活動設計的原則,？

1,、規(guī)模

在設計活動時要充分考慮到場地大小對人們心理的影響，不能為了大而大

2,、形式

活動設計不能嘩眾取寵,，要力求簡單,，線條清晰，要考慮觀眾的消費心理和消費行為特點,。

3,、聚焦

觀眾永遠是活動設計與策劃的焦點。

4、時機

在設計活動時要考慮當?shù)氐纳缃涣晳T,，文化和環(huán)境,，假日等等。

5,、營造

要了解活動的生命曲線,，辨識活動的低谷和高潮部分，盡量維持活動的愉悅平衡水平,。

如何創(chuàng)造出一個為觀眾所喜愛的大型活動,？

1、營造氛圍

要人人們有視覺上的驚訝,，氛圍是一種環(huán)境,，用其來滿足參與者的物質(zhì)需要，同時強化活動的風格和實質(zhì),。

2,、要有一些自由的味道

要能夠激發(fā)人們從日常的約束中解放出來，并能夠在某種程度上改變一下他們習以為常的角色和職業(yè),。

3,、將慶典的藝術和科學結合起來，使人們感受到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技的魅力,。

4,、最后要設法創(chuàng)立并能自始至終維持慶典的氣氛和狀態(tài)，讓參觀者總是處于一種躍躍欲試的狀態(tài),，喚醒他們并積極參與和體驗,。

構造了形成活動體驗的幾個維度：

1、到達,，形成對活動的第一印象

2,、營銷材料

3、交通和入場

4,、氛圍和裝飾

5,、飲食服務

6、娛樂因素

7,、紀念品等相關物品

8,、離開，形成最后

l型花園設計原則,？

基礎花園:L形(休閑區(qū)大于植物區(qū))。 推薦花材:花葉玉簪,、隨意草,、叢生福祿考、苔蘚地被、香雪球,。

中班設計活動區(qū)遵循的原則,？

活動分多個區(qū)域：

角色游戲區(qū)、積木區(qū),、玩沙玩水區(qū),、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū),、美工區(qū),、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角,、益智區(qū),、操作區(qū)。區(qū)角游戲的設計與指導的原則區(qū)角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則,。(一)適宜性原則區(qū)角游戲活動的安排,、設計，環(huán)境的創(chuàng)設,，材料玩具的提供,，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力,，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展,，等…

分型面定義及設計原則？

分型面為了將已成型好的塑件從模具型腔內(nèi)取出或為了滿足安放嵌件及排氣等成型的需要,，根據(jù)塑料件的結構,，將直接成型塑件的那一部分模具分成若干部分的接觸面。分為水平分型面,、垂直分型面和復合分型面,。

塑料(特別是注塑)模具術語.一般來說,模具都有兩大部分組成:動模和定模(或者公模和母模).分型面是指兩者在閉合狀態(tài)時能接觸的部分. 　　制造鑄型時，為方便取出模樣,，將鑄型做成幾部分,，其結合面稱為分型面。選擇時盡量做到既保證鑄件質(zhì)量,，又簡化操作工藝,。通常考慮以下幾個方面： 　　1,、盡可能將鑄件的全部或大部分置于同一砂型內(nèi),，以避免錯箱和產(chǎn)生較大的縫隙與毛刺。 　　

觀察認識型活動的3種設計思路,？

觀察認識型活動的三種設計思路 每設計思路都有它新穎的一面 第一條設計思路是從背景和不僅開始第二次順著地勢從繪畫的思路開始 第三,，設計思路將會在音樂方面發(fā)展

教學活動的原則？

教學原則是根據(jù)教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求,。它既指教師的教,，也指學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終,。

教學原則反映了人們對教學活動本質(zhì)性特點和內(nèi)在規(guī)律性的認識,，是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用,，對提高教學質(zhì)量和教學效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用

任務分工原則,？

原則1：人適其崗、人盡其才

根據(jù)工作能力分派任務,。項目經(jīng)理要對員工的才能,、興趣等了然于胸，有了透徹的了解才能針對某項特定的崗位選擇合適的人選,，讓合適的人做合適的事,，擅長什么就讓他干什么。項目經(jīng)理在項目分工的時候,，應該讓崗位工作能充分發(fā)揮人才的能力,，又不會給人才造成巨大的壓力，以做到人盡其才,。

原則2：責任到人,、責任分明

責任落實到每個人。將責任明確到人是保證所有工作順利完成的前提,，事事有人負責,，項目成員就不會有旁觀心理，項目經(jīng)理也不怕出了問題找不到責任人,。

確保每個人都要有事做,，明確責任分工，將責任模糊化變?yōu)樨熑吻逦?，將匿名制變?yōu)閷嵜?，即使想推諉也沒什么辦法了。

原則3：均衡任務,、能力培養(yǎng)

多設計一些集體性的任務,。讓項目成員共同完成一個項目任務，這可以讓項目成員之間的默契度得到提升,，也會提升工作效率,。

任務分公要均衡。項目分工一定要平衡員工的任務量,，更要注意不可強行分配任務,，這樣會引起項目成員的不滿,，不是能力越強就一定要干得越多。老帶新,，讓有能力的人帶著新人做，培養(yǎng)新人的能力,。

原則4：效率優(yōu)先,、團隊協(xié)作

考慮項目完成的時間。如時間比較緊張可以調(diào)整分工,，多人同時做某個項目的一小塊,。比如講義制作，可以分組做,， 2人一組,，每組做一講，做完之后,，另一組檢查,，既能提高效率又能更高地保障結果。

如何基于主題設計情景任務活動語文小學,？

1. 引入主題：在研究的主題上讓學生作一個回顧,，并對之前的主題進行詳細的概述和討論，從而激發(fā)學生對新任務的興趣和自覺性,； 2. 情景任務活動：讓學生根據(jù)課堂所討論的主題,，探究相關知識，創(chuàng)造情景,，將學生們放在真實的和虛擬的生活狀態(tài)之中去練習語文技能,； 3. 提高學生綜合能力：鼓勵學生利用角色訪問不同的信息源，運用多種策略,，綜合利用知識,，提升學生對信息思維和綜合能力的培養(yǎng)； 4. 豐富課堂氛圍：加強與學生的互動,，讓課堂更加活躍,，學生能扮演角色說話講故事，從而讓老師更加有趣,，讓課堂氛圍更加豐富,。

什么是幼兒園活動設計原則之一？

（一）系統(tǒng)性原則

教育活動設計是一項系統(tǒng)工程,，它包括教育活動目標設計,、幼兒情況分析、教育活動內(nèi)容的分析與處理,、教育活動模式的選擇,、教育活動使用的媒介和方法的選擇與運用設計,、教育活動效果的評價與反饋等。

（二）程序性原則

為了讓準備進行的教育活動能有序地進行,，教育活動設計必須根據(jù)幼兒認識的規(guī)律,、知識的邏輯順序和教育活動規(guī)律，設計好有效地進行教育活動的程序,，讓教育活動有序地一環(huán)扣一環(huán)地進行,，進而循序漸進地促進幼兒的發(fā)展。

（三）最佳化原則

教育活動設計,，要充分考慮教育活動的效率,，努力追求以最少的付出（包括教師、幼兒,、幼兒園財力,、物力等的付出）來獲得最佳的教育效果。

（四）可行性原則

教育活動設計,，要充分考慮本幼兒園是否具備的相應教育資源情況,，同時，還要考慮教師本人的素質(zhì),、本班幼兒的知識經(jīng)驗能力基礎,、幼兒園的園風和班風與教育活動的協(xié)調(diào)性。

包豪斯的設計原則,？

包豪斯的建筑設計有三大原則:藝術與技術的統(tǒng)一;設計的目的是人,而不是產(chǎn)品;設計必須遵循自然和客觀的原則來進行,。

包豪斯與工藝美術運動不同的是它并不敵視機器，而是試圖與工業(yè)建立廣泛的聯(lián)系,。表現(xiàn)主義是20世紀初出現(xiàn)于德國和奧地利的一種藝術流派,。主張藝術的任務在于表現(xiàn)個人的主觀感受和體驗，鼓吹用藝術來改造世界,。