工匠精神是由誰(shuí)提出來(lái)的,？

“工匠精神”一詞，最早出自于聶圣哲,，他培養(yǎng)出來(lái)的一流木工匠士,，正是來(lái)自于這種精神。相信隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略的調(diào)整,，人們的求學(xué)觀念,、就業(yè)觀念以及單位的用人觀念都會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，“工匠精神”將成為普遍追求,，除了“匠士”,，還會(huì)有更多的“士”脫穎而出。

在2016年的政府工作報(bào)告中,，李克強(qiáng)總理說(shuō)“要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制,、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”,。近些年來(lái)充斥媒體的“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”“中國(guó)精造”“工匠精神”,，如今成為決策層共識(shí)，寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告,，顯得尤為難得和寶貴,。

著名企業(yè)家、教育家聶圣哲曾呼吁：“中國(guó)制造”是世界給予中國(guó)的最好禮物,，要珍惜這個(gè)練兵的機(jī)會(huì),，決不能輕易丟失?！爸袊?guó)制造”熟能生巧了,，就可以過(guò)渡到“中國(guó)精造”。

“中國(guó)精造”穩(wěn)定了,，不怕沒(méi)有“中國(guó)創(chuàng)造”,。千萬(wàn)不要讓“中國(guó)制造”還沒(méi)有成熟就夭折了，路要一步一步走,，人動(dòng)化（手藝活）是自動(dòng)化的基礎(chǔ)與前提,。要有工匠精神,，從“匠心”到“匠魂”。

一流工匠要從少年培養(yǎng),，有些行業(yè)甚至要從12歲開(kāi)始訓(xùn)練,。要盡早恢復(fù)學(xué)徒制。稅制要改革,，要促成地方政府對(duì)制造業(yè)重視的局面,。中國(guó)的教育要學(xué)德國(guó)、日本而不是美國(guó),。

物競(jìng)天擇是由誰(shuí)提出來(lái)的,？

物競(jìng)天擇,適者生存是達(dá)爾文在《物種起源》中提出這種思想，赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)》從生物學(xué)引申到社會(huì)學(xué),，嚴(yán)復(fù)的《天演論》翻譯《進(jìn)化論與倫理學(xué)》,，正式說(shuō)出了“物競(jìng)天擇,，適者生存”的詞句,。

《物種起源》是英國(guó)生物學(xué)家查爾斯·達(dá)爾文系統(tǒng)闡述生物進(jìn)化理論基礎(chǔ)的生物學(xué)著作，1859年11月24日在倫敦出版,。

該書(shū)中,，達(dá)爾文根據(jù)20多年積累的對(duì)古生物學(xué)、生物地理學(xué),、形態(tài)學(xué),、胚胎學(xué)和分類(lèi)學(xué)等許多領(lǐng)域的大量研究資料，以自然選擇為中心,，從變異性,、遺傳性、人工選擇,、生存競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)等方面論證物種起源和生命自然界的多樣性與統(tǒng)一性,。

《物種起源》不僅開(kāi)創(chuàng)了生物學(xué)發(fā)展史上的新紀(jì)元，使進(jìn)化論思想滲透到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,，而且引起了整個(gè)人類(lèi)思想的巨大革命,，在世界歷史進(jìn)程中有著廣泛和深遠(yuǎn)的影響。

超前教育是由誰(shuí)提出來(lái)的,？

1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中首次提出教育先行的概念,。教育先行，所謂教育超前,，就是要求教育要面向未來(lái),，使教育在適應(yīng)現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前于社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，教育投資增長(zhǎng)速度應(yīng)當(dāng)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度,；教育先行是現(xiàn)代科技,、生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求；人才培養(yǎng)上,，教育事業(yè)的發(fā)展要兼顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)近期與遠(yuǎn)期的需要,，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)超前。

形式理性是由誰(shuí)提出來(lái)的,？

形式理性”是根據(jù)形式的原則,，以抽象的方式解決問(wèn)題，通過(guò)邏輯的方式來(lái)判斷事情之間的關(guān)系,。

形式理性的概念是有馬克思韋伯提出的,。

理性是人在正常思維狀態(tài)下時(shí)為了獲得預(yù)期結(jié)果，有自信與勇氣冷靜地面對(duì)現(xiàn)狀,，并快速全面了解現(xiàn)實(shí)分析出多種可行性方案,，再判斷出最佳方案且對(duì)其有效執(zhí)行的能力。

生態(tài)教育是由誰(shuí)提出來(lái)的,？

由葉瀾老師提出的生態(tài)教育是指人類(lèi)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要,，而將生態(tài)學(xué)思想、理念,、原理,、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學(xué)過(guò)程。

生態(tài)教育是一個(gè)人一生中順應(yīng)自然的人性的教育,，是全社會(huì)自覺(jué)形成一種人生態(tài)度,，它是今天的終身教育觀。當(dāng)我們面對(duì)今天教育的功利性和社會(huì)道德倫理的潰敗,，生態(tài)教育是可以喚起我們所有為人父母的人的教育價(jià)值觀的徹底改變,。

生態(tài)教育的內(nèi)涵豐富，涵蓋各個(gè)教育層面,，包括學(xué)校教育,、社會(huì)教育、職業(yè)教育,。其教育對(duì)象包括全社會(huì)的決策者,、管理者、企業(yè)家,、科技工作者,、工人、農(nóng)民,、軍人,、普通公民、大專(zhuān)院校和中小學(xué)校學(xué)生,；教育方式包括課堂教育,、實(shí)驗(yàn)證明,、媒介宣傳、野外體驗(yàn),、典型示范,、公眾參與等；教育內(nèi)容包括生態(tài)理論,、生態(tài)知識(shí),、生態(tài)技術(shù)、生態(tài)文化,、生態(tài)健康,、生態(tài)安全、生態(tài)價(jià)值,、生態(tài)哲學(xué),、生態(tài)倫理、生態(tài)工藝,、生態(tài)標(biāo)識(shí),、生態(tài)美學(xué)、生態(tài)文明等,。

公地悲劇是由誰(shuí)提出來(lái)的,？

公地悲劇”,，是由美國(guó)學(xué)者加勒特·哈丁教授于1968年提出的：設(shè)想有一塊草地,，每年生產(chǎn)一定數(shù)量的牧草，在不受任何制度約束的前提下,，所有牧羊人都傾向于過(guò)度放牧以擴(kuò)大自己的收益,，而不考慮別人和集體的利益，結(jié)果牧場(chǎng)會(huì)由于過(guò)度放牧而退化,、毀壞,，羊群因無(wú)草可吃而餓死，最終所有的牧羊人都一無(wú)所獲,。

AI 的含義是由誰(shuí)提出來(lái)的,？

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是指計(jì)算機(jī)像人一樣擁有智能能力,，是一個(gè)融合計(jì)算機(jī)科學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)和社會(huì)科學(xué)的前沿綜合學(xué)科,，可以代替人類(lèi)實(shí)現(xiàn)識(shí)別,、認(rèn)知，分析和決策等多種功能,。如當(dāng)你說(shuō)一句話時(shí),，機(jī)器能夠識(shí)別成文字,，并理解你話的意思，進(jìn)行分析和對(duì)話等,。

人工智能的起源：人工智能在五六十年代時(shí)正式提出,，1950年，一位名叫馬文·明斯基(后被人稱(chēng)為“人工智能之父”)的大四學(xué)生與他的同學(xué)鄧恩·埃德蒙一起,，建造了世界上第一臺(tái)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī),。這也被看做是人工智能的一個(gè)起點(diǎn)。巧合的是,，同樣是在1950年,，被稱(chēng)為“計(jì)算機(jī)之父”的阿蘭·圖靈提出了一個(gè)舉世矚目的想法——圖靈測(cè)試。按照?qǐng)D靈的設(shè)想：如果一臺(tái)機(jī)器能夠與人類(lèi)開(kāi)展對(duì)話而不能被辨別出機(jī)器身份,，那么這臺(tái)機(jī)器就具有智能,。而就在這一年，圖靈還大膽預(yù)言了真正具備智能機(jī)器的可行性,。

水的密度是由誰(shuí)定義的,？

密度是物質(zhì)本身的性質(zhì)，但是定義,、數(shù)值是人為規(guī)定的,，就是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量。由于水是自然界中最常見(jiàn)的物質(zhì),，因此,，人們就把1m*1m*1m的水定為1t，得出水的密度,。

在物理學(xué)中,，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。1,、某種物質(zhì)的質(zhì)量和其體積的比值,，即單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫作這種物質(zhì)密度,。符號(hào)ρ,。國(guó)際主單位為單位 為千克/米^3，常用單位還有 克/厘米^3,。其數(shù)學(xué)表達(dá)式為ρ=m/V,。

在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的主單位是千克,，體積的主單位是立方米,，于是取1立方米物質(zhì)的質(zhì)量作為物質(zhì)的密度。

對(duì)于非均勻物質(zhì)則稱(chēng)為“平均密度”。2,、密度的物理意義,。用水舉例，水的密度在4℃時(shí)為10^3千克/米^3或1克/厘米^3（1.0×10^3kg／m^3,，物理）意義是：每立方米的水的質(zhì)量是1.0×10^3千克,。

完形動(dòng)物是由誰(shuí)提出來(lái)的？

苛勒等人通過(guò)著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn),，對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋?zhuān)岢隽送晷我活D悟?qū)W習(xí)理論,。

摩爾定律是由誰(shuí)提出來(lái)的？

摩爾定律：摩爾定律是由英特爾（Intel）創(chuàng)始人之一

戈登·摩爾

（Gordon Moore）提出來(lái)的,。其內(nèi)容為：當(dāng)價(jià)格不變時(shí),，集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個(gè)月便會(huì)增加一倍,，性能也將提升一倍,。換言之，每一美元所能買(mǎi)到的電腦性能,，將每隔18個(gè)月翻兩倍以上,。這一定律揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度。摩爾定律在發(fā)現(xiàn)后的40多年里產(chǎn)生了巨大影響,，但隨著

3D芯片

等技術(shù)的耗盡,，美物理學(xué)家

加來(lái)道雄

稱(chēng)該定律將在10年內(nèi)崩潰。

提到摩爾定律,，我總是會(huì)聯(lián)想到反摩爾定律

反摩爾定律：反摩爾定律是Google的前CEO

埃里克·施密特

提出的：如果你反過(guò)來(lái)看摩爾定律,，一個(gè)IT公司如果今天和18個(gè)月前賣(mài)掉同樣多的、同樣的產(chǎn)品,，它的營(yíng)業(yè)額就要降一半,。IT界把它稱(chēng)為反摩爾定律,。

其實(shí)可以看出來(lái)這兩個(gè)定律對(duì)于IT行業(yè)都有好壞的方面

例：新iPhone和舊iPhone

新iPhone動(dòng)輒7·8千

而舊iPhone往往會(huì)隨著新iPhone的發(fā)布而降價(jià),，一年兩次新品發(fā)布會(huì)，降價(jià),，降價(jià).

這是符合摩爾定律和反摩爾定律

所以各大巨頭都有一直推出新機(jī)器新技術(shù)來(lái)鞏固他的地位

可以看看手機(jī)換代速度,，基本是還是符合的

處理器 驍龍821-835-845 這些間隔時(shí)間還是可以的

屏幕技術(shù) 雙屏，折疊屏,，柔性屏

攝像頭

系統(tǒng)優(yōu)化體驗(yàn)

個(gè)人認(rèn)為還是較符合的