教學(xué)策略有兩類： ⑴ 產(chǎn)生式教學(xué)策略是指讓學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,，安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí),。也就是說(shuō),，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地處理教學(xué)信息的地位,。 優(yōu)點(diǎn)：

① 可以積極地把信息與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái),，對(duì)信息的處理過(guò)程主動(dòng)深入，因此學(xué)習(xí)效果較好,；

② 允許學(xué)生自主地設(shè)計(jì),、實(shí)踐和改善他們的學(xué)習(xí)策略，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,；

③ 產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己,，因此可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等,。 不足： ① 設(shè)計(jì)不妥，可能導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落,，或是需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),；② 學(xué)習(xí)的成功依賴于學(xué)生先前已具有的知識(shí)和學(xué)習(xí)策略的廣度。 ⑵ 替代式教學(xué)策略這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用,。它更多地傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織,、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。主要是替學(xué)生處理教學(xué)信息。優(yōu)點(diǎn)： ① 比產(chǎn)生式教學(xué)策略效率高,，它能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)許多內(nèi)容； ② 知識(shí)儲(chǔ)備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習(xí),。 不足： ① 因?yàn)閷W(xué)生智力投入少，信息處理的深度不夠,，因此學(xué)習(xí)效果不如產(chǎn)生式策略好； ② 由于教學(xué)安排過(guò)于周密,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)多于主動(dòng)學(xué)習(xí),，因而學(xué)生學(xué)習(xí)志趣難以調(diào)動(dòng),，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 以此為指導(dǎo),，教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)策略,，具有代表性的教學(xué)策略有以下四種： ⑴主動(dòng)參與教學(xué)策略主動(dòng)參與教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的激勵(lì),、引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地置身于教學(xué)活動(dòng)中以掌握知識(shí),、發(fā)展能力的教學(xué)策略。教師激勵(lì),、引導(dǎo)的含義應(yīng)該是：激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的動(dòng)機(jī),、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方法,，保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性,、為學(xué)生提供在參與教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題必要的參考意見(jiàn)等,。 ⑵“探究——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略 這種教學(xué)策略是關(guān)于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)事物現(xiàn)象的探素研究,，獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識(shí),，發(fā)展智力能力，特別是抽象邏輯思維的教學(xué)策略,。這時(shí)特別注意探究教學(xué)也必須一定的程序,。 學(xué)生的探究活動(dòng)始于問(wèn)題，而問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題的仔細(xì)觀察,。這就要求創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生具有符合教學(xué)活動(dòng)要求的認(rèn)知意義,，即學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有與問(wèn)題相適應(yīng)的觀念，而且學(xué)生的已有觀念又不能對(duì)問(wèn)題情境作出完全理性的解釋,。 ⑶合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是以小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位,，通過(guò)小組內(nèi)成員分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的教學(xué)策略,。 合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的主要區(qū)別是：學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本單位,；小組合作目標(biāo)是組內(nèi)成員合作的動(dòng)力和方向；組內(nèi)成員之間分工協(xié)作是合作學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)形式,；小組活動(dòng)的整體效果是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo),。 ⑷聯(lián)系生活教學(xué)策略聯(lián)系生活教學(xué)策略是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)直接或間接地反映生活或通過(guò)對(duì)生活的模擬以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能的有效掌握、智力能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的策略,。 新教材“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”為了這種學(xué)習(xí)方式的改變，新教材從以往單純規(guī)定和建議教學(xué)方法,，發(fā)展到引導(dǎo)教師形成開(kāi)放的,、創(chuàng)新的教學(xué)方式，為教師提供新的教學(xué)思想,，那就是主體性教學(xué)思想和反思性教學(xué)思想,。 以此為指導(dǎo)，教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)策略,，具有代表性的教學(xué)策略有以下四種： ⑴主動(dòng)參與教學(xué)策略 主動(dòng)參與教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的激勵(lì),、引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地置身于教學(xué)活動(dòng)中以掌握知識(shí),、發(fā)展能力的教學(xué)策略,。教師激勵(lì)、引導(dǎo)的含義應(yīng)該是：激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的動(dòng)機(jī),、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方法,，保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性、為學(xué)生提供在參與教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題必要的參考意見(jiàn)等,。 ⑵“探究——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略 這種教學(xué)策略是關(guān)于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)對(duì)事物現(xiàn)象的探素研究，獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識(shí),，發(fā)展智力能力,，特別是抽象邏輯思維的教學(xué)策略。這時(shí)特別注意探究教學(xué)也必須一定的程序,。學(xué)生的探究活動(dòng)始于問(wèn)題,，而問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題的仔細(xì)觀察。 這就要求創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生具有符合教學(xué)活動(dòng)要求的認(rèn)知意義,，即學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有與問(wèn)題相適應(yīng)的觀念,，而且學(xué)生的已有觀念又不能對(duì)問(wèn)題情境作出完全理性的解釋。 ⑶合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略 合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是以小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位,，通過(guò)小組內(nèi)成員分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo),，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的主要區(qū)別是：學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本單位,；小組合作目標(biāo)是組內(nèi)成員合作的動(dòng)力和方向,；組內(nèi)成員之間分工協(xié)作是合作學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)形式；小組活動(dòng)的整體效果是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo),。 ⑷聯(lián)系生活教學(xué)策略 聯(lián)系生活教學(xué)策略是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)直接或間接地反映生活或通過(guò)對(duì)生活的模擬以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能的有效掌握,、智力能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的策略。