五個(gè)核心營(yíng)銷概念界定 五個(gè)核心營(yíng)銷概念界定是什么
勞動(dòng)素養(yǎng)核心概念界定?
勞動(dòng)素養(yǎng),,指經(jīng)過生活和教育活動(dòng)形成的與勞動(dòng)有關(guān)的人的素養(yǎng),,包括勞動(dòng)的價(jià)值觀(態(tài)度)、勞動(dòng)的知識(shí)與能力等維度,。同時(shí)“勞動(dòng)素養(yǎng)”也具有規(guī)范性概念的特征,。
一個(gè)有良好勞動(dòng)素養(yǎng)的人,一方面應(yīng)當(dāng)有對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)及積極態(tài)度,,另外一方面一定也有對(duì)于勞動(dòng)的理論知識(shí)與勞動(dòng)的實(shí)踐策略的嫻熟了解和掌握,,有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。故廣義的“勞動(dòng)素養(yǎng)”包含“勞動(dòng)價(jià)值觀”,,狹義的勞動(dòng)素養(yǎng)則專指與勞動(dòng)有關(guān)的知識(shí),、能力、習(xí)慣等,。
論文師德核心概念界定,?
師德核心概念界定就是服務(wù)人民,教書育人,!
計(jì)算能力的核心概念界定,?
一.概念描述
現(xiàn)代數(shù)學(xué):一般說來,運(yùn)算都指代數(shù)運(yùn)算,,它是集合中的一種對(duì)應(yīng),。對(duì)于集合A中的一對(duì)按次序取出的元素a、b,,有集合A中唯一確定的第三個(gè)元素c和它們對(duì)應(yīng),,叫作集合A中定義了一種運(yùn)算。
201 1版《課標(biāo)》提出,,運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué):一般認(rèn)為,根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念,、法則和定理,,由一些已知量通過計(jì)算得出確定結(jié)果的過程,稱為運(yùn)算,。能夠按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算,,稱為運(yùn)算技能。不僅會(huì)根據(jù)法則,、公式等正確地進(jìn)行運(yùn)算,,而且理解運(yùn)算的算理,能夠根據(jù)題目條件尋求正確的運(yùn)算途徑,,稱為運(yùn)算能力,。
運(yùn)算技能的特征是正確、熟練,;運(yùn)算能力是運(yùn)算技能與邏輯思維等的有機(jī)整合,,不僅是一種數(shù)學(xué)的操作能力,更是一種數(shù)學(xué)的思維能力,。正確,、靈活、合理和簡(jiǎn)潔是運(yùn)算能力的主要特征,。
二.概念解讀
小學(xué)數(shù)學(xué)離不開“算”,,運(yùn)算在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。它有著怎樣的歷史淵源呢,?
小學(xué)階段的運(yùn)算一般指加,、減、乘,、除,,統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。四則運(yùn)算都是從兩個(gè)已知數(shù)得出第三個(gè)數(shù)的運(yùn)算,,稱為二元運(yùn)算,。接運(yùn)算等級(jí)分,加,、減為一級(jí)運(yùn)算,,乘除為二級(jí)運(yùn)算。
四則運(yùn)算在我國(guó)起源很早,,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,,我們的祖先創(chuàng)造了一種十分重要的計(jì)算方法——籌算?;I算就是使用算籌進(jìn)行計(jì)算的方法,。算籌(又稱算子)是我國(guó)古代一種十進(jìn)位制計(jì)算工具---竹制的小棍,起源于商代的占卜,。(如圖1)
用算籌計(jì)算452+327的過程:
圖1
據(jù)《孫子算經(jīng)》記載,,算籌記數(shù)法則是:“一縱十橫,,百立千僵,千十相望,,萬百相當(dāng),。”《夏陽(yáng)侯算經(jīng)》補(bǔ)充說:“滿六以上,,五在上方,,六不積算,五不單張,?!?/p>
意思是用算籌記數(shù)的方法是:個(gè)位用縱式,十位用橫式,,百位再用縱式,,千位再用橫式……以此類推,遇零則置空,。這樣從右到左,,縱橫相間,就可以用算籌表示出任意的自然數(shù)了,。由于位與位之間的縱橫變換,,且每一位都有固定的擺法,所以既不會(huì)混淆,,也不會(huì)錯(cuò)位,。毫無疑問,這樣一種算籌記數(shù)法和現(xiàn)代通行的十進(jìn)位制記數(shù)法是完全一致的,。
我同古代另一個(gè)重要的計(jì)算工具就是算盤,。它是人們?cè)陂L(zhǎng)期使用算籌的基礎(chǔ)上發(fā)明的,是我國(guó)古代的一項(xiàng)重要發(fā)明,,東漢末數(shù)學(xué)家徐岳對(duì)此有記載,。算盤在阿拉伯?dāng)?shù)字出現(xiàn)前是世界廣為使用的計(jì)算工具,是中華民族對(duì)人類的一大貢獻(xiàn),,而且一直延續(xù)至今,。人們往往把算盤的發(fā)明與中國(guó)古代四大發(fā)明相提并論。
三.教學(xué)建議
小學(xué)階段“數(shù)的運(yùn)算”包括數(shù)的運(yùn)算意義和四則運(yùn)算之間的關(guān)系,、獲得運(yùn)算的結(jié)果(估算,、精算)、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì),,以及運(yùn)用運(yùn)算解決實(shí)際問題四部分內(nèi)容,。
運(yùn)算不僅是數(shù)學(xué)課程中“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容,“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”,、“綜合與實(shí)踐”也都與運(yùn)算有著密切的聯(lián)系,,是不可或缺的內(nèi)容。如何培養(yǎng)和提高運(yùn)算能力呢,?
(1)培養(yǎng)和提高運(yùn)算能力的基礎(chǔ)是理解運(yùn)算意義
①運(yùn)算與解決問題不可分,,理解運(yùn)算意義的途徑是聯(lián)系生活情境,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)對(duì)問題實(shí)際意義和運(yùn)算意義的真正理解,。
比如,,對(duì)于除法運(yùn)算的引入,,有的教材設(shè)計(jì)了豐富的“分一分”活動(dòng),幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,為抽象出除法奠定了基礎(chǔ),。
問題1:8個(gè)桃子分給兩只猴子,每只猴子可能吃幾個(gè),?如果平均分給兩只猴子呢,?然后用圓片代替桃子,讓學(xué)生分一分,。
問題2:12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤子里,,每個(gè)盤子放幾個(gè)?每個(gè)盤子放2個(gè),,可以放幾盤,?
②運(yùn)用多種模型,理解運(yùn)算的豐富內(nèi)涵,。每一種運(yùn)算都有多個(gè)模型,,教師要深入理解教材,有針對(duì)性地加以設(shè)計(jì),。例如,,加法有合并或移入模型,減法有拿走,、相差或移出模型,,乘法有求幾個(gè)相同加數(shù)的和、倍數(shù),、長(zhǎng)方形的面積,、搭配問題模型,除法有等分除,,包含除模型等,。教師要依據(jù)不同模型,創(chuàng)設(shè)不同情境,,豐富學(xué)生的理解,。
③結(jié)合生活實(shí)例,,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)運(yùn)算的理解。
(2)培養(yǎng)與發(fā)展運(yùn)算能力要實(shí)現(xiàn)算理,、算法的統(tǒng)一
運(yùn)算能力不僅包括學(xué)生能根據(jù)計(jì)算法則正確計(jì)算,,而且包括能理解運(yùn)算的道理。算理是四則運(yùn)算的依據(jù),,它是由數(shù)學(xué)概念,、運(yùn)算定律,運(yùn)算性質(zhì)等構(gòu)成的,;運(yùn)算法則是四則運(yùn)算的基本程序和方法,。運(yùn)算是基于法則進(jìn)行的,而法則又要滿足運(yùn)算定律,。所以,。算理為法則提供了依據(jù),法則又使算理可操作化,,即要進(jìn)行“理法交融”的學(xué)習(xí),。例如,對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)12 x 14可以分成兩部分來理解:兩位數(shù)乘兩位數(shù),,第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位4乘12得的是哪部分,,第二個(gè)因數(shù)十位1乘12得的是哪部分(如圖2);也可以分成四部分來理解(如圖3),,把乘的過程與圖結(jié)合起來,,目的是深入理解算理。
圖2
圖3
運(yùn)用直觀模型理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理,,在圖與式的勾連中,,讓學(xué)生深入理解算理,體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的本質(zhì):乘法意義和乘法分配律,。
(3)培養(yǎng)與發(fā)展運(yùn)算能力要靠有效訓(xùn)練,,逐步達(dá)成熟練、靈活,、簡(jiǎn)潔
①加強(qiáng)口算訓(xùn)練,,提高運(yùn)算技能??谒阌?xùn)練是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)任務(wù),,一方面要經(jīng)常練,另一方面要科學(xué)合理地練,,做到適時(shí),、適量、適度,并注意周期,、個(gè)性化和糾錯(cuò),。
②加強(qiáng)估算訓(xùn)練,提高運(yùn)算技能,。估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,,教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),選擇合理的估算方法,,靈活地運(yùn)用數(shù)之間及數(shù)量之間的關(guān)系,,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力,,提高學(xué)生的運(yùn)算能力,。例如,一副乒乓球拍48元,,買19副,,帶1000元夠嗎,?運(yùn)用估算48x19≈50x20=1000(元),,所以帶1000元肯定夠。這種情況下,,上估比較好,,一下就解決了問題。
③鼓勵(lì)算法多樣化,,提高運(yùn)算技能,。
總之,運(yùn)算能力的形成不是一蹴而就的,,運(yùn)算能力的發(fā)展具有遞進(jìn)性和綜合性,。在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史上,不同類別的運(yùn)算是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由具體到抽象,、由低級(jí)到高級(jí)逐步形成和發(fā)展起來的。運(yùn)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立存在,,也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展,;運(yùn)算能力是和記憶能力、觀察能力,、理解能力,、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的,,它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持著,。
核心概念界定什么意思?
核心概念界定,就是我們要把課題名稱中的特定概念,、關(guān)鍵詞或者公眾表述不清的詞語(yǔ)來進(jìn)行解釋或定義,,只有這樣才不會(huì)產(chǎn)生歧義,才會(huì)正確的理解和認(rèn)識(shí)所要研究的課題,。
核心概念是什么,,會(huì)因課題不同而不同。課題負(fù)責(zé)人要根據(jù)本課題研究的核心概念來進(jìn)行界定,,讓更多的人知道你說的是什么,,具體的點(diǎn)是什么。為了讓大家更好的理解核心概念界定,,職稱驛站網(wǎng)分享兩個(gè)實(shí)例,。
相關(guān)信息:
赫德進(jìn)一步提出,核心概念能展現(xiàn)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu),,即能夠有效地組織大量的事實(shí)和其他概念,。這些內(nèi)容將延續(xù)到學(xué)習(xí)者將來的生活中,并且極有可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的探索和獲取,,從而進(jìn)一步影響未來的科學(xué),。
他認(rèn)為選擇核心概念的標(biāo)準(zhǔn)有:展現(xiàn)了當(dāng)代科學(xué)的主要觀點(diǎn)和思維結(jié)構(gòu);能夠組織和解釋大量的現(xiàn)象和數(shù)據(jù);包含了大量的邏輯內(nèi)容,有足夠的空間用于解釋,、概括,、推論等。
在教學(xué)中可以用于各類情境下的例子,,可用于生活中常見的情況和環(huán)境,;可以提供許多機(jī)會(huì),用于發(fā)展與本學(xué)科特色相關(guān)的認(rèn)知技能和邏輯思維過程,。
保險(xiǎn)營(yíng)銷的核心概念,?
保險(xiǎn)營(yíng)銷的概念。保險(xiǎn)營(yíng)銷體現(xiàn)的是一種消費(fèi)者導(dǎo)向型的理念,。保險(xiǎn)營(yíng)銷管理的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:保險(xiǎn)營(yíng)銷管理的中心是滿足客戶需求,;保險(xiǎn)營(yíng)銷的關(guān)鍵在于所提供的商品能滿足客戶的需要,實(shí)現(xiàn)商品交換,;保險(xiǎn)營(yíng)銷管理是一個(gè)過程,,它不僅包括保險(xiǎn)公司開展?fàn)I銷活動(dòng),銷售保險(xiǎn)商品的過程,,而且包括保險(xiǎn)商品的市場(chǎng)需求調(diào)研,、細(xì)分市場(chǎng)、確定目標(biāo)市場(chǎng),、制定營(yíng)銷策略和加強(qiáng)對(duì)銷售隊(duì)伍管理的全過程
英語(yǔ)寫作教學(xué)核心概念的界定,?
把握主旨大意,,邏輯清晰闡述辨析
古詩(shī)詞教學(xué)的核心概念界定?
古詩(shī)詞教學(xué)的核心概念的界定:意境,,是指文藝作品中所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界,。
本科論文的核心概念界定怎么寫?
這個(gè)主要針對(duì)你的題目和內(nèi)容當(dāng)中涉及到的主要的概念,。比如論文當(dāng)中經(jīng)常涉及到的一個(gè)概念是人格,,那你就要對(duì)人格進(jìn)行界定,而關(guān)于什么是人格人格心理學(xué)當(dāng)中敘述了十多種人格的概念,,那你要把這個(gè)概念加以概括,,并提出你最認(rèn)同哪個(gè)概念?
課本劇的核心概念及其界定,?
課本劇是一種舞臺(tái)的故事表現(xiàn)形式,,把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式,以戲劇語(yǔ)言來表達(dá)文章主題,。課本劇一般格式包括題目,、人物、時(shí)間,、地點(diǎn),、道具、背景,、幕名和正文這幾個(gè)部分,。
營(yíng)銷中,,什么是核心產(chǎn)品,,這個(gè)概念?
核心產(chǎn)品,,也就是顧客需求的核心內(nèi)容,。
也就是產(chǎn)品的使用價(jià)值。核心產(chǎn)品決定目標(biāo)市場(chǎng),。本網(wǎng)站文章僅供交流學(xué)習(xí) ,不作為商用,, 版權(quán)歸屬原作者,部分文章推送時(shí)未能及時(shí)與原作者取得聯(lián)系,,若來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯到您的權(quán)益煩請(qǐng)告知,,我們將立即刪除.