最常見的市場營銷組織形式？

（一）職能型組織，這是最常見的市場營銷組織的形式,，它強調的是市場營銷各種職能的重要性,。

（二）地區(qū)型組織,，一個銷售范圍遍及全國的企業(yè),，通常都會按照地理區(qū)域來安排其營銷機構,。

（三）產品管理型組織,，擁有多種產品或多個品牌的企業(yè),，往往按照產品或品牌建立管理組織,。

（四）市場管理型組織，它是由一個總市場經理管轄若干細分市場經理,，各細分市場經理負責自己所管市場發(fā)展的年度計劃和長期計劃,。

（五）產品—市場管理型組織，這是一種既有產品經理,，又有市場經理的二維矩陣組織,。

文件的組織形式？

常用的?文件組織方式?：?順序文件?,、?索引文件?,、?散列文件和多關鍵字文件?。

評價一個文件組織的?效率?,，是執(zhí)行文件操作所花費的?時間?和文件組織所需的?,。

　　兩種多關鍵字文件的組織方法：?多重表文件?和?倒排表?。

　　一般的文件組織中,，是先找記錄,，然后再找到該記錄所含的各次關鍵字；而倒排文件是先給定次關鍵字,，然后查找含有該次關鍵字的各個記錄,，因此稱為倒排。

組織形式的本質,？

組織形式是指企業(yè)存在的形態(tài)和類型,主要有獨資企業(yè),、合伙企業(yè)和公司制企業(yè)三種形式。無論企業(yè)采用何種組織形式,都應具有兩種基本的經濟權利,即所有權和經營權,它們是企業(yè)從事經濟運作和財務運作的基礎,。企業(yè)采用何種組織,，指企業(yè)財產及其社會化大生產的組織狀態(tài),它表明一個企業(yè)的財產構成、內部分工協作與外部社會經濟聯系的方式,。

書店的組織形式,？

一般有財務部、人事部,，采購部,，倉儲物流部，圖書信息部,，店面運營部,，活動策劃部等部門組成。而一些規(guī)模獨立書店把店內運營部和活動策劃部等所有工作統籌到主理人負責，這也就誕生了書店主理人崗位,。

從單向街書店到單向空間的品牌進程變化來看,，小武最早是店長，慢慢變成單向空間的主理人,。主理人責任制,，所以小武負責所有書店日常的工作,，包括采購的聘任,。單向空間的采購，從最初小武自己做采購到李輝到朱思遠,，一共十多年,，都是采用獨一采購崗位。 設置獨一崗位的弊端很快就會出現,，也就該崗位人生病或休假或辭職,，特別是辭職，主理人便需要幫干該崗位的活兒,，想方設法挽留或再次砸高薪從其他同行處挖人過來填這一個蘿卜一個坑,。

從采購崗位設置來看，再對比同行其他規(guī)模獨立書店采購崗位的設置,，基本上能夠做到師傅帶徒弟,。每個部門，起碼兩個人以上甚至更多人,。以萬圣書園采購崗位配置為例,，其采購經理 梁軍，從物流部調入采購部,，任職至今已達十多年,，亦培養(yǎng)出單向空間采購朱思遠這樣的人才。兩駕馬車或三駕馬車的好處是可以實現分工合作,，不怕三個和尚沒水喝,，就怕你家只有一個和尚，而那個和尚還撂挑子跑去別家尼姑庵挑水了,。

教育組織形式,？

教學組織形式簡稱“教學形式”，是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所采用的行為方式的總和,。受教育普及程度,、學科性質、教學任務制約,，其發(fā)展變化反映社會生產方式的要求,。按組織結構分，有全班的、小組的和個別的三種形式;按師生交往分,，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式,。其中常見的教學組織形式如下：

(一)復式教學

復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材,，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式,。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習,，并有計劃地交替進行,。

特點：直接教學和學生自學或做作業(yè)交替進行。

地位：課堂教學的特殊形式,。

優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學生的自學能力;有利于發(fā)揮班干部的管理才能,。

缺點：學科內容多，教學時間少,，教師任務重,。

(二)現場教學

現場教學是指組織學生到生產現場或社會生活現場學習有關知識和技能或接受思想品德教育的教學形式。時間,、形式上不像課堂教學固定,，常依教學任務、教材性質,、學生實際情況和現場具體條件等而定,。通過現場觀察、調查或實際操作,，豐富學生的感性認識,，促進學生對書本知識的進一步理解和掌握，培養(yǎng)學生將知識用于實踐的能力,。

特點：學生獲得直接經驗,，提升學生的實踐能力。

地位：課堂教學的輔助形式,。

優(yōu)點：

(1)利于學生獲得直接經驗,，深刻理解理論知識。

(2)使教學豐富多彩,。

(3)豐富學生的情感世界,。

(4)提高學生解決實際問題的能力。

缺點：

(1)沒有嚴格地制度保證教學的順利開展,。

(2)組織起來比較復雜,。

(三)分組教學

分組教學，亦稱“多級制”或“不分級制”,。一種教學組織形式,。有外部分組制和內部分組制。前者是在一所學校內將學生按智力或學習成績分成年限長短不一、教育內容相同的教學組織;后者是在同一班級內根據學生學習成績的變化,，將他們分成教學內容深淺不同或進度各異的小組,。

特點：使學生變被動為主動，共同學習,、相互促進,，共同提高。

優(yōu)點：

(1)有利于因材施教,。

(2)有利于教師組織教學,，提高教學質量。

缺點：

(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平,。

(2)在分組教學上,，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾,。

(3)不利于學生個性的健康發(fā)展。能力強的學生易滋生驕傲情緒,，能力差的學生會產生自卑感,。

(四)設計教學法

設計教學法最早由克伯屈最早提出的，也叫單元教學法,，目的在于設想,、創(chuàng)設一種問題的情景，讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題,。他作為杜威的學生,，沿襲了杜威的主要教育思想，在1918年詳細地論述了設計教學法的理論基礎和實施步驟,，并成為這一教學法的代表人物,。設計教學法要求廢除傳統的班級授課制，摒棄教科書,，不受學科限制,，由兒童根據自己的興趣決定學習內容，在自己設計,、自己負責的單元活動中獲得有關知識和解決實際問題的能力,。

特點：實際的思考與各樣的活動融合，一邊思考,，一邊執(zhí)行,，既用腦，也用手,。

優(yōu)點：

(1)能引起并刺激學習的動機,。

(2)能促進團隊學習中各學生之間的默契與情誼。

(3)能養(yǎng)成學生自動、創(chuàng)造,、思考和負責的精神,。

缺點：不利于學生掌握系統知識。

(五)道爾頓制

美國教育家柏克赫斯特20世紀初創(chuàng)行的一種個別化教學形式,。其原則主要有兩條：一是自由,，即學生在身心方面都能自己計劃自己的事情，自己克制自己的活動,，以此培養(yǎng)學生自我教育的能力;二是合作,，即打破班級界限，強調團體活動中的合作和交互作用,，以使學生在民主合作的氛圍中得到發(fā)展,。由美國帕克赫斯特于1920年在道爾頓中學所創(chuàng)行﹐因此得名。

優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學生的自學能力,，提高學生的學習能力和創(chuàng)造才能,。

缺點：不利于學生掌握系統知識，不利于大面積培養(yǎng)人才,。

(六)特朗普制

特朗普制,，又稱“靈活的課程表”，是指20世紀后半葉在美國一些實驗中學進行實驗的一種教學組織形式,。由教育學教授勞伊德·特朗普提出,。把大班上課、小班研究,、個別作業(yè)三種教學組織形式結合起來,。首先是大班上課，即把兩個以上的平行班合在一起上課,，應用現代化的教學手段,，由最優(yōu)秀的教師任教;然后是小班研究，每個小班20人左右,，由教師或優(yōu)秀學生負責,，研究和討論大班授課的材料;最后是個別作業(yè)，其中部分作業(yè)由教師指定,，部分作業(yè)由學生自選,，以促進學生的個性發(fā)展。

特點：這三種教學組織形式的時間分配大致為大班上課40%,，小班研究20%,，個別作業(yè)40%。

優(yōu)點：綜合了大班上課,、小班研究和個別作業(yè)的優(yōu)點,。使既能集體上課,，又有一定的研究討論，還能夠進行獨立鉆研,。

缺點：較難實施

證券組織形式,？

證券交易所的組織形式主要有會員制與公司制兩種。會員制的會員一般由各大證券公司,、證券商組成,，因為他們必須取得證券交易所的會員身份后，才可以在交易所進行股票交易,。

公司制的公司一般是由各大商業(yè)銀行,、證券公司作為股東成立的投資公司，它們以股票成交傭金為主要收益,。

交通組織形式,？

1. 交通組織方式一般可分為人車分行、人車混行兩種基本形式,。

2. 交通組織——是指為解決交通問題所采取的各種軟措施的總和,。所謂軟措施是指除了大規(guī)模道路建設項目（如新建、改擴建道路及交通樞紐）以外的各種措施,?；蛘哒f，在道路的主體結構狀態(tài)（含停車設施狀態(tài)）不發(fā)生變化的情形下,，為提高道路交通運輸效率和確保道路交通安全所采取的各種工程技術措施、數學方法,、經濟方法,、交通政策和法規(guī)。這種解釋是廣義的交通組織的概念,；狹義的交通組織主要是現有道路資源的合理利用,。

京東組織形式？

五大業(yè)務線,，包括營銷體系(CMO),，倉儲配送客服運營體系(COO)，信息系統體系（CTO）,，人事,、法務和基建體系(CSO)，財務和戰(zhàn)略

34個城市擁有82個倉儲中心,，8283個倉儲員工

460個大城市擁有1453個物流中心,，18005個快遞員

4842個售后中心

創(chuàng)業(yè)組織形式？

企業(yè)最常見的組織形式包括有限公司,、股份公司,、個人獨資企業(yè),、合伙制等等。由于每種企業(yè)組織形式都有自身的優(yōu)點和缺點,，因此創(chuàng)業(yè)者必須考慮企業(yè)組織形式的法律規(guī)定及相互之間的對比,，在此基礎上甄選出最合適的企業(yè)組織形式。

西周的國家組織形式,？

答,，西周封建幫國打破了部落形式，分封到各地建立的王國,，不再以部落集團首領為統治者,，而主要以周王室的同姓親族為分封對象，重新建立一套體制