如何有效開展教研活動,？

提高教研組活動的有效性,。教研組作為一個教學研究最為基層的實體由來已久，但是并不意味著教研組活動都是有效的,，高效的,。我理解中的有效性有這樣三層意思： 效率：是指工作總量與工作時間的比值，應放棄“事倍功半”,，追求“事半功倍”,。 效果：有沒有效果，就是看教師們參加校本教研前與參加校本教研后的變化值,？有效果的校本教研應是帶著困惑而來,，在參與研討的過程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問題而離開,。 效益：是投入與產(chǎn)出的比值,，要盡可能地促使老師都愿意全情投入教研活動。如果產(chǎn)出與投入不成正比,，那么校本教研將及不上個人自主的研修,，這將使得校本教研失去其存在的意義。 怎樣提高教研組活動的有效性,，我將其歸結(jié)為五方面,，分別是： （一）提升教研組長的工作能力——活動有效的關鍵 （二）精心篩選教研內(nèi)容，滿足教師實際需求——活動有效的根本 （三）基于“對話”的教研方式——活動有效的前提 （四）全員參與教研活動全過程——活動有效的保證 （五）逐步完善評價體系——活動有效的助推器 五點中,，著重交流第四點,，詳細描述我們是怎么做的，其余四點就蜻蜓點水,，浮光掠影了,。 （一）提升教研組長的工作能力——活動有效的關鍵 1、給予引導,、幫助及監(jiān)控 2,、培養(yǎng)組長自我反思的習慣 3、對教研組長的評價實現(xiàn)多角度 （二）精心篩選教研內(nèi)容,，滿足教師實際需求——活動有效的根本 1,、研究問題來自于真實的教學環(huán)境。 2,、研究內(nèi)容系列專題化,。 （三）基于“對話”的教研方式——活動有效的前提 1、對話建立于自我的思考 2,、對話要有民主的氛圍,。 3、多元的對話途徑,。 （四）全員參與教研活動全過程——活動有效的保證 原本屬于教研組長或上課教師的工作,，從始至終讓每一位教師參與其中,，重心從一個教師轉(zhuǎn)移到了如何讓每一個生命個體主動參與進來，關注每一個生命個體對教學的思考,，從而使我們每一個教師在教研組活動中得到發(fā)展,。 聚焦問題階段：每位教師每周提出一至兩個具有研究價值或感到困惑的問題，或者提出一個具有獨特見解的問題,。這些問題可以自己對教材的理解,、對學生的分析、來自于自己的課堂實踐,，也可以來自聽別人課堂實踐后的所思所想,。例如本學期，我們開展了校本教研發(fā)現(xiàn)真問題的聽課活動,，每位教師在聽好一節(jié)課后必須提交兩個問題,。（舉例讀）教研組利用每周活動時間，通過問題會診,、問題答辨等方式，能討論解決的當場解決,，如不能解決的則也會在討論的過程中逐漸剝離其非質(zhì)化的東西,，使問題得以明朗并逐步聚焦，最為此問題便成為下學期的研究主題,。 情報搜集階段：教研主題產(chǎn)生之后,，由組內(nèi)每一位成員群策群力。每人都有各自的任務,?；蚴乾F(xiàn)狀分析、或是理念引領,、或是案例的搜集整理,。在這樣的過程中使每位教師在任務驅(qū)動之下，主動地去探尋與主題相關的知識,，而在這樣的搜尋情報過程中,，有助于每個教師對該研究主題的提升。 以課為載體的研究階段：研究應與課結(jié)合在一塊兒,，很是美好的思考也必須經(jīng)過實踐得以驗評,。過程中要改變一人上課教研組長賣力的教研方式，倡導每一位教師提前介入,，一起與上課教師經(jīng)過寫教案,、試教、上課的每一個環(huán)節(jié),，在這樣一起研磨的過程實現(xiàn)共同成長,。 我校數(shù)學教研組曾經(jīng)于2005年3月25日開展過市級校本教研展示活動,，這一次活動就是一次提前介入式的活動，該次活動的研究主題是：如何開展有效地自主探究,。流程如下： ● 課題的確定,、評課維度的確定 課題的確定 在教研課中，課題的確定一般是由執(zhí)教教師所決定的,，但是我們把課題確定的過程作為全組教師研究教材,、并明確什么樣的教學內(nèi)容適合用于這一學習方式的過程。 環(huán)節(jié)一：研讀教材,，并根據(jù)自主探究的理論知識,，在個人認識基礎上并結(jié)合教學進度，確定你認為適合于開展自主探究學習方式的課題,。 環(huán)節(jié)二,；交流討論，我認為哪一堂課是適合于開展自主探究這一學習的運用,？我為什么是這樣認為的,？在研討的基礎上，最后確定了兩堂課,。 評課維度的確定 全組討論：只停留于對課堂教學策略的評課方式行不行,？怎樣更有利于對主題形成清晰的認識？研討的結(jié)果：評課應圍繞主題制定出評課的維度,，這樣才能使對課的解剖更具有針對性,，從而使我們的思考更深入。再次討論：評課維度提出的依據(jù)是什么,？提出怎樣的維度,？研討結(jié)果：評課維度應依據(jù)前期出現(xiàn)的一些教學行為與自主探究學習之間存在的差距提出，提出的維度應該在自主探究這一學習方式中起到較為重要的作用,。最后我們確立了四個評課的維度并在每個維度上安排了兩到三個重點點評的教師,。 ● 試教、提出修改意見 試教前,，我們要求兩位上課教師先自己備出教學預案,。原因一：每人有每人的想法，尊重教師的原創(chuàng),；原因二：改變教師依賴別人指導的心理與行為,。3月11日進行了第一次試教。按照慣例,，全組教師到場聽課,，并于當于下午進行了課后研討。研討包括：1、說課：關鍵要讓執(zhí)教教師說出你對教材是怎么理解的,？目標定位是什么,？你是通過哪些細節(jié)落實目標的？2,、教師評課：提出哪個環(huán)節(jié)上是不夠好或不夠清晰的,？并且質(zhì)疑執(zhí)教教師你這樣設計的目的是什么？并提出是否可以這樣改進,，會更有利于目標的達成,？ ● 課堂教學展示，數(shù)學組教師和其余學科部分教師研討活動 展示集體智慧的結(jié)晶,，使每個教師從中看到我們改進后的策略是否有利于達到預期的教學目標,，并一起來反思成功或不足的原因所在，,，以求得共同發(fā)展,。 回顧這個全體教師一起行進的過程，過程中蘊含了全體教師與文本的對話,，與學生的對話,，與自我的對話，與他人的對話,。對話使教研活動變成了創(chuàng)造,、生成的過程，對話促進了每一位教師的共同成長,，對話了促進了學校教研組文化的形成。 主題總結(jié)階段：不反思的教研是沒有深度的,、它的有效度也必然是低的,。某一主題的教學研究告一段落之后，要引導教師抓住教師的說課,、上課,、評議的環(huán)節(jié)，讓教師在自我比較,、同行評價,、集體反思中找到研究的生長點，在一段時間里對研究專題深入進行實踐解剖,，積累教與學的原始資料,，在相關教育理論的指導下，對資料進行加工,、構建,，形成具有一定理論色彩的案例研究，經(jīng)過案例教學的驗證，直到對典型案例進行符合教育論文要求的精致加工,，整合到教育專題論文的理論框架中去,。這樣，教師的研究就從直觀,、感性,、經(jīng)驗的水平提高到理論聯(lián)系實際、揭示本質(zhì)特征和因果關系的水平上,。教研組內(nèi)的每一位教師在一學期內(nèi)經(jīng)歷一次上述的全過程,，只要持之以恒，教學研究活動的質(zhì)量和效益就會明顯提高,。 （五）逐步完善評價體系——活動有效的助推器 充分發(fā)揮評價導向作用,，在學校內(nèi)廣泛深入開展創(chuàng)建品牌教研組活動，從“教研組長負責任,、教研活動規(guī)范求特色,、教學常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控有實效、教研氛圍濃厚,、教研有實績,、其他”六個方面加以評價。在校內(nèi)樹典型,、引路子,、拓思路、引領教研組工作不斷提升品質(zhì),，從而形成比,、學、趕,、崇尚學術,、崇尚研究的教研氛圍，推動教研組活動有效地開展,。

如何有效的開展班級活動,？

班級活動是聯(lián)系學生與班集體、學生與學生之間的橋梁,，它能促進班集體的成熟,，增強集體的凝聚力，使學生感到集體力量,。班級活動能為每個學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己,、發(fā)揮特長的條件，使每個學生都能看到自己的價值,。班級活動是學校教育的重要手段之一,，它是學校的基礎性工作,，也是學校推進素質(zhì)教育的著力點。在此項集體活動中,，要讓學生充分地動起來,，這不僅體現(xiàn)主體性，也符合兒童的心理特征和認識規(guī)律,，只有讓學生動起來,，讓班級活動真正活起來，方能使學生真正的受到教育,，為學生將來的學習和發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎,。因此，班集活動是班級實施教育中非常重要的一種教育形式,。一,、激發(fā)學生對活動的興趣。激發(fā)興趣是學生產(chǎn)生學習積極性的主要誘因,，如果學生對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就能孜孜不倦地鉆研、探討和創(chuàng)造,，廣泛的興趣可以使學生從多方面獲得知識,，濃厚的興趣還可以使學生的注意力高度集中，這樣,，就可以取得活動的最佳效果,。生動有趣、新穎別致的活動形式能激發(fā)學生強烈的活動興趣和參與欲望,，對班級活動的教育效果起著重要的作用,。在實踐活動中，引導學生多問“為什么”,，大膽探索,，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好，發(fā)展學生創(chuàng)造想象的能力,。培養(yǎng)學生大膽幻想和善于幻想的能力。二,、在活動中充分體現(xiàn)學生的主體性,。在活動中體現(xiàn)學生的主體性是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。從設計,、準備到活的動實施,，班主任要充分聽取學生的意見，允許學生出謀劃策,，改動計劃或者推翻計劃,。學生認為活動是他們自己設計的，參與活動時就會格外認真，他們的創(chuàng)造性才會得到充分發(fā)揮,。班主任要信任學生,，要敢于放手，千萬不要包辦代替,，老師在活動中還要注意,，放手不是放任，自主不是自流,，在活動中老師還是要起主導作用,，小學生年齡小，經(jīng)驗不足,，需要老師的指導,。特別是在活動內(nèi)容的選擇上，需要老師的指導,，老師要有主導意見,。班級活動雖然要讓學生當主人，但必須體現(xiàn)該項活動的教育意圖,，否則就是為了活動而活動,，失去了教育的作用。在活動中還要注意的就是要把學生都調(diào)動起來,，擴大學生的參與面,，使每個人都有用武之地，都能充分發(fā)揮自己的才能,。學生在活動中的參與面往往與教育效果成正比,。

樂山旅游應如何開展營銷活動？

樂山旅游應向全國及世界多宣傳,，宣傳樂山獨特的旅游品牌及世界第一大佛,。也不知名的美食之城。

學校如何有效開展教研活動,？

教研活動是教師專業(yè)成長的必由之路,，是促進學校發(fā)展，老師發(fā)展,，學生發(fā)展的提高學校辦學校辦學效率的有效手段,。 新課程的實驗過程是一個開放、民主,、科學的探索過程,。如何高效開展教研活動，不僅要研究課程改革實驗的實施,，而且要研究促進學生發(fā)展和教師發(fā)展,。那么,，如何改進和完善教研活動方式，提高教研活動的實效性,，有效地幫助教師將課程理念體現(xiàn)在教學行為上,、作用在學生身上，這是一個值得思考的問題,。

首先是發(fā)現(xiàn)問題 領導通過聽課,、觀摩課例、研討交流或者是教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學存在的困惑和問題,，教學領導與教研組的教師們進行交流,，選擇大家都感興趣的問題，作為教研的主題進行研究,。

其次是設計方案 搜集,、整理和學習相關的文獻資料，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關鍵,，在專業(yè)人士的指導和幫助下制定解決問題的計劃和方案,。

如何有效開展小班的區(qū)角活動？

區(qū)域活動是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設的具有教育性,、興趣性,、探索性、創(chuàng)造性,、操作性和自由的,、寬松的學習活動環(huán)境.讓幼兒在活動中充分表現(xiàn)自己的能力,通過擺弄物體,自由操作,觀察和實驗而認識物體的特征和物體之間的關系,解釋事物現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.從而發(fā)展幼兒的思維能力,形成智慧,發(fā)展個性,培養(yǎng)自信,促進每個幼兒全面和諧的發(fā)展.

一、師生相互交流是活動開展的成敗關鍵

在活動過程中,教師應該注意增進幼兒之間的相互交流.因為幼兒彼此間是平等的,他們可以毫無拘束地自由交流,、討論.在這樣的交流互動中,幼兒既放松,又保持了獨立性,這是教師直接指導所達不到的.因此,我們在組織幼兒活動的過程中,要善于引導幼兒相互討論,充分尊重幼兒游戲的權利,允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn),并做好及時的觀察捕捉指導.如在表演游戲中“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸,我現(xiàn)在很忙,你去熨熨衣服.

”“爸爸”照辦了,也許幼兒是很隨意的,而教師應能觀察到并及時給予肯定“她真像個媽媽!不僅會安排自己,還會安排爸爸勞動.生活中的媽媽就常常是這樣的.”以此來確立或強化幼兒的角色意識,幫助幼兒的發(fā)展.

二,、選擇適合的游戲是活動順利推進的途徑

通過在班級活動室內(nèi)創(chuàng)設各種活動區(qū)域或區(qū)角,提供自由活動場景,利用自由活動時間,以開展幼兒自選活動,是幼兒園開展教育活動的一種重要形式,這種教育活動形式可最大限度地發(fā)揮幼兒自主探索與學習的積極性,在區(qū)域活動中,應該根據(jù)幼兒的興趣、愛好,、特長及能力創(chuàng)設各種符合幼兒需要的游戲活動,并給他們提供充分的材料,讓他們在沒有心理壓力的情況下,獲得充分的活動機會,并體驗成功的愉快,增進交往,發(fā)展社會性以及健康的人格.

三,、合理的創(chuàng)設區(qū)域活動的空間位置

選擇最佳空間布置區(qū)域活動區(qū).我們把圖書區(qū)放在采光較好的地方,并自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書.自然角放在朝陽的地方,無土栽培,、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊,方便幼兒管理和記錄.建構區(qū)幼兒操作起來,相對比較嘈雜,所以放置寬敞的地方上,并給予幼兒展示作品的空間,他們的成功感得到了滿足.表演區(qū)和體育區(qū)也需要很大的空間來展示幼兒的才能,所以也設置在教室外的走廊上……確定好空間位置,教師就要動腦筋想辦法收集活動區(qū)材料.

四,、充分利用家長資源,收集區(qū)域活動材料

孩子的接送大多是爺爺奶奶,他們一開始不理解怎么現(xiàn)在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢?為此,在每次的交談中,我們都會喧傳這些廢舊的價值（可以作為孩子小制作,選擇的半成品,；可以制作成孩子區(qū)域活動中的操作材料,可以作為幼兒游戲中的輔助材料等）,并以實物展示的方式,直觀的呈現(xiàn)在家長朋友的面前.當家長了解到廢舊材料的好處后,很多家長主動幫助孩子收集材料,并積極出謀劃策,令孩子的活動積極性大大增加.現(xiàn)在當我們需要什么材料的時候,家長們都非常的配合我們的工作.自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來的.

五,、根據(jù)主題的開展,創(chuàng)設互動性的區(qū)域活動

區(qū)域活動的創(chuàng)設是主題開展興趣的切入口,也是教學活動的延伸.所以區(qū)域活動的創(chuàng)設一定要根據(jù)主題的開展進行及時的填充和更新.創(chuàng)設中要開動腦筋,根據(jù)幼兒的興趣和需要,采取多種形式,真正發(fā)揮區(qū)角活動的互動性,讓各區(qū)域都“活”起來.

就拿我們表演區(qū)來說吧.結(jié)合主題《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我們在區(qū)域中放置了抹布、掃帚,、圍裙、帽子,、桌子,、椅子.幼兒在區(qū)域游戲中,扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在干凈的椅子上,做哥哥姐姐的小朋友就分工合作,有的掃地,有的擦桌子等等.幼兒們在與情景互動中操作,既積累了知識又體驗到了游戲的快樂.結(jié)合家鄉(xiāng)主題開展建構游戲《張渚的建筑》《機器人》,準備幼兒熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境以及房子的圖片,通過老師的鼓勵,、幫助,初步學習插、拼貼,、搭高的技能,進一步拓展幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒了解家庭成員的生活關系.

在第二主題《長大的我》中開展表演游戲《小豬變干凈了》,、《小熊拔牙》,引導幼兒選擇材料、自制道具,學習與同伴一起表演故事.知道孩子已經(jīng)慢慢的長大,并需養(yǎng)成保護牙齒,保護口腔的好習慣.在角色游戲《餐廳》,、《串串燒》中,我們制作了各種小吃的材料,如小籠饅頭,、餃子、面條等等,并設置相應的區(qū)域環(huán)境,讓幼兒學會協(xié)商分配角色,能與同伴合作游戲.

在第三主題《金色的秋天》收集各種彩色的圖片,讓幼兒感知秋天美麗景色,重點創(chuàng)設美工區(qū)域,展示幼兒制作的樹葉拼貼畫,制作水果娃娃,樹葉印畫等活動,讓幼兒進一步感受秋天.

在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車,創(chuàng)設馬路,、紅路燈,、大型公共汽車等場景.開展建構游戲《停車場》,請幼兒扮演司機和乘客、汽車司機和交警,、行人,進一步讓幼兒遵守交通規(guī)則,了解交通常識,鼓勵幼兒與同伴合作,體驗合作的快樂.在表演游戲

《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉并使人們憎惡的＂大灰狼＂,還有孩子們喜愛的＂小狗＂,、＂小貓＂、＂小兔子＂,、＂公雞＂等動物,情節(jié)簡單,角色對話多次重復,特別適合幼兒的語言特點.動作性極強在表演游戲過程中,孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演,都會使幼兒氣氛活躍,情緒高漲,通過游戲,體現(xiàn)了孩子們合作表演的樂趣,并使幼兒懂得團結(jié)起來力量大的道理.

六,、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性、多樣性

孩子來自不同的家庭,存在著個別差異,我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要,允許甚至鼓勵他們與眾不同,引導每位孩子在發(fā)展水平上,縮短與其他優(yōu)秀孩子的距離.

根據(jù)孩子的不同發(fā)展需要,我們在生活區(qū)中投放了多種供孩子練習夾筷子的實物（黃豆,、綠豆,、赤豆、彈珠等）能力弱的孩子可以夾黃豆,因為豆類中黃豆相對比較大,表面不是很光滑,容易被夾起.能力中等的可以夾彈珠,因為彈珠大,但是它比較的光滑,不易被夾起.能力強的孩子,可以把赤豆綠豆混在一起,然后進行分類,赤豆綠豆比較小,很難夾,對孩子是一種挑戰(zhàn).

七,、區(qū)域活動中,幼兒需要老師的隱性指導

當前提倡的素質(zhì)教育是幼兒主動,、活潑地學習,讓孩子成為學習的主人,只有這樣幼兒的潛能和個人能力才能被充分的發(fā)揮出來.因此,在區(qū)域活動中,不能硬性地要求孩子按照自己預設的思路去游戲,使孩子被動的接受,失去了自我.而應充分尊重、信任孩子,把孩子當作獨立的個體,喚起幼兒的主體意識,讓他們按照自己喜歡的方式參與活動,尋找快樂,獲得發(fā)展.

在幼兒游戲過程中,盡量不直接干預幼兒,一旁關注幼兒的表現(xiàn),了解幼兒的興趣,、需要和發(fā)展狀態(tài),再根據(jù)這些信息,作出相適宜的反應和適當?shù)碾[性幫助.

八,、區(qū)域活動后講評的重要價值

中班的孩子已經(jīng)能夠做一些簡單的總結(jié)和歸納,在每次的區(qū)域活動后,總是先讓孩子們介紹今天你玩了什么?（觀察幼兒的表達能力是否完整.）在游戲中,你碰到了什么困難?是怎么解決的?（如果還沒有解決,幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法.如果解決了,幼兒可以討論還有什么方法幫助解決?）如果沒有,把你成功的方法分享給其他小朋友.最后,我總是會總結(jié)幼兒在游戲中可以掌握了哪些本領,鼓勵沒有玩過的幼兒都去嘗試一下.還會特別提醒部分經(jīng)常玩單一區(qū)域的幼兒,多去動腦筋的活動區(qū)域,多走動不同的區(qū)域,每天換一個,才能得到均衡的發(fā)展.

只要樹立正確的區(qū)域活動理念,認真組織好每一次的區(qū)域活動,及時捕捉幼兒的興趣、需要,創(chuàng)新適合本班的區(qū)域活動,活動中根據(jù)幼兒的個別差異,因材施教,就會看到我們每位孩子全面和諧的發(fā)展

淺談如何有效開展QC小組活動,？

1,、加強小組注冊管理，指導選好課題,，增加檢查考核頻率 2,、注重獎勵機制的運用和員工素質(zhì)培養(yǎng)，調(diào)動員工參與QC小組活動積極性 3,、科技創(chuàng)新,，是企業(yè)QC小組進一步推動的方向

如何有效開展晨間活動教研記錄？

教師指導情況：

1,、在晨間活動中教師指導的較少,，都是讓他們自由玩跳的。

2,、活動的組織上缺少創(chuàng)新性,、多樣性,、放羊式的為主，讓幼兒自由組織游戲形式,。

活動中可以采用競賽的形式來增強幼兒的積極性,。合作競賽的形式比較適合大班的幼兒?？梢砸龑麄冏杂山Y(jié)伴小組與小組之間進行比賽,。這樣，既激發(fā)了幼兒興趣,，又能促進幼兒責任感,，榮譽感的形成。

如何有效開展集體備課和教研活動,？

采取一課多研的方式組織集體備課和教研活動,。一課多研，顧名思義,，就是很多人就同一個讀本同一個課時的不同方案進行教研,。這種研討方式優(yōu)勢是：首先大家討論的是完整的方案，可以仔細探討各個細節(jié),；其次教師可以互相交流,，綜合優(yōu)秀的見解；

第三,，針對一個讀本進行多方案探討,，有助于新教師的迅速成長；

第四,，針對一個讀本的多方案研討可以對問題進行全面透徹的分析,。

如何有效地開展語文活動教學？

培養(yǎng)學生良好的學習習慣.在語文教學過程中可以制定一系列的制度,、方法:如早讀制度,、圖書交換制度方法 一幫一制度方法等.

如何有效開展幼兒園音樂活動？

一,、 選擇適當?shù)囊魳坊顒咏滩?/p>

開展有效的幼兒音樂教學活動 ,，首先要選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容 ，雖然幼兒音樂教材中有很多高品質(zhì)的歌曲,，但是這些歌曲并不一定都符合幼兒的認知,，有的歌曲內(nèi)容與幼兒生活相距甚遠，有的歌曲歌詞復雜,，幼兒不易理解……教學內(nèi)容的不適合在一定程度上影響了音樂教學活動的質(zhì)量,。

因此開展有效的幼兒音樂教學活動，教師先要選取適合幼兒生理發(fā)育和認知水平的教學內(nèi)容。

比如,，選擇歌詞易上口,、音域較窄，以及旋律明快,、節(jié)奏簡單的歌曲。

首先,，在理解歌詞方面,。

幼兒的生活經(jīng)驗、認知水平非常有限,。

對自己比較熟悉或者與自己生活相近的歌詞內(nèi)容理解起來比較容易,，因此，教師應當選擇一些符合幼兒認知和理解水平的歌曲,，如《我愛我的幼兒園》《袋鼠媽媽》等歌曲的歌詞,。

簡單易懂，且朗朗上口,，非常適合幼兒學習和歌唱,。

其次，在旋律和節(jié)奏方面,。

幼兒活潑好動,，但力氣較小，且缺乏耐力,，因此,，教師應選擇一些節(jié)奏簡單、旋律明快的歌曲,，最好是一些與幼兒心跳,、呼吸、脈搏相適應的音樂,，或者 與幼兒走路,、跑步等節(jié)奏相協(xié)調(diào)的歌曲，如歌曲《小星星》《小鴨子》等,。

這樣既有助于幼兒快速掌握音樂的旋律,，也能讓他們隨著旋律舞動起來。

二,、采用多種教學方法

1,、圖片與動畫的運用

由于幼兒對音樂的感知與理解需要借助具體的形象，教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容,，制作相應的圖片,，使幼兒在欣賞中既有聽覺感官的參與，又有視覺感官的參與,，從而更好的理解音樂,。

此外,，教師還可以借助動畫或選用現(xiàn)成的圖片隨音樂播放，讓孩子邊看邊聽中感受音樂的美,。

2,、圖譜的運用

樂曲圖譜作為使音樂形象化的重要手段，可 以在活動中靈活運用,，分段式,、分節(jié)奏、回顧完整樂曲時都可使用,。

圖譜有多種形式 ,，如圖片譜、節(jié)奏譜等,，教師可根據(jù)需要交替運用,，從而使幼兒的感知更為具體、生動,。

3,、游戲的運用

游戲是符合幼兒心理特點的重要活動形式，能有效地滿足幼兒的需要,，因此,，在活動中，教師要注意讓游戲貫穿其中采用最多的游戲類型是表演游戲和操作游戲,。

比如,，開展 《袋鼠媽媽》的音樂活動，在欣賞完歌曲后,，教師可以創(chuàng)設情境,，讓幼兒感受袋鼠媽媽 的偉大 ，教師先給幼兒綁一個大口袋當作袋鼠媽媽的“育兒袋”,，然后用毛絨玩具代替小袋鼠,，之后讓他們模仿袋鼠媽媽的一些動作，讓小袋鼠舒服地待在育兒袋里,。

這樣的活動一下子激起了孩子們的興趣 ,，他們都想做一個稱職的“袋鼠媽媽”，并且在動作中逐漸熟悉和掌握了歌詞,。

幾次游戲之后,，不用教師教，幼兒就能掌握歌曲的旋律了,，再加上后期的音樂=復習,，他們很快就接受和掌握了新的音樂知識。

三、為幼兒提供表演的機會,，激發(fā)他們自信,、樂觀的學習態(tài)度 。

喜歡音樂的孩子特別喜歡表演,，要經(jīng)常為幼兒提供 表演的機會,，讓幼兒在不同的音樂中，在舞臺上去展現(xiàn)自己,，幫助他們樹立自信心,。

例如，在游戲活動中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺,，播放他們喜歡的音樂，讓他們在這片舞臺上自由自在地表現(xiàn)自己,。

雖然幼兒同的孩子年紀小,，但他們對音樂也有自己獨特的見解，有時候他們會和小伙伴相互交流 ,，也會跟老師反映自己想聽的歌曲,。

總而言之，音樂教學是素質(zhì)教育不可缺少的一部分,，通過音樂學習,，不僅能夠愉悅幼兒的心靈，也能帶給他們美的享受 ,，使他們獲得美好的情感體驗,。

因此，作為幼兒教師,，要根據(jù)幼兒的年齡特征,、興趣愛好，開展形式多樣,、內(nèi)容豐富的音樂教學活動,，充分發(fā)揮音樂教育的功能，提高幼兒的音樂素養(yǎng),，豐富他們的情感世界,，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。