戰(zhàn)略營銷策劃分為三個階段,即( )
節(jié)能分為三個階段即節(jié)約能源,?
所謂“三步節(jié)能”,,就是建筑供暖能耗節(jié)能強制性標(biāo)準(zhǔn)的第三階段,,即要求新設(shè)計的采暖居住建筑能耗水平在1980-1981年當(dāng)?shù)赝ㄓ迷O(shè)計能耗水平的基礎(chǔ)上節(jié)約65%。
第一階段是1988年強制執(zhí)行的,,在1980-1981年當(dāng)?shù)赝ㄓ迷O(shè)計能耗水平的基礎(chǔ)上節(jié)約30%,,2002年3月1日開始在本市強制執(zhí)行的二步節(jié)能標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)將住宅能耗標(biāo)準(zhǔn)提高到每平方米20.5瓦,,而三步節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)則達(dá)到每平方米14.4瓦,。
中國改革可以分為幾個戰(zhàn)略階段?
中國改革的階段可以有不同的視角,,我的是基于城鄉(xiāng)輪動的視角,,中國改革分為三個階段,第一個階段是農(nóng)業(yè)化改革,第二個階段是城市化改革,,第三個階段是產(chǎn)業(yè)化,。這三個階段有不同的主題,分別解決不同的問題,。重要的是,,當(dāng)前或者下一步我們面臨的時代主題。
第一個階段是農(nóng)業(yè)化階段,,時代主題是調(diào)動農(nóng)民的積極性,,解決的問題主要是吃飯問題。農(nóng)村生產(chǎn)責(zé)任制之前,,生產(chǎn)資料集體所有,,但生產(chǎn)力則是刀耕火種牛拉犁,所有制與生產(chǎn)力極不匹配,,所有制束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展,,我們的選擇要么是農(nóng)業(yè)機(jī)械化,要么是生產(chǎn)資料家庭化,,前者顯然是不可能的,,因而就采取了家庭承包責(zé)任制。
承包制不僅解決了農(nóng)民自己的吃飯問題,,還有了大量的余糧可以供給市場?,F(xiàn)在的問題是農(nóng)民的積極性和勞動力已經(jīng)受到“百衲衣”式的農(nóng)村生產(chǎn)責(zé)任制的限制,提高農(nóng)村勞動效率的唯一的辦法是機(jī)械化的使用,,因而農(nóng)業(yè)無論如何要規(guī)?;@是大大方向問題,,至于如何規(guī)?;蠹铱梢韵氤鲋腔鄣霓k法來,,但對這些方法要進(jìn)行評估,,這算得上重大理論問題。
第二個階段是城市化階段,,本來主要的問題是解決工業(yè)化問題,,但我們卻意外地產(chǎn)生了一個配套的問題,那就是房地產(chǎn)化問題,。房地產(chǎn)既為工業(yè)化中人的居住提供消費資料,,也為工業(yè)化中的廠商提供生產(chǎn)資料。但是房地產(chǎn)作為一個資金密集型商品,,非常容易對工業(yè)化過程所需要的資金產(chǎn)生擠出效應(yīng),,會成為一個十分敏感的問題,,因而是一個戰(zhàn)略問題。
房地產(chǎn)的貨幣化極大地減小了住房對人的束縛,,將交易成本極高的分房流程簡化了,,但在土地非私有化的條件下,卻產(chǎn)生了一個十分棘手的問題,,那就是房地產(chǎn)的價格問題和購買量的問題,,購買資格成了一個十分令人頭痛的問題。但這個問題因為兩個失誤放大了,,一個是銀行做市,,一個是大量的無需失控的開發(fā)者的開發(fā),造成了對產(chǎn)業(yè)驚人的擠出效應(yīng),。
第三個階段自然是回歸本源的第三個階段,,那就是回歸到對產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)造上來。我們之前老在說調(diào)結(jié)構(gòu),,這個結(jié)構(gòu)我記得幾乎說了幾十年了,,為什么調(diào)不了?我覺得原因有兩條,,一個是產(chǎn)業(yè)大多是烏合之眾,地方政府之間的盲目競賽造成了“經(jīng)濟(jì)割據(jù)”,,“產(chǎn)業(yè)巨龍”被才成了十八段,,產(chǎn)業(yè)缺乏生命力,二是道德淪喪,,社會陷入“互戧陷阱”,。
應(yīng)急培訓(xùn)分為三個階段?
答:三個階段是:應(yīng)急培訓(xùn)分為“預(yù)警,、響應(yīng),、處置”三個階段。預(yù)警階段,,特別注重早報告,、早診斷。響應(yīng)階段主要是快速,,快速響應(yīng)和科學(xué)的研判,。在處置階段,主要是精準(zhǔn)排摸,,處置一定要果斷,。這當(dāng)中,很重要的就是各個部門之間互相協(xié)作,,相互銜接非常緊密,。
教學(xué)范式分為三個階段,?
第一階段是以德國教育家赫爾巴特為代表的“教師中心論”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式把教師的活動作為教學(xué)活動的中心,,采用四段式教學(xué)模式,,強調(diào)教師的知識傳授,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,,不重視學(xué)生智力開發(fā),,不重視理論與實踐的結(jié)合。
第二階段是以杜威為代表的“學(xué)生活動中心論”教學(xué)模式,。這一教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的主體性,,忽視教師的主導(dǎo)作用,其理論基礎(chǔ)是“兒童中心論”,。
第三階段是以美國教育家布魯納為代表的“綜合型”教學(xué)模式,。這一教學(xué)模式是一種兼顧教與學(xué)兩個方面,強調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一,。
亞述文明分為三個階段,?
亞述文明大略可以分為三個時期:早期、中期和帝國時代,。
早期亞述的起止時間大約為公元前3000年末到公元前2000年中期,,五六百年的時間跨度。早期亞述文明還存有氏族社會遺風(fēng),,土地等生產(chǎn)資料屬于公有財產(chǎn),。國家的重要事務(wù)由貴族會議開會探討決定,雖然也有國王,,但其權(quán)力受到了很大的限制,,并不能乾乾獨斷。
中期亞述,,隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和國際戰(zhàn)略環(huán)境的需要,,國王的權(quán)力得到了一步步的加強。亞舒爾烏巴里特一世開始公開宣稱自己是亞述國家的主人,,到了尼拉里一世時期,,亞述終于徹底完成了向君主專制體制的過渡和轉(zhuǎn)型。
至公元前1000年前后,,隨著周邊其他文明的混亂和衰減,,亞述開始急劇擴(kuò)張,并逐漸發(fā)展為疆域廣大的亞述帝國,。
童聲劃分為哪三個階段,?
兒童在變聲前,隨著年齡的增長,,身體在一天天長高,,生理在發(fā)生著變化,,聲帶、喉腔內(nèi)的器官也在不斷變化,。但在這個較長的變化過程中,,也有相對穩(wěn)定的時期,同樣是童聲,,不同時期的音色,、音量、音質(zhì)等幾方面仍有所區(qū)別,。根據(jù)這些區(qū)別,,童聲大致分成三個階段。
二歲至五歲左右,,可稱為幼聲,,也叫初期童聲。這時期喉部器官發(fā)育最快,,其聲音單薄,、氣息短淺、音域狹窄(自然音域為六度至八度左右),。
六歲至十歲,,可稱為中期童聲,是兒童聲帶發(fā)育相對穩(wěn)定的時期,,因此,,也是童聲最佳歌唱時期。其聲音清脆,、明亮,氣息能力增強,,音域為十度左右,,這個時期是歌唱最有特色的時期。
十一歲左右,,再稱為晚期童聲,,是童聲歌唱較為成熟時期。這個時期聲音變得相對結(jié)實有力,,通過訓(xùn)練,,有一定的氣息控制能力,音域也可以向高,、低兩頭適當(dāng)擴(kuò)展,。
涂鴉期分為哪三個階段?
涂鴉期(1.5~4歲),。分為三個進(jìn)程階段:無意識涂鴉階段,、控制涂鴉階段,、命題涂鴉階段 。
象征期(4~5歲),。能大膽,、獨立地按自己對周圍世界的認(rèn)識,創(chuàng)造出直覺的象征性圖式,。由于知覺的不完善并缺乏綜合概括能力,,描繪的形態(tài)多半是粗略的、不完全的,,常會遺漏某些部分,,如把圓當(dāng)作頭部,頭部只有兩只眼睛等,。
概念畫期(5~8歲),。能用線條勾畫出平面的二維的物體輪廓。從象征期到概念畫期,,兒童的繪畫表現(xiàn)為三個特征:其一,,表象符號的形成;其二,,感覺的強調(diào)和夸張,;其三,主觀印象的表現(xiàn),。
寫實期(8~15歲),。為了力求接近真實,開始用三維立體表現(xiàn)方法,。繪畫的熱情面臨危機(jī),,由于繪畫進(jìn)步慢易喪失信心,興趣轉(zhuǎn)移,。
春天分為哪三個階段,?
春天分為早春,仲春,,晚春,。早春乍暖還寒,氣溫變化反復(fù)無常,,早春時節(jié)如果氣溫變化不是很大的化,,盡量不要減少衣服。早春是指立春到驚蟄時間段,,晝夜溫差大,,氣溫比較低,盡量注意保暖少脫衣服,。
仲春是指驚蟄到清明時間段,,萬物復(fù)蘇,,氣溫回升,農(nóng)民開始準(zhǔn)備春耕,。
晚春是指清明到立夏時間,,這是春天即將結(jié)束,夏天來臨,,氣溫進(jìn)一步回升,。
秋天分為哪三個階段?
初秋,、中秋,、晚秋三個階段。
秋天一共有6個節(jié)氣,,分別為立秋,,處暑,白露,,秋分,,寒露,霜降,。秋季,,是“春夏秋冬”四季之一。
從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分,,北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪),;南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。
在我國,,傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的“立秋”作為秋季的起點,,至立冬結(jié)束。
進(jìn)入秋季,,意味著降雨,、風(fēng)暴等趨于下降或減少,在自然界中萬物開始從繁茂成長趨向蕭索成熟,。
立秋并不代表酷熱天氣的結(jié)束,所謂“熱在三伏”,,按照“三伏”的推算方法,,立秋至處暑往往還處在“三伏”期間,所以初秋天氣還很熱,,真正涼爽一般要到白露節(jié)氣之后,。熱與涼的分水嶺在秋季,并不是在夏秋之交,。
夏天分為哪三個階段,?
夏季分為孟夏,、仲夏和季夏,孟夏是生的意思,,開始生發(fā),;仲夏是全的意思,到了仲夏“草木萬物以成”,;到了季夏,,草木旺盛,茂盛興旺之后,,就面臨著衰,,秋季到了。
古人把農(nóng)歷四,、五,、六月算作“夏天”;今人把公歷6,、7,,8三個月當(dāng)作“夏天”。西方人則普遍稱夏至至秋分為夏季,??茖W(xué)的劃分方法是平均溫度22℃以上為“夏天”
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