任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”,，其哲學(xué)心理學(xué)的依據(jù)是當(dāng)前流行的“建構(gòu)主義”(constructivism),，具有深厚的理論依據(jù),?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”要求在教學(xué)過(guò)程中,，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，并經(jīng)過(guò)思考和教師的點(diǎn)撥,，自己解決問(wèn)題

1.在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時(shí)代的需求,，以“任務(wù)”為線索,、以“子任務(wù)”為模塊,，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)要與時(shí)代同步,。

　　 2.在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，在教學(xué)過(guò)程中不斷地用“任務(wù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來(lái)學(xué)習(xí),。

　　 3.在能力培養(yǎng)上,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)積極地去思考,、探索，每個(gè)人的思路,、想法不盡相同,，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流,，并適當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)評(píng),，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)

二,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

任務(wù)教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：

1．前任務(wù)(pre—task)——教師引入任務(wù)。

2．任務(wù)環(huán)(task cycle)：

(1)任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行任務(wù),；

(2)計(jì)劃(planning)——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成的情況；

(3)報(bào)告(reporting)——學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成的情況,。

3．后任務(wù)(post—task)：

學(xué)生的任務(wù)完成以后,，為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的的問(wèn)題,，要對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、把握,、熟練應(yīng)用,；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力,；創(chuàng)新的能力,。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中是否能夠真正的把握新的知識(shí)和技能，是否能對(duì)新的知識(shí)和技能深刻理解和熟練應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)評(píng)價(jià)要非凡注重鼓勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感,。

ppp和tblt任務(wù)型教學(xué)的區(qū)別,？

1．傳統(tǒng)教學(xué)多使用PPP教學(xué)步驟，即教師先呈現(xiàn)某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目（presentation）,，然后讓學(xué)生練習(xí)（practice）,，最后讓學(xué)生用該語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行表達(dá)（production）。在任務(wù)型教學(xué)中,，呈現(xiàn)步驟沒(méi)有了,，練習(xí)似乎不重要了，但表達(dá)突出了,，這樣學(xué)生就增加了活動(dòng)的機(jī)會(huì),。活動(dòng)越多,，學(xué)生可理解性的輸入越多,，語(yǔ)言習(xí)得就越多。

2．tblt任務(wù)型教學(xué)步驟似乎是把PPP步驟顛倒過(guò)來(lái),，即學(xué)生先表達(dá),，然后練習(xí)語(yǔ)言難點(diǎn)。但是,，PPP中的各項(xiàng)活動(dòng)均是練習(xí),，因?yàn)榻處熢谶@樣的練習(xí)中首先規(guī)定某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目；而任務(wù)型教學(xué)的重點(diǎn)在于信息溝通,，而不是語(yǔ)言形式,。

任務(wù)型課堂教學(xué)的開(kāi)始是？

任務(wù)型課堂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)始,，可以拿把那個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及那教學(xué)目標(biāo)直接那打在幻燈片的第一頁(yè)一開(kāi)始可以把那相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)在那幻燈片上,，讓孩子能明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)什么內(nèi)容，所以呢,，孩子一看會(huì)一目了然的這就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的教學(xué)方式唄

任務(wù)型教學(xué)法的發(fā)展理論是什么,？

這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(learning by doing)的語(yǔ)言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展,，在世界語(yǔ)言教育界引起了人們的廣泛注意,。近年來(lái)，這種“用語(yǔ)言做事”(doing things with the language)的教學(xué)理論逐漸引入我國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué),，是我國(guó)外語(yǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)走向,。該理論認(rèn)為：掌握語(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的,、可操作的任務(wù),，學(xué)生通過(guò)表達(dá),、溝通、交涉,、解釋,、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的,。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的,，它和其它的教學(xué)法并不排斥。其優(yōu)點(diǎn)是：

1. 完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng),，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2. 在完成任務(wù)的過(guò)程中，將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

3. 促進(jìn)學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,。

4. 在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成,，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。

5. 活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大,，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

6. 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人際交往,、思考,、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

7. 在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,，在教師的啟發(fā)下，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考,、積極參與的機(jī)會(huì)，易于保持學(xué)習(xí)的積極性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法的理論觀點(diǎn)？

任務(wù)語(yǔ)言型教學(xué)(Task-based Language Teaching)是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué),。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(learning by doing)的語(yǔ)言教學(xué)方法,，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語(yǔ)言教育界引起了人們的廣泛注意,。這種“用語(yǔ)言做事”(doing things with the language)的教學(xué)理論也逐漸引入我國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué),，是我國(guó)外語(yǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)走向,。

該理論認(rèn)為：掌握語(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果,。

中班繪畫(huà)教學(xué)的教案,？

尊敬的各位老師

大家下午好！

今天我執(zhí)教的活動(dòng)是中班美術(shù)活動(dòng)《海底世界》,。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是美術(shù)教育的重點(diǎn)所在,，在美術(shù)教育中，廢舊的紙盒,，瓶罐,、餐桌上的水果都可以成為我們的制作材料。今天的活動(dòng)是選自《幼兒園課程指導(dǎo)》中班教材主題五《奇妙的動(dòng)物》,，依據(jù)《幼兒園課程指導(dǎo)》中提出的“關(guān)注生活,、力求整合”的概念，結(jié)合幼兒日常生活興趣點(diǎn),，本著理解教材,、深化教材、創(chuàng)造性使用教材的原則,，遵循中班幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，借助幼兒喜愛(ài)的“美人魚(yú)姐姐”這個(gè)角色貫穿始終，讓孩子充分的感受美,，發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美。

本次活動(dòng)的目標(biāo)為：1,、嘗試用剪貼,、泥工等不同形式和多種材料制作螃蟹、海星等水生動(dòng)物,。2,、能與同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。本次活動(dòng)分為 “視頻導(dǎo)入激興趣-----暢所欲言說(shuō)海底------合作制作水生動(dòng)物-------隨機(jī)環(huán)保教育四個(gè)環(huán)節(jié),，將語(yǔ)言,、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域融于一體,。

根據(jù)活動(dòng)情節(jié)及活動(dòng)內(nèi)容需要,，制成了生動(dòng)形象的多媒體課件，并加以輕松自然的討論和認(rèn)知,，引導(dǎo)幼兒感受海底世界的神奇魅力,，激起幼兒制作的興趣，力求達(dá)到寓教于樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng)的教育佳境?，F(xiàn)在就請(qǐng)走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)《海底世界》,，謝謝大家！

活動(dòng)內(nèi)容：海底世界

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、嘗試用剪貼,、泥工等不同表現(xiàn)形式和多種材料制作螃蟹、海星等水生動(dòng)物,。

2,、能與同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《海底世界》課件,，海底背景圖。

2,、紙盒,、卡紙、海綿紙,、小剪刀,、雙面膠、水彩筆,、橡皮泥等若干,。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入，欣賞視頻,。

嗨,，小朋友們，你們好,，我是美人魚(yú)姐姐,，今天我來(lái)到這里想和大家交個(gè)朋友，好嗎,？來(lái)大家握握手,，我們就是好朋友了。你們想不想知道美人魚(yú)姐姐住在哪里,？（ 想?）美人魚(yú)姐姐的家可漂亮了,，大家一起來(lái)看一下吧。（欣賞視頻）

暢所欲言說(shuō)海底：（重點(diǎn)是螃蟹,、海星,、小魚(yú)）

美人魚(yú)姐姐的家里都有什么朋友？什么樣子,？你們喜歡他們嗎？

制作水生小動(dòng)物

看看誰(shuí)來(lái)了,？（小金魚(yú)）小金魚(yú)聽(tīng)說(shuō)美人魚(yú)姐姐的家非常的美麗和神奇,，他也想來(lái)做客,，可是今天我的家里太冷清了，小金魚(yú)想和更多的海底生物做朋友,，這可怎么辦?。浚ㄓ變河懻摚┻@里有一些材料,，讓我們大家一起來(lái)幫助小金魚(yú)完成這個(gè)心愿吧,。教師引導(dǎo)，幼兒動(dòng)手操作,。

螃蟹的制作方法：這是一個(gè)小小的紙盒,，美人魚(yú)姐姐先把它用海綿紙包了一下，我們把它當(dāng)做螃蟹的身體,，然后用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴,，再剪出螃蟹的鉗子和腿，（剪鉗子的時(shí)候可以先把它剪成一個(gè)橢圓形,，然后再剪出一個(gè)角,。）腿是幾條？八條,。用雙面膠把眼睛,、嘴巴、鉗子和腿給粘到螃蟹的身體上,，一個(gè)可愛(ài)的螃蟹就做成了,。

（大多數(shù)海星五角,但有少數(shù)有六個(gè)及更多.最多的有五十個(gè)角）海星的制作方法：用我們的手掌和手心進(jìn)行搓圓，然后壓扁,，用手捏出五個(gè)角,，然后再壓扁，最后用小點(diǎn),、細(xì)長(zhǎng)條做出眼睛和嘴巴,。一個(gè)漂亮的海星做好了。

小魚(yú)的制作方法：在卡紙上畫(huà)出小魚(yú)的圖案,，將畫(huà)好的小圖案剪下來(lái)就好了,。

我們小朋友的手是最靈巧的，相信你們一定會(huì)幫助小金魚(yú)和美人魚(yú)姐姐完成心愿的,。讓我們大家一起來(lái)合作吧,，現(xiàn)在開(kāi)始制作海底小動(dòng)物嘍。

幼兒結(jié)伴,，分組合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),，教師觀察指導(dǎo)。

環(huán)保教育：藍(lán)藍(lán)的大海是那么的寬廣美麗，美人魚(yú)姐姐和伙伴們喜歡生活在怎樣的海水中,？（干凈的）希望小朋友回去告訴自己周圍的人,，讓大家一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓海洋動(dòng)物有一個(gè)清潔又快樂(lè)的家,。好嗎,？

5、活動(dòng)結(jié)束,。

?

交際法和任務(wù)型教學(xué)法區(qū)別,？

1.

定義方面:交際法是一種將語(yǔ)言交際能力作為語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)并承認(rèn)語(yǔ)言與交際的相 互依賴關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能的語(yǔ)言教學(xué)法。而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法是一種基于任 務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)途徑,它是交際法的延續(xù),。

2.

理論基礎(chǔ)方面:交際法的理論主要來(lái)自社會(huì)語(yǔ)言學(xué),、心理學(xué)和喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ) 法。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法包括互動(dòng)理論,、社會(huì)文化理論,、認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論,。 交際法 是以行為心理學(xué)理論為指導(dǎo),而任務(wù)型教學(xué)法以認(rèn)知心理學(xué)理論為指導(dǎo),。

3.

特點(diǎn)方面:交際法以培養(yǎng)交際功能為宗旨,以功能為綱、教學(xué)過(guò)程交際化,、以話語(yǔ)為 教學(xué)的基本單位,。而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法是通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,最突出的特點(diǎn)是“在做 中學(xué),在用中學(xué)”。

4.

教學(xué)模式方面 :交際法---包含兩個(gè)模式 PPC,、PPP 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法---Willis,、 Ellis

耳字教學(xué)教案？

學(xué)會(huì)讀"耳",。

學(xué)會(huì)在田字格里的寫(xiě)法,。

耐力跑教學(xué)教案？

耐力跑教學(xué)是學(xué)生不喜歡的教學(xué)內(nèi)容之一,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥,，難受。所以說(shuō)在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候應(yīng)該改變教學(xué)方式,，采用游戲來(lái)替代單純的跑步,，讓學(xué)生在玩游戲的時(shí)候跑步，達(dá)到鍛煉耐力的目的,！我想這個(gè)就是教育的魅力

籃球拋投教學(xué)教案,？

拋投最常用的是三步上籃式跑投，出手速度要快,。提高出手高度,，避免對(duì)方封蓋,。抓準(zhǔn)出手的時(shí)機(jī)。把握合適的跑投投籃距離,。跑投時(shí)手腕,、手指要柔和。一定要控制好你的腳步,，想跑投時(shí)，突破后抱住球邁出兩步,，第三步就要跳到空中了,，接著把籃球拋投出去。

如果不用三步上籃,，在跑動(dòng)中只要抱住球最多再跑兩步,，否則就是走步違例了。