教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述,？

一,、教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：①分析教學(xué)對(duì)象與教材,；②設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；③進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析,；④設(shè)計(jì)教學(xué)思路與環(huán)節(jié)；⑤設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),；⑥編寫(xiě)出教案,。

二、教案設(shè)計(jì)的步驟：①導(dǎo)入環(huán)節(jié),；②新課教學(xué)過(guò)程,；③練習(xí)設(shè)計(jì)；④教學(xué)后記,。

三,、教案設(shè)計(jì)的要求：①內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，要適應(yīng)全體學(xué)生且有應(yīng)用價(jià)值,；②邏輯清晰,，通過(guò)案例讓學(xué)生參與其中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與探索能力,；③教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn),、新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例,？

應(yīng)該是在某方面比較突出的吧。比如課程內(nèi)容典型,，或者教學(xué)方式手段獨(dú)特,，或者突發(fā)情況處理的恰到好處…

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)？

1．教師要寫(xiě)自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事,，即要有選擇性,，典型性，不要事無(wú)巨細(xì)都羅列進(jìn)去,，要圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行選擇,。并不是說(shuō)所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”,。

2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫(xiě)案例,，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺(jué),?？梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問(wèn)、調(diào)查他們的真實(shí)感受,。

3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性,。與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的,，以記敘為主,，兼有議論和說(shuō)明；在思維方式上,，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程,，通過(guò)對(duì)生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過(guò)對(duì)具體的學(xué)生,、老師心理感受的描述,，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失,。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě),？

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)怎么去選的,，首先我們要知道我們?cè)谥谱饕粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先我們要圍繞我們的課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行制定,，我們的課程目標(biāo)是什么,，那么我們的課程環(huán)節(jié)，我們的課程流程就要緊貼著我們的課程目標(biāo)來(lái)完成,，那么我們這節(jié)課才是成功的,。

為什么教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)？

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng),，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系,、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動(dòng)這一個(gè)個(gè)各具不同功能的不同階段,。

我們要提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須認(rèn)真研究教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，并對(duì)這些環(huán)節(jié)提出質(zhì)的要求,。而教學(xué)活動(dòng)是教育者為提高教學(xué)質(zhì)量而精心設(shè)計(jì)出來(lái)的,，因此說(shuō)教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”,，其哲學(xué)心理學(xué)的依據(jù)是當(dāng)前流行的“建構(gòu)主義”(constructivism)，具有深厚的理論依據(jù),。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”要求在教學(xué)過(guò)程中,，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，并經(jīng)過(guò)思考和教師的點(diǎn)撥,，自己解決問(wèn)題

1.在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時(shí)代的需求,，以“任務(wù)”為線索,、以“子任務(wù)”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容,，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)要與時(shí)代同步。

　　 2.在教學(xué)方法上,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷地用“任務(wù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來(lái)學(xué)習(xí),。

　　 3.在能力培養(yǎng)上,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)積極地去思考,、探索，每個(gè)人的思路,、想法不盡相同,，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流,，并適當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)評(píng),，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)

二,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

任務(wù)教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：

1．前任務(wù)(pre—task)——教師引入任務(wù)。

2．任務(wù)環(huán)(task cycle)：

(1)任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行任務(wù),；

(2)計(jì)劃(planning)——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成的情況,；

(3)報(bào)告(reporting)——學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成的情況。

3．后任務(wù)(post—task)：

學(xué)生的任務(wù)完成以后,，為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解,、把握、熟練應(yīng)用,；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)新的能力,。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中是否能夠真正的把握新的知識(shí)和技能,，是否能對(duì)新的知識(shí)和技能深刻理解和熟練應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)評(píng)價(jià)要非凡注重鼓勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),？

一 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮是否是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容,，偏離了教學(xué)目標(biāo),，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

二 教師要發(fā)揮組織,、引導(dǎo)和調(diào)控作用,，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行,。

三 教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要充分考慮其興趣性和活動(dòng)形式的多樣性,，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào),，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

四 教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花,，使學(xué)生的思維空間得到拓展,，自主、合作,、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。 總之，我們教師要在遵循學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理,、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下,，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，做到適時(shí)適度,，切實(shí)可行并富有成效。同時(shí),，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性,、交際性、自主性,、探究性和延展性等多種因素,。只有這樣，才能真正有效持久地提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟是什么？

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以理解為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)成果物,。教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一般是addie模型,，分析 設(shè)計(jì) 開(kāi)發(fā) 實(shí)施 評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)的好處,？

可以增加學(xué)習(xí)的效果,，起到推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，提高注意力效率

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例的區(qū)別是什么,？

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例的區(qū)別是：

1,、定義不一樣：教學(xué)案例是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事,，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外,，情理之中的事”,。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。一個(gè)是描述，一個(gè)是設(shè)想,。

2,、包含的內(nèi)容不一樣：教學(xué)案例必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi),。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié),。一個(gè)是針對(duì)已經(jīng)發(fā)生過(guò)且有解決方案的，一個(gè)是設(shè)想的方案,。

3,、寫(xiě)的時(shí)間點(diǎn)不一樣：教學(xué)案例是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映，寫(xiě)在教之后,。教學(xué)設(shè)計(jì)一般寫(xiě)在教之前,，是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)設(shè)計(jì)和計(jì)劃。