如何有效開(kāi)展教研活動(dòng),？

提高教研組活動(dòng)的有效性,。教研組作為一個(gè)教學(xué)研究最為基層的實(shí)體由來(lái)已久,，但是并不意味著教研組活動(dòng)都是有效的,，高效的。我理解中的有效性有這樣三層意思： 效率：是指工作總量與工作時(shí)間的比值,，應(yīng)放棄“事倍功半”,，追求“事半功倍”。 效果：有沒(méi)有效果,，就是看教師們參加校本教研前與參加校本教研后的變化值,？有效果的校本教研應(yīng)是帶著困惑而來(lái)，在參與研討的過(guò)程中形成新的思考,、產(chǎn)生新的問(wèn)題而離開(kāi),。 效益：是投入與產(chǎn)出的比值，要盡可能地促使老師都愿意全情投入教研活動(dòng),。如果產(chǎn)出與投入不成正比,，那么校本教研將及不上個(gè)人自主的研修,，這將使得校本教研失去其存在的意義。 怎樣提高教研組活動(dòng)的有效性,，我將其歸結(jié)為五方面,，分別是： （一）提升教研組長(zhǎng)的工作能力——活動(dòng)有效的關(guān)鍵 （二）精心篩選教研內(nèi)容，滿足教師實(shí)際需求——活動(dòng)有效的根本 （三）基于“對(duì)話”的教研方式——活動(dòng)有效的前提 （四）全員參與教研活動(dòng)全過(guò)程——活動(dòng)有效的保證 （五）逐步完善評(píng)價(jià)體系——活動(dòng)有效的助推器 五點(diǎn)中,，著重交流第四點(diǎn),，詳細(xì)描述我們是怎么做的，其余四點(diǎn)就蜻蜓點(diǎn)水,，浮光掠影了,。 （一）提升教研組長(zhǎng)的工作能力——活動(dòng)有效的關(guān)鍵 1、給予引導(dǎo),、幫助及監(jiān)控 2,、培養(yǎng)組長(zhǎng)自我反思的習(xí)慣 3、對(duì)教研組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多角度 （二）精心篩選教研內(nèi)容,，滿足教師實(shí)際需求——活動(dòng)有效的根本 1,、研究問(wèn)題來(lái)自于真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。 2,、研究?jī)?nèi)容系列專(zhuān)題化,。 （三）基于“對(duì)話”的教研方式——活動(dòng)有效的前提 1、對(duì)話建立于自我的思考 2,、對(duì)話要有民主的氛圍,。 3,、多元的對(duì)話途徑,。 （四）全員參與教研活動(dòng)全過(guò)程——活動(dòng)有效的保證 原本屬于教研組長(zhǎng)或上課教師的工作，從始至終讓每一位教師參與其中,，重心從一個(gè)教師轉(zhuǎn)移到了如何讓每一個(gè)生命個(gè)體主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),，關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體對(duì)教學(xué)的思考，從而使我們每一個(gè)教師在教研組活動(dòng)中得到發(fā)展,。 聚焦問(wèn)題階段：每位教師每周提出一至兩個(gè)具有研究?jī)r(jià)值或感到困惑的問(wèn)題,，或者提出一個(gè)具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以自己對(duì)教材的理解,、對(duì)學(xué)生的分析,、來(lái)自于自己的課堂實(shí)踐，也可以來(lái)自聽(tīng)別人課堂實(shí)踐后的所思所想,。例如本學(xué)期,，我們開(kāi)展了校本教研發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題的聽(tīng)課活動(dòng)，每位教師在聽(tīng)好一節(jié)課后必須提交兩個(gè)問(wèn)題,。（舉例讀）教研組利用每周活動(dòng)時(shí)間,，通過(guò)問(wèn)題會(huì)診、問(wèn)題答辨等方式，能討論解決的當(dāng)場(chǎng)解決,，如不能解決的則也會(huì)在討論的過(guò)程中逐漸剝離其非質(zhì)化的東西,，使問(wèn)題得以明朗并逐步聚焦，最為此問(wèn)題便成為下學(xué)期的研究主題,。 情報(bào)搜集階段：教研主題產(chǎn)生之后,，由組內(nèi)每一位成員群策群力。每人都有各自的任務(wù),?；蚴乾F(xiàn)狀分析、或是理念引領(lǐng),、或是案例的搜集整理,。在這樣的過(guò)程中使每位教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，主動(dòng)地去探尋與主題相關(guān)的知識(shí),，而在這樣的搜尋情報(bào)過(guò)程中,，有助于每個(gè)教師對(duì)該研究主題的提升。 以課為載體的研究階段：研究應(yīng)與課結(jié)合在一塊兒,，很是美好的思考也必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐得以驗(yàn)評(píng),。過(guò)程中要改變一人上課教研組長(zhǎng)賣(mài)力的教研方式，倡導(dǎo)每一位教師提前介入,，一起與上課教師經(jīng)過(guò)寫(xiě)教案,、試教、上課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，在這樣一起研磨的過(guò)程實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),。 我校數(shù)學(xué)教研組曾經(jīng)于2005年3月25日開(kāi)展過(guò)市級(jí)校本教研展示活動(dòng)，這一次活動(dòng)就是一次提前介入式的活動(dòng),，該次活動(dòng)的研究主題是：如何開(kāi)展有效地自主探究,。流程如下： ● 課題的確定、評(píng)課維度的確定 課題的確定 在教研課中,，課題的確定一般是由執(zhí)教教師所決定的,，但是我們把課題確定的過(guò)程作為全組教師研究教材、并明確什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合用于這一學(xué)習(xí)方式的過(guò)程,。 環(huán)節(jié)一：研讀教材,，并根據(jù)自主探究的理論知識(shí)，在個(gè)人認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上并結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,，確定你認(rèn)為適合于開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)方式的課題,。 環(huán)節(jié)二；交流討論,，我認(rèn)為哪一堂課是適合于開(kāi)展自主探究這一學(xué)習(xí)的運(yùn)用,？我為什么是這樣認(rèn)為的,？在研討的基礎(chǔ)上，最后確定了兩堂課,。 評(píng)課維度的確定 全組討論：只停留于對(duì)課堂教學(xué)策略的評(píng)課方式行不行,？怎樣更有利于對(duì)主題形成清晰的認(rèn)識(shí)？研討的結(jié)果：評(píng)課應(yīng)圍繞主題制定出評(píng)課的維度,，這樣才能使對(duì)課的解剖更具有針對(duì)性,，從而使我們的思考更深入。再次討論：評(píng)課維度提出的依據(jù)是什么,？提出怎樣的維度,？研討結(jié)果：評(píng)課維度應(yīng)依據(jù)前期出現(xiàn)的一些教學(xué)行為與自主探究學(xué)習(xí)之間存在的差距提出，提出的維度應(yīng)該在自主探究這一學(xué)習(xí)方式中起到較為重要的作用,。最后我們確立了四個(gè)評(píng)課的維度并在每個(gè)維度上安排了兩到三個(gè)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的教師,。 ● 試教、提出修改意見(jiàn) 試教前,，我們要求兩位上課教師先自己備出教學(xué)預(yù)案,。原因一：每人有每人的想法，尊重教師的原創(chuàng),；原因二：改變教師依賴(lài)別人指導(dǎo)的心理與行為,。3月11日進(jìn)行了第一次試教。按照慣例,，全組教師到場(chǎng)聽(tīng)課,，并于當(dāng)于下午進(jìn)行了課后研討。研討包括：1,、說(shuō)課：關(guān)鍵要讓執(zhí)教教師說(shuō)出你對(duì)教材是怎么理解的,？目標(biāo)定位是什么？你是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)落實(shí)目標(biāo)的,？2,、教師評(píng)課：提出哪個(gè)環(huán)節(jié)上是不夠好或不夠清晰的,？并且質(zhì)疑執(zhí)教教師你這樣設(shè)計(jì)的目的是什么,？并提出是否可以這樣改進(jìn)，會(huì)更有利于目標(biāo)的達(dá)成,？ ● 課堂教學(xué)展示,，數(shù)學(xué)組教師和其余學(xué)科部分教師研討活動(dòng) 展示集體智慧的結(jié)晶，使每個(gè)教師從中看到我們改進(jìn)后的策略是否有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，并一起來(lái)反思成功或不足的原因所在,，，以求得共同發(fā)展,。 回顧這個(gè)全體教師一起行進(jìn)的過(guò)程,，過(guò)程中蘊(yùn)含了全體教師與文本的對(duì)話,，與學(xué)生的對(duì)話，與自我的對(duì)話,，與他人的對(duì)話,。對(duì)話使教研活動(dòng)變成了創(chuàng)造、生成的過(guò)程,，對(duì)話促進(jìn)了每一位教師的共同成長(zhǎng),，對(duì)話了促進(jìn)了學(xué)校教研組文化的形成。 主題總結(jié)階段：不反思的教研是沒(méi)有深度的,、它的有效度也必然是低的,。某一主題的教學(xué)研究告一段落之后，要引導(dǎo)教師抓住教師的說(shuō)課,、上課,、評(píng)議的環(huán)節(jié)，讓教師在自我比較,、同行評(píng)價(jià),、集體反思中找到研究的生長(zhǎng)點(diǎn)，在一段時(shí)間里對(duì)研究專(zhuān)題深入進(jìn)行實(shí)踐解剖,，積累教與學(xué)的原始資料,，在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)資料進(jìn)行加工,、構(gòu)建,，形成具有一定理論色彩的案例研究，經(jīng)過(guò)案例教學(xué)的驗(yàn)證,，直到對(duì)典型案例進(jìn)行符合教育論文要求的精致加工,，整合到教育專(zhuān)題論文的理論框架中去。這樣,，教師的研究就從直觀,、感性、經(jīng)驗(yàn)的水平提高到理論聯(lián)系實(shí)際,、揭示本質(zhì)特征和因果關(guān)系的水平上,。教研組內(nèi)的每一位教師在一學(xué)期內(nèi)經(jīng)歷一次上述的全過(guò)程，只要持之以恒,，教學(xué)研究活動(dòng)的質(zhì)量和效益就會(huì)明顯提高,。 （五）逐步完善評(píng)價(jià)體系——活動(dòng)有效的助推器 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，在學(xué)校內(nèi)廣泛深入開(kāi)展創(chuàng)建品牌教研組活動(dòng),，從“教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,、教研活動(dòng)規(guī)范求特色、教學(xué)常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控有實(shí)效,、教研氛圍濃厚,、教研有實(shí)績(jī),、其他”六個(gè)方面加以評(píng)價(jià)。在校內(nèi)樹(shù)典型,、引路子,、拓思路、引領(lǐng)教研組工作不斷提升品質(zhì),，從而形成比,、學(xué)、趕,、崇尚學(xué)術(shù),、崇尚研究的教研氛圍，推動(dòng)教研組活動(dòng)有效地開(kāi)展,。

如何有效的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),？

班級(jí)活動(dòng)是聯(lián)系學(xué)生與班集體、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁,，它能促進(jìn)班集體的成熟,，增強(qiáng)集體的凝聚力，使學(xué)生感到集體力量,。班級(jí)活動(dòng)能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己,、發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的價(jià)值,。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要手段之一,，它是學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，也是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn),。在此項(xiàng)集體活動(dòng)中,，要讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，這不僅體現(xiàn)主體性,，也符合兒童的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓班級(jí)活動(dòng)真正活起來(lái),，方能使學(xué)生真正的受到教育,，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此,，班集活動(dòng)是班級(jí)實(shí)施教育中非常重要的一種教育形式,。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣,。激發(fā)興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因，如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就能孜孜不倦地鉆研,、探討和創(chuàng)造,，廣泛的興趣可以使學(xué)生從多方面獲得知識(shí)，濃厚的興趣還可以使學(xué)生的注意力高度集中,，這樣,，就可以取得活動(dòng)的最佳效果。生動(dòng)有趣,、新穎別致的活動(dòng)形式能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的活動(dòng)興趣和參與欲望,，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的教育效果起著重要的作用。在實(shí)踐活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)“為什么”,，大膽探索，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛(ài)好,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想象的能力,。培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力。二,、在活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。在活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。從設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備到活的動(dòng)實(shí)施,，班主任要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，允許學(xué)生出謀劃策,，改動(dòng)計(jì)劃或者推翻計(jì)劃,。學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)是他們自己設(shè)計(jì)的，參與活動(dòng)時(shí)就會(huì)格外認(rèn)真,，他們的創(chuàng)造性才會(huì)得到充分發(fā)揮,。班主任要信任學(xué)生，要敢于放手,，千萬(wàn)不要包辦代替,，老師在活動(dòng)中還要注意，放手不是放任,，自主不是自流,，在活動(dòng)中老師還是要起主導(dǎo)作用，小學(xué)生年齡小,，經(jīng)驗(yàn)不足,，需要老師的指導(dǎo)。特別是在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,，需要老師的指導(dǎo),，老師要有主導(dǎo)意見(jiàn)。班級(jí)活動(dòng)雖然要讓學(xué)生當(dāng)主人,，但必須體現(xiàn)該項(xiàng)活動(dòng)的教育意圖,，否則就是為了活動(dòng)而活動(dòng),，失去了教育的作用。在活動(dòng)中還要注意的就是要把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái),，擴(kuò)大學(xué)生的參與面,，使每個(gè)人都有用武之地，都能充分發(fā)揮自己的才能,。學(xué)生在活動(dòng)中的參與面往往與教育效果成正比,。

樂(lè)山旅游應(yīng)如何開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)？

樂(lè)山旅游應(yīng)向全國(guó)及世界多宣傳,，宣傳樂(lè)山獨(dú)特的旅游品牌及世界第一大佛,。也不知名的美食之城。

學(xué)校如何有效開(kāi)展教研活動(dòng),？

教研活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，老師發(fā)展,，學(xué)生發(fā)展的提高學(xué)校辦學(xué)校辦學(xué)效率的有效手段,。 新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放、民主,、科學(xué)的探索過(guò)程,。如何高效開(kāi)展教研活動(dòng)，不僅要研究課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,，而且要研究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展,。那么，如何改進(jìn)和完善教研活動(dòng)方式,，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性,，有效地幫助教師將課程理念體現(xiàn)在教學(xué)行為上、作用在學(xué)生身上,，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,。

首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課、觀摩課例,、研討交流或者是教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問(wèn)題,，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教研組的教師們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問(wèn)題,，作為教研的主題進(jìn)行研究,。

其次是設(shè)計(jì)方案 搜集、整理和學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解所要研究的問(wèn)題的癥結(jié)和關(guān)鍵,，在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助下制定解決問(wèn)題的計(jì)劃和方案。

如何有效開(kāi)展小班的區(qū)角活動(dòng)？

區(qū)域活動(dòng)是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的具有教育性,、興趣性,、探索性,、創(chuàng)造性,、操作性和自由的、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境.讓幼兒在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的能力,通過(guò)擺弄物體,自由操作,觀察和實(shí)驗(yàn)而認(rèn)識(shí)物體的特征和物體之間的關(guān)系,解釋事物現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題.從而發(fā)展幼兒的思維能力,形成智慧,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)自信,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧的發(fā)展.

一,、師生相互交流是活動(dòng)開(kāi)展的成敗關(guān)鍵

在活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)該注意增進(jìn)幼兒之間的相互交流.因?yàn)橛變罕舜碎g是平等的,他們可以毫無(wú)拘束地自由交流,、討論.在這樣的交流互動(dòng)中,幼兒既放松,又保持了獨(dú)立性,這是教師直接指導(dǎo)所達(dá)不到的.因此,我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中,要善于引導(dǎo)幼兒相互討論,充分尊重幼兒游戲的權(quán)利,允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn),并做好及時(shí)的觀察捕捉指導(dǎo).如在表演游戲中“媽媽”對(duì)“爸爸”說(shuō)：“爸爸,我現(xiàn)在很忙,你去熨熨衣服.

”“爸爸”照辦了,也許幼兒是很隨意的,而教師應(yīng)能觀察到并及時(shí)給予肯定“她真像個(gè)媽媽!不僅會(huì)安排自己,還會(huì)安排爸爸勞動(dòng).生活中的媽媽就常常是這樣的.”以此來(lái)確立或強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí),幫助幼兒的發(fā)展.

二、選擇適合的游戲是活動(dòng)順利推進(jìn)的途徑

通過(guò)在班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域或區(qū)角,提供自由活動(dòng)場(chǎng)景,利用自由活動(dòng)時(shí)間,以開(kāi)展幼兒自選活動(dòng),是幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的一種重要形式,這種教育活動(dòng)形式可最大限度地發(fā)揮幼兒自主探索與學(xué)習(xí)的積極性,在區(qū)域活動(dòng)中,應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)及能力創(chuàng)設(shè)各種符合幼兒需要的游戲活動(dòng),并給他們提供充分的材料,讓他們?cè)跊](méi)有心理壓力的情況下,獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),并體驗(yàn)成功的愉快,增進(jìn)交往,發(fā)展社會(huì)性以及健康的人格.

三、合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的空間位置

選擇最佳空間布置區(qū)域活動(dòng)區(qū).我們把圖書(shū)區(qū)放在采光較好的地方,并自制了小書(shū)架供幼兒整理,、擺放圖書(shū).自然角放在朝陽(yáng)的地方,無(wú)土栽培,、水培食物和泥土栽培的植物歸類(lèi)擺放整齊,方便幼兒管理和記錄.建構(gòu)區(qū)幼兒操作起來(lái),相對(duì)比較嘈雜,所以放置寬敞的地方上,并給予幼兒展示作品的空間,他們的成功感得到了滿足.表演區(qū)和體育區(qū)也需要很大的空間來(lái)展示幼兒的才能,所以也設(shè)置在教室外的走廊上……確定好空間位置,教師就要?jiǎng)幽X筋想辦法收集活動(dòng)區(qū)材料.

四、充分利用家長(zhǎng)資源,收集區(qū)域活動(dòng)材料

孩子的接送大多是爺爺奶奶,他們一開(kāi)始不理解怎么現(xiàn)在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒,、瓶瓶罐罐呢?為此,在每次的交談中,我們都會(huì)喧傳這些廢舊的價(jià)值（可以作為孩子小制作,選擇的半成品,；可以制作成孩子區(qū)域活動(dòng)中的操作材料,可以作為幼兒游戲中的輔助材料等）,并以實(shí)物展示的方式,直觀的呈現(xiàn)在家長(zhǎng)朋友的面前.當(dāng)家長(zhǎng)了解到廢舊材料的好處后,很多家長(zhǎng)主動(dòng)幫助孩子收集材料,并積極出謀劃策,令孩子的活動(dòng)積極性大大增加.現(xiàn)在當(dāng)我們需要什么材料的時(shí)候,家長(zhǎng)們都非常的配合我們的工作.自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來(lái)的.

五、根據(jù)主題的開(kāi)展,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是主題開(kāi)展興趣的切入口,也是教學(xué)活動(dòng)的延伸.所以區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)一定要根據(jù)主題的開(kāi)展進(jìn)行及時(shí)的填充和更新.創(chuàng)設(shè)中要開(kāi)動(dòng)腦筋,根據(jù)幼兒的興趣和需要,采取多種形式,真正發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的互動(dòng)性,讓各區(qū)域都“活”起來(lái).

就拿我們表演區(qū)來(lái)說(shuō)吧.結(jié)合主題《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我們?cè)趨^(qū)域中放置了抹布,、掃帚,、圍裙、帽子,、桌子,、椅子.幼兒在區(qū)域游戲中,扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在干凈的椅子上,做哥哥姐姐的小朋友就分工合作,有的掃地,有的擦桌子等等.幼兒們?cè)谂c情景互動(dòng)中操作,既積累了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè).結(jié)合家鄉(xiāng)主題開(kāi)展建構(gòu)游戲《張渚的建筑》《機(jī)器人》,準(zhǔn)備幼兒熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境以及房子的圖片,通過(guò)老師的鼓勵(lì)、幫助,初步學(xué)習(xí)插,、拼貼,、搭高的技能,進(jìn)一步拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒了解家庭成員的生活關(guān)系.

在第二主題《長(zhǎng)大的我》中開(kāi)展表演游戲《小豬變干凈了》、《小熊拔牙》,引導(dǎo)幼兒選擇材料,、自制道具,學(xué)習(xí)與同伴一起表演故事.知道孩子已經(jīng)慢慢的長(zhǎng)大,并需養(yǎng)成保護(hù)牙齒,保護(hù)口腔的好習(xí)慣.在角色游戲《餐廳》,、《串串燒》中,我們制作了各種小吃的材料,如小籠饅頭、餃子,、面條等等,并設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境,讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,能與同伴合作游戲.

在第三主題《金色的秋天》收集各種彩色的圖片,讓幼兒感知秋天美麗景色,重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)美工區(qū)域,展示幼兒制作的樹(shù)葉拼貼畫(huà),制作水果娃娃,樹(shù)葉印畫(huà)等活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步感受秋天.

在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車(chē),創(chuàng)設(shè)馬路,、紅路燈、大型公共汽車(chē)等場(chǎng)景.開(kāi)展建構(gòu)游戲《停車(chē)場(chǎng)》,請(qǐng)幼兒扮演司機(jī)和乘客,、汽車(chē)司機(jī)和交警,、行人,進(jìn)一步讓幼兒遵守交通規(guī)則,了解交通常識(shí),鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,體驗(yàn)合作的快樂(lè).在表演游戲

《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉并使人們?cè)鲪旱模⒋蠡依牵?還有孩子們喜愛(ài)的＂小狗＂、＂小貓＂,、＂小兔子＂,、＂公雞＂等動(dòng)物,情節(jié)簡(jiǎn)單,角色對(duì)話多次重復(fù),特別適合幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn).動(dòng)作性極強(qiáng)在表演游戲過(guò)程中,孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演,都會(huì)使幼兒氣氛活躍,情緒高漲,通過(guò)游戲,體現(xiàn)了孩子們合作表演的樂(lè)趣,并使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理.

六、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性、多樣性

孩子來(lái)自不同的家庭,存在著個(gè)別差異,我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要,允許甚至鼓勵(lì)他們與眾不同,引導(dǎo)每位孩子在發(fā)展水平上,縮短與其他優(yōu)秀孩子的距離.

根據(jù)孩子的不同發(fā)展需要,我們?cè)谏顓^(qū)中投放了多種供孩子練習(xí)夾筷子的實(shí)物（黃豆,、綠豆,、赤豆、彈珠等）能力弱的孩子可以?shī)A黃豆,因?yàn)槎诡?lèi)中黃豆相對(duì)比較大,表面不是很光滑,容易被夾起.能力中等的可以?shī)A彈珠,因?yàn)閺椫榇?但是它比較的光滑,不易被夾起.能力強(qiáng)的孩子,可以把赤豆綠豆混在一起,然后進(jìn)行分類(lèi),赤豆綠豆比較小,很難夾,對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn).

七,、區(qū)域活動(dòng)中,幼兒需要老師的隱性指導(dǎo)

當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育是幼兒主動(dòng),、活潑地學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣幼兒的潛能和個(gè)人能力才能被充分的發(fā)揮出來(lái).因此,在區(qū)域活動(dòng)中,不能硬性地要求孩子按照自己預(yù)設(shè)的思路去游戲,使孩子被動(dòng)的接受,失去了自我.而應(yīng)充分尊重、信任孩子,把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體,喚起幼兒的主體意識(shí),讓他們按照自己喜歡的方式參與活動(dòng),尋找快樂(lè),獲得發(fā)展.

在幼兒游戲過(guò)程中,盡量不直接干預(yù)幼兒,一旁關(guān)注幼兒的表現(xiàn),了解幼兒的興趣,、需要和發(fā)展?fàn)顟B(tài),再根據(jù)這些信息,作出相適宜的反應(yīng)和適當(dāng)?shù)碾[性幫助.

八,、區(qū)域活動(dòng)后講評(píng)的重要價(jià)值

中班的孩子已經(jīng)能夠做一些簡(jiǎn)單的總結(jié)和歸納,在每次的區(qū)域活動(dòng)后,總是先讓孩子們介紹今天你玩了什么?（觀察幼兒的表達(dá)能力是否完整.）在游戲中,你碰到了什么困難?是怎么解決的?（如果還沒(méi)有解決,幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法.如果解決了,幼兒可以討論還有什么方法幫助解決?）如果沒(méi)有,把你成功的方法分享給其他小朋友.最后,我總是會(huì)總結(jié)幼兒在游戲中可以掌握了哪些本領(lǐng),鼓勵(lì)沒(méi)有玩過(guò)的幼兒都去嘗試一下.還會(huì)特別提醒部分經(jīng)常玩單一區(qū)域的幼兒,多去動(dòng)腦筋的活動(dòng)區(qū)域,多走動(dòng)不同的區(qū)域,每天換一個(gè),才能得到均衡的發(fā)展.

只要樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)理念,認(rèn)真組織好每一次的區(qū)域活動(dòng),及時(shí)捕捉幼兒的興趣、需要,創(chuàng)新適合本班的區(qū)域活動(dòng),活動(dòng)中根據(jù)幼兒的個(gè)別差異,因材施教,就會(huì)看到我們每位孩子全面和諧的發(fā)展

淺談如何有效開(kāi)展QC小組活動(dòng),？

1,、加強(qiáng)小組注冊(cè)管理，指導(dǎo)選好課題,，增加檢查考核頻率 2,、注重獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用和員工素質(zhì)培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)員工參與QC小組活動(dòng)積極性 3,、科技創(chuàng)新,，是企業(yè)QC小組進(jìn)一步推動(dòng)的方向

如何有效開(kāi)展晨間活動(dòng)教研記錄？

教師指導(dǎo)情況：

1,、在晨間活動(dòng)中教師指導(dǎo)的較少,，都是讓他們自由玩跳的。

2,、活動(dòng)的組織上缺少創(chuàng)新性,、多樣性、放羊式的為主,，讓幼兒自由組織游戲形式,。

活動(dòng)中可以采用競(jìng)賽的形式來(lái)增強(qiáng)幼兒的積極性。合作競(jìng)賽的形式比較適合大班的幼兒,?？梢砸龑?dǎo)他們自由結(jié)伴小組與小組之間進(jìn)行比賽。這樣,，既激發(fā)了幼兒興趣,，又能促進(jìn)幼兒責(zé)任感，榮譽(yù)感的形成,。

如何有效開(kāi)展集體備課和教研活動(dòng),？

采取一課多研的方式組織集體備課和教研活動(dòng)。一課多研,，顧名思義,，就是很多人就同一個(gè)讀本同一個(gè)課時(shí)的不同方案進(jìn)行教研,。這種研討方式優(yōu)勢(shì)是：首先大家討論的是完整的方案，可以仔細(xì)探討各個(gè)細(xì)節(jié),；其次教師可以互相交流,，綜合優(yōu)秀的見(jiàn)解；

第三,，針對(duì)一個(gè)讀本進(jìn)行多方案探討,，有助于新教師的迅速成長(zhǎng)；

第四,，針對(duì)一個(gè)讀本的多方案研討可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面透徹的分析,。

如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué),？

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以制定一系列的制度,、方法:如早讀制度、圖書(shū)交換制度方法 一幫一制度方法等.

如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng),？

一,、 選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)教材

開(kāi)展有效的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng) ，首先要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 ,，雖然幼兒音樂(lè)教材中有很多高品質(zhì)的歌曲,，但是這些歌曲并不一定都符合幼兒的認(rèn)知，有的歌曲內(nèi)容與幼兒生活相距甚遠(yuǎn),，有的歌曲歌詞復(fù)雜,，幼兒不易理解……教學(xué)內(nèi)容的不適合在一定程度上影響了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

因此開(kāi)展有效的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，教師先要選取適合幼兒生理發(fā)育和認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容,。

比如，選擇歌詞易上口,、音域較窄,，以及旋律明快、節(jié)奏簡(jiǎn)單的歌曲,。

首先,，在理解歌詞方面。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知水平非常有限,。

對(duì)自己比較熟悉或者與自己生活相近的歌詞內(nèi)容理解起來(lái)比較容易，因此,，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些符合幼兒認(rèn)知和理解水平的歌曲,，如《我愛(ài)我的幼兒園》《袋鼠媽媽》等歌曲的歌詞。

簡(jiǎn)單易懂,，且朗朗上口,，非常適合幼兒學(xué)習(xí)和歌唱,。

其次，在旋律和節(jié)奏方面,。

幼兒活潑好動(dòng),，但力氣較小，且缺乏耐力,，因此,，教師應(yīng)選擇一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律明快的歌曲,，最好是一些與幼兒心跳,、呼吸、脈搏相適應(yīng)的音樂(lè),，或者 與幼兒走路,、跑步等節(jié)奏相協(xié)調(diào)的歌曲，如歌曲《小星星》《小鴨子》等,。

這樣既有助于幼兒快速掌握音樂(lè)的旋律,，也能讓他們隨著旋律舞動(dòng)起來(lái)。

二,、采用多種教學(xué)方法

1,、圖片與動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用

由于幼兒對(duì)音樂(lè)的感知與理解需要借助具體的形象，教師可以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容,，制作相應(yīng)的圖片,，使幼兒在欣賞中既有聽(tīng)覺(jué)感官的參與，又有視覺(jué)感官的參與,，從而更好的理解音樂(lè),。

此外，教師還可以借助動(dòng)畫(huà)或選用現(xiàn)成的圖片隨音樂(lè)播放,，讓孩子邊看邊聽(tīng)中感受音樂(lè)的美,。

2、圖譜的運(yùn)用

樂(lè)曲圖譜作為使音樂(lè)形象化的重要手段,，可 以在活動(dòng)中靈活運(yùn)用,，分段式、分節(jié)奏,、回顧完整樂(lè)曲時(shí)都可使用,。

圖譜有多種形式 ，如圖片譜,、節(jié)奏譜等,，教師可根據(jù)需要交替運(yùn)用，從而使幼兒的感知更為具體,、生動(dòng),。

3,、游戲的運(yùn)用

游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)的重要活動(dòng)形式，能有效地滿足幼兒的需要,，因此,，在活動(dòng)中，教師要注意讓游戲貫穿其中采用最多的游戲類(lèi)型是表演游戲和操作游戲,。

比如,，開(kāi)展 《袋鼠媽媽》的音樂(lè)活動(dòng)，在欣賞完歌曲后,，教師可以創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒感受袋鼠媽媽 的偉大 ，教師先給幼兒綁一個(gè)大口袋當(dāng)作袋鼠媽媽的“育兒袋”,，然后用毛絨玩具代替小袋鼠,，之后讓他們模仿袋鼠媽媽的一些動(dòng)作，讓小袋鼠舒服地待在育兒袋里,。

這樣的活動(dòng)一下子激起了孩子們的興趣 ,，他們都想做一個(gè)稱(chēng)職的“袋鼠媽媽”，并且在動(dòng)作中逐漸熟悉和掌握了歌詞,。

幾次游戲之后，不用教師教,，幼兒就能掌握歌曲的旋律了,，再加上后期的音樂(lè)=復(fù)習(xí)，他們很快就接受和掌握了新的音樂(lè)知識(shí),。

三,、為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們自信,、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,。

喜歡音樂(lè)的孩子特別喜歡表演，要經(jīng)常為幼兒提供 表演的機(jī)會(huì),，讓幼兒在不同的音樂(lè)中,，在舞臺(tái)上去展現(xiàn)自己，幫助他們樹(shù)立自信心,。

例如,，在游戲活動(dòng)中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，播放他們喜歡的音樂(lè),，讓他們?cè)谶@片舞臺(tái)上自由自在地表現(xiàn)自己,。

雖然幼兒同的孩子年紀(jì)小，但他們對(duì)音樂(lè)也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，有時(shí)候他們會(huì)和小伙伴相互交流 ,，也會(huì)跟老師反映自己想聽(tīng)的歌曲,。

總而言之，音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育不可缺少的一部分,，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),，不僅能夠愉悅幼兒的心靈，也能帶給他們美的享受 ,，使他們獲得美好的情感體驗(yàn),。

因此，作為幼兒教師,，要根據(jù)幼兒的年齡特征,、興趣愛(ài)好，開(kāi)展形式多樣,、內(nèi)容豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng),，豐富他們的情感世界,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。