案例分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別在哪里,？

　　案例：主要是提供實(shí)際的教學(xué)例子,，而不是所有教學(xué)的細(xì)節(jié)，教學(xué)案例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教案的區(qū)別,。以其范例與教學(xué)的配合為主進(jìn)行設(shè)計(jì)?！　〗虒W(xué)案例是主要用來(lái)交流,，或者自我教學(xué)實(shí)例積累的?！　〗贪福壕褪墙虒W(xué)的內(nèi)容文本,，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最核心的部分。一般地有表格式,、課堂實(shí)錄式,、普通文本式等。主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容,、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課?！　〗贪甘侵笇?dǎo)老師自己上課用的,。也是考察一個(gè)教師備課的一個(gè)依據(jù)。

急：市場(chǎng)營(yíng)銷管理案例分析,？

一,、庫(kù)爾斯公司持有的是以產(chǎn)品為中心的經(jīng)營(yíng)觀念。

該觀念是典型的“以產(chǎn)定銷”的觀念,，由于過于重視產(chǎn)品而忽視顧客的需求,，最后導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)困難或失敗。案例中庫(kù)爾斯公司只生產(chǎn)一種品質(zhì)啤酒,，而且只有一家釀造廠生產(chǎn)這種啤酒,，在競(jìng)爭(zhēng)不大的情況下,，它能夠盈利。（在西部11個(gè)州,，庫(kù)爾斯啤酒的市場(chǎng)占有率達(dá)30％,，在加州，1973年占有了41％的市場(chǎng),，比美國(guó)啤酒行業(yè)產(chǎn)量最大的安修斯一布希的18％還多,。）但是當(dāng)人們的需求發(fā)生變化，競(jìng)爭(zhēng)加大的情況下,，它就會(huì)經(jīng)營(yíng)困難,。（到20世紀(jì)70年代中葉，啤酒的消費(fèi)趨勢(shì)發(fā)生了很大變化,，1978年,，該公司利潤(rùn)下降到5.48億美元，比利潤(rùn)最高的1976年減少近29％,。） 二,、顧客的需求發(fā)生了變化，市場(chǎng)環(huán)境也發(fā)生了變化,。（到20世紀(jì)70年代中葉,，啤酒的消費(fèi)趨勢(shì)發(fā)生了很大變化，啤酒行業(yè)最熱門的產(chǎn)品是涼爽型啤酒或低熱量啤酒和高級(jí)名牌啤酒,，這種啤酒的銷售量幾乎占到啤酒總銷量的10％,，而其中美國(guó)發(fā)展最快的米勒公司的啤酒占到30％，且還有上升趨勢(shì),。） 三,、保證產(chǎn)品長(zhǎng)盛不衰的方法： 1、改變經(jīng)營(yíng)觀念,，堅(jiān)持以顧客需求為中心,。這樣才能準(zhǔn)確的把握市場(chǎng)，做到“隨需而變”,，才能有強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力,。2、增加啤酒種類,，滿足多種需求,，同時(shí)建立分廠，擴(kuò)大市場(chǎng)份額,。3,、利用名人效應(yīng)，進(jìn)行廣告宣傳。這一點(diǎn)可以利用福特總統(tǒng)到亨利?基辛格的贊賞打廣告,。4,、建立市場(chǎng)調(diào)研系統(tǒng)。準(zhǔn)確把握消費(fèi)者需求變化和競(jìng)爭(zhēng)者動(dòng)態(tài),。

市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析求助,？

籠統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析，無(wú)非是從四要素分析——產(chǎn)品（什么性質(zhì),、類型、有何特色,、優(yōu)勢(shì),、目標(biāo)消費(fèi)者、滿足何種需求）,、價(jià)格（采用哪種定價(jià)策略與方法,、價(jià)格區(qū)間、價(jià)格優(yōu)勢(shì)）,、渠道（運(yùn)用哪種產(chǎn)品分銷渠道,，渠道特征與優(yōu)勢(shì)）、促銷（舉辦哪些促銷活動(dòng),、促銷目標(biāo),、手段、成效）,，這樣就完成了分析,。

市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析急？

所有的案例都有前提,，我們只能借鑒,，因?yàn)樗且呀?jīng)發(fā)生的。我們從中分析,，他們的成功之處在哪,，不足之處在哪，還有哪些改進(jìn),。通過數(shù)據(jù)分析得出自己要的結(jié)論,。

傳統(tǒng)剪紙?jiān)O(shè)計(jì)案例分析？

剪紙藝術(shù)屬于造型藝術(shù)的一種,，但每種藝術(shù)形式都有自己不同的造型特點(diǎn),。剪紙就是用剪刀在紙上鏤空的藝術(shù)形式，因其材料的特殊性和局限性,，恰恰成就了剪紙藝術(shù)獨(dú)特的造型特點(diǎn),。

正如漢代的畫像石、畫像磚，你無(wú)法要求它面面俱到,，只能在這種局限性里去探取物象的大輪廓,，舍其細(xì)部，夸張它的特征,。

又好比舞臺(tái)上表演的話劇演員,，不像電影演員的特寫鏡頭，去注重鼻翼,、眼瞼的微小顫動(dòng),，而主要靠大的動(dòng)作、手勢(shì)傳達(dá)角色的感情,。

因此,，民間剪紙中那些看起來(lái)大氣中透著粗糙的作品正是民間藝術(shù)的精髓。

企業(yè)成本控制分析設(shè)計(jì)任務(wù)及要求,？

標(biāo)準(zhǔn)成本是指通過調(diào)查分析,、運(yùn)用技術(shù)測(cè)定等方法制定的，在有效經(jīng)營(yíng)條件下所能達(dá)到的目標(biāo)成本,。企業(yè)在確定標(biāo)準(zhǔn)成本時(shí),，可以根據(jù)自身的技術(shù)條件和經(jīng)營(yíng)水平，在以下類型中進(jìn)行選擇：一是理想標(biāo)準(zhǔn)成本,；二是正常標(biāo)準(zhǔn)成本,。

　　標(biāo)準(zhǔn)成本控制與分析，又稱標(biāo)準(zhǔn)成本管理,，是以標(biāo)準(zhǔn)成本為基礎(chǔ),，將實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本進(jìn)行對(duì)比，揭示成本差異形成的原因和責(zé)任,，進(jìn)而采取措施,，對(duì)成本進(jìn)行有效控制的管理方法。

通常來(lái)說,，理想標(biāo)準(zhǔn)成本小于正常標(biāo)準(zhǔn)成本,。

《教學(xué)案例分析怎么寫》？

寫備課的話就按照格式,活動(dòng)名稱,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)流程,最后是活動(dòng)過程,其中活動(dòng)目標(biāo)的制定是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?第一條一般為認(rèn)知目標(biāo),第二條一般為整合目標(biāo).另外活動(dòng)過程中最注重的是提問,怎么問孩子問題,而幼兒的回答會(huì)如何自己也要預(yù)設(shè)一下.

如果你說的是反思的話,就是個(gè)別幼兒的案例的話,可以根據(jù)你制定的目標(biāo)來(lái)寫下面的反思過程,基本來(lái)說無(wú)論寫什么都需要有個(gè)目標(biāo)是最重要的

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的內(nèi)涵

一個(gè)案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中,，包含一個(gè)或多處疑難問題,，

同時(shí)也可能包含解決這些問題的方法。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐,，它以豐富的敘述形式,，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例應(yīng)該描述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境中教師與學(xué)生典型的,、生動(dòng)的交往狀態(tài)與外在行為，刻畫他們豐富的,、細(xì)膩的精神狀態(tài)和內(nèi)心世界,。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的特征

1,、素材真實(shí)性

案例所反映的應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)事件,，即案例描述的是真人、真事,、真情,、真知，要能激發(fā)起大家的思考,。

2、選材典型性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例敘述的是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的典型事例,，這個(gè)事例要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié),，并包括一些戲劇性的沖突，這些沖突主要集中在數(shù)學(xué)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上的沖突,。

3、情節(jié)具體性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的敘述要具體,、特殊,，要能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)生動(dòng)地描述出來(lái)。例如,，反映某一個(gè)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生圍繞一個(gè)特定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和特定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的雙邊活動(dòng),，不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)總體特征所作的抽象化的、概括性的說明,，而應(yīng)是對(duì)雙邊活動(dòng)的具體情節(jié)展示敘述,，做到翔實(shí)、有趣,。

4,、時(shí)空廣延性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的描述要把事例置于一個(gè)時(shí)空框架之中，也就是要說明事情事件發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)等,。案例的描述要放在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景之中，使人有身臨其境之感,。

5,、目標(biāo)全面性

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)案例對(duì)行為等的敘述，要能反映教師和學(xué)生的特性，涵蓋教學(xué)目標(biāo)的全部,，揭示出人物的,。如數(shù)學(xué)認(rèn)知的思維活動(dòng)，對(duì)教學(xué)的態(tài)度,、情感,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、需要等,。

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教師寫作案例具有以下功能：

1、記錄功能——案例寫作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì),。案例寫作實(shí)際上是對(duì)教師職業(yè)一些困惑,、喜悅、問題等等的記錄,。如果我們說一個(gè)數(shù)學(xué)教師展示其自身生命價(jià)值的主要所在,，是在課堂、在學(xué)校,、在與學(xué)生的交往的話,，那么，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載,。在案例中,，有教師的情感，同時(shí)也蘊(yùn)涵著無(wú)限的生命力,。案例能夠折射出教育歷程的演變,，它一方面可以作為個(gè)人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會(huì)背景下教育的變革歷程,。

2,、導(dǎo)向功能——案例寫作可以促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能夠成為案例的事實(shí),，往往是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作中魂?duì)繅?mèng)繞的難題,，或者是刻骨銘心的事件。如果你對(duì)案例寫作已經(jīng)成為一種習(xí)慣,，一種工作方式,，那么隨著案例材料的增多，你就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)你自身工作的難點(diǎn)在哪里,，今后努力的方向是什么,。

3、反思功能——案例寫作可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自身行為的反思,，提升教學(xué)工作的專業(yè)水平,。如果把反思當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,，而不是一時(shí)沖動(dòng)或歲末特有的行為，就可以極大地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,，促進(jìn)其向?qū)I(yè)化水平邁進(jìn),。

4、傳播功能——案例為教師間分享經(jīng)驗(yàn),、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方法,。教師工作主要體現(xiàn)為一種個(gè)體化勞動(dòng)過程，平時(shí)相互之間的交流相對(duì)較少,。案例寫作是以書面形式反映某位或某些教師的教育教學(xué)經(jīng)歷,。它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為，使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)成為大家共享的財(cái)富,。同時(shí),，通過個(gè)人分析、小組討論等,，認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的復(fù)雜性,，以及所面臨問題的多樣性和歧義性，并且可以把自己原有的緘默的知識(shí)提升出來(lái),，把自己那些只可意會(huì)不可言傳或不證自明的知識(shí),、價(jià)值、態(tài)度等,，通過討論和批判性分析從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

四,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的編制

1,、編制原則

（1）。一個(gè)案例就是關(guān)于某一個(gè)實(shí)際情境的描述,，它不能用“搖椅上杜撰的事實(shí)”來(lái)代替,，也不能用“從抽象的、概括化理論中演繹出的事實(shí)”來(lái)代替,。堅(jiān)持實(shí)事求是,，盡量依據(jù)時(shí)間發(fā)展順序客觀記錄事例。杜絕摻假現(xiàn)象,，不會(huì)“合理構(gòu)想”,。不搞“文字游戲”，不因文字篇章的需要而扭曲或改變事實(shí),。

（2）獨(dú)特性原則,。在撰寫案例活動(dòng)中，倡導(dǎo)教師開展創(chuàng)造性的工作,，不人云亦云,，不見風(fēng)使舵,，要有個(gè)性的觀察、個(gè)性的實(shí)踐,、個(gè)性的反思,、個(gè)性的表述。

（3）價(jià)值性原則,。撰寫案例的目的在于推動(dòng)教學(xué)的改革,。因此，所選事例的先進(jìn)性與實(shí)用性價(jià)值程度,，與案例本身的實(shí)際意義成正比,。所以，要站在時(shí)代的高度面向教學(xué)實(shí)際需要選擇事例,。

2,、編制格式

分析有關(guān)案例不難發(fā)現(xiàn)案例的一般格式與寫法。目前專家撰寫的案例主要格式是“案例+分析”,，其變式主要有“提示——案例——分析”與“提示——案例——訪談錄——分析”,。“提示”,，主要簡(jiǎn)介“案例”與“分析”中將要涉及的基本教育理論,，可以促進(jìn)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)例的融合?！霸L談錄”以對(duì)話的形式記錄對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行的訪談,，以外化教師的緘默知識(shí)，便于他人更加全面,、深刻地了解案例產(chǎn)生的背景,、過程和做法。教師撰寫的案例主要格式是“片斷+反思”,，其變式主要有“背景——片斷——反思”與“片斷——評(píng)析——反思”,。

可見，案例主要由兩大部分組成,，即“案例+反思”,。案例是為了一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片斷，這些片斷蘊(yùn)涵了一定的教育理論,。它源于實(shí)踐,，但高于實(shí)踐。案例以真實(shí)的教師和事件為基礎(chǔ),，但又不是簡(jiǎn)單而機(jī)械的課堂實(shí)錄,，它是教師對(duì)自身典型教學(xué)事件的描述，它可以描述一節(jié)課或一個(gè)片斷,，也可以圍繞一個(gè)主題,，把幾節(jié)課的相關(guān)片斷疊加,。從案例內(nèi)容的表述形式看，主要有“敘事式”和“對(duì)話式”,；從案例內(nèi)容的編排方式看主要有“單一式”,、“對(duì)照式”和“遞進(jìn)式”。反思一方面是基于案例,，做到,，實(shí)例印證理論；另一方面要高于案例,，要從案例的分析中生發(fā)出新的問題,，提出新的觀點(diǎn)。

市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析哈雷摩托,？

遙知不是雪,，為有暗香來(lái)。

正是江南好風(fēng)景,，落花時(shí)節(jié)又逢君,。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓,。

連雨不知春去,，一晴方覺夏深。

秋月?lián)P明暉,，冬嶺秀寒松,。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán),。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中。

dr鉆戒市場(chǎng)營(yíng)銷的案例分析,？

自面世以來(lái),，DR便秉持著“用一生愛一人”的愛情主張。DR相信,，每個(gè)人的心中,，都渴望“一生唯一真愛”。在快速變化的時(shí)代中,，不變的真愛承諾才是最為珍貴的存在,。不論是“男士一生僅能定制一枚”的購(gòu)買規(guī)則，還是購(gòu)買流程中出示身份證,、簽署“真愛協(xié)議”和綁定“真愛編碼”的規(guī)定,，DR希望通過儀式感的品牌行為,，讓大眾真正感受到愛情的珍貴與美好，重新相信真愛,，擁抱真愛,。

DR多年來(lái)一直堅(jiān)持傳遞真愛理念，一次又一次地通過充滿溫度的真愛故事打動(dòng)大眾,。成千上萬(wàn)的人成為DR以及DR所代表的“一生唯一真愛”的擁護(hù)者,，越來(lái)越多的人自發(fā)地用DR產(chǎn)品來(lái)表達(dá)真愛承諾。作為真愛見證者的DR,，在這些自發(fā)的真愛故事中也從不缺席,，見證著粉絲們的真愛表達(dá)。

此次七夕上線的“真愛禮堂”更是將DR作為真愛見證者的品牌人格通過“教堂”具象地呈現(xiàn)出來(lái),，為信仰真愛的粉絲提供了一個(gè)表達(dá)真愛承諾的地方,。對(duì)外開放一個(gè)多月以來(lái)，已經(jīng)有太多感人的真愛故事在這里被見證,，DR也是對(duì)粉絲的請(qǐng)求有求必應(yīng),，幫助多個(gè)用戶勇敢表達(dá)愛情，讓愛情變得更美好,。

守護(hù)用一生愛一人---幫助七旬老人圓一場(chǎng)求婚夢(mèng)

讓愛情變得更美好,，是DR從創(chuàng)立以來(lái)一直堅(jiān)持的品牌使命。在結(jié)婚50周年紀(jì)念日當(dāng)天,，DR幫一對(duì)結(jié)婚50年卻沒有求婚和婚禮的老夫妻,，在“真愛禮堂”為他們籌劃了一場(chǎng)求婚驚喜，彌補(bǔ)結(jié)婚時(shí)沒有求婚儀式的遺憾,。

在教堂的襯托下,，兩位老人的真愛告白顯得神圣與珍貴。在最有儀式感的場(chǎng)地做最有儀式感的事,，“真愛禮堂”和DR一起見證著兩位七旬老人的真愛故事,。