案例分析和教學設計的區(qū)別在哪里,？

　　案例：主要是提供實際的教學例子，而不是所有教學的細節(jié),，教學案例,、教學設計、教案的區(qū)別,。以其范例與教學的配合為主進行設計,。　　教學案例是主要用來交流,，或者自我教學實例積累的,。　　教案：就是教學的內容文本,，是教學設計的最核心的部分,。一般地有表格式、課堂實錄式,、普通文本式等。主要是對教學目標,、內容,、環(huán)節(jié)進行備課?！　〗贪甘侵笇Ю蠋熥约荷险n用的,。也是考察一個教師備課的一個依據(jù),。

急：市場營銷管理案例分析？

一,、庫爾斯公司持有的是以產品為中心的經(jīng)營觀念,。

該觀念是典型的“以產定銷”的觀念，由于過于重視產品而忽視顧客的需求,，最后導致經(jīng)營困難或失敗,。案例中庫爾斯公司只生產一種品質啤酒，而且只有一家釀造廠生產這種啤酒,，在競爭不大的情況下,，它能夠盈利。（在西部11個州,，庫爾斯啤酒的市場占有率達30％,，在加州，1973年占有了41％的市場,，比美國啤酒行業(yè)產量最大的安修斯一布希的18％還多,。）但是當人們的需求發(fā)生變化，競爭加大的情況下,，它就會經(jīng)營困難,。（到20世紀70年代中葉，啤酒的消費趨勢發(fā)生了很大變化,，1978年,，該公司利潤下降到5.48億美元，比利潤最高的1976年減少近29％,。） 二,、顧客的需求發(fā)生了變化，市場環(huán)境也發(fā)生了變化,。（到20世紀70年代中葉,，啤酒的消費趨勢發(fā)生了很大變化，啤酒行業(yè)最熱門的產品是涼爽型啤酒或低熱量啤酒和高級名牌啤酒,，這種啤酒的銷售量幾乎占到啤酒總銷量的10％,，而其中美國發(fā)展最快的米勒公司的啤酒占到30％，且還有上升趨勢,。） 三,、保證產品長盛不衰的方法： 1、改變經(jīng)營觀念,，堅持以顧客需求為中心,。這樣才能準確的把握市場，做到“隨需而變”,，才能有強有力的競爭力,。2,、增加啤酒種類，滿足多種需求,，同時建立分廠,，擴大市場份額。3,、利用名人效應,，進行廣告宣傳。這一點可以利用福特總統(tǒng)到亨利?基辛格的贊賞打廣告,。4,、建立市場調研系統(tǒng)。準確把握消費者需求變化和競爭者動態(tài),。

市場營銷案例分析求助,？

籠統(tǒng)的市場營銷案例分析，無非是從四要素分析——產品（什么性質,、類型,、有何特色、優(yōu)勢,、目標消費者,、滿足何種需求）、價格（采用哪種定價策略與方法,、價格區(qū)間,、價格優(yōu)勢）、渠道（運用哪種產品分銷渠道,，渠道特征與優(yōu)勢）,、促銷（舉辦哪些促銷活動、促銷目標,、手段,、成效），這樣就完成了分析,。

市場營銷案例分析急,？

所有的案例都有前提，我們只能借鑒,，因為他是已經(jīng)發(fā)生的,。我們從中分析，他們的成功之處在哪,，不足之處在哪,，還有哪些改進。通過數(shù)據(jù)分析得出自己要的結論,。

傳統(tǒng)剪紙設計案例分析,？

剪紙藝術屬于造型藝術的一種，但每種藝術形式都有自己不同的造型特點,。剪紙就是用剪刀在紙上鏤空的藝術形式,，因其材料的特殊性和局限性，恰恰成就了剪紙藝術獨特的造型特點,。

正如漢代的畫像石,、畫像磚，你無法要求它面面俱到,，只能在這種局限性里去探取物象的大輪廓,，舍其細部，夸張它的特征,。

又好比舞臺上表演的話劇演員,，不像電影演員的特寫鏡頭，去注重鼻翼,、眼瞼的微小顫動,，而主要靠大的動作、手勢傳達角色的感情,。

因此,，民間剪紙中那些看起來大氣中透著粗糙的作品正是民間藝術的精髓。

《教學案例分析怎么寫》,？

寫備課的話就按照格式,活動名稱,活動目標,活動準備和活動流程,最后是活動過程,其中活動目標的制定是非常嚴謹?shù)?第一條一般為認知目標,第二條一般為整合目標.另外活動過程中最注重的是提問,怎么問孩子問題,而幼兒的回答會如何自己也要預設一下.

如果你說的是反思的話,就是個別幼兒的案例的話,可以根據(jù)你制定的目標來寫下面的反思過程,基本來說無論寫什么都需要有個目標是最重要的

小學數(shù)學教學案例分析,？

小學數(shù)學教學案例

一、小學數(shù)學教學案例的內涵

一個案例是一個實際情境的描述,，在這個情境中,，包含一個或多處疑難問題，

同時也可能包含解決這些問題的方法,。教學案例描述的是教學實踐,，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為,、思想,、感情在內的故事。小學數(shù)學教學案例應該描述小學數(shù)學課堂教學情境中教師與學生典型的,、生動的交往狀態(tài)與外在行為,，刻畫他們豐富的、細膩的精神狀態(tài)和內心世界,。

二,、小學數(shù)學教學案例的特征

1、素材真實性

案例所反映的應該是一個真實事件,，即案例描述的是真人,、真事,、真情、真知,，要能激發(fā)起大家的思考,。

2、選材典型性

小學數(shù)學教學案例敘述的是一個數(shù)學教學的典型事例,，這個事例要有一個從開始到結束的完整情節(jié),，并包括一些戲劇性的沖突，這些沖突主要集中在數(shù)學教師與學生,、學生與學生的數(shù)學思維上的沖突,。

3、情節(jié)具體性

小學數(shù)學教學案例的敘述要具體,、特殊,，要能夠把數(shù)學教學與學生的數(shù)學思維活動生動地描述出來。例如,，反映某一個數(shù)學教師與學生圍繞一個特定的數(shù)學教學目標和特定的數(shù)學教學內容的雙邊活動,，不應是對活動總體特征所作的抽象化的、概括性的說明,，而應是對雙邊活動的具體情節(jié)展示敘述,，做到翔實、有趣,。

4,、時空廣延性

小學數(shù)學教學案例的描述要把事例置于一個時空框架之中，也就是要說明事情事件發(fā)生的時間,、地點等,。案例的描述要放在一個現(xiàn)實的生活場景之中，使人有身臨其境之感,。

5,、目標全面性

小學數(shù)學數(shù)學案例對行為等的敘述，要能反映教師和學生的特性,，涵蓋教學目標的全部,，揭示出人物的。如數(shù)學認知的思維活動,，對教學的態(tài)度,、情感，學習數(shù)學的動機,、需要等,。

三、小學數(shù)學教學案例的功能

小學數(shù)學教師寫作案例具有以下功能：

1、記錄功能——案例寫作為小學數(shù)學教師提供了一個記錄自己教學經(jīng)歷的機會,。案例寫作實際上是對教師職業(yè)一些困惑,、喜悅、問題等等的記錄,。如果我們說一個數(shù)學教師展示其自身生命價值的主要所在,，是在課堂、在學校,、在與學生的交往的話，那么,，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載,。在案例中，有教師的情感,，同時也蘊涵著無限的生命力,。案例能夠折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個人發(fā)展史的反映,，另一方面也可以作為社會背景下教育的變革歷程,。

2、導向功能——案例寫作可以促使小學數(shù)學教師更為深刻地認識到自己工作的重點和難點,。能夠成為案例的事實,，往往是小學數(shù)學教師工作中魂牽夢繞的難題，或者是刻骨銘心的事件,。如果你對案例寫作已經(jīng)成為一種習慣,，一種工作方式，那么隨著案例材料的增多,，你就會逐漸發(fā)現(xiàn)你自身工作的難點在哪里,，今后努力的方向是什么。

3,、反思功能——案例寫作可以促進小學數(shù)學教師對自身行為的反思,，提升教學工作的專業(yè)水平。如果把反思當成數(shù)學教學工作的有機組成部分,，而不是一時沖動或歲末特有的行為,，就可以極大地促進小學數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展，促進其向專業(yè)化水平邁進,。

4,、傳播功能——案例為教師間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方法,。教師工作主要體現(xiàn)為一種個體化勞動過程,，平時相互之間的交流相對較少。案例寫作是以書面形式反映某位或某些教師的教育教學經(jīng)歷。它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為,，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的財富,。同時，通過個人分析,、小組討論等,，認識到自己所從事工作的復雜性，以及所面臨問題的多樣性和歧義性,，并且可以把自己原有的緘默的知識提升出來,，把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價值,、態(tài)度等,，通過討論和批判性分析從感性認識提升到理性認識。

四,、小學數(shù)學教學案例的編制

1,、編制原則

（1）。一個案例就是關于某一個實際情境的描述,，它不能用“搖椅上杜撰的事實”來代替,，也不能用“從抽象的、概括化理論中演繹出的事實”來代替,。堅持實事求是,，盡量依據(jù)時間發(fā)展順序客觀記錄事例。杜絕摻假現(xiàn)象,，不會“合理構想”,。不搞“文字游戲”，不因文字篇章的需要而扭曲或改變事實,。

（2）獨特性原則,。在撰寫案例活動中，倡導教師開展創(chuàng)造性的工作,，不人云亦云,，不見風使舵，要有個性的觀察,、個性的實踐,、個性的反思、個性的表述,。

（3）價值性原則,。撰寫案例的目的在于推動教學的改革。因此,，所選事例的先進性與實用性價值程度,，與案例本身的實際意義成正比。所以，要站在時代的高度面向教學實際需要選擇事例,。

2,、編制格式

分析有關案例不難發(fā)現(xiàn)案例的一般格式與寫法。目前專家撰寫的案例主要格式是“案例+分析”,，其變式主要有“提示——案例——分析”與“提示——案例——訪談錄——分析”,。“提示”,，主要簡介“案例”與“分析”中將要涉及的基本教育理論,，可以促進理論知識與教學實例的融合?！霸L談錄”以對話的形式記錄對有關教師進行的訪談,，以外化教師的緘默知識，便于他人更加全面,、深刻地了解案例產生的背景、過程和做法,。教師撰寫的案例主要格式是“片斷+反思”,，其變式主要有“背景——片斷——反思”與“片斷——評析——反思”。

可見,，案例主要由兩大部分組成,，即“案例+反思”。案例是為了一個主題而截取的教學行為片斷,，這些片斷蘊涵了一定的教育理論,。它源于實踐，但高于實踐,。案例以真實的教師和事件為基礎,，但又不是簡單而機械的課堂實錄，它是教師對自身典型教學事件的描述,，它可以描述一節(jié)課或一個片斷,，也可以圍繞一個主題，把幾節(jié)課的相關片斷疊加,。從案例內容的表述形式看,，主要有“敘事式”和“對話式”；從案例內容的編排方式看主要有“單一式”,、“對照式”和“遞進式”,。反思一方面是基于案例，做到,，實例印證理論,；另一方面要高于案例，要從案例的分析中生發(fā)出新的問題，提出新的觀點,。

市場營銷案例分析哈雷摩托,？

遙知不是雪，為有暗香來,。

正是江南好風景,，落花時節(jié)又逢君。

月下飛天鏡,，云生結海樓,。

連雨不知春去，一晴方覺夏深,。

秋月?lián)P明暉,，冬嶺秀寒松。

日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍,。

秦時明月漢時關，萬里長征人未還,。

不識廬山真面目,，只緣身在此山中。

dr鉆戒市場營銷的案例分析,？

自面世以來,，DR便秉持著“用一生愛一人”的愛情主張。DR相信,，每個人的心中,，都渴望“一生唯一真愛”。在快速變化的時代中,，不變的真愛承諾才是最為珍貴的存在,。不論是“男士一生僅能定制一枚”的購買規(guī)則，還是購買流程中出示身份證,、簽署“真愛協(xié)議”和綁定“真愛編碼”的規(guī)定,，DR希望通過儀式感的品牌行為，讓大眾真正感受到愛情的珍貴與美好,，重新相信真愛,，擁抱真愛。

DR多年來一直堅持傳遞真愛理念,，一次又一次地通過充滿溫度的真愛故事打動大眾,。成千上萬的人成為DR以及DR所代表的“一生唯一真愛”的擁護者，越來越多的人自發(fā)地用DR產品來表達真愛承諾,。作為真愛見證者的DR,，在這些自發(fā)的真愛故事中也從不缺席,，見證著粉絲們的真愛表達。

此次七夕上線的“真愛禮堂”更是將DR作為真愛見證者的品牌人格通過“教堂”具象地呈現(xiàn)出來,，為信仰真愛的粉絲提供了一個表達真愛承諾的地方,。對外開放一個多月以來，已經(jīng)有太多感人的真愛故事在這里被見證,，DR也是對粉絲的請求有求必應,，幫助多個用戶勇敢表達愛情，讓愛情變得更美好,。

守護用一生愛一人---幫助七旬老人圓一場求婚夢

讓愛情變得更美好,，是DR從創(chuàng)立以來一直堅持的品牌使命。在結婚50周年紀念日當天,，DR幫一對結婚50年卻沒有求婚和婚禮的老夫妻,，在“真愛禮堂”為他們籌劃了一場求婚驚喜，彌補結婚時沒有求婚儀式的遺憾,。

在教堂的襯托下,，兩位老人的真愛告白顯得神圣與珍貴。在最有儀式感的場地做最有儀式感的事,，“真愛禮堂”和DR一起見證著兩位七旬老人的真愛故事,。

什么是教學設計典型案例？

應該是在某方面比較突出的吧,。比如課程內容典型，或者教學方式手段獨特,，或者突發(fā)情況處理的恰到好處…