怎樣設(shè)計(jì)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案？

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，其實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng),。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,，人類將步入信息時(shí)代 ，因而導(dǎo)致了人們的生活方式,、思維方式,，工作方式，以及教育方式將隨之而改變,。特別是在教育領(lǐng)域,，網(wǎng)絡(luò)、多媒體與教育的結(jié)合,，將會(huì)徹底改變傳統(tǒng)的教育思想,、觀念、內(nèi)容,、方法,，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。因此,，我們職業(yè)教育必須跟上時(shí)代的步伐,，以教育技術(shù)為突破口，利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育改革的深入進(jìn)行,。

一,、教育信息化是職教改革的必然趨勢(shì)

目前，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展水平仍然偏低,，傳統(tǒng)的教育觀念,、教育模式、教育內(nèi)容,、教育技術(shù),、和教育手段都已不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。教育方式未能很好地結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的水平,，顯得陳舊落后,；許多優(yōu)秀的教學(xué)資源得不到廣泛推廣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴于教師課堂授課，依賴于教科書,，知識(shí)來源單調(diào),，與現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展不匹配。隨著教學(xué)改革不斷深化,，各職業(yè)院校的現(xiàn)代教育設(shè)施得到了逐步完善,，但學(xué)生不能在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下利用日益普及的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識(shí)，而容易沉迷于電腦游戲及網(wǎng)上聊天,，不僅沒有提高學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,，還耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生素質(zhì)提高,。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù),，開展教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，避免現(xiàn)代信息爆炸對(duì)學(xué)生及教學(xué)的不利影響,，是我們面對(duì)21世紀(jì)發(fā)展教育急需解決的一個(gè)重要課題,。

現(xiàn)代教育是建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì),、科技發(fā)展需要的以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目的的新型現(xiàn)代化教育體系?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種手段，它是一門新興的綜合性學(xué)科,。職業(yè)教育要想辦出特色,，就必須走職業(yè)教育信息化之路。職業(yè)教育信息化不是計(jì)算機(jī) ,、網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)教育的簡(jiǎn)單相加,，而是職業(yè)教育,、教學(xué)、管理,、學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合,，從而形成包括教育思想、教育內(nèi)容,、教育組織,、教育模式、技術(shù)手段,、教育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化，教師掌握信息技術(shù)運(yùn)用成為他們所必須具備的素質(zhì)之一,，讓教師如何具備信息技術(shù)素質(zhì)是一個(gè)很大的課題,。將來的教師隨著學(xué)?，F(xiàn)代化水平的提高、裝備的改善,，如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)和技能,，將無法勝任。而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境為信息教育的開展提供了重要保證,。在這樣的環(huán)境下,，如何對(duì)學(xué)與教的過程和學(xué)與教的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā),、使用,、評(píng)價(jià)和管理，是一個(gè)有待于開發(fā)和探討的課題,。

二,、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

任何科學(xué)理論都必須建立在幾條基本假設(shè)的基礎(chǔ)上，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的理論更是如此,。教學(xué)設(shè)計(jì)理論是一種研究如何經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)來引發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的理論,。

我們可以假設(shè)學(xué)習(xí)發(fā)生和維護(hù)的充分條件由以下幾個(gè)方面構(gòu)成（即教學(xué)設(shè)計(jì)理論中的第二條假設(shè)）；

（一）學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生理能力）,。

（二）有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力維持系統(tǒng),，包括興趣、情感,、態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、意志,、性格等因素,。

（三）有效的學(xué)習(xí)外部活動(dòng)系統(tǒng)，指學(xué)習(xí)的具體活動(dòng),，比如：記預(yù)習(xí)筆記,、做練習(xí)、討論,、互助,、制定表格、畫概念圖等,。學(xué)習(xí)行為和活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)是認(rèn)知策略和協(xié)作學(xué)習(xí)策略,。

（四）有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，指學(xué)習(xí)資源（包括信息資源和活動(dòng)空間設(shè)施）和學(xué)習(xí)工具的有效整合,。

（五）有效的信息傳遞,，它不是指信息的閱讀和呈現(xiàn)工具。而是指信息的組織,，即學(xué)習(xí)信息資源的組織結(jié)構(gòu),，信息的呈現(xiàn)形式和傳遞順序,。

在以上的五方面充分條件中，學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是不能設(shè)計(jì)的,，而其它四個(gè)方面是可以設(shè)計(jì)的,。學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)不是一個(gè)可以直接設(shè)計(jì)的物化系統(tǒng)，它的設(shè)計(jì)基于其它三個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)象有三（教學(xué)設(shè)計(jì)理論中的第三條假設(shè)）：

1,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。按照建構(gòu)主義思想,，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力來源與學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用,。學(xué)習(xí)者認(rèn)知技能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用,。站在學(xué)習(xí)者的角度看,，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容來看待,。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo),、成果形式,、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)部的認(rèn)識(shí)加工和思維,，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的,。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),。從設(shè)計(jì)者的角度看,，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源（特指媒體資源）和學(xué)習(xí)工具的組合，這種組合實(shí)際上是旨在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的有機(jī)整合,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生時(shí),，學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情景，其中必然包含人際關(guān)系要素,。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮人際支持的實(shí)施方案,，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴(yán)格操作步驟的實(shí)施法則,。

3、媒體傳遞的設(shè)計(jì),。媒體傳遞設(shè)計(jì)的任務(wù)是決定通過何種媒體形式,，按照何種呈現(xiàn)順序，以什么樣的組織形式向?qū)W習(xí)者傳遞信息,。課堂講授的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體材料的設(shè)計(jì)和開發(fā)就屬于這個(gè)層面的活動(dòng),。媒體傳遞是最邊緣層次的設(shè)計(jì)活動(dòng),。

以上將教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)劃分為三個(gè)層面，旨在提醒教學(xué)設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)環(huán)境和媒體的設(shè)計(jì)并不是教學(xué)設(shè)計(jì)的全部,。在很長(zhǎng)一段時(shí)間,，教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域主要是集中在媒體傳遞層面上的活動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性,，資源的豐富性，資源的易獲取性等特征使教學(xué)設(shè)計(jì)者將設(shè)計(jì)重點(diǎn)從媒體傳遞的設(shè)計(jì)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)并繼而將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)活動(dòng)上成為可能,。

三,、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式設(shè)計(jì)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)思想,、教學(xué)模式,、教學(xué)手段的變革越來越依仗多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。當(dāng)前,，在許多職業(yè)院校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)連通,，建設(shè)了教學(xué)資源庫(kù)，還建設(shè)了不少形式多樣的多媒體教室,，這已為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用搭建平臺(tái),。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境,，將是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵,。

根據(jù)教育傳播理論，教學(xué)過程可以看作為一個(gè)信息的傳播過程,，在這個(gè)過程中,，包含教師、媒體,、學(xué)生三大要素,。這三大要素不同的組合方式，將形成不同的教學(xué)模式,，適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境,，在不同的教學(xué)模式中，教師有著不同的地位和作用,。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式目前應(yīng)用的有三種：多媒體課堂教學(xué)模式,；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個(gè)別教學(xué)模式；校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式。

（一）多媒體課堂教學(xué)模式：是一種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中引入多媒體技術(shù)的教學(xué)模式,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，選定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，制作CAI教學(xué)課件,，通過媒體將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這里指的媒體包括教師自身的言傳,、身教,、也包括多媒體計(jì)算機(jī)和各種現(xiàn)代化視聽媒體。這種教學(xué)模式極大地增大了教學(xué)的信息量,，也改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一性,，學(xué)生接受來自教師、計(jì)算機(jī)和各種媒體傳遞的教學(xué)信息,，經(jīng)過大腦的加工處理,，轉(zhuǎn)換為知識(shí)。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂,、聲形結(jié)合,、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略,、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存在有明顯的不足,，人機(jī)交互的過程與作用極為有限。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容的圖文并茂,、生動(dòng)多彩,，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性,、科學(xué)性來激發(fā),。這是一種典型的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生仍處于一種被動(dòng)地接受信息的地位,。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個(gè)別教學(xué)模式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)開放的環(huán)境,，是一個(gè)鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，是一個(gè)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境,。在這種環(huán)境下,，學(xué)生可以在任何有上網(wǎng)條件的地方，利用聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)在校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取各種信息進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問題,，也可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢，教師不直接向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容,，只是間接地輔導(dǎo)學(xué)生,。這是一種完全以學(xué)生為中心的個(gè)別教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，它是以“自我向?qū)А⒆晕壹?lì),、自我控制”為特征的學(xué)習(xí),，也就是學(xué)生能夠自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、選擇學(xué)習(xí)方法,，才可能取得學(xué)習(xí)效果。否則,，只是盲目的瀏覽學(xué)習(xí),，其效果甚微。

（三）校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式：這種教學(xué)模式是建立在校園網(wǎng)絡(luò)及資源庫(kù)支持的基礎(chǔ)上,，教師通過安排教學(xué)計(jì)劃,，實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，批改學(xué)生作業(yè),，進(jìn)行網(wǎng)上或面對(duì)面的指導(dǎo),，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生可以個(gè)別學(xué)習(xí),，也可以分組合作學(xué)習(xí),，或者自愿結(jié)合合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利,。在這種教學(xué)模式下,，要倡導(dǎo)“主動(dòng)、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)物,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力及交流合作的能力,。然而，許多學(xué)校都建設(shè)了校園網(wǎng),，但由于資金與技術(shù)等問題,，校園網(wǎng)信息資源貧乏，多媒體系統(tǒng)的超文本特性的技術(shù)開發(fā)及其與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合明顯不足,，使現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中沒有得到充分地應(yīng)用和有機(jī)的結(jié)合,。

通過對(duì)以上三種教學(xué)模式的分析，在信息技術(shù)環(huán)境下的每種教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，但仍各存其缺失,。如何將三種教學(xué)模式在教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，實(shí)施信息技術(shù)與課程的整合,，為學(xué)生提供一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。這有待于我們不斷的探討和研究,。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法設(shè)計(jì)創(chuàng)新

（一）．代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)觀念的更新

在教育領(lǐng)域中,，信息技術(shù)并沒有生成劃時(shí)代的新觀念,，確切地說，信息技術(shù)使原先的一些先進(jìn)的,、前衛(wèi)的教學(xué)觀念的實(shí)現(xiàn)成為可能,，使先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論的接受和應(yīng)用成為可能。因而,，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該樹立三個(gè)全新的觀念：

一是樹立全新的學(xué)生觀,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位由原來處于被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為知識(shí)的探究者和意義構(gòu)建的主體,。

二是樹立全新的媒體觀,。教學(xué)媒體由原來作為教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。

三是樹立全新的教學(xué)觀,。教學(xué)方法由原來單純的基于歸納或演繹的“教師一言堂”的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”,、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”,、“會(huì)話商討”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,。

（二）信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容,、手段,、方法、模式乃至教學(xué)思想,、觀念,、理論的根本轉(zhuǎn)變。教育信息化最根本的特征是教育信息資源的利用和信息技術(shù),，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是需要不斷探討的課題，據(jù)調(diào)查到目前為止,，都還沒有 形成一個(gè)比較成熟的模式?，F(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科的整合基本上還停留在使用多媒體課件的CAI階段,，這與我們真正意義上要達(dá)到的整合還有很大的差距。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，必須開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持平臺(tái),，特別是基于Web的協(xié)作平臺(tái)，才能完成整合的質(zhì)的習(xí)躍,。

在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持平臺(tái)上進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合，將會(huì)對(duì)教學(xué)過程,、教學(xué)形式及教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的變化：

1,、教學(xué)形式的變化。由于信息技術(shù)的應(yīng)用,，打破了原有課堂教學(xué)組織形式,，取而代之的是課堂學(xué)習(xí)、分組討論,、協(xié)作學(xué)習(xí)并存教學(xué)模式,，學(xué)生也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生論壇。

2,、學(xué)習(xí)方式的變化,。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),，通過校園網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)、互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí),，利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。信息技術(shù)的應(yīng)用,，將過去傳統(tǒng)的,、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛袌D文并茂、聲像俱佳構(gòu)成的多媒體教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)可將音像教材,、基于網(wǎng)絡(luò)特性的CAI課件置于校園 網(wǎng)上，供學(xué)生自學(xué),。這樣,，極大地豐富和擴(kuò)展了書本知識(shí)，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí),。

4,、教師作用的變化,。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者、指導(dǎo)者和組織者,。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一知識(shí)源，教師不能把傳授知識(shí)作為主要任務(wù)和目的,，而應(yīng)自己把主要精力放在如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案上,，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的“信息素質(zhì)”（包括：信息獲取能力,、信息分析能力,、信息加工能力、信息創(chuàng)新能力,、信息利用能力,、協(xié)作意識(shí)和信息交流能力等），培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)利用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。

科技創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案申報(bào)表格式是什么？

英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽（簡(jiǎn)稱：創(chuàng)新大賽）是一項(xiàng)具有20多年歷史的全市性青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合性科技競(jìng)賽,，也是全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽和英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（ISEF）的聯(lián)系賽事,，是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)之一,是目前上海市中小學(xué)各類科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。

關(guān)于申報(bào)材料說明 1,、所有參賽項(xiàng)目均應(yīng)提交2種書面申報(bào)材料（歸檔材料+評(píng)審材料）,；具體要求以歸檔材料和評(píng)審材料封面所列出的內(nèi)容為準(zhǔn)，數(shù)量均為1份,。2,、所有項(xiàng)目均應(yīng)提供電子版材料 格式：文字Word格式、圖片JPG格式,。請(qǐng)調(diào)整好論文報(bào)告中的圖片像素大小,，單個(gè)文件一般不超過2M，請(qǐng)勿打包壓縮,。四,、科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目的學(xué)科分類 競(jìng)賽項(xiàng)目按學(xué)歷段分為小學(xué)項(xiàng)目（1—6年級(jí)）、初中項(xiàng)目（7—9年級(jí)）,、高中項(xiàng)目（10—12年級(jí)）,；按項(xiàng)目申報(bào)者人數(shù)分為個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目；按所研究的領(lǐng)域分為數(shù)學(xué),、物理學(xué),、化學(xué)、微生物學(xué),、環(huán)境科學(xué),、生物化學(xué),、醫(yī)藥與健康學(xué)、工程學(xué),、計(jì)算機(jī)科學(xué),、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué),、地球與空間科學(xué),、行為與社會(huì)科學(xué)等13個(gè)學(xué)科。五,、對(duì)申報(bào)項(xiàng)目和申報(bào)者的要求 1．競(jìng)賽項(xiàng)目的申報(bào)者為：現(xiàn)就讀于中,、小學(xué)校（包括專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué),、技工學(xué)校）的學(xué)生。2．每名學(xué)生在一屆大賽上,，最多只能申報(bào)二項(xiàng)科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目（包括集體項(xiàng)目）,。3．申報(bào)者所申報(bào)的項(xiàng)目必須是從當(dāng)年7月1日往前推不超過兩年時(shí)間內(nèi)完成的。4．連續(xù)多年的研究項(xiàng)目,，如曾經(jīng)參加過以往的創(chuàng)新大賽,，再次以同一選題申報(bào)參賽時(shí)，必須反映最新的研究工作和研究成果,。5．集體項(xiàng)目的申報(bào)者不得超過3人,，并且必須是同一學(xué)歷段（小學(xué)、初中,、高中）學(xué)生的合作項(xiàng)目,。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是什么　　什么又是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷？

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,，是指借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),、數(shù)字化信息和電腦通信技術(shù)的交互性來實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)的一種營(yíng)銷方式，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下,，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷已成為企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存,、求發(fā)展的重要途徑，與傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式相比,，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷具有很大的優(yōu)勢(shì),。主要體現(xiàn)在成本更低，效率更高,，互動(dòng)性更強(qiáng),。

1.及時(shí)溝通通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)可以和顧客做到及時(shí)溝通,，速度快,，效率高,，不僅如此，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可以將文字,、聲音,、畫面結(jié)合之后供用戶主動(dòng)檢索觀看，顧客還可以主動(dòng)搜索了解產(chǎn)品信息,，不僅減少了等待時(shí)間,，還有效降低企業(yè)營(yíng)銷信息傳播的成本。

2.成本低網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品直接銷售,，不需要店面租金成本和人力成本,，這能幫助企業(yè)減輕庫(kù)存壓力，降低運(yùn)營(yíng)成本,。

3.靈活性高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷制作周期短,，即使在較短的周期進(jìn)行投放，也可以根據(jù)客戶的需求很快完成制作,，而傳統(tǒng)廣告制作成本高,，投放周期固定。

4.交互性強(qiáng)它不同于傳統(tǒng)媒體的信息單向傳播,，而是信息互動(dòng)傳播,。通過鏈接，用戶只需簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊鼠標(biāo),，就可以從廠商的相關(guān)站點(diǎn)中得到更多,、更詳盡的信息。另外,，用戶可以通過廣告位直接填寫并提交在線表單信息,，廠商可以隨時(shí)得到寶貴的用戶反饋信息，進(jìn)一步減少了用戶和企業(yè),、品牌之間的距離,。

5.受眾關(guān)注度高

直播空間設(shè)計(jì)方案？

我個(gè)人認(rèn)為直播空間設(shè)計(jì)方案是：

一是直播背景畫面設(shè)計(jì),、

二直播平臺(tái)的設(shè)計(jì),、

三是直播器械購(gòu)置等。

水火箭設(shè)計(jì)方案,？

這樣都沒人答,？ 等一下我畫設(shè)計(jì)圖給你吧（內(nèi)容自己想）。

圖中的是2升左右的可樂瓶,，當(dāng)然也可以是其它瓶==木塞可以自己用紅酒的木塞做,， 木塞中間的是單向氣閥，可以用自行車輪胎的單向氣閥代替,。如果你保證不會(huì)砸到人 的話可以不用降落傘,，為了保證它飛行的高度,，流線型的頂罩就一定需要的。發(fā)射架你自己做,，值得注意的一點(diǎn)是,，空氣與水的比例是3：1時(shí)，它的飛行高度最大 另外追求高度的水火箭是可以不加定向翼的,。水火箭的重點(diǎn)位置是木塞（有條件可以用橡膠塞）,，水的比例，外形和重心,，做好上面那4點(diǎn)就可以了,。

設(shè)計(jì)方案的意義

設(shè)計(jì)方案指對(duì)擬建項(xiàng)目產(chǎn)品方案、技術(shù)方案,、設(shè)備選型,、項(xiàng)目地址、公用設(shè)施,、運(yùn)輸,、三廢治理、建筑安裝工程和總圖等方面從技術(shù)經(jīng)濟(jì)角度所作出的具體安排,。

設(shè)計(jì)方案的提出與選定,，必須以整個(gè)項(xiàng)目的投資效益為基礎(chǔ),，力爭(zhēng)以最少的勞動(dòng)耗費(fèi)和最短的建設(shè)工期,，實(shí)現(xiàn)既定的投資目標(biāo)。

設(shè)計(jì)方案的各個(gè)環(huán)節(jié),，要在實(shí)現(xiàn)投資目標(biāo)的前提下,，互相協(xié)調(diào)、互相銜接,。一個(gè)擬建項(xiàng)目可采用的設(shè)計(jì)方案可以是多種多樣的,。因此，在可行性研究中,，應(yīng)視具體情況進(jìn)行多方案比較,。

多方案比較可以就整個(gè)設(shè)計(jì)方案，也可以就設(shè)計(jì)方案的某一環(huán)節(jié)或某方面的內(nèi)容而定,。

由于每個(gè)設(shè)計(jì)方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征不同,，因而在進(jìn)行方案比較時(shí)主要比較相同需要的不同方案的經(jīng)濟(jì)效果。

在方案比較中,，消耗量的計(jì)算必須采用統(tǒng)一的計(jì)算原則和方法,。

同時(shí)，還應(yīng)考慮時(shí)間因素的可比條件

綜合布線設(shè)計(jì)方案,？

第一步：對(duì)布線工程的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察,，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,，以及設(shè)備的布放做一個(gè)規(guī)劃；

第二步：寫明工程的施工要求,，并說明工程采用的標(biāo)準(zhǔn),；

第三步：畫出施工平面圖（用AUTO CAD）；

第四步：成立施工組織,，做好分工工作,，（可用甘特圖對(duì)工程進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，建議用微軟的 project）并明確各分工小組的具體責(zé)任,；

第五步：寫明如何抓好工程的質(zhì)量問題,；

第六步：根據(jù)施工平面圖，預(yù)算好工程的費(fèi)用,，列好材料清單,；

第七步：訂立對(duì)施工隊(duì)伍的規(guī)章管理制度；

第八步：對(duì)整一份方案進(jìn)行排版美化,。

什么叫設(shè)計(jì)方案,？

一套原始房型圖拿到手.根據(jù)主人喜愛,重新組合房屋結(jié)構(gòu),合理布局房間.然后設(shè)計(jì)出美觀實(shí)用的施工圖.包括水電布局,家具設(shè)計(jì),及吊頂,背景等圖紙.這樣一整套合理實(shí)用的施工圖紙就叫設(shè)計(jì)方案了啊

元素提取設(shè)計(jì)方案？

03.提取設(shè)計(jì)概念元素的方法和步驟

1,、 前期調(diào)研,、收集資料

在接到項(xiàng)目后，要圍繞項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研,，盡可能多的收集資料,，包括項(xiàng)目建筑的相關(guān)資料、項(xiàng)目使用方的行業(yè)特點(diǎn)及特色,、項(xiàng)目所在地的風(fēng)土人情,、人文歷史、名人典故等等,。

2,、地域分析、項(xiàng)目分析

從收集的資料中,，我們可以從地域,、行業(yè)、項(xiàng)目等幾個(gè)方面來進(jìn)行分析,，形成分析文本,。

下面是一些分析文本：

3、頭腦風(fēng)暴,、通過關(guān)鍵詞尋找靈感

給合項(xiàng)目的特點(diǎn),，思維發(fā)散，去尋找相關(guān)的關(guān)鍵詞，我們稱之為“開腦洞“,。

有時(shí)候,，個(gè)人的力量是有限的，我們可以采用頭腦風(fēng)暴的方法,，邀請(qǐng)同事,、朋友來幫忙，大家群策群力,，事半功倍,。

頭腦風(fēng)暴的方法和規(guī)則大家可以上網(wǎng)搜索，這里就不展開了,。下面是針對(duì)一個(gè)機(jī)器人工廠項(xiàng)目,，學(xué)員在短短15分鐘的時(shí)間內(nèi)聯(lián)想出來的關(guān)鍵詞。

,、

4,、搜集意向圖

有了關(guān)鍵詞后，就可以從中挑選與項(xiàng)目結(jié)合緊密,，

適合圖像化的幾個(gè)關(guān)鍵詞,，并圍繞它們搜集意向圖。

包括空間意向圖,、理念意向圖,、造型意向圖等等；

以下是搜集的部分意向圖：

5,、 提取概念元素

有了意向圖后,，就可以從中提取概念元素了。

由于最終的設(shè)計(jì)成果往往是以概念方案冊(cè)的形式來表達(dá),，是用來給人看的,，所以概念元素的提取也是從視覺感受來著手,。

我們對(duì)一個(gè)物體的視覺感受主要是從形,、色、質(zhì)三個(gè)方面來感知的,。

相應(yīng)的,，提取概念元素也可以從這三個(gè)方面來著手；

下面通過實(shí)例來分別講解一下：

a. 形：

從形的方面來提取元素是最容易的,，也是用的最多的一種方式,。

這個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)是竹林,，我們通過竹林的外形來提取元素,，并且可以通過不同形態(tài)的竹林圖片來提取不同的元素，分別運(yùn)用在項(xiàng)目的地面分縫和墻面分縫中去。

b.色：

通過對(duì)意向圖片中色彩的提煉,，形成一組色板,，來滲透到室內(nèi)材料的選擇中去。

色彩元素的提取比較獨(dú)特,，我們可以利用它做為一個(gè)橋梁,，把意向圖片與室內(nèi)的用色對(duì)應(yīng)起來。

甚至還可以結(jié)合一年中色彩的變化,，通過時(shí)間軸來分配室內(nèi)用色的比例,。

c.質(zhì)：

通過意向圖中的質(zhì)感來提取元素，用于材料的選擇,，這個(gè)相對(duì)來說用的比較少,。

或者通過三大構(gòu)成的手法（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成,、立體構(gòu)成）,，從概念元素中分解出符號(hào)再進(jìn)行演繹，最終運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去,。

也可以組合三種提取方法,，形成最終的設(shè)計(jì)成果。

比如這個(gè)大堂地毯,，就綜合運(yùn)用了形和色的提取方法,。

花境設(shè)計(jì)方案？

花境的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

花境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)回歸自然的理念,，是模擬自然界中林地 邊緣多種野生花卉交錯(cuò)生長(zhǎng)的狀態(tài),，運(yùn)用藝術(shù)手法設(shè)計(jì)而成。師法自然是首要原則,！

其次花境的色彩設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵,。繽紛絢爛的色彩能感染著人的視覺和情感，提供給人們豐富的視覺空間,。

花境的色彩設(shè)計(jì)是一門藝術(shù),，既要符合藝術(shù)的規(guī)律，又要表達(dá)色彩的意境,。