什么是教學(xué)設(shè)計典型案例,？

應(yīng)該是在某方面比較突出的吧,。比如課程內(nèi)容典型,，或者教學(xué)方式手段獨特,，或者突發(fā)情況處理的恰到好處…

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計案例怎樣寫教學(xué)設(shè)計,？

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事,，即要有選擇性,，典型性,，不要事無巨細都羅列進去,，要圍繞中心問題進行選擇,。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點”,。

2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例,，盡量保持案例中資料的真實性,，使讀者有身臨其境的感覺?？梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問,、調(diào)查他們的真實感受。

3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性,。與教學(xué)論文相比,，教學(xué)案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主,，兼有議論和說明,；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程,，通過對生動的教學(xué)“故事”的描述,，通過對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述,，反思,、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。

英語教學(xué)案例設(shè)計的好處,？

可以增加學(xué)習(xí)的效果,，起到推動學(xué)習(xí)的作用，提高注意力效率

教學(xué)設(shè)計與教學(xué)案例的區(qū)別是什么,？

教學(xué)設(shè)計與教學(xué)案例的區(qū)別是：

1,、定義不一樣：教學(xué)案例是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事,，描述的是教學(xué)過程中“意料之外,，情理之中的事”。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一個是描述,，一個是設(shè)想,。

2、包含的內(nèi)容不一樣：教學(xué)案例必須包含有問題或疑難情境在內(nèi),，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi),。教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié),。一個是針對已經(jīng)發(fā)生過且有解決方案的,，一個是設(shè)想的方案,。

3、寫的時間點不一樣：教學(xué)案例是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映,，寫在教之后,。教學(xué)設(shè)計一般寫在教之前，是教學(xué)內(nèi)容的一個設(shè)計和計劃,。

案例分析和教學(xué)設(shè)計的區(qū)別在哪里,？

　　案例：主要是提供實際的教學(xué)例子，而不是所有教學(xué)的細節(jié),，教學(xué)案例,、教學(xué)設(shè)計、教案的區(qū)別,。以其范例與教學(xué)的配合為主進行設(shè)計,。　　教學(xué)案例是主要用來交流,，或者自我教學(xué)實例積累的,。　　教案：就是教學(xué)的內(nèi)容文本,，是教學(xué)設(shè)計的最核心的部分,。一般地有表格式、課堂實錄式,、普通文本式等,。主要是對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、環(huán)節(jié)進行備課,。　　教案是指導(dǎo)老師自己上課用的,。也是考察一個教師備課的一個依據(jù),。

小學(xué)英語如何圍繞單元主題進行任務(wù)教學(xué)設(shè)計？

1,、主題單元的教學(xué)設(shè)計可以看作是一種中觀教學(xué)的設(shè)計,，主題單元匯集了緊密聯(lián)系的有共性的多個教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涉及多門學(xué)科,。

2,、主題單元設(shè)計把多元智能理論引入教學(xué)設(shè)計之中，可以實現(xiàn)多樣性活動設(shè)計,，主題單元教案中會按照課程安排將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個專題,，每個專題再進一步細化，分別有專題的目標(biāo),、內(nèi)容,、活動和評價,。

請問任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和項目導(dǎo)向教學(xué)法有何區(qū)別？

1,、特點不同

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法特點：“以任務(wù)為主線,、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時代的需求,，強調(diào)所學(xué)知識要與時代同步。

項目導(dǎo)向教學(xué)法：“以項目為主線,、教師為引導(dǎo),、學(xué)生為主體”，目標(biāo)指向的多重性,、培訓(xùn)周期短,，見效快、可控性好,、注重理論與實踐相結(jié)合,。

2、形式不同

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法從淺顯的實例入手,，帶動理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作,，圍繞一個共同的任務(wù)活動中心展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程,。

項目導(dǎo)向教學(xué)法通過“項目”的形式進行教學(xué),。使學(xué)生在解決問題中習(xí)慣于一個完整的方式，所設(shè)置的“項目”包含多門課程的知識,。

3,、理論基礎(chǔ)不同

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法采用的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其要求學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合,，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機,，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

項目導(dǎo)向教學(xué)法理論基礎(chǔ)是2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定的，把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件,，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案,，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能,，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力,。

讀案例2-1，分析教學(xué)設(shè)計與備課的區(qū)別和聯(lián)系？

教學(xué)案例就是對一個教學(xué)過程中一個實際事件或情境的描述再加上作者的看法,。

一般由案例背景,、案例描述、案例分析三個部分組成,。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)的重點,、難點,、偶發(fā)事件、典型的教學(xué)事例的處理過程,、以及對該案例記錄的剖析,、反思、總結(jié),。因此,，教學(xué)案例就是對課堂教學(xué)中真實發(fā)生的某種具體教學(xué)情景的記敘，不僅記敘教學(xué)行為,，還記敘伴隨行為而產(chǎn)生的思想,、情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動中遇到的問題,、矛盾,、困惑，以及由此而產(chǎn)生的思想,、思路,、對策等。教學(xué)案例不是課堂實錄,，也不是教師教案,、教師個案。如果對教學(xué)事件做靜態(tài)的,，缺少過程性的描述,，沒有以客觀真實為基礎(chǔ)，缺乏典型意義的教學(xué)事件,，都不能稱為教學(xué)案例,。

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書“應(yīng)完成項目”怎么填？

分條寫,，例如

1.課題做到突出中心思想,，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理,，觀點正確,，具有較好的連續(xù)性等。

2.完成相關(guān)的XXXX。 寫到完成任務(wù)所達到的指標(biāo)就OK了,。 謝謝?。。,?！

為什么說化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵？

因為結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),。只有掌握物質(zhì)的結(jié)構(gòu),，才能較好的學(xué)習(xí)化學(xué)。