教學活動設計簡述,？

一、教案設計的基本內容：①分析教學對象與教材,；②設計教學目標,；③進行學習任務分析；④設計教學思路與環(huán)節(jié),；⑤設計教學評價,；⑥編寫出教案。

二,、教案設計的步驟：①導入環(huán)節(jié),；②新課教學過程；③練習設計,；④教學后記,。

三、教案設計的要求：①內容聯(lián)系實際,，目標定位準確,，要適應全體學生且有應用價值；②邏輯清晰,，通過案例讓學生參與其中,，注重培養(yǎng)學生的主體意識與探索能力；③教學方法與時俱進,、新穎,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

什么是教學設計典型案例,？

應該是在某方面比較突出的吧,。比如課程內容典型，或者教學方式手段獨特,，或者突發(fā)情況處理的恰到好處…

小學英語教學設計案例怎樣寫教學設計,？

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經(jīng)歷或教學故事，即要有選擇性,，典型性,，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇,。并不是說所有的事件都可以成為案例,，要善于捕捉教學過程中的“亮點”。

2．應根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例,，盡量保持案例中資料的真實性,，使讀者有身臨其境的感覺,。可以到案例的主體即學生那是去詢問,、調查他們的真實感受,。

3．教學案例與其它的教學作品有區(qū)別性。與教學論文相比,，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的,，以記敘為主，兼有議論和說明,；在思維方式上,，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述,，通過對具體的學生,、老師心理感受的描述，反思,、總結教學的利弊得失,。

教學活動設計怎么寫？

教學活動設計怎么去選的,，首先我們要知道我們在制作一個教學活動的時候,，首先我們要圍繞我們的課程目標來進行制定，我們的課程目標是什么,，那么我們的課程環(huán)節(jié),，我們的課程流程就要緊貼著我們的課程目標來完成,，那么我們這節(jié)課才是成功的,。

為什么教學活動是教學設計 目標？

教學活動是一個完整的教學系統(tǒng),，它是由一個個相互聯(lián)系,、前后銜接的環(huán)節(jié)構成的。教學活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段,。

我們要提高教學質量,，就必須認真研究教學活動的基本環(huán)節(jié)，并對這些環(huán)節(jié)提出質的要求,。而教學活動是教育者為提高教學質量而精心設計出來的,，因此說教學活動是教學設計的目標。

任務驅動教學法和任務型教學法,？

任務驅動教學法的核心是“以學習者為中心”和“以人為本”,，其哲學心理學的依據(jù)是當前流行的“建構主義”(constructivism)，具有深厚的理論依據(jù),?！叭蝿镇寗印币笤诮虒W過程中,，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中,，讓學生自己提出問題,，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自己解決問題

1.在教學內容安排上,，根據(jù)學生的接受能力及信息時代的需求,，以“任務”為線索、以“子任務”為模塊,，精心組織教學內容,，使其符合學生的認知特點，特別是強調所學知識要與時代同步,。

　　 2.在教學方法上,，強調學生的自主發(fā)展，強調培養(yǎng)學生的自學能力,，在教學過程中不斷地用“任務”來引導學生自學,，讓學生根據(jù)“任務”的需求來學習。

　　 3.在能力培養(yǎng)上,，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識,。學生在完成任務的過程中，學會積極地去思考,、探索,，每個人的思路、想法不盡相同,，教師可以引導他們進行討論,、交流，并適當?shù)亟o以點評,，使他們相互取長補短,，既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識

二,、任務驅動教學法的幾個教學環(huán)節(jié)

任務教學的三個環(huán)節(jié)：

1．前任務(pre—task)——教師引入任務,。

2．任務環(huán)(task cycle)：

(1)任務(task)——學生執(zhí)行任務；

(2)計劃(planning)——各組學生準備如何向全班報告任務完成的情況,；

(3)報告(reporting)——學生報告任務完成的情況,。

3．后任務(post—task)：

學生的任務完成以后，為了檢驗和促進學生達到預期的目標,，發(fā)現(xiàn)教學中的的問題,，要對學生的任務進行評價。評價的內容包括：是否完成了對新知識的理解,、把握,、熟練應用,；學生自主學習的能力；同學間相互協(xié)作的能力,；創(chuàng)新的能力,。評價應以學生在完成任務的過程中是否能夠真正的把握新的知識和技能，是否能對新的知識和技能深刻理解和熟練應用為標準,。同時評價要非凡注重鼓勵學生的興奮點和成就感,。

教學設計中怎樣設計學生活動？

一 教師在設計教學活動時應考慮是否是為了學生獲得語言知識和語言技能而設計的,。如果采用的教學活動形式脫離了教學內容,，偏離了教學目標，那么再好的教學形式也不能收到理想的教學效果,。

二 教師要發(fā)揮組織,、引導和調控作用，使活動具有可操作性,，這樣才能保障學習過程順利進行,。

三 教師在設計課堂教學活動時，要充分考慮其興趣性和活動形式的多樣性,，切忌堂堂一個樣,，節(jié)節(jié)一個調，要能使學生產(chǎn)生新奇感,，這樣才能扣住學生的心弦,，調動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣,。

四 教師應設計盡量與學生實際生活相仿的活動,，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展,，自主,、合作,、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。 總之，我們教師要在遵循學生語言學習規(guī)律和不同學生生理,、心理發(fā)展的需求和特點的前提下,，依據(jù)所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動,，做到適時適度,，切實可行并富有成效。同時,，設計有效的課堂教學活動還應考慮到活動的實踐性,、交際性,、自主性、探究性和延展性等多種因素,。只有這樣,，才能真正有效持久地提高課堂教學效果。

教學活動設計步驟是什么,？

教學活動設計可以理解為教學設計的一個成果物,。教學設計的環(huán)節(jié)一般是addie模型，分析 設計 開發(fā) 實施 評價,。

英語教學案例設計的好處,？

可以增加學習的效果，起到推動學習的作用,，提高注意力效率

教學設計與教學案例的區(qū)別是什么,？

教學設計與教學案例的區(qū)別是：

1、定義不一樣：教學案例是一個包含有疑難問題的實際情境的描述,，是一個教學實踐過程中的故事,，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”,。教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃,。一個是描述,，一個是設想。

2,、包含的內容不一樣：教學案例必須包含有問題或疑難情境在內,，并且也可能包含有解決問題的方法在內。教學設計一般包括教學目標,、教學重難點,、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié),。一個是針對已經(jīng)發(fā)生過且有解決方案的,，一個是設想的方案。

3,、寫的時間點不一樣：教學案例是對已發(fā)生的教學過程的反映,，寫在教之后。教學設計一般寫在教之前,，是教學內容的一個設計和計劃,。