什么因素妨礙了團隊的績效和發(fā)展案例分析,？

有很多因素都可以妨礙的,，就以人來說把,，團隊中出現(xiàn)小人或者個別素質(zhì)不良的人都會引發(fā)到團隊的績效和發(fā)展的,，所以一個團隊最怕就這兩種人了，一般管理者發(fā)現(xiàn)要嘛勸導(dǎo),！要嘛直接拔掉這種人的,！在來就是團隊的團結(jié)情況若是領(lǐng)導(dǎo)足夠好，整個團隊會像打了個雞血似的,，各個精氣神十足,，若是領(lǐng)導(dǎo)不好不會帶也同樣直接妨礙團隊績效和發(fā)展，所以一個優(yōu)秀的團隊因人而異,，因領(lǐng)導(dǎo)而異,！

案例分析和申論的區(qū)別？

案例分析和申論都是常用的論文寫作方式,但在論文組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容側(cè)重上存在一定差異:

1. 論文結(jié)構(gòu)不同,。案例分析的結(jié)構(gòu)通常為“案例展示—分析—總結(jié)”,重點在案例的分析與思考;申論的結(jié)構(gòu)更加標準化,包括導(dǎo)言,、正文和結(jié)論,內(nèi)容更加全面和系統(tǒng)。

2. 內(nèi)容側(cè)重不同,。案例分析著重在具體案例的深入分析,通過案例引發(fā)讀者的思考;申論則要求從更寬泛和理論角度對某一話題或理論進行論述,內(nèi)容涵蓋面更廣,。

3. 研究方法不同。案例分析主要采用案例研究方法,通過單個或多個案例進行深入分析;申論通常要綜合采用文獻研究,、歷史研究,、調(diào)查研究和比較研究等多種方法。

4. 適用場景不同,。案例分析更適用于管理,、社會科學等案例信息較豐富的領(lǐng)域,用于分析某一具體問題或決策;申論適用于任何學科領(lǐng)域,主要用于比較系統(tǒng)和理論地闡述某一話題。

5. 考核要點不同,。對案例分析的考核重點在于案例分析的深度和發(fā)現(xiàn)的見解;對申論的考核則注重論點的系統(tǒng)性,、邏輯性、證據(jù)的豐富性以及新穎性,。

什么因素妨礙了團隊的績效和發(fā)展案例分析答案,？

有些人的負面情緒影響，解決方案,，找到他溝通

案例分析和論述區(qū)別,？

案例分析和論述是不同的概念。 案例分析和論述是不同的概念,。案例分析是以一個實際事件或情境為基礎(chǔ),，深入挖掘其中的問題和解決方案的過程,，從而找到普遍適用的經(jīng)驗或規(guī)律。而論述則是通過對理論或思想的論述和闡釋來解決問題或者回答疑問,。案例分析和論述都是在學術(shù)研究、教學和實踐中廣泛運用的方法,。在不同的領(lǐng)域和問題情境下,，選擇合適的方法對于研究結(jié)果的可靠性和有效性有重要作用。在實踐工作中,，案例分析可以幫助理解先例事件的教訓和應(yīng)對策略,，而論述則有助于整理思考和精準表述思想觀點。

運用影響人身心發(fā)展的教育原理分析案例,？

影響人的身心發(fā)展的因素包括遺傳,、環(huán)境、學校教育和個體的主觀能動性,。它們在人的發(fā)展中所起的作用是什么呢?今天中公講師帶領(lǐng)同學們一起學習,。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結(jié)構(gòu),、形態(tài),、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì),。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用,，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性,。例如，“龍生龍,，鳳生鳳”,、“種瓜得瓜，種豆得豆”,、“狗嘴里吐不出象牙”,。

Internet的產(chǎn)生和發(fā)展？

internet表示的意思是互聯(lián)網(wǎng),，又稱網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò),，根據(jù)音譯也被叫做因特網(wǎng)(Internet)、英特網(wǎng),，是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò),。這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一且巨大的全球化網(wǎng)絡(luò),，在這個網(wǎng)絡(luò)中有交換機,、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、各種不同的連接鏈路、種類繁多的服務(wù)器和數(shù)不盡的計算機,、終端,。使用互聯(lián)網(wǎng)可以將信息瞬間發(fā)送到千里之外的人手中，它是信息社會的基礎(chǔ),。

因特網(wǎng)始于1969年的美國,。是美軍在ARPA（阿帕網(wǎng)，美國國防部研究計劃署）制定的協(xié)定下,，首先用于軍事連接,，后將美國西南部的加利福尼亞大學洛杉磯分校、斯坦福大學研究學院,、UCSB（加利福尼亞大學）和猶他州大學的四臺主要的計算機連接起來,。這個協(xié)定由劍橋大學的BBN和MA執(zhí)行，在1969年12月開始聯(lián)機,。

另一個推動 internet發(fā)展的廣域網(wǎng)是NSF網(wǎng),，它最初是由美國國家科學基金會資助建設(shè)的，目的是連接全美的5個超級計算機中心,，供100多所美國大學共享它們的資源,。NSF網(wǎng)也采用TCP/IP協(xié)議，且與internet 相連,。

ARPA網(wǎng)和NSF網(wǎng)最初都是為科研服務(wù)的,，其主要目的為用戶提供共享大型主機的寶貴資源。隨著接入主機數(shù)量的增加,，越來越多的人把internet作為通信和交流的工具,。一些公司還陸續(xù)在internet上開展了商業(yè)活動。隨著internet的商業(yè)化,，其在通信,、信息檢索、客戶服務(wù)等方面的巨大潛力被挖掘出來,，使internet有了質(zhì)的飛躍,，并最終走向全球。

案例分析的意義,？

案例分析是綜合運用各種研究方法：演繹,，歸納，邏輯,，行為科學等,。來源于實踐，高于實踐,。案例分析結(jié)論具有豐富理論體系的功能,。

案例分析的內(nèi)涵,？

一般而言，一個相對完整的教學案例的基本結(jié)構(gòu)包括案例標題,、案例背景,、案例事件和過程、對案例事件的反思等四個部分,。另外,，有些案例還有附錄，主要是將一些有關(guān)案例主題的補充材料如對具體問題的訪談記錄,、能夠反映案例主題的數(shù)據(jù)和表格甚至學生的作業(yè)等放在案例敘述之后作為附錄。 　　1,、案例標題,。任何教學案例都需要有標題，標題最好能夠突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主題,。一般而言,，案例的標題有兩種形式，一是可以用案例中的事件作為案例的標題,，這也是一種常用的方式,，如《采摘前后》、《打人之后》,、《整齊便利小柜格》等,；另一種形式是將案例事件所反映的主題作為案例的標題，這就需要將案例所反映的主題加以明確和歸納,，如《磁鐵》這一案例也可以命名為《教師怎樣預(yù)設(shè)富有層次的引導(dǎo)問題》,。 　　2、案例背景,。所有的課堂事件都是發(fā)生在特定的時空框架與背景之中的,。案例背景一般簡要介紹案例中事件所發(fā)生的時間、地點以及原因,、條件等方面的基本情況,，這些介紹對于讀者完整地理解案例的過程、評判案例中問題解決的策略是否合適等都非常重要,。實際上案例背景就是案例事件和過程的“前因”,，有此“前因”，才能有案例的發(fā)生過程這一“后果”,。不同的背景前因,，常常會導(dǎo)致不同的問題解決后果。對案例背景的敘述要簡明,、清楚,。 　　3,、案例事件與過程。教學案例的主體就是對案例事件以及案例發(fā)生過程的描述,。在描述的時候要圍繞著案例的主題,，說明事件是如何發(fā)生的，怎樣發(fā)展的,，產(chǎn)生了哪些突出的問題,，原因有哪些，怎樣解決這些問題的,，問題解決過程中出現(xiàn)了哪些反復(fù),、挫折和困難，問題解決的效果等,?？傊獙κ录l(fā)生,、發(fā)展以至結(jié)局有較為完整的描述,。 　　在描述案例中事件發(fā)生的過程時，要注意有詳有略,、詳略得當,，有目的地對整個事件的發(fā)生過程加以取舍。而且,，對事件的描寫不是對事件過程的“場記式”的記錄,，即不是將教學中所發(fā)生的一切都事無巨細的記錄下來，而是應(yīng)對已經(jīng)發(fā)生的這一段過程的“教育學加工”,，將與案例的主題相關(guān)的場景,、話語與行為等進行詳細、客觀的描述,，當然,，在描述時要注意避免出現(xiàn)個人情緒和個人觀點的過度干預(yù)，在行文中不要出現(xiàn)對事件經(jīng)過的價值評價和判斷,，以免影響讀者對整個教學事件的認識,。這也就是前文提到的故事情節(jié)合情合理。 　　4,、對案例的反思,。對案例事件進行分析與反思是一個完整的教學案例的必要組成部分。教師撰寫教學案例的過程,，其實是對自己解決問題過程的一種回顧與再分析的過程,，也是對自己在解決問題的過程中的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)過程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的發(fā)生和問題的解決過程中有哪些經(jīng)驗和教訓,？自己對案例事件發(fā)生過程的感想如何,？在今后的教學中，對此類問題有什么樣的想法等等,。當然,，每一個教學案例的反思都會有所側(cè)重，不需要面面俱到,，主要還是抓住案例撰寫者感觸最大的方面進行剖析,。 　　值得指出的是，我們說教學案例除標題外,，一般包括案例背景,、案例事件和過程，案例反思三個基本的結(jié)構(gòu)要素,，并不是指每一個教學案例都必須分為這樣三個部分來寫,，也就是說這不是教學案例的必須的寫作結(jié)構(gòu)，而只要一個教學案例中包含有上述幾個方面的相關(guān)內(nèi)容就可以了,。

材料分析和案例分析有啥區(qū)別？

材料分析是材料,，案例是案件例子

事故案例分析的目的和意義,？

通過對事故案例的分析，就是要告訴人們事故發(fā)生的根本原因和真象,，找出事故發(fā)生主要責任者以及相關(guān)責任者,，避免再次發(fā)生類似事故現(xiàn)象，這是目的,。

其意義是教育廣大群眾,，認真吸取事故血的教訓，各行各業(yè)都要嚴格抓安全,，排隱患,，真把安全第一，預(yù)防為主落實到實踐工作中,，避兔發(fā)生事故,，保障人民生命和財產(chǎn)安全。