最常見的市場(chǎng)營(yíng)銷組織形式,？

（一）職能型組織,，這是最常見的市場(chǎng)營(yíng)銷組織的形式，它強(qiáng)調(diào)的是市場(chǎng)營(yíng)銷各種職能的重要性,。

（二）地區(qū)型組織,，一個(gè)銷售范圍遍及全國(guó)的企業(yè)，通常都會(huì)按照地理區(qū)域來(lái)安排其營(yíng)銷機(jī)構(gòu),。

（三）產(chǎn)品管理型組織,，擁有多種產(chǎn)品或多個(gè)品牌的企業(yè)，往往按照產(chǎn)品或品牌建立管理組織,。

（四）市場(chǎng)管理型組織,，它是由一個(gè)總市場(chǎng)經(jīng)理管轄若干細(xì)分市場(chǎng)經(jīng)理，各細(xì)分市場(chǎng)經(jīng)理負(fù)責(zé)自己所管市場(chǎng)發(fā)展的年度計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃,。

（五）產(chǎn)品—市場(chǎng)管理型組織,，這是一種既有產(chǎn)品經(jīng)理,，又有市場(chǎng)經(jīng)理的二維矩陣組織。

文件的組織形式,？

常用的?文件組織方式?：?順序文件?,、?索引文件?、?散列文件和多關(guān)鍵字文件?,。

評(píng)價(jià)一個(gè)文件組織的?效率?,，是執(zhí)行文件操作所花費(fèi)的?時(shí)間?和文件組織所需的?。

　　兩種多關(guān)鍵字文件的組織方法：?多重表文件?和?倒排表?,。

　　一般的文件組織中,，是先找記錄，然后再找到該記錄所含的各次關(guān)鍵字,；而倒排文件是先給定次關(guān)鍵字,，然后查找含有該次關(guān)鍵字的各個(gè)記錄，因此稱為倒排,。

組織形式的本質(zhì),？

組織形式是指企業(yè)存在的形態(tài)和類型,主要有獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司制企業(yè)三種形式,。無(wú)論企業(yè)采用何種組織形式,都應(yīng)具有兩種基本的經(jīng)濟(jì)權(quán)利,即所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán),它們是企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)運(yùn)作和財(cái)務(wù)運(yùn)作的基礎(chǔ),。企業(yè)采用何種組織，指企業(yè)財(cái)產(chǎn)及其社會(huì)化大生產(chǎn)的組織狀態(tài),它表明一個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)構(gòu)成,、內(nèi)部分工協(xié)作與外部社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的方式,。

書店的組織形式？

一般有財(cái)務(wù)部,、人事部,，采購(gòu)部，倉(cāng)儲(chǔ)物流部,，圖書信息部,，店面運(yùn)營(yíng)部，活動(dòng)策劃部等部門組成,。而一些規(guī)模獨(dú)立書店把店內(nèi)運(yùn)營(yíng)部和活動(dòng)策劃部等所有工作統(tǒng)籌到主理人負(fù)責(zé),，這也就誕生了書店主理人崗位。

從單向街書店到單向空間的品牌進(jìn)程變化來(lái)看,，小武最早是店長(zhǎng)，慢慢變成單向空間的主理人,。主理人責(zé)任制,，所以小武負(fù)責(zé)所有書店日常的工作，包括采購(gòu)的聘任,。單向空間的采購(gòu),，從最初小武自己做采購(gòu)到李輝到朱思遠(yuǎn)，一共十多年，都是采用獨(dú)一采購(gòu)崗位,。 設(shè)置獨(dú)一崗位的弊端很快就會(huì)出現(xiàn),，也就該崗位人生病或休假或辭職，特別是辭職,，主理人便需要幫干該崗位的活兒,，想方設(shè)法挽留或再次砸高薪從其他同行處挖人過(guò)來(lái)填這一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。

從采購(gòu)崗位設(shè)置來(lái)看,，再對(duì)比同行其他規(guī)模獨(dú)立書店采購(gòu)崗位的設(shè)置,，基本上能夠做到師傅帶徒弟。每個(gè)部門,，起碼兩個(gè)人以上甚至更多人,。以萬(wàn)圣書園采購(gòu)崗位配置為例，其采購(gòu)經(jīng)理 梁軍,，從物流部調(diào)入采購(gòu)部,，任職至今已達(dá)十多年，亦培養(yǎng)出單向空間采購(gòu)朱思遠(yuǎn)這樣的人才,。兩駕馬車或三駕馬車的好處是可以實(shí)現(xiàn)分工合作,，不怕三個(gè)和尚沒水喝，就怕你家只有一個(gè)和尚,，而那個(gè)和尚還撂挑子跑去別家尼姑庵挑水了,。

教育組織形式？

教學(xué)組織形式簡(jiǎn)稱“教學(xué)形式”,，是指教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的行為方式的總和,。受教育普及程度、學(xué)科性質(zhì),、教學(xué)任務(wù)制約,，其發(fā)展變化反映社會(huì)生產(chǎn)方式的要求。按組織結(jié)構(gòu)分,，有全班的,、小組的和個(gè)別的三種形式;按師生交往分，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式,。其中常見的教學(xué)組織形式如下：

(一)復(fù)式教學(xué)

復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班,，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式,。教師給一個(gè)年級(jí)講課,，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行,。

特點(diǎn)：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行,。

地位：課堂教學(xué)的特殊形式,。

優(yōu)點(diǎn)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有利于發(fā)揮班干部的管理才能。

缺點(diǎn)：學(xué)科內(nèi)容多,，教學(xué)時(shí)間少,，教師任務(wù)重。

(二)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和技能或接受思想品德教育的教學(xué)形式,。時(shí)間,、形式上不像課堂教學(xué)固定，常依教學(xué)任務(wù),、教材性質(zhì),、學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)場(chǎng)具體條件等而定。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察,、調(diào)查或?qū)嶋H操作,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握,，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐的能力,。

特點(diǎn)：學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力,。

地位：課堂教學(xué)的輔助形式,。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí),。

(2)使教學(xué)豐富多彩,。

(3)豐富學(xué)生的情感世界。

(4)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

缺點(diǎn)：

(1)沒有嚴(yán)格地制度保證教學(xué)的順利開展,。

(2)組織起來(lái)比較復(fù)雜。

(三)分組教學(xué)

分組教學(xué),，亦稱“多級(jí)制”或“不分級(jí)制”,。一種教學(xué)組織形式。有外部分組制和內(nèi)部分組制,。前者是在一所學(xué)校內(nèi)將學(xué)生按智力或?qū)W習(xí)成績(jī)分成年限長(zhǎng)短不一,、教育內(nèi)容相同的教學(xué)組織;后者是在同一班級(jí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，將他們分成教學(xué)內(nèi)容深淺不同或進(jìn)度各異的小組,。

特點(diǎn)：使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),，共同提高,。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)有利于因材施教。

(2)有利于教師組織教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

缺點(diǎn)：

(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。

(2)在分組教學(xué)上,，學(xué)生,、家長(zhǎng)和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾。

(3)不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,。能力強(qiáng)的學(xué)生易滋生驕傲情緒,，能力差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感。

(四)設(shè)計(jì)教學(xué)法

設(shè)計(jì)教學(xué)法最早由克伯屈最早提出的,，也叫單元教學(xué)法,，目的在于設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情景,，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問(wèn)題,。他作為杜威的學(xué)生，沿襲了杜威的主要教育思想,，在1918年詳細(xì)地論述了設(shè)計(jì)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)施步驟,，并成為這一教學(xué)法的代表人物。設(shè)計(jì)教學(xué)法要求廢除傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,，摒棄教科書,，不受學(xué)科限制，由兒童根據(jù)自己的興趣決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在自己設(shè)計(jì),、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

特點(diǎn)：實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)融合,，一邊思考,，一邊執(zhí)行，既用腦,，也用手,。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)能引起并刺激學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

(2)能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中各學(xué)生之間的默契與情誼,。

(3)能養(yǎng)成學(xué)生自動(dòng),、創(chuàng)造、思考和負(fù)責(zé)的精神,。

缺點(diǎn)：不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí),。

(五)道爾頓制

美國(guó)教育家柏克赫斯特20世紀(jì)初創(chuàng)行的一種個(gè)別化教學(xué)形式。其原則主要有兩條：一是自由,，即學(xué)生在身心方面都能自己計(jì)劃自己的事情,，自己克制自己的活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力;二是合作,，即打破班級(jí)界限,，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體活動(dòng)中的合作和交互作用,，以使學(xué)生在民主合作的氛圍中得到發(fā)展。由美國(guó)帕克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)所創(chuàng)行﹐因此得名,。

優(yōu)點(diǎn)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。

缺點(diǎn)：不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí),，不利于大面積培養(yǎng)人才,。

(六)特朗普制

特朗普制，又稱“靈活的課程表”,，是指20世紀(jì)后半葉在美國(guó)一些實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式,。由教育學(xué)教授勞伊德·特朗普提出。把大班上課,、小班研究,、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來(lái)。首先是大班上課,，即把兩個(gè)以上的平行班合在一起上課,，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由最優(yōu)秀的教師任教;然后是小班研究,，每個(gè)小班20人左右,，由教師或優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)，研究和討論大班授課的材料;最后是個(gè)別作業(yè),，其中部分作業(yè)由教師指定,，部分作業(yè)由學(xué)生自選，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

特點(diǎn)：這三種教學(xué)組織形式的時(shí)間分配大致為大班上課40%,，小班研究20%，個(gè)別作業(yè)40%,。

優(yōu)點(diǎn)：綜合了大班上課,、小班研究和個(gè)別作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。使既能集體上課,，又有一定的研究討論,，還能夠進(jìn)行獨(dú)立鉆研。

缺點(diǎn)：較難實(shí)施

證券組織形式,？

證券交易所的組織形式主要有會(huì)員制與公司制兩種,。會(huì)員制的會(huì)員一般由各大證券公司、證券商組成,，因?yàn)樗麄儽仨毴〉米C券交易所的會(huì)員身份后,，才可以在交易所進(jìn)行股票交易。

公司制的公司一般是由各大商業(yè)銀行、證券公司作為股東成立的投資公司,，它們以股票成交傭金為主要收益,。

交通組織形式？

1. 交通組織方式一般可分為人車分行,、人車混行兩種基本形式,。

2. 交通組織——是指為解決交通問(wèn)題所采取的各種軟措施的總和。所謂軟措施是指除了大規(guī)模道路建設(shè)項(xiàng)目（如新建,、改擴(kuò)建道路及交通樞紐）以外的各種措施?；蛘哒f(shuō),，在道路的主體結(jié)構(gòu)狀態(tài)（含停車設(shè)施狀態(tài)）不發(fā)生變化的情形下，為提高道路交通運(yùn)輸效率和確保道路交通安全所采取的各種工程技術(shù)措施,、數(shù)學(xué)方法,、經(jīng)濟(jì)方法、交通政策和法規(guī),。這種解釋是廣義的交通組織的概念,；狹義的交通組織主要是現(xiàn)有道路資源的合理利用。

京東組織形式,？

五大業(yè)務(wù)線,，包括營(yíng)銷體系(CMO)，倉(cāng)儲(chǔ)配送客服運(yùn)營(yíng)體系(COO),，信息系統(tǒng)體系（CTO）,，人事、法務(wù)和基建體系(CSO),，財(cái)務(wù)和戰(zhàn)略

34個(gè)城市擁有82個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)中心,，8283個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)員工

460個(gè)大城市擁有1453個(gè)物流中心，18005個(gè)快遞員

4842個(gè)售后中心

創(chuàng)業(yè)組織形式,？

企業(yè)最常見的組織形式包括有限公司,、股份公司、個(gè)人獨(dú)資企業(yè),、合伙制等等,。由于每種企業(yè)組織形式都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此創(chuàng)業(yè)者必須考慮企業(yè)組織形式的法律規(guī)定及相互之間的對(duì)比,，在此基礎(chǔ)上甄選出最合適的企業(yè)組織形式,。

西周的國(guó)家組織形式？

答,，西周封建幫國(guó)打破了部落形式,，分封到各地建立的王國(guó)，不再以部落集團(tuán)首領(lǐng)為統(tǒng)治者，而主要以周王室的同姓親族為分封對(duì)象,，重新建立一套體制