wèn)題上的混亂看法,。雖然沒(méi)有更新的見(jiàn)解,，但能夠?yàn)閯e人再研究這一問(wèn)題提供一些必要的條件和方法,。

(4)用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了實(shí)際生產(chǎn),、生活中的問(wèn)題,，取得一定的效果?；?yàn)閷?shí)際問(wèn)題的解決提供新的思路和數(shù)據(jù)等,。

(5)用相關(guān)學(xué)科的理論較好地提出并在一定程度上解決本學(xué)科中的問(wèn)題,。

(6)用新發(fā)現(xiàn)的材料(數(shù)據(jù)、事實(shí),、史實(shí),、觀察所得等)來(lái)證明已證明過(guò)的觀點(diǎn)。

科學(xué)研究中的創(chuàng)造性要求對(duì)前人已有的結(jié)論不盲從,，而要善于獨(dú)立思考,，敢于提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，敢于否定那些陳舊過(guò)時(shí)的結(jié)論,，這不僅要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,，還必須具有追求真理、勇于創(chuàng)新的精神,。

要正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,，任何創(chuàng)新都不是憑空而來(lái)的，總是以前人的成果為基礎(chǔ),。

因此,，我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究和吸收前人的成果,。

但是這種學(xué)習(xí)不是不加分析地生吞活剝,，而是既要繼承，又要批判和發(fā)展,。 三,、論據(jù)要翔實(shí)，論證要嚴(yán)密 (一)論據(jù)要翔實(shí) 一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文僅有一個(gè)好的主題和觀點(diǎn)是不夠的,，它還必須要有充分,、翔實(shí)的論據(jù)材料作為支持。

旁征博引,、多方佐證,，是畢業(yè)論文有別于一般性議論文的明顯特點(diǎn)。

一般性議論文,，作者要證明一個(gè)觀點(diǎn),，有時(shí)只需對(duì)一兩個(gè)論據(jù)進(jìn)行分析就可以了，而畢業(yè)論文則必須以大量的論據(jù)材料作為自己觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)和確立的支柱,。

作者每確立一個(gè)觀點(diǎn),，必須考慮：用什么材料做主證，什么材料做旁證,；對(duì)自己的觀點(diǎn)是否會(huì)有不同的意見(jiàn)或反面意見(jiàn),，對(duì)他人持有的異議應(yīng)如何進(jìn)行闡釋或反駁。畢業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見(jiàn)解切切實(shí)實(shí)是屬于自己的,，而要使自己的觀點(diǎn)能夠得到別人的承認(rèn),，就必須有大量的、充分的,、有說(shuō)服力的理由來(lái)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確,。 畢業(yè)論文的論據(jù)要充分，還須運(yùn)用得當(dāng),。一篇論文中不可能也沒(méi)有必要把全部研究工作所得,，古今中外的事實(shí)事例、精辟的論述,、所有的實(shí)踐數(shù)據(jù),、觀察結(jié)果、調(diào)查成果等全部引用進(jìn)來(lái),，而是要取其必要者,，舍棄可有可無(wú)者。論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù),，材料的簡(jiǎn)單堆積不僅不能證明論點(diǎn),，強(qiáng)有力地闡述論點(diǎn)，反而給人以一種文章拖咨,、雜亂無(wú)章,、不得要領(lǐng)的感覺(jué)。因而在已收集的大量材料中如何選擇必要的論據(jù)顯得十分重要,。一般來(lái)說(shuō),，要注意論據(jù)的新穎性、典型性,、代表性,，更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點(diǎn)。 畢業(yè)論文中引用的材料和數(shù)據(jù),，必須正確可靠,，經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證，即論據(jù)的正確性,。具體要求是,，所引用的材料必須經(jīng)過(guò)反復(fù)證實(shí)。第一手材料要公正,，要反復(fù)核實(shí),，要去掉個(gè)人的好惡和想當(dāng)然的推想，保留其客觀的真實(shí),。第二手材料要究根問(wèn)底,，查明原始出處,，并深領(lǐng)其意,，而不得斷章取義,。引用別人的材料是為自己的論證服務(wù)，而不得作為篇章的點(diǎn)綴,。在引用他人材料時(shí),，需要下一番篩選、鑒別的功夫,，做到準(zhǔn)確無(wú)誤,。寫作畢業(yè)論文，應(yīng)盡量多引用自己的實(shí)踐數(shù)據(jù),、調(diào)查結(jié)果等作為佐證,。如果文章論證的內(nèi)容，是作者自己親身實(shí)踐所得出的結(jié)果,，那么文章的價(jià)值就會(huì)增加許多倍,。當(dāng)然，對(duì)于掌握知識(shí)有限,、實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的大學(xué)生來(lái)講,，在初次進(jìn)行科學(xué)研究中難免重復(fù)別人的勞動(dòng)，在畢業(yè)論文中較多地引用別人的實(shí)踐結(jié)果,、數(shù)據(jù)等,，在所難免。但如果全篇文章的內(nèi)容均是間接得來(lái)的東西的組合,，很少有自己親自動(dòng)手得到的東西,，那也就完全失去了寫作畢業(yè)論文的意義。 (二)論證要嚴(yán)密 論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程,。論證要嚴(yán)密,、富有邏輯性，這樣才能使文章具有說(shuō)服力,。從文章全局來(lái)說(shuō),，作者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，要符合客觀事物的規(guī)律,，符合人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的程序，使人們的邏輯程序和認(rèn)識(shí)程序統(tǒng)一起來(lái),，全篇形成一個(gè)邏輯整體,。從局部來(lái)說(shuō)，對(duì)于某一問(wèn)題的分析,，某一現(xiàn)象的解釋,，要體現(xiàn)出較為完整的概念、判斷、推理的過(guò)程,。 畢業(yè)論文是以邏輯思維為主的文章樣式,，它訴諸理解大量運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)體，通過(guò)概念,、判斷,、推理來(lái)反映事物的本質(zhì)或規(guī)律，從已知推測(cè)未知,，各種畢業(yè)論文都是采用這種思維形式,。社會(huì)科學(xué)論文往往是用已知的事實(shí)，采取歸納推理的形式,，求得對(duì)未知的認(rèn)識(shí),。要使論證嚴(yán)密，富有邏輯性,，必須做到：(1)概念判斷準(zhǔn)確,，這是邏輯推理的前提；(2)要有層次,、有條理的闡明對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程,；(3)要以論為綱，虛實(shí)結(jié)合,，反映出從“實(shí)”到“虛”,，從“事”到“理”，即由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍過(guò)程,。 此外,，撰寫畢業(yè)論文還應(yīng)注意文體式樣的明確性、規(guī)范性,。學(xué)術(shù)論文,、調(diào)查報(bào)告、科普讀物,、可行性報(bào)告,、宣傳提綱等都各有自己的特點(diǎn)，在寫作方法上不能互相混同,。

市場(chǎng)推廣方式,？

市場(chǎng)渠道營(yíng)銷的精髓在于整合，這讓企業(yè)的供應(yīng)鏈從工業(yè)時(shí)代模式轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)模式,，徹底扁平化,。這種思路不是讓線上與線下原有渠道發(fā)生沖突，而是和原有渠道融合,，驅(qū)動(dòng)供應(yīng)鏈快速反應(yīng),。

可以說(shuō),，市場(chǎng)渠道營(yíng)銷的今天，已經(jīng)不僅僅是賣產(chǎn)品了,，而是賣的是顧客體驗(yàn)和口碑,，賣的是依托消費(fèi)者關(guān)系網(wǎng)信任營(yíng)銷。

前期階段,，確認(rèn)產(chǎn)品，將要推廣的產(chǎn)品整理準(zhǔn)備,，確認(rèn)跑通,，使用無(wú)誤。（之前的產(chǎn)品調(diào)查研發(fā)不在此階段）

第一個(gè)階段是媒體營(yíng)銷,。

核心在于盡量發(fā)揮每個(gè)媒體的優(yōu)勢(shì),，細(xì)致到用戶群體中，微博,、微信,、網(wǎng)站、EDM,、電話,、短信等都不能放棄，有側(cè)重點(diǎn),，有區(qū)別,，將自己的產(chǎn)品、服務(wù)傳達(dá)給客戶（自媒體+新媒體+傳統(tǒng)媒體…）,。

第二個(gè)階段是渠道零售,。

在這個(gè)階段，企業(yè)重新定義分銷渠道,，重新劃分各渠道間的利益關(guān)系,，重點(diǎn)是利益關(guān)系，區(qū)別線上線下的價(jià)格體系,。

第三個(gè)階段是客戶經(jīng)營(yíng),。

多關(guān)注怎么為用戶提供可持續(xù)的服務(wù)，把用戶長(zhǎng)時(shí)間“鏈接在線”,，多次消費(fèi),。這就牽扯到產(chǎn)品的分類和快速迭代等性質(zhì)，如果再結(jié)合對(duì)用戶的全生命周期經(jīng)營(yíng)就能更好的管理用戶,。

第四個(gè)階段是渠道的全產(chǎn)業(yè)協(xié)同,。

做互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷，企業(yè)需要把外圍的供應(yīng)商融入進(jìn)來(lái),，把整個(gè)的后端產(chǎn)業(yè)鏈拉到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上去,。

第五個(gè)階段是全數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),。

客戶的營(yíng)銷需要由數(shù)據(jù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而不是靠人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行決策,。這一點(diǎn)許多企業(yè)都守著“數(shù)據(jù)寶藏”無(wú)法開(kāi)采,，甚為可惜。

市場(chǎng)推廣簡(jiǎn)稱,？

1,、CS：英文Customer Satisfaction的縮寫，意為“顧客滿意”,。

2,、4Ps，即：產(chǎn)品（Product） ,、價(jià)格（Price） ,、促銷（Promotion）、通路與配銷 渠道和分銷（Place&Distribution）,。

3,、4Cs，包括：顧客（Customer）,、成本（Cost）,、溝通（Communication）、便利（convenience）,。

4,、PLC：The Product Life Cycle 產(chǎn)品生命周期

5、STP：在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理論中,，市場(chǎng)細(xì)分（Market Segmentation）,、 目標(biāo)市場(chǎng)（Market Targeting）、 市場(chǎng)定位（Market Positioning）是構(gòu)成公司營(yíng)銷戰(zhàn)略的核心三要素,，被稱為STP營(yíng)銷,。

6、4R分別指代Relevance（關(guān)聯(lián)）,、Reaction（反應(yīng)）,、Relationship（關(guān)系）和Reward（回報(bào)）。

市場(chǎng)推廣的起源,？

它的產(chǎn)生是在市場(chǎng)發(fā)展和進(jìn)步中演進(jìn)出來(lái)的,，是指對(duì)某個(gè)產(chǎn)品性能，特點(diǎn),，進(jìn)行宣傳,，介紹，是使消費(fèi)者接受,。認(rèn)可,，購(gòu)買,，是銷售，營(yíng)銷的手段和方式

怎樣做好市場(chǎng)推廣,？

在做市場(chǎng)推廣之前,，先將所需的所有信息收集到一起。收集信息首先是要避免思考和書寫過(guò)程的中斷,。市場(chǎng)狀況 “市場(chǎng)狀況”這部分應(yīng)包括你對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)狀況的最理智的描述,。2.威脅與機(jī)遇 這一部分是市場(chǎng)狀況部分的擴(kuò)展，它應(yīng)該著重于現(xiàn)今市場(chǎng)的好與壞兩方面的征兆,。3. 市場(chǎng)目標(biāo) 如果你是第一次做市場(chǎng)推廣計(jì)劃,，你怎樣才能對(duì)具體目標(biāo)進(jìn)行量化呢？就從過(guò)去開(kāi)始吧,，參照過(guò)去的銷售數(shù)字,，幾年來(lái)在各個(gè)市場(chǎng)的增長(zhǎng)數(shù)字,，有代表性的新 客戶的規(guī)模以及新產(chǎn)品推廣情況等,。如果在過(guò)去五年中你的總收入累計(jì)增長(zhǎng)了80%，那么預(yù)計(jì)明年有20%～25%的增長(zhǎng)是比較合理的,，45%就不對(duì)了,。你應(yīng)該對(duì)未來(lái)市場(chǎng)目標(biāo)的數(shù)目做一些限制。改變會(huì)造成壓力,，使員工感到迷惑,，也會(huì)使客戶更加混亂。目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性也要是可實(shí)現(xiàn)的,，利用有雄心但又很實(shí)際的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己要比制訂過(guò)于宏偉的目標(biāo)而不能實(shí)現(xiàn)所帶來(lái)的挫折要好得多,。5. 預(yù)算無(wú)論做得好與壞，開(kāi)展業(yè)務(wù)總是要花錢的,。市場(chǎng)推廣計(jì)劃要有預(yù)算部分,，說(shuō)明對(duì)各種計(jì)劃的事情所作的預(yù)算。負(fù)責(zé)某項(xiàng)市場(chǎng)活動(dòng)的人應(yīng)該非常確切地了解他可以支配的資金情況,。實(shí)際上,，讓他們參與預(yù)算制定是很明智的做法。對(duì)于投入成本的估計(jì)要盡量客觀,。對(duì)于一些你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),，在你估計(jì)的預(yù)算基礎(chǔ)上再加25%。預(yù)算應(yīng)該將內(nèi)部費(fèi)用（員工工作時(shí)間）和外部費(fèi)用（花錢的）分開(kāi)算,。將預(yù)算做成一個(gè)Lotus或Excel的工作表,，以便改動(dòng)而達(dá)到最佳效果。6. 控制：效果跟蹤為了跟蹤市場(chǎng)推廣計(jì)劃的實(shí)施情況,，要進(jìn)行定期的例會(huì),。怎樣在中途對(duì)市場(chǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,？你怎樣才能跟蹤銷售及開(kāi)支情況并做出必要的調(diào)整，你必須具備這種能力,。制定可計(jì)量的市場(chǎng)目標(biāo)就是為了能掌握?qǐng)?zhí)行情況,。太多的市場(chǎng)工作是無(wú)法量化的，雖然取得成績(jī)但卻不能讓你滿意,，或者確有虛假成分,。任何一項(xiàng)市場(chǎng)工作都可以采取最經(jīng)典的反饋方式：行動(dòng)、觀察,、調(diào)整,、再行動(dòng)，季度例會(huì)是最佳方案,。在會(huì)議上,，有關(guān)負(fù)責(zé)人要匯報(bào)上個(gè)季度的工作情況及預(yù)算經(jīng)費(fèi)使用的情況。匯報(bào)可以是口頭上的,，但要有書面的總結(jié)和摘要,。如果事情進(jìn)展沒(méi)有計(jì)劃的快，你無(wú)疑要調(diào)整時(shí)間表,、預(yù)算或事件本身,。這時(shí)候，你必須決定是加強(qiáng)努力,，提出一些實(shí)際措施以加快步伐還是要調(diào)整目標(biāo),。要從整體的角度作出調(diào)整，同時(shí),，調(diào)整所有相關(guān)的內(nèi)容,。無(wú)論你做出怎樣的決定，你都要更新你的市場(chǎng)推廣計(jì)劃文檔,，記錄下你對(duì)不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的理解和解釋,。保留所有的原始數(shù)據(jù)。計(jì)劃可以是不斷變化的但是要保留它變化的歷史過(guò)程,，所有這些信息對(duì)于你制定來(lái)年的計(jì)劃是非常有價(jià)值的,。

大學(xué)數(shù)學(xué)論文范文？

數(shù)學(xué)與生活

自從懂事以來(lái),，數(shù)學(xué)就已進(jìn)入了我們的生活,，數(shù)學(xué)無(wú)處不在影響著我們的生活，指引著智慧的方向,，陪伴我們度過(guò)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的各個(gè)階段,。

數(shù)學(xué)是一門給人智慧、讓人聰明的學(xué)科,，在數(shù)學(xué)的世界中,，我們可以探索以前所不知道的神秘,，在這個(gè)過(guò)程中我們變得睿智、變得聰明,。

由于以前選擇了文科,，所以到大學(xué)才接觸到危機(jī)分的知識(shí)，也開(kāi)始了對(duì)微積分的探索,，現(xiàn)在可以說(shuō)是略知一,、二了，在此期間間間的了解到微積分的美好,，以及新引力的強(qiáng)大,。但學(xué)習(xí)微積分的過(guò)程是困難與艱辛的，與此同時(shí),，我也了解到——數(shù)學(xué)是一種尋求眾所周知的公理法思想的方法,，這種方法包括明確的表述出將要討論的概念的含義，以及準(zhǔn)確的表述出作為推理基礎(chǔ)的公設(shè),。具有極其嚴(yán)密的邏輯思維能力的人從這些定義和公設(shè)出發(fā),，推導(dǎo)出結(jié)論。同時(shí)數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)造性的科學(xué),，而數(shù)學(xué)的這些創(chuàng)造性的動(dòng)力往往來(lái)自于生活,。反過(guò)來(lái),，數(shù)學(xué)的這些創(chuàng)造性地成果往往又作用于生活的各個(gè)方面,。例如，商業(yè)和金融事務(wù),、航海和歷法的計(jì)算,、橋梁、水壩,、教堂和供電的建造,、作戰(zhàn)武器和工事的設(shè)計(jì)，以及許多人類的需要,。與此同時(shí),，數(shù)學(xué)又能對(duì)這些問(wèn)題給出最完滿的解決。在我們高速發(fā)展的社會(huì)中,，數(shù)學(xué)被當(dāng)作普遍工具的事實(shí)更是毋庸置疑的,。

在我們的日常生活中，微積分確確實(shí)實(shí)的存在著,，只是我們?nèi)鄙偕朴诎l(fā)現(xiàn)的精神而已,。比如說(shuō)，我們?cè)陴B(yǎng)花,，而花瓶中水過(guò)多了,，我們這時(shí)就要倒出部分水,，這是上活中的公式就產(chǎn)生了，這個(gè)問(wèn)題是：我們要將瓶子傾斜多少度時(shí)才能降水倒出一半來(lái),？這是微積分就派上用場(chǎng)了,。

假設(shè)花瓶的縱截面是拋物線

Y=ax^2(a>0)

首先，先算出瓶子直立水滿時(shí)的體積用一個(gè)積分就可以了,，結(jié)果等于V=πh^2/(2a);

第二步,，假設(shè)傾斜角為α，正好倒掉了一半的水,，重新建立坐標(biāo)系,，令此時(shí)瓶的對(duì)稱軸為y軸，垂直于瓶的對(duì)稱軸的射線為x軸,，然后將坐標(biāo)系還原為常規(guī)正立的圖形,，此時(shí)瓶里水的橫截面圖像為拋物線和水面所在直線的公共部分，注意此時(shí)水面所在直線與x軸的傾角是剛好為題目所提到的傾斜角α(如原圖所示,，傾斜后的水平面此時(shí)與x軸平行,，因此水面與瓶的對(duì)稱軸的夾角為90-α，也即在新建坐標(biāo)系下,，水面所在直線與y軸的夾角也為90-α,，因此它與x軸的夾角為α)。

所以可以設(shè)該直線方程為

y=tanα*x+b

假設(shè)直線與拋物線的交點(diǎn)為A(x0,y0),B(sqrt(h/a),h))(左A,右B)(B點(diǎn)的縱坐標(biāo)顯然等于瓶子的高度h),，先利用B點(diǎn)坐標(biāo)求出直線的截距b,然后聯(lián)立直線與拋物線方程可以求的A點(diǎn)坐標(biāo),；

第三步，就是求此時(shí)瓶中水的體積,，可以將圖像分為兩部分,，

一部分是直線y=y0與拋物線所交部分，第二部分是直線y=y0,、直線y=tanα*x+b及拋物線y=ax^2（a>0)相交部分,。第一部分體積為V1=∫π*(x^2)dy=∫π*y/ady（積分上下限為0和y0）;

第二部分體積為V2=∫π*((sqrt(y/a)-(y-b)/tanα)/2)^2dy(積分上下限為y0和h);因此根據(jù)： V1+V2=V/2=π*h^2/(4a)=∫π*y/ady（積分上下限為0和y0）+∫π*((sqrt(y/a)-(y-b)/tanα)/2)^2dy(積分上下限為y0和h)可以解得所求α值。

這就是數(shù)學(xué)于生活緊密聯(lián)系在一起了,，如果數(shù)學(xué)不能和生活緊密聯(lián)系在一起,，那么數(shù)學(xué)將變得空洞無(wú)力。

著名數(shù)學(xué)家羅素曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)如果正確看待他,，則具有……至高無(wú)上的美——正像雕像的美,，是一種冷而嚴(yán)肅的美，這種每部石頭和我們的天性的微弱的美,，這些煤沒(méi)有繪畫或音樂(lè)的那些華麗的裝飾,，它可以純凈到崇高的地步，能夠達(dá)到嚴(yán)格的只有最偉大的藝術(shù)才能顯示的那種完美的境地。一種精神上的喜悅,，一種精神上的亢奮,，一種高于人的意識(shí)的，這些是至善至美的標(biāo)準(zhǔn),，能夠在詩(shī)里得到,，也能夠在數(shù)學(xué)里得到”這就表明偉大的人物因?yàn)橛幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛所以他看到了數(shù)學(xué)隱藏的魅力。除了創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn),，想象也是可以使數(shù)學(xué)在我們思想中得到升華的,。

學(xué)了很久的數(shù)學(xué)了，明賣弄百數(shù)學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)于高深莫測(cè),，他引領(lǐng)著前進(jìn)的道路,。Hankel，Hermann 說(shuō)：數(shù)學(xué)沿著他自己的道路而無(wú)拘無(wú)束的前進(jìn)著,，這并不是因?yàn)樗惺裁床皇芊杉s束之類的種種許可證,，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)就具有一種由其本性所決定的并且與其存在相符合的自由無(wú)益的是數(shù)學(xué)在生活中獨(dú)特而不可或缺，失去了數(shù)學(xué)科技水平將倒退,。這不是聳人聽(tīng)聞,，這是對(duì)數(shù)學(xué)這門使人精密學(xué)科的肯定，這是不可置否的,。

數(shù)學(xué)不是規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者,，因?yàn)樗皇菤w納。數(shù)學(xué)也不是理論的締造者,，因?yàn)樗皇羌僬f(shuō),。但數(shù)學(xué)確實(shí)規(guī)律和假說(shuō)的裁判和主宰者，因?yàn)橐?guī)律和假說(shuō)都要向數(shù)學(xué)表明自己的主張,，然后等待數(shù)學(xué)的裁判,。如果沒(méi)有數(shù)學(xué)的認(rèn)可,，則規(guī)律不能起作用,，理論也不能解釋。（來(lái)自數(shù)學(xué)的文化）

數(shù)學(xué)是重要的,，生活不能離開(kāi)數(shù)學(xué),，國(guó)防發(fā)展與科技進(jìn)步也不能離開(kāi)數(shù)學(xué)。在遙遠(yuǎn)的古代中國(guó)是引領(lǐng)世界的,，因?yàn)槟菚r(shí)的勤勞人民已發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)算籌,、《九章算術(shù)》……這都是歷史留下來(lái)的論據(jù)。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大離不開(kāi)數(shù)學(xué)的精密計(jì)算,。21世紀(jì)的今天中國(guó)已傲然屹立于世界民族之林,，為了使國(guó)際地位不斷提升，我們必須堅(jiān)定的發(fā)展研究數(shù)學(xué)。

學(xué)前教育論文范文,？

　　看你能不能用得到了　　學(xué)前教育畢業(yè)論文范文:多元智力理論與幼兒教師專業(yè)發(fā)展　　自1983年美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授《智力的結(jié)構(gòu)》一書出版以后的二十多年時(shí)間里,，多元智力理論得到了各國(guó)教育界的廣泛關(guān)注，也得到了越來(lái)越多的認(rèn)可和推崇,，成為了許多國(guó)家教育改革新的理論支撐,。我國(guó)基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)重大改革的今天，隨著新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施,，教育改革的新形勢(shì)對(duì)教育工作者（包括幼兒園和中小學(xué)教師）的專業(yè)素質(zhì)提出了更新更高的要求,。多元智力理論不僅為我國(guó)教育工作者提供了新的思維模式，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了諸多助益,。本文旨在探討多元智力理論對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的積極意義和作用,。　　幼兒教師專業(yè)發(fā)展,，是指幼兒教師作為專業(yè)人員不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過(guò)程,，是幼兒教師的專業(yè)知識(shí)不斷進(jìn)步、專業(yè)技能不斷成熟,、專業(yè)思想不斷完善的過(guò)程,。幼兒教師專業(yè)發(fā)展對(duì)幼教質(zhì)量的全面提高、幼教改革的順利推進(jìn)起著決定性的作用,。教育觀念的更新,、對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和教學(xué)行為的改進(jìn)是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容?！　∫?、多元智力理論幫助幼兒教師樹(shù)立新的教育觀念　　（一）重構(gòu)多元的“智力觀”　　以皮亞杰為代表的傳統(tǒng)認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：智力是指以思維為核心的幾種能力的組合,。加德納教授則認(rèn)為：智力不再是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合,，而是“獨(dú)立自主，和平共處”的八種智力,，即言語(yǔ)—語(yǔ)言智力,、音樂(lè)—節(jié)奏智力、邏輯—數(shù)理智力,、視覺(jué)—空間智力,、身體—?jiǎng)佑X(jué)智力、自知自省智力,、人際交往智力和自然觀察智力,。這是一種全新的智力觀，讓我們?cè)?jīng)單一,、平面的智力觀多元化,、立體化了。由此可見(jiàn)，我們?cè)?jīng)對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)的理解僅僅限于開(kāi)發(fā)幼兒的觀察,、記憶,、思維等幾種能力是十分片面的，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多彩的環(huán)境和利用豐富的教育資源,，從多維度啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的多種智能,。開(kāi)發(fā)幼兒智能是一個(gè)復(fù)雜的工程，而非一個(gè)簡(jiǎn)單的工作,?！　。ǘ┬纬煞e極樂(lè)觀的“兒童觀”　　正因?yàn)槿说闹悄苁怯?種,，甚至更多不同智力有機(jī)組合起來(lái)的,，而這些智力在幼兒期已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，并處在迅速發(fā)展階段,。加德納稱幼兒期為“覺(jué)醒體驗(yàn)”期,，認(rèn)為“他們至少對(duì)于人類經(jīng)常使用的一些基本符號(hào)系統(tǒng)，如語(yǔ)言,、數(shù)目,、音樂(lè)、二度空間的概念等,，具有了初步的判斷能力”,。同時(shí)，每位兒童所擁有的智力數(shù)量以及智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)各不相同,，并以高度個(gè)性化的方式組合和運(yùn)用著各種能力,，他們的智能、風(fēng)格,、潛能像多彩光譜一樣表現(xiàn)出廣泛的多樣性,。正如“每一朵花都有開(kāi)放的理由”一樣，每一位幼兒都具有獨(dú)特的,、較完整的,、待開(kāi)發(fā)的智能組合。因此,，幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，進(jìn)而形成積極樂(lè)觀的“兒童觀”?！　,。ㄈ?shù)立靈活多樣的“能力評(píng)價(jià)觀”　　長(zhǎng)期以來(lái)，教育工作者對(duì)于兒童智力和潛能的評(píng)價(jià)，多采用“智力測(cè)驗(yàn)”的方式　　多元智力理論的研究者則將兒童放在真實(shí)的活動(dòng)情景中,，采用觀察,、錄像、錄音和文件夾等綜合性的手段,，從7個(gè)領(lǐng)域的多項(xiàng)活動(dòng)中,，通過(guò)靈活多樣的方式對(duì)兒童的多種智能進(jìn)行不同層次和多維度的評(píng)價(jià)，目的是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)兒童獨(dú)特的智力潛能,。因此,，幼兒教師要擯棄以單一標(biāo)準(zhǔn)片面評(píng)價(jià)幼兒能力，尤其是僅僅以“IQ”為標(biāo)準(zhǔn),，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒智力的傳統(tǒng)觀念,。教師應(yīng)在尊重幼兒興趣和需要的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種方法,，在幼兒的各種活動(dòng)中,，從多維度多層次評(píng)價(jià)幼兒的智能，從而樹(shù)立靈活多樣的“能力評(píng)價(jià)觀”,?！　∮^念的更新較之知識(shí)的更新更為困難，也更為重要,。幼兒教師教育觀念的重建關(guān)系到教師教育行為的改進(jìn)和對(duì)教育實(shí)踐的反思,，進(jìn)而也直接影響新大綱的實(shí)施，素質(zhì)教育方針的貫徹,，以及每一個(gè)幼兒智能的健康,、全面發(fā)展?！　《?、多元智力理論引導(dǎo)幼兒教師真正成為教育實(shí)踐的反思者　　反思是幼兒教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所依據(jù)的教育理論,、選擇的教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)施的教育方案、采取的教學(xué)方法以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，也是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,。波斯納　　（一）幼兒教師應(yīng)具有反思的自覺(jué)性和責(zé)任感　　作為多元智力理論的締造者,，該理論提出伊始,，加德納就開(kāi)展了對(duì)該理論的反思，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了多次提升和修訂,。幼兒教師應(yīng)該以加德納教授為榜樣,，具備探究的熱情和質(zhì)疑的精神,，形成反思的主觀意識(shí)，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,，并把它作為教學(xué)工作中不可或缺的組成部分,。教師不僅要反思自己教學(xué)中所依據(jù)的理論、樹(shù)立的觀念和實(shí)施的策略,，還要反思教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的組織,、每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一次與幼兒的互動(dòng)等。在反思中,，教師可以及時(shí)地調(diào)整,、修訂和改進(jìn)自己的教學(xué)。只有這樣,，幼兒教師才能真正成為教育實(shí)踐的反思者,，也才會(huì)不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)、提高自己的教學(xué)水平,?！　≡岢隽艘粋€(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在反思過(guò)程中,，幼兒教師能通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，特別是問(wèn)題性經(jīng)驗(yàn)做出客觀理性的批判分析，探討各種與教學(xué)行為有關(guān)的因素,，審視自己教學(xué)中所依據(jù)的觀念,，并積極尋找新的教學(xué)策略解決所面臨的問(wèn)題。因此,，反思對(duì)于幼兒教師樹(shù)立正確的教育觀念,，實(shí)施有效的教學(xué)行為，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用,。加德納自身的反思行為和他所提出的　　蓮山課件 原文地址：

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