理論的層次分類,? cis理論的層次,?
理論的層次分類,?
最為普遍的馬斯洛需求層次理論一般是關(guān)于需要結(jié)構(gòu)的理論,,從層次結(jié)構(gòu)的底部向上,需求分別為:
1,、生理需求
人生活在世上,,需要呼吸清新的空氣、需要水分、睡眠,、性等基本需要,,這是人的需要中最重要和最有力量的,每個(gè)人都離不開,。
2,、安全需要
每個(gè)人都需要受到保護(hù)、有秩序,、能免除恐懼和焦慮,,比如讓自己擁有工作,賺足夠的金錢,,才能使自己擁有足夠的安全感,。
3,、歸屬和愛(ài)的需要
人是社會(huì)性動(dòng)物,,需要與他人建立感情和關(guān)系。學(xué)生時(shí)代需要處理好與老師和同學(xué)之間的關(guān)系,,成年后需要追求愛(ài)情,,擁有幸福的婚姻,這些都是我們需要去追求的,。
4,、尊重的需要
一個(gè)人不僅需要學(xué)會(huì)尊重自己,更需要尊重他人以及獲得地位,、威望,,得到他人的尊重。
5,、認(rèn)知需求
從小就需要學(xué)習(xí)知識(shí),,讓自己的認(rèn)知不斷地提升,為獲得更多的知識(shí)而努力讀書,,對(duì)任何事物都充滿好奇心,。
6、審美需求
在生活中,,每個(gè)人都需要欣賞和尋找生活中的美,,通過(guò)穿著打扮來(lái)展示自己的審美觀,讓自己心情愉悅,,這些都是屬于審美需求,。
7、自我實(shí)現(xiàn)的需要
人們追求實(shí)現(xiàn)自己的能力或者潛能,,并使之得到完善,。比如一個(gè)作家努力堅(jiān)持每天寫5000字記錄自己的生活,不斷超越自己,讓自己成為一個(gè)有價(jià)值的多產(chǎn)的作家,。
8,、超越需要
超越需要是指一個(gè)人的動(dòng)機(jī)是超越個(gè)人自我的價(jià)值觀,比如分享自己獨(dú)有的生活經(jīng)歷,、為他人服務(wù),、不斷地要求自己將一件事做到極致,不斷超越自己,,這些都是超越需要,。
以上就是關(guān)于馬斯洛需要層次理論的8個(gè)層次的內(nèi)容,其五個(gè)層次的版本流傳
cis理論的層次,?
企業(yè)形象系統(tǒng)(CIS)主要包括理念識(shí)別(MI),、行為識(shí)別(BI)、視覺(jué)識(shí)別(VI)三個(gè)層次,,是企業(yè)大規(guī)?;?jīng)營(yíng)而引發(fā)的企業(yè)對(duì)內(nèi)對(duì)外管理行為的體現(xiàn)。企業(yè)形象策劃也是依據(jù)這三大內(nèi)容展開的,。
CI系統(tǒng)是以企業(yè)定位或企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念為核心的,,對(duì)包括企業(yè)內(nèi)部管理、對(duì)外關(guān)系活動(dòng),、廣告宣傳以及其他以視覺(jué)和音響為手段的宣傳活動(dòng)在內(nèi)的各個(gè)方面,,進(jìn)行組織化、系統(tǒng)化,、統(tǒng)一性的綜合設(shè)計(jì),,力求使企業(yè)所有這方面以一種統(tǒng)一的形態(tài)顯現(xiàn)于社會(huì)大眾面前,產(chǎn)生出良好的企業(yè)形象,。
課程層次理論,?
古德萊德的課程層次理論
古德萊德是當(dāng)代美國(guó)著名教育家,他對(duì)課程理論做了大量研究,,并在研究基礎(chǔ)上為課程層次建立了概念框架,。在對(duì)課程概念框架的研究過(guò)程中古德拉德發(fā)現(xiàn)人們對(duì)課程的探討實(shí)際上涉及了多個(gè)層次的不同內(nèi)涵的課程概念。在此基礎(chǔ)上古德拉德對(duì)課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類型的課程:理想的課程,、正式的課程,、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程與經(jīng)驗(yàn)的課程,。
1.理想的課程——我們未來(lái)需要怎么樣的人
理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu),、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。
除了一些以操作驗(yàn)證目的的實(shí)驗(yàn)之外一般并不作具體實(shí)施,,多以觀念及理念的形式存在并表達(dá),,且極少能夠以最初的形式呈遞給學(xué)生,。
理想的課程的設(shè)計(jì)建立在教育學(xué)與心理學(xué)等原理基礎(chǔ)之上,從理論以及實(shí)踐的角度論證課程的必要性,。其體現(xiàn)了人們對(duì)于課程與教學(xué)的期望,,而為了能夠具有實(shí)踐價(jià)值并發(fā)揮作用,在制定的時(shí)候須有一定的活動(dòng)與過(guò)程的指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容,。
2.正式的課程——課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
包含有課程計(jì)劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。
與理想的課程相比,,正式的課程在內(nèi)容上并沒(méi)有作多少修改,,只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已,。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分,。
3.領(lǐng)悟的課程——教案
領(lǐng)悟的課程指的是任課教師對(duì)正式的課程所領(lǐng)悟而形成的課程。
由于不同教師對(duì)于正式的課程有著不同的理解與解釋的方式,,所以他們對(duì)課程的領(lǐng)會(huì)與正式的課程之間會(huì)有一定的差距,,而這個(gè)差距就會(huì)影響課程所預(yù)期的結(jié)果的獲得。
4.運(yùn)作的課程——上課
運(yùn)作的課程指的是教師在 課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程,。
教師領(lǐng)會(huì)的課程與所實(shí)施的課程之間的差距也是很大的,,此差距的產(chǎn)生很大程度地受到教師的理論認(rèn)識(shí)理解深度,、實(shí)踐教學(xué)能力,、學(xué)校課堂條件以及學(xué)生的發(fā)展水平的影響。
5.經(jīng)驗(yàn)的課程——學(xué)生從老師那里得到的知識(shí)
經(jīng)驗(yàn)的課程指的是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上體驗(yàn)到的東西,。
由于學(xué)生有著不同的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)而形成了自己對(duì)事物特定的理解,,不同學(xué)生聽(tīng)同一堂課會(huì)有不同的體驗(yàn)或是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并且這些經(jīng)驗(yàn)才是該課程最終對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響,,決定了課程對(duì)學(xué)生的作用以及效果,。
生存層次理論?
宏觀自然以矛盾,、能量,、信息等驅(qū)動(dòng)著它的各層級(jí)、層次的物質(zhì),、生命等時(shí)效性構(gòu)造物,,接收、復(fù)制,、加工,、傳遞著更多的矛盾、信息(欲求),,為這些構(gòu)造物既工具部件的進(jìn)化,,為整體自然世界的發(fā)展變化而運(yùn)作,。而作為構(gòu)造物的我們,不過(guò)是在時(shí)效期內(nèi),,被無(wú)止境的矛盾信息欲求所創(chuàng)造,、束縛的傀儡工具部件般的存在而已。
狹義的生命體如萬(wàn)物,,不過(guò)是一種能量與信息所架構(gòu),、驅(qū)動(dòng)的結(jié)構(gòu)體。接收,、加工,、傳遞信息(欲求),不斷構(gòu)筑自身的副本(后代)及附屬結(jié)構(gòu)體(工具),,以構(gòu)筑并優(yōu)化更高層次結(jié)構(gòu)體(一體化的社會(huì)“生命”結(jié)構(gòu)及更高層的結(jié)構(gòu)體),。這是一個(gè)量變到質(zhì)變的構(gòu)筑過(guò)程。理論上結(jié)構(gòu)體的終極形態(tài)是全宇宙高層次結(jié)構(gòu)一體化(廣義的最高層級(jí)的獨(dú)一生命體),。
認(rèn)知層次理論,?
該理論來(lái)源于布盧姆,布盧姆是美國(guó)當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家,。布盧姆經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的心理教學(xué)研究總結(jié)出了著名的“布盧姆6大認(rèn)知層級(jí)”,。
1、識(shí)記:認(rèn)識(shí)并記住知識(shí),。
2,、理解:描述材料的表達(dá)的內(nèi)容,解釋成語(yǔ)/詩(shī)詞的含義,,區(qū)別兩段閱讀理解中的不同影響等,。
3、運(yùn)用:把學(xué)到的知識(shí)通過(guò)理解后運(yùn)用新的問(wèn)題和情景中,。
4,、分析:指把復(fù)雜的知識(shí)整體分解為組成部分,理解各部分之間關(guān)系的能力,。
5,、綜合:指將所學(xué)知識(shí)的部分重新組合,形成一個(gè)新的知識(shí)整體,。
6,、評(píng)價(jià):指對(duì)材料(如論文、觀點(diǎn),、研究報(bào)告等)作價(jià)值判斷的能力,。
興趣層次理論?
1,、感官興趣,,顧名思義是指通過(guò)感官的刺激產(chǎn)生的興趣,,它很短暫、不受自己控制,、不穩(wěn)定,。
2、自覺(jué)興趣,,它是把感官興趣升華了,,加入了思維的力量,通過(guò)個(gè)人認(rèn)知行為的參與,,把興趣培養(yǎng)成為一種能力,,形成更加穩(wěn)定、持久,、可控的興趣,。
3、志趣,,加入了理想和價(jià)值觀的興趣就是志趣,。人的自覺(jué)興趣可以有很多,那么到底哪一個(gè)興趣能夠成為一生的興趣,,哪一個(gè)興趣可以經(jīng)得住時(shí)間和困難的考驗(yàn),,答案就是志趣!
羅杰斯需求層次理論,?
是馬斯洛,。
馬斯洛的需求金字塔自我實(shí)現(xiàn)的需求尊重的需求(社會(huì)承認(rèn)的需求)社交的需求(社會(huì)關(guān)系的需求)安全的需求生理的需求(身體基本需求)需求層次理論(Maslow's hierarchy of needs)由美國(guó)猶太裔人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛(Abraham Maslow)提出,是研究組織激勵(lì)(motivation)時(shí)應(yīng)用最廣泛的理論,。
情感需求層次理論,?
1,、生理需求:維持自身生存的最基本要求,,包括對(duì)以下事物的需求:呼吸、水,、食物,、睡眠、生理平衡,、分泌,、性,是推動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力,。
2,、安全需求:包括對(duì)以下事物的需求:人身安全、健康保障,、資源所有性,、財(cái)產(chǎn)所有性,、道德保障、工作職位保障,、家庭安全,,甚至可以把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要的一部分。
3,、情感和歸屬的需求:這一層次包括對(duì)以下事物的需求:友情,、愛(ài)情、性親密,。人人都希望得到相互的關(guān)系和照顧,。感情上的需要比生理上的需要來(lái)的細(xì)致,它和一個(gè)人的生理特性,、經(jīng)歷,、教育、宗教信仰都有關(guān)系,。
4,、尊重的需求。該層次包括對(duì)以下事物的需求:自我尊重,、信心,、成就、對(duì)他人尊重,、被他人尊重,。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位,要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn),。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重,。
5、自我實(shí)現(xiàn)的需求,,該層次包括對(duì)以下事物的需求:道德,、創(chuàng)造力、自覺(jué)性,、問(wèn)題解決能力,、公正度、接受現(xiàn)實(shí)能力,,是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力,,使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。
這五種需要象階梯一樣從低到高,,按層次逐級(jí)遞升,。但這樣次序不是完全固定的,可以變化,。高層次的需要發(fā)展后,,低層次的需要仍然存在,,只是對(duì)行為影響的程度大大減小。
人體基本層次理論,?
人體的結(jié)構(gòu)層次----細(xì)胞—組織--器官—系統(tǒng)—人體(統(tǒng)一的整體)
細(xì)胞:人體結(jié)構(gòu),、功能的基本單位。由細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核構(gòu)成。
組織:上皮組織,、結(jié)締組織,、肌肉組織、神經(jīng)組織,。
器官:由不同的組織按照一定的順序聯(lián)合起來(lái),,以一種或幾種與功能相適應(yīng)的組織為主。
系統(tǒng):由能共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官組合而成,。
細(xì)胞:
按照常規(guī)的組織學(xué)分類方法,, 脊椎動(dòng)物 和人體細(xì)胞類型約有 200 余種。這些細(xì)胞在人體中呈現(xiàn)有序的空間分布,。
細(xì)胞是人體的結(jié)構(gòu)和功能單位,。共約有 40 萬(wàn)--60 萬(wàn)億個(gè) ,細(xì)胞的平均直徑在10--20 微米之間,。
除成熟的紅血球外,,所有細(xì)胞都有一個(gè)細(xì)胞核,是調(diào)節(jié)細(xì)胞作用的中心,。
最大的是成熟的卵細(xì)胞,,直徑在 0.1毫米以上;最小的是血小板,,直徑只有約 2微米,。
而 175000 個(gè)精子細(xì)胞才抵得上一個(gè)卵細(xì)胞的重量。
人體由體細(xì)胞 +生殖細(xì)胞 組成,,體胞細(xì)含有的 染色體 數(shù)是生殖細(xì)胞的 2 倍,,人體除生殖細(xì)胞外,其他細(xì)胞都是有 23 對(duì)染色體組成( 血液 中某些不含細(xì)胞核的細(xì)胞除外)
$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2
組織:
由形態(tài)相似,、功能相同的一群 細(xì)胞 和 細(xì)胞間質(zhì) 組合起來(lái),稱為組織,。人體的組織分為上皮組織,、結(jié)締組織、 神經(jīng)組織 和肌肉組織四種,。
上皮組織 ( epithelial tissue )由密集排列的 上皮細(xì)胞 和極少量 細(xì)胞間質(zhì) 構(gòu)成的動(dòng)物的 基本組織 ,。一般彼此相聯(lián)成膜片狀,,被覆在機(jī)體體表,或襯于機(jī)體內(nèi)中空器官 的腔面,,以及體腔腔面,。依功能和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可將上皮組織分為 被覆上皮 、 腺上皮 ,、感覺(jué)上皮 等三類,。其中被覆上皮為一般泛稱的上皮組織,分布最廣,。
結(jié)締組織 ( connective tissue )由 細(xì)胞和大量細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成,,結(jié)締組織的細(xì)胞間質(zhì)包括基質(zhì) 、細(xì)絲狀的 纖維 和不斷循環(huán)更新的組織液 ,,具有重要功能意義,。細(xì)胞散居于細(xì)胞間質(zhì)內(nèi),分布無(wú) 極性 ,。廣義的結(jié)締組織 , 包括液狀的血液,、 淋巴 ,松軟的固有結(jié)締組織和較堅(jiān)固的軟骨 與骨,;一般所說(shuō)的結(jié)締組織僅指固有結(jié)締組織而言,。結(jié)締組織在體內(nèi)廣泛分布,具有連接,、支持,、營(yíng)養(yǎng)、保護(hù)等多種功能,。
神經(jīng)組織 是神經(jīng)系統(tǒng)的主要構(gòu)成成分,。神經(jīng)組織是由神經(jīng)元(即神經(jīng)細(xì)胞)和神經(jīng)膠質(zhì)所組成。神經(jīng)元是神經(jīng)組織中的主要成份,,具有接受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,,也是神經(jīng)活動(dòng)的基本功能單位。神經(jīng)膠質(zhì)在神經(jīng)組織中起著支持,、保護(hù)和營(yíng)養(yǎng)作用,。
肌肉組織 由特殊分化的肌細(xì)胞構(gòu)成,許多肌細(xì)胞聚集在一起,,被結(jié)締組織包圍而成肌束,,其間有豐富的毛細(xì)血管和纖維 分布。主要功能是收縮,, 機(jī)體 的各種動(dòng)作,、體內(nèi)各臟器的活動(dòng)都由它完成。肌肉組織主要是由肌細(xì)胞構(gòu)成的,可以分為平滑肌,、骨骼肌 和心肌三種,。
器官:
由各種細(xì)胞或組織構(gòu)成的、并執(zhí)行一定功能的 生物體 的分化結(jié)構(gòu),。如 動(dòng)物 的胃,、心、肺等,。
動(dòng)物的器官十分復(fù)雜,,數(shù)不勝數(shù),很難具體地列出有哪些器官,。
人體共有九大系統(tǒng):運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng),、循環(huán)系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng),、泌尿系統(tǒng),、生殖系統(tǒng)、免疫系統(tǒng),。這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合,,使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。
人體的系統(tǒng) 和主要功能:
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) —— 運(yùn)動(dòng),、支持和保護(hù)
安全需求層次理論,?
第一層次,生理需求,,包括維持生活所必需的各種物質(zhì)需要,;
第二層次,安全需求,,如生活有保障,,沒(méi)有威脅人身安全的因素等;
第三層次,,感情和歸屬上的需求,,社交需求,愛(ài),、交往和友誼等,;
第四層次,尊嚴(yán)需求,,需要被尊敬,、也需要自尊以及地位和名譽(yù)的需求等,;
第五層次,,自我實(shí)現(xiàn)需求,,即要盡量發(fā)揮自己的能力,使自己生活有意義,。啟示:需要層次理論要求我們?cè)谄髽I(yè)安全管理中,,要注意做到滿足不同層次的需要,既然五個(gè)層次是客觀存在的,就要 找出相應(yīng)的激勵(lì)因素,,采取相應(yīng)的組織措施,,來(lái)滿足不同層次的需要,以引導(dǎo)和控制人的行為,,實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)目標(biāo),。
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