勞動素養(yǎng)核心概念界定,？

勞動素養(yǎng),，指經(jīng)過生活和教育活動形成的與勞動有關(guān)的人的素養(yǎng),，包括勞動的價值觀（態(tài)度）,、勞動的知識與能力等維度,。同時“勞動素養(yǎng)”也具有規(guī)范性概念的特征,。

一個有良好勞動素養(yǎng)的人,，一方面應(yīng)當(dāng)有對于勞動價值的正確認(rèn)識及積極態(tài)度,，另外一方面一定也有對于勞動的理論知識與勞動的實踐策略的嫻熟了解和掌握,，有良好的勞動習(xí)慣,。故廣義的“勞動素養(yǎng)”包含“勞動價值觀”,，狹義的勞動素養(yǎng)則專指與勞動有關(guān)的知識、能力,、習(xí)慣等,。

論文師德核心概念界定？

師德核心概念界定就是服務(wù)人民,，教書育人,！

計算能力的核心概念界定？

一．概念描述

現(xiàn)代數(shù)學(xué)：一般說來,，運算都指代數(shù)運算,，它是集合中的一種對應(yīng)。對于集合A中的一對按次序取出的元素a,、b,，有集合A中唯一確定的第三個元素c和它們對應(yīng)，叫作集合A中定義了一種運算,。

201 1版《課標(biāo)》提出,，運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)：一般認(rèn)為,，根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念,、法則和定理，由一些已知量通過計算得出確定結(jié)果的過程,，稱為運算,。能夠按照一定的程序與步驟進行運算，稱為運算技能,。不僅會根據(jù)法則,、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理,，能夠根據(jù)題目條件尋求正確的運算途徑,，稱為運算能力。

運算技能的特征是正確,、熟練,；運算能力是運算技能與邏輯思維等的有機整合，不僅是一種數(shù)學(xué)的操作能力,，更是一種數(shù)學(xué)的思維能力,。正確、靈活,、合理和簡潔是運算能力的主要特征,。

二．概念解讀

小學(xué)數(shù)學(xué)離不開“算”，運算在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。它有著怎樣的歷史淵源呢,？

小學(xué)階段的運算一般指加,、減、乘,、除,，統(tǒng)稱為四則運算。四則運算都是從兩個已知數(shù)得出第三個數(shù)的運算,，稱為二元運算,。接運算等級分，加,、減為一級運算,，乘除為二級運算。

四則運算在我國起源很早,，春秋戰(zhàn)國時期,，我們的祖先創(chuàng)造了一種十分重要的計算方法——籌算?；I算就是使用算籌進行計算的方法,。算籌（又稱算子）是我國古代一種十進位制計算工具---竹制的小棍,，起源于商代的占卜,。（如圖1）

用算籌計算452+327的過程：

圖1

據(jù)《孫子算經(jīng)》記載，算籌記數(shù)法則是：“一縱十橫,，百立千僵,，千十相望，萬百相當(dāng),?！薄断年柡钏憬?jīng)》補充說：“滿六以上，五在上方,，六不積算,，五不單張?！?/p>

意思是用算籌記數(shù)的方法是：個位用縱式,，十位用橫式，百位再用縱式,，千位再用橫式……以此類推,，遇零則置空。這樣從右到左,，縱橫相間,，就可以用算籌表示出任意的自然數(shù)了。由于位與位之間的縱橫變換，且每一位都有固定的擺法,，所以既不會混淆,，也不會錯位。毫無疑問,，這樣一種算籌記數(shù)法和現(xiàn)代通行的十進位制記數(shù)法是完全一致的,。

我同古代另一個重要的計算工具就是算盤。它是人們在長期使用算籌的基礎(chǔ)上發(fā)明的,，是我國古代的一項重要發(fā)明,，東漢末數(shù)學(xué)家徐岳對此有記載。算盤在阿拉伯?dāng)?shù)字出現(xiàn)前是世界廣為使用的計算工具,，是中華民族對人類的一大貢獻,，而且一直延續(xù)至今。人們往往把算盤的發(fā)明與中國古代四大發(fā)明相提并論,。

三．教學(xué)建議

小學(xué)階段“數(shù)的運算”包括數(shù)的運算意義和四則運算之間的關(guān)系,、獲得運算的結(jié)果（估算、精算）,、運算律和運算性質(zhì),，以及運用運算解決實際問題四部分內(nèi)容。

運算不僅是數(shù)學(xué)課程中“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容,，“圖形與幾何”,、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”也都與運算有著密切的聯(lián)系,，是不可或缺的內(nèi)容,。如何培養(yǎng)和提高運算能力呢？

(1)培養(yǎng)和提高運算能力的基礎(chǔ)是理解運算意義

①運算與解決問題不可分,，理解運算意義的途徑是聯(lián)系生活情境,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，強調(diào)對問題實際意義和運算意義的真正理解,。

比如,，對于除法運算的引入，有的教材設(shè)計了豐富的“分一分”活動,，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗,，為抽象出除法奠定了基礎(chǔ)。

問題1：8個桃子分給兩只猴子,，每只猴子可能吃幾個,？如果平均分給兩只猴子呢？然后用圓片代替桃子,，讓學(xué)生分一分,。

問題2：12個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個？每個盤子放2個,，可以放幾盤,？

②運用多種模型，理解運算的豐富內(nèi)涵,。每一種運算都有多個模型,，教師要深入理解教材，有針對性地加以設(shè)計,。例如,，加法有合并或移入模型，減法有拿走,、相差或移出模型,，乘法有求幾個相同加數(shù)的和、倍數(shù),、長方形的面積,、搭配問題模型，除法有等分除,，包含除模型等,。教師要依據(jù)不同模型，創(chuàng)設(shè)不同情境,，豐富學(xué)生的理解,。

③結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生表達對運算的理解,。

(2)培養(yǎng)與發(fā)展運算能力要實現(xiàn)算理,、算法的統(tǒng)一

運算能力不僅包括學(xué)生能根據(jù)計算法則正確計算,，而且包括能理解運算的道理,。算理是四則運算的依據(jù)，它是由數(shù)學(xué)概念,、運算定律,，運算性質(zhì)等構(gòu)成的；運算法則是四則運算的基本程序和方法,。運算是基于法則進行的,，而法則又要滿足運算定律。所以,。算理為法則提供了依據(jù),，法則又使算理可操作化，即要進行“理法交融”的學(xué)習(xí),。例如,，對兩位數(shù)乘兩位數(shù)12 x 14可以分成兩部分來理解：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，第二個因數(shù)的個位4乘12得的是哪部分，第二個因數(shù)十位1乘12得的是哪部分（如圖2）,；也可以分成四部分來理解（如圖3）,，把乘的過程與圖結(jié)合起來，目的是深入理解算理,。

圖2

圖3

運用直觀模型理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理,，在圖與式的勾連中，讓學(xué)生深入理解算理,，體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的本質(zhì)：乘法意義和乘法分配律,。

(3)培養(yǎng)與發(fā)展運算能力要靠有效訓(xùn)練，逐步達成熟練,、靈活,、簡潔

①加強口算訓(xùn)練，提高運算技能,?？谒阌?xùn)練是一項需要長期堅持的教學(xué)任務(wù)，一方面要經(jīng)常練,，另一方面要科學(xué)合理地練,，做到適時、適量,、適度,，并注意周期、個性化和糾錯,。

②加強估算訓(xùn)練,，提高運算技能。估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，選擇合理的估算方法，靈活地運用數(shù)之間及數(shù)量之間的關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力，提高學(xué)生的運算能力,。例如,，一副乒乓球拍48元，買19副,，帶1000元夠嗎,？運用估算48x19≈50x20=1000（元），所以帶1000元肯定夠,。這種情況下,，上估比較好,，一下就解決了問題。

③鼓勵算法多樣化,，提高運算技能,。

總之，運算能力的形成不是一蹴而就的,，運算能力的發(fā)展具有遞進性和綜合性,。在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史上，不同類別的運算是由簡單到復(fù)雜,、由具體到抽象,、由低級到高級逐步形成和發(fā)展起來的。運算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在,，也不能離開其他能力而獨立發(fā)展,；運算能力是和記憶能力、觀察能力,、理解能力,、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的,，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持著,。

核心概念界定什么意思？

核心概念界定,，就是我們要把課題名稱中的特定概念,、關(guān)鍵詞或者公眾表述不清的詞語來進行解釋或定義，只有這樣才不會產(chǎn)生歧義,，才會正確的理解和認(rèn)識所要研究的課題,。

核心概念是什么，會因課題不同而不同,。課題負(fù)責(zé)人要根據(jù)本課題研究的核心概念來進行界定,，讓更多的人知道你說的是什么，具體的點是什么,。為了讓大家更好的理解核心概念界定,，職稱驛站網(wǎng)分享兩個實例。

相關(guān)信息：

赫德進一步提出,，核心概念能展現(xiàn)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，即能夠有效地組織大量的事實和其他概念,。這些內(nèi)容將延續(xù)到學(xué)習(xí)者將來的生活中,，并且極有可能會影響他們對新知識的探索和獲取，從而進一步影響未來的科學(xué),。

他認(rèn)為選擇核心概念的標(biāo)準(zhǔn)有：展現(xiàn)了當(dāng)代科學(xué)的主要觀點和思維結(jié)構(gòu);能夠組織和解釋大量的現(xiàn)象和數(shù)據(jù);包含了大量的邏輯內(nèi)容,，有足夠的空間用于解釋,、概括、推論等,。

在教學(xué)中可以用于各類情境下的例子,，可用于生活中常見的情況和環(huán)境；可以提供許多機會,，用于發(fā)展與本學(xué)科特色相關(guān)的認(rèn)知技能和邏輯思維過程,。

保險營銷的核心概念？

保險營銷的概念,。保險營銷體現(xiàn)的是一種消費者導(dǎo)向型的理念,。保險營銷管理的內(nèi)容主要包括三個方面：保險營銷管理的中心是滿足客戶需求；保險營銷的關(guān)鍵在于所提供的商品能滿足客戶的需要,，實現(xiàn)商品交換,；保險營銷管理是一個過程，它不僅包括保險公司開展?fàn)I銷活動,，銷售保險商品的過程,，而且包括保險商品的市場需求調(diào)研、細(xì)分市場,、確定目標(biāo)市場,、制定營銷策略和加強對銷售隊伍管理的全過程

英語寫作教學(xué)核心概念的界定？

把握主旨大意,，邏輯清晰闡述辨析

古詩詞教學(xué)的核心概念界定,？

古詩詞教學(xué)的核心概念的界定：意境，是指文藝作品中所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界,。

本科論文的核心概念界定怎么寫,？

這個主要針對你的題目和內(nèi)容當(dāng)中涉及到的主要的概念。比如論文當(dāng)中經(jīng)常涉及到的一個概念是人格,，那你就要對人格進行界定,，而關(guān)于什么是人格人格心理學(xué)當(dāng)中敘述了十多種人格的概念，那你要把這個概念加以概括,，并提出你最認(rèn)同哪個概念,？

課本劇的核心概念及其界定？

課本劇是一種舞臺的故事表現(xiàn)形式,，把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式,，以戲劇語言來表達文章主題。課本劇一般格式包括題目,、人物,、時間、地點,、道具,、背景,、幕名和正文這幾個部分。

營銷中,，什么是核心產(chǎn)品,，這個概念？

核心產(chǎn)品,，也就是顧客需求的核心內(nèi)容,。