怎樣設(shè)計信息技術(shù)創(chuàng)新教學設(shè)計方案？

21世紀是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭的時代，其實質(zhì)是教育的競爭,。隨著科學技術(shù)的進步,，尤其是計算機網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，人類將步入信息時代 ,，因而導致了人們的生活方式,、思維方式，工作方式,，以及教育方式將隨之而改變,。特別是在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡,、多媒體與教育的結(jié)合,，將會徹底改變傳統(tǒng)的教育思想、觀念,、內(nèi)容,、方法，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,。因此,，我們職業(yè)教育必須跟上時代的步伐，以教育技術(shù)為突破口,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進教育改革的深入進行,。

一、教育信息化是職教改革的必然趨勢

目前,，我國的職業(yè)教育發(fā)展水平仍然偏低,，傳統(tǒng)的教育觀念,、教育模式、教育內(nèi)容,、教育技術(shù),、和教育手段都已不能適應教育改革和發(fā)展以及現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要。教育方式未能很好地結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的水平,，顯得陳舊落后,；許多優(yōu)秀的教學資源得不到廣泛推廣，學生的學習主要依賴于教師課堂授課,，依賴于教科書,，知識來源單調(diào)，與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展不匹配,。隨著教學改革不斷深化,，各職業(yè)院校的現(xiàn)代教育設(shè)施得到了逐步完善，但學生不能在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下利用日益普及的計算機及網(wǎng)絡來學習知識,，而容易沉迷于電腦游戲及網(wǎng)上聊天,，不僅沒有提高學習興趣與主動性，還耽誤了學習時間,，不利于學生素質(zhì)提高,。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教學設(shè)計創(chuàng)新,，避免現(xiàn)代信息爆炸對學生及教學的不利影響,，是我們面對21世紀發(fā)展教育急需解決的一個重要課題。

現(xiàn)代教育是建立適應現(xiàn)代社會,、經(jīng)濟,、科技發(fā)展需要的以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目的的新型現(xiàn)代化教育體系。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種手段,，它是一門新興的綜合性學科,。職業(yè)教育要想辦出特色，就必須走職業(yè)教育信息化之路,。職業(yè)教育信息化不是計算機 ,、網(wǎng)絡、職業(yè)教育的簡單相加,，而是職業(yè)教育,、教學、管理,、學習與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術(shù)的有機融合,，從而形成包括教育思想、教育內(nèi)容,、教育組織,、教育模式,、技術(shù)手段、教育評價的動態(tài)系統(tǒng),。要實現(xiàn)職業(yè)教育信息化，教師掌握信息技術(shù)運用成為他們所必須具備的素質(zhì)之一,，讓教師如何具備信息技術(shù)素質(zhì)是一個很大的課題,。將來的教師隨著學校現(xiàn)代化水平的提高,、裝備的改善,，如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識和技能，將無法勝任,。而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境為信息教育的開展提供了重要保證,。在這樣的環(huán)境下，如何對學與教的過程和學與教的資源進行設(shè)計,、開發(fā),、使用、評價和管理,，是一個有待于開發(fā)和探討的課題,。

二、信息技術(shù)環(huán)境下教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)

任何科學理論都必須建立在幾條基本假設(shè)的基礎(chǔ)上,，社會科學領(lǐng)域中的理論更是如此,。教學設(shè)計理論是一種研究如何經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計來引發(fā)和維持學生學習的理論。

我們可以假設(shè)學習發(fā)生和維護的充分條件由以下幾個方面構(gòu)成（即教學設(shè)計理論中的第二條假設(shè)）,；

（一）學習者自身的學習準備（知識經(jīng)驗和生理能力）,。

（二）有效的學習動力維持系統(tǒng)，包括興趣,、情感,、態(tài)度、動機,、意志,、性格等因素。

（三）有效的學習外部活動系統(tǒng),，指學習的具體活動,，比如：記預習筆記、做練習,、討論,、互助、制定表格,、畫概念圖等,。學習行為和活動的設(shè)計依據(jù)是認知策略和協(xié)作學習策略,。

（四）有效的學習環(huán)境，指學習資源（包括信息資源和活動空間設(shè)施）和學習工具的有效整合,。

（五）有效的信息傳遞,，它不是指信息的閱讀和呈現(xiàn)工具。而是指信息的組織,，即學習信息資源的組織結(jié)構(gòu),，信息的呈現(xiàn)形式和傳遞順序。

在以上的五方面充分條件中,，學習者自身的學習準備是不能設(shè)計的,，而其它四個方面是可以設(shè)計的。學習動力系統(tǒng)不是一個可以直接設(shè)計的物化系統(tǒng),，它的設(shè)計基于其它三個系統(tǒng)設(shè)計,。

教學設(shè)計的設(shè)計對象有三（教學設(shè)計理論中的第三條假設(shè)）：

1、學習活動的設(shè)計,。按照建構(gòu)主義思想,，學習者學習和發(fā)展的動力來源與學習者與環(huán)境的相互作用。學習者認知技能的發(fā)展,、情感態(tài)度的變化都應歸因于這種相互作用,。站在學習者的角度看，這種相互作用便是學習活動,。因此,，學習活動的設(shè)計必須作為教學設(shè)計的核心內(nèi)容來看待。學習活動的設(shè)計最終表現(xiàn)為學習任務的設(shè)計,，通過規(guī)定學習者所要完成的任務目標,、成果形式、活動內(nèi)容,、活動策略和方法來引發(fā)學習者學習內(nèi)部的認識加工和思維,，從而達到發(fā)展學習者心理機能的目的。

2,、學習環(huán)境的設(shè)計,。從設(shè)計者的角度看，學習環(huán)境是學習資源（特指媒體資源）和學習工具的組合,，這種組合實際上是旨在實現(xiàn)某種目標的有機整合,。在學習活動發(fā)生時，學習環(huán)境又被稱為學習情景,，其中必然包含人際關(guān)系要素,。學習環(huán)境的設(shè)計主要表現(xiàn)為學習資源和學習工具的整合活動。在設(shè)計時也應考慮人際支持的實施方案,，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴格操作步驟的實施法則,。

3,、媒體傳遞的設(shè)計。媒體傳遞設(shè)計的任務是決定通過何種媒體形式,，按照何種呈現(xiàn)順序,，以什么樣的組織形式向?qū)W習者傳遞信息。課堂講授的設(shè)計及教學媒體材料的設(shè)計和開發(fā)就屬于這個層面的活動,。媒體傳遞是最邊緣層次的設(shè)計活動,。

以上將教學設(shè)計活動劃分為三個層面，旨在提醒教學設(shè)計者學習環(huán)境和媒體的設(shè)計并不是教學設(shè)計的全部,。在很長一段時間，教學設(shè)計領(lǐng)域主要是集中在媒體傳遞層面上的活動,。隨著網(wǎng)絡的普及,，網(wǎng)絡環(huán)境的開放性，資源的豐富性,，資源的易獲取性等特征使教學設(shè)計者將設(shè)計重點從媒體傳遞的設(shè)計逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習環(huán)境的設(shè)計并繼而將設(shè)計重點放在學習活動上成為可能,。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學模式設(shè)計

隨著教育教學改革的不斷深入,，教學思想,、教學模式、教學手段的變革越來越依仗多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,。當前,，在許多職業(yè)院校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)連通，建設(shè)了教學資源庫,，還建設(shè)了不少形式多樣的多媒體教室,，這已為現(xiàn)代教育技術(shù)的應用搭建平臺。如何實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,，對發(fā)揮學生的主體作用,，創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，提供一個理想的教學環(huán)境,，將是教學改革成功的關(guān)鍵。

根據(jù)教育傳播理論,，教學過程可以看作為一個信息的傳播過程,，在這個過程中，包含教師,、媒體,、學生三大要素。這三大要素不同的組合方式,，將形成不同的教學模式,，適應不同的教學環(huán)境,，在不同的教學模式中，教師有著不同的地位和作用,。信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式目前應用的有三種：多媒體課堂教學模式,；基于網(wǎng)絡環(huán)境的個別教學模式；校園網(wǎng)支持的合作學習模式,。

（一）多媒體課堂教學模式：是一種傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境中引入多媒體技術(shù)的教學模式,。教師根據(jù)教學目標，選定教學內(nèi)容,，設(shè)計教學方法,，制作CAI教學課件，通過媒體將教學內(nèi)容傳遞給學生,，這里指的媒體包括教師自身的言傳,、身教、也包括多媒體計算機和各種現(xiàn)代化視聽媒體,。這種教學模式極大地增大了教學的信息量,，也改變了傳統(tǒng)課堂教學的單一性，學生接受來自教師,、計算機和各種媒體傳遞的教學信息,，經(jīng)過大腦的加工處理，轉(zhuǎn)換為知識,。盡管教學內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂,、聲形結(jié)合、生動活潑,，而在教學策略,、教學方法創(chuàng)新方面存在有明顯的不足，人機交互的過程與作用極為有限,。學生主動參與教學過程的興趣不僅僅在于教學內(nèi)容的圖文并茂,、生動多彩，更重要的是靠教學策略,、教學方法的多樣性,、科學性來激發(fā)。這是一種典型的以教師為中心的教學模式,，學生仍處于一種被動地接受信息的地位,。

（二）基于網(wǎng)絡環(huán)境的個別教學模式：網(wǎng)絡環(huán)境是一個開放的環(huán)境，是一個鼓勵自主學習的環(huán)境,，是一個培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境,。在這種環(huán)境下，學生可以在任何有上網(wǎng)條件的地方，利用聯(lián)網(wǎng)的計算機在校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取各種信息進行學習,，學生在學習中存在問題,，也可以通過網(wǎng)絡向教師咨詢，教師不直接向?qū)W生傳授教學內(nèi)容,，只是間接地輔導學生,。這是一種完全以學生為中心的個別教學模式。在這種教學模式下,，學生必須具備自主學習的能力,，它是以“自我向?qū)А⒆晕壹?、自我控制”為特征的學習,，也就是學生能夠自覺確定學習目標、制定學習計劃,、選擇學習方法,，才可能取得學習效果。否則,，只是盲目的瀏覽學習，其效果甚微,。

（三）校園網(wǎng)支持的合作學習模式：這種教學模式是建立在校園網(wǎng)絡及資源庫支持的基礎(chǔ)上,，教師通過安排教學計劃，實施網(wǎng)上教學,，批改學生作業(yè),，進行網(wǎng)上或面對面的指導，評價學生學習成績,。學生可以個別學習,，也可以分組合作學習，或者自愿結(jié)合合作學習,，學生有選擇學習內(nèi)容和方式的權(quán)利,。在這種教學模式下，要倡導“主動,、探究,、合作”的學習方式。引導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動物，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。然而，許多學校都建設(shè)了校園網(wǎng),，但由于資金與技術(shù)等問題,，校園網(wǎng)信息資源貧乏，多媒體系統(tǒng)的超文本特性的技術(shù)開發(fā)及其與網(wǎng)絡特性的結(jié)合明顯不足,，使現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中沒有得到充分地應用和有機的結(jié)合,。

通過對以上三種教學模式的分析，在信息技術(shù)環(huán)境下的每種教學模式相對傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,，但仍各存其缺失,。如何將三種教學模式在教學中有機的結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，實施信息技術(shù)與課程的整合,，為學生提供一個理想的教學環(huán)境，真正體現(xiàn)學生的主體作用,，以達到最佳的教學效果,。這有待于我們不斷的探討和研究。

四,、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學方法設(shè)計創(chuàng)新

（一）．代信息技術(shù)環(huán)境下教學觀念的更新

在教育領(lǐng)域中,，信息技術(shù)并沒有生成劃時代的新觀念，確切地說,，信息技術(shù)使原先的一些先進的,、前衛(wèi)的教學觀念的實現(xiàn)成為可能，使先進的教學設(shè)計理論的接受和應用成為可能,。因而,，我們在進行教學方法設(shè)計時應該樹立三個全新的觀念：

一是樹立全新的學生觀。學生在學習中的地位由原來處于被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,，成為知識的探究者和意義構(gòu)建的主體,。

二是樹立全新的媒體觀。教學媒體由原來作為教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具,。

三是樹立全新的教學觀,。教學方法由原來單純的基于歸納或演繹的“教師一言堂”的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”,、“協(xié)作學習”,、“會話商討”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學方法及學習方法的綜合運用。

（二）信息技術(shù)與學科的有機整合

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用是導致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素,，它必將導致教學內(nèi)容,、手段、方法,、模式乃至教學思想,、觀念,、理論的根本轉(zhuǎn)變。教育信息化最根本的特征是教育信息資源的利用和信息技術(shù),，特別是多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在教育教學中的應用,。

信息技術(shù)與學科的整合是需要不斷探討的課題，據(jù)調(diào)查到目前為止,，都還沒有 形成一個比較成熟的模式?，F(xiàn)在信息技術(shù)與學科的整合基本上還停留在使用多媒體課件的CAI階段，這與我們真正意義上要達到的整合還有很大的差距,。要想實現(xiàn)真正意義上信息技術(shù)與學科的整合,，必須開發(fā)基于網(wǎng)絡的教學支持平臺，特別是基于Web的協(xié)作平臺,，才能完成整合的質(zhì)的習躍,。

在基于網(wǎng)絡的教學支持平臺上進行信息技術(shù)與學科的整合，將會對教學過程,、教學形式及教學效果產(chǎn)生巨大的變化：

1,、教學形式的變化。由于信息技術(shù)的應用,，打破了原有課堂教學組織形式,，取而代之的是課堂學習、分組討論,、協(xié)作學習并存教學模式,，學生也可以通過校園網(wǎng)絡的學生論壇。

2,、學習方式的變化。學生由被動地接受知識,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習知識,，通過校園網(wǎng)絡，進行自主探索學習,、互動協(xié)作學習,，利用各種學習資源去主動建構(gòu)知識。培養(yǎng)學生有獨立學習的能力,、創(chuàng)新能力和與他人合作學習的能力,。

3、教學內(nèi)容的擴展,。信息技術(shù)的應用,，將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛袌D文并茂,、聲像俱佳構(gòu)成的多媒體教學內(nèi)容,，同時可將音像教材、基于網(wǎng)絡特性的CAI課件置于校園 網(wǎng)上，供學生自學,。這樣,，極大地豐富和擴展了書本知識，學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)掌握更多知識,。

4,、教師作用的變化。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的領(lǐng)航者,、指導者和組織者,。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師不再是學生學習的唯一知識源,，教師不能把傳授知識作為主要任務和目的,，而應自己把主要精力放在如何設(shè)計教學方案上，教會學生如何學習,，培養(yǎng)學生的“信息素質(zhì)”（包括：信息獲取能力,、信息分析能力、信息加工能力,、信息創(chuàng)新能力,、信息利用能力、協(xié)作意識和信息交流能力等）,，培養(yǎng)學生使用信息技術(shù)利用信息技術(shù)的意識和興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力。

科技創(chuàng)新項目設(shè)計方案申報表格式是什么,？

英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽（簡稱：創(chuàng)新大賽）是一項具有20多年歷史的全市性青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽,，也是全國青少年科技創(chuàng)新大賽和英特爾國際科學與工程大獎賽（ISEF）的聯(lián)系賽事，是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一,是目前上海市中小學各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式,。

關(guān)于申報材料說明 1,、所有參賽項目均應提交2種書面申報材料（歸檔材料+評審材料）；具體要求以歸檔材料和評審材料封面所列出的內(nèi)容為準,，數(shù)量均為1份,。2、所有項目均應提供電子版材料 格式：文字Word格式,、圖片JPG格式,。請調(diào)整好論文報告中的圖片像素大小，單個文件一般不超過2M,，請勿打包壓縮,。四、科技創(chuàng)新成果競賽項目的學科分類 競賽項目按學歷段分為小學項目（1—6年級）,、初中項目（7—9年級）,、高中項目（10—12年級）,；按項目申報者人數(shù)分為個人項目和集體項目；按所研究的領(lǐng)域分為數(shù)學,、物理學,、化學、微生物學,、環(huán)境科學,、生物化學、醫(yī)藥與健康學,、工程學,、計算機科學、動物學,、植物學,、地球與空間科學、行為與社會科學等13個學科,。五,、對申報項目和申報者的要求 1．競賽項目的申報者為：現(xiàn)就讀于中、小學校（包括專業(yè)學校,、職業(yè)中學,、技工學校）的學生。2．每名學生在一屆大賽上,，最多只能申報二項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）,。3．申報者所申報的項目必須是從當年7月1日往前推不超過兩年時間內(nèi)完成的。4．連續(xù)多年的研究項目,，如曾經(jīng)參加過以往的創(chuàng)新大賽,，再次以同一選題申報參賽時，必須反映最新的研究工作和研究成果,。5．集體項目的申報者不得超過3人,，并且必須是同一學歷段（小學、初中,、高中）學生的合作項目。

網(wǎng)絡營銷是什么　　什么又是網(wǎng)絡營銷,？

網(wǎng)絡營銷,，是指借助于互聯(lián)網(wǎng)絡、數(shù)字化信息和電腦通信技術(shù)的交互性來實現(xiàn)營銷目標的一種營銷方式,，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下,，網(wǎng)絡營銷已成為企業(yè)在激烈的市場競爭中求生存、求發(fā)展的重要途徑,，與傳統(tǒng)的營銷方式相比,，網(wǎng)絡營銷具有很大的優(yōu)勢,。主要體現(xiàn)在成本更低，效率更高,，互動性更強,。

1.及時溝通通過互聯(lián)網(wǎng)絡，企業(yè)可以和顧客做到及時溝通,，速度快,，效率高，不僅如此,，網(wǎng)絡營銷可以將文字,、聲音、畫面結(jié)合之后供用戶主動檢索觀看,，顧客還可以主動搜索了解產(chǎn)品信息,，不僅減少了等待時間，還有效降低企業(yè)營銷信息傳播的成本,。

2.成本低網(wǎng)絡營銷可實現(xiàn)產(chǎn)品直接銷售,，不需要店面租金成本和人力成本，這能幫助企業(yè)減輕庫存壓力,，降低運營成本,。

3.靈活性高網(wǎng)絡營銷制作周期短，即使在較短的周期進行投放,，也可以根據(jù)客戶的需求很快完成制作,，而傳統(tǒng)廣告制作成本高，投放周期固定,。

4.交互性強它不同于傳統(tǒng)媒體的信息單向傳播,，而是信息互動傳播。通過鏈接,，用戶只需簡單地點擊鼠標,，就可以從廠商的相關(guān)站點中得到更多、更詳盡的信息,。另外,，用戶可以通過廣告位直接填寫并提交在線表單信息，廠商可以隨時得到寶貴的用戶反饋信息,，進一步減少了用戶和企業(yè),、品牌之間的距離。

5.受眾關(guān)注度高

直播空間設(shè)計方案,？

我個人認為直播空間設(shè)計方案是：

一是直播背景畫面設(shè)計,、

二直播平臺的設(shè)計、

三是直播器械購置等,。

水火箭設(shè)計方案,？

這樣都沒人答,？ 等一下我畫設(shè)計圖給你吧（內(nèi)容自己想）。

圖中的是2升左右的可樂瓶,，當然也可以是其它瓶==木塞可以自己用紅酒的木塞做,， 木塞中間的是單向氣閥，可以用自行車輪胎的單向氣閥代替,。如果你保證不會砸到人 的話可以不用降落傘,，為了保證它飛行的高度，流線型的頂罩就一定需要的,。發(fā)射架你自己做,，值得注意的一點是，空氣與水的比例是3：1時,，它的飛行高度最大 另外追求高度的水火箭是可以不加定向翼的,。水火箭的重點位置是木塞（有條件可以用橡膠塞），水的比例,，外形和重心,，做好上面那4點就可以了。

設(shè)計方案的意義

設(shè)計方案指對擬建項目產(chǎn)品方案,、技術(shù)方案,、設(shè)備選型、項目地址,、公用設(shè)施,、運輸、三廢治理,、建筑安裝工程和總圖等方面從技術(shù)經(jīng)濟角度所作出的具體安排,。

設(shè)計方案的提出與選定，必須以整個項目的投資效益為基礎(chǔ),，力爭以最少的勞動耗費和最短的建設(shè)工期,，實現(xiàn)既定的投資目標。

設(shè)計方案的各個環(huán)節(jié),，要在實現(xiàn)投資目標的前提下,，互相協(xié)調(diào)、互相銜接,。一個擬建項目可采用的設(shè)計方案可以是多種多樣的,。因此，在可行性研究中,，應視具體情況進行多方案比較,。

多方案比較可以就整個設(shè)計方案,，也可以就設(shè)計方案的某一環(huán)節(jié)或某方面的內(nèi)容而定,。

由于每個設(shè)計方案的技術(shù)經(jīng)濟特征不同,，因而在進行方案比較時主要比較相同需要的不同方案的經(jīng)濟效果。

在方案比較中,，消耗量的計算必須采用統(tǒng)一的計算原則和方法,。

同時，還應考慮時間因素的可比條件

綜合布線設(shè)計方案,？

第一步：對布線工程的地點進行實地考察,，對數(shù)據(jù)進行收集，以及設(shè)備的布放做一個規(guī)劃,；

第二步：寫明工程的施工要求,，并說明工程采用的標準；

第三步：畫出施工平面圖（用AUTO CAD）,；

第四步：成立施工組織,，做好分工工作，（可用甘特圖對工程進度進行跟蹤,，建議用微軟的 project）并明確各分工小組的具體責任,；

第五步：寫明如何抓好工程的質(zhì)量問題；

第六步：根據(jù)施工平面圖,，預算好工程的費用,，列好材料清單；

第七步：訂立對施工隊伍的規(guī)章管理制度,；

第八步：對整一份方案進行排版美化,。

什么叫設(shè)計方案？

一套原始房型圖拿到手.根據(jù)主人喜愛,重新組合房屋結(jié)構(gòu),合理布局房間.然后設(shè)計出美觀實用的施工圖.包括水電布局,家具設(shè)計,及吊頂,背景等圖紙.這樣一整套合理實用的施工圖紙就叫設(shè)計方案了啊

元素提取設(shè)計方案,？

03.提取設(shè)計概念元素的方法和步驟

1,、 前期調(diào)研、收集資料

在接到項目后,，要圍繞項目進行調(diào)研,，盡可能多的收集資料，包括項目建筑的相關(guān)資料,、項目使用方的行業(yè)特點及特色,、項目所在地的風土人情、人文歷史,、名人典故等等,。

2、地域分析,、項目分析

從收集的資料中,，我們可以從地域、行業(yè)、項目等幾個方面來進行分析,，形成分析文本,。

下面是一些分析文本：

3、頭腦風暴,、通過關(guān)鍵詞尋找靈感

給合項目的特點,，思維發(fā)散，去尋找相關(guān)的關(guān)鍵詞,，我們稱之為“開腦洞“,。

有時候，個人的力量是有限的,，我們可以采用頭腦風暴的方法,，邀請同事、朋友來幫忙,，大家群策群力,，事半功倍。

頭腦風暴的方法和規(guī)則大家可以上網(wǎng)搜索,，這里就不展開了,。下面是針對一個機器人工廠項目，學員在短短15分鐘的時間內(nèi)聯(lián)想出來的關(guān)鍵詞,。

,、

4、搜集意向圖

有了關(guān)鍵詞后,，就可以從中挑選與項目結(jié)合緊密,，

適合圖像化的幾個關(guān)鍵詞，并圍繞它們搜集意向圖,。

包括空間意向圖,、理念意向圖、造型意向圖等等,；

以下是搜集的部分意向圖：

5,、 提取概念元素

有了意向圖后，就可以從中提取概念元素了,。

由于最終的設(shè)計成果往往是以概念方案冊的形式來表達,，是用來給人看的，所以概念元素的提取也是從視覺感受來著手,。

我們對一個物體的視覺感受主要是從形,、色、質(zhì)三個方面來感知的,。

相應的,，提取概念元素也可以從這三個方面來著手；

下面通過實例來分別講解一下：

a. 形：

從形的方面來提取元素是最容易的，也是用的最多的一種方式,。

這個項目,，當?shù)氐奶禺a(chǎn)是竹林，我們通過竹林的外形來提取元素,，并且可以通過不同形態(tài)的竹林圖片來提取不同的元素，分別運用在項目的地面分縫和墻面分縫中去,。

b.色：

通過對意向圖片中色彩的提煉,，形成一組色板，來滲透到室內(nèi)材料的選擇中去,。

色彩元素的提取比較獨特,，我們可以利用它做為一個橋梁，把意向圖片與室內(nèi)的用色對應起來,。

甚至還可以結(jié)合一年中色彩的變化,，通過時間軸來分配室內(nèi)用色的比例。

c.質(zhì)：

通過意向圖中的質(zhì)感來提取元素,，用于材料的選擇,，這個相對來說用的比較少。

或者通過三大構(gòu)成的手法（平面構(gòu)成,、色彩構(gòu)成,、立體構(gòu)成），從概念元素中分解出符號再進行演繹,，最終運用到設(shè)計中去,。

也可以組合三種提取方法，形成最終的設(shè)計成果,。

比如這個大堂地毯,，就綜合運用了形和色的提取方法。

花境設(shè)計方案,？

花境的設(shè)計要點

花境的設(shè)計要體現(xiàn)回歸自然的理念,，是模擬自然界中林地 邊緣多種野生花卉交錯生長的狀態(tài)，運用藝術(shù)手法設(shè)計而成,。師法自然是首要原則,！

其次花境的色彩設(shè)計也很關(guān)鍵。繽紛絢爛的色彩能感染著人的視覺和情感,，提供給人們豐富的視覺空間,。

花境的色彩設(shè)計是一門藝術(shù)，既要符合藝術(shù)的規(guī)律,，又要表達色彩的意境,。