引言：小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng),。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外,，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集,。著名的語言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾經(jīng)說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少,，得之于課外閱讀的占多少,。我想大概是三七開吧，也就是說,，百分之七十得之于課外閱讀,。課外閱讀對(duì)語文課來說，決不是可有可無的,?！币虼耍覀円浞终J(rèn)識(shí)到課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要,、最普遍,、最經(jīng)常、最便捷的形式,，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)必不可少的組成部分。一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成的,，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚,，則其負(fù)大翼也無力”。并且國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,，其中,，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀,，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容,。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo),，激發(fā)孩子的閱讀興趣,，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn),，成為他們的一種新的自覺的生活方式。一,、 課外閱讀的概念閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴(kuò)展,，課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要,、最普遍,、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分,。小學(xué)生語文課外閱讀應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的生成，形成課外閱讀場(chǎng),。同時(shí),，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，提供適合其閱讀的讀物,，讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子語文素養(yǎng)的提高,。二,、課外閱讀的重要性蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學(xué)里,，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展,、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀,，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書不會(huì)真正閱讀的人,，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”,，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人,。我國歷史上的一些文人也曾對(duì)閱讀的價(jià)值給予一定的肯定：朱熹說過“讀書百遍，其義自見”,；杜甫指出“讀書破萬卷,，下筆如有神”,；古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說,。的確如此,，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀,，我們可以跨越時(shí)空,，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話,。而且,，多讀課外書還能提高你的作文能力,。也可以這樣說,，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的,，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句,，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材,。當(dāng)然,，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到,。三,、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示小學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少,。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導(dǎo)之類的書。學(xué)生對(duì)這類書興趣不大,，大多是應(yīng)老師或家長(zhǎng)要求才去看,，也沒有認(rèn)真仔細(xì)的看，讀書筆記自然也沒寫,。這是讓學(xué)生為完成任務(wù)而讀書,，這樣讀書有何樂可談？雖然部分家庭有與教材無關(guān)的課外書,，但書的質(zhì)量也是良莠不齊,，書的質(zhì)量不高，使學(xué)生收獲較少,，學(xué)生自身素質(zhì)不利提高,。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種各樣的誘惑讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),，根本無心于讀書,。這些必然導(dǎo)致小學(xué)生知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)或閱讀的興趣下降，最終導(dǎo)致無法形成良好的閱讀習(xí)慣,，更嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)誤人子弟,。四、指導(dǎo)小學(xué)生搞好語文課外閱讀的方法前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量，而是閱讀,，閱讀,，再閱讀?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會(huì)里,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息,，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力至觀重要,。那么該如何指導(dǎo)小學(xué)生搞好語文課外閱讀呢？（一）激發(fā)興趣興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,，學(xué)生才會(huì)已積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去,?？梢詮囊韵聨追矫婕ぐl(fā)學(xué)生興趣：1 、榜樣激勵(lì),。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理,。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基,、偉大領(lǐng)袖毛澤東,、大作家老舍、葉圣陶,、冰心,；也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書,，肯讀書,，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍,，從書籍中汲取無窮無盡的語言營(yíng)養(yǎng),，精神食糧。2 ,、賞析片段,，激發(fā)興趣,。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀,，或介紹文章的開頭,、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣,。讓學(xué)生有興趣主動(dòng)的把該篇文章閱讀完,。3 、活動(dòng)激趣,。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣,。可以開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng),，以課外促課內(nèi),，相得益彰,，體驗(yàn)收獲的喜悅,。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王賽,、詩王競(jìng)賽,、手抄報(bào)賽、成語接龍賽,，.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情,。（二）做好讀物推薦授之以魚，不如授之以漁,。學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品,，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記,，課外閱讀才有效率,，才有收獲。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象,，良莠不齊,，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師,，必須做好帶頭作用,，平時(shí)就要多積累,，老師的知識(shí)面豐富，就能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，做好讀物推薦工作,。羅曼羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光,?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受,，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余,。在讀物推薦時(shí)，我們可以從以下四個(gè)途徑向?qū)W生推薦書籍：1,、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,。如上完了《卡羅納》,，我們可以讓學(xué)生閱讀《愛的教育》，學(xué)習(xí)了《景陽岡》,，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》,。2、推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年,，跨度較大,。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切,，必須根據(jù)每一級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),，向?qū)W生提供書籍名單。如：三,、四年級(jí)的孩子,，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力,。我們就可以向他們推薦《格林童話》,、《兒童科幻小說》、《十萬個(gè)為什么》,、等書籍,。3、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，大量的閱讀可以為習(xí)作作鋪墊,。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫法,，動(dòng)員學(xué)生閱讀報(bào)刊上的新聞報(bào)道,，進(jìn)一步明確報(bào)道的寫法,，為習(xí)作《寫板報(bào)稿》打下基礎(chǔ)。4,、從時(shí)空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中,，大膽地將報(bào)紙、雜志,、小說,、影視、廣告,、標(biāo)語等語文信息引入課堂,，豐富深化教材內(nèi)容。教師授課的時(shí)候盡量多講些書本上沒有的內(nèi)容,，但又與課文有點(diǎn)聯(lián)系的內(nèi)容,，并告之學(xué)生是在哪個(gè)地方看到的。讓學(xué)生懂得老師所知的知識(shí)也是通過各個(gè)渠道閱讀得來的,。從而讓學(xué)生關(guān)注各方面的信息,，等到機(jī)會(huì)展示，讓老師刮目相看,。（三）教學(xué)生如何閱讀閱讀是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一,，千篇一律的方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教師應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn),，給學(xué)生傳授最為有效的閱讀方法和技巧,，以提高閱讀效果。根據(jù)相關(guān)資料我認(rèn)為閱讀四字訣是：一“想”,、二“畫”、三“寫”,、四“讀”,。1、想,，即想象,。學(xué)生的想象力非常的豐富，無論讀什么樣的文章,，甚至是一個(gè)小故事,、一句話、一個(gè)詞,、一個(gè)字,，讀后讓學(xué)生養(yǎng)成閉上眼睛想一想的習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。2,、畫,，即勾畫和繪畫。就是邊讀邊按要求畫出有關(guān)內(nèi)容,，或邊讀邊畫出自己喜歡的句子,，加深理解，根據(jù)閱讀內(nèi)容,，描繪出表述的物象,。如學(xué)習(xí)古詩只要借助繪畫，效果更佳,。3,、寫，即仿寫和摘記,。就是照某個(gè)精彩片斷或句子仿寫一下,，以加深理解；邊讀邊記文中的佳詞佳句,，不斷積累素材,，以后寫作文才有詞可寫。4,、讀,，即精讀。好文不厭百回讀,，在讀這類文章時(shí)要熟讀精思,，做到眼到、手到,、心到,，和作者同悲同喜同愛同恨，讀出自己的心得體會(huì),。（四）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句,，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語言,，增長(zhǎng)知識(shí),，啟迪思維，陶冶情操,。提綱型：在讀過一本讀物后,，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路,，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法,。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì),，提高分析事物的能力,。想象型：主要是續(xù)編故事,，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。“好記性不如爛筆頭”,，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。我們要通過提示范例，摘錄講評(píng),，交流感想等方式,，提高學(xué)生做筆記的能力。（五）鞏固和擴(kuò)大閱讀效果,。1,、辦班級(jí)圖書角。 讓學(xué)生走近圖書,，讓圖書靠近學(xué)生,。我號(hào)召學(xué)生和自己一起把自己家里的好書捐獻(xiàn)到班級(jí)圖書角，讓學(xué)生有書可讀,。規(guī)模不大的圖書角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地,，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專門的圖書管理員,，制定嚴(yán)格的借閱制度,。2、建立讀書興趣小組 ,。 組織一部分平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)較突出,，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書興趣小組,，通過興趣小組的活動(dòng)進(jìn)一步提高閱讀水平和動(dòng)用知識(shí)的能力,，再讓這部分學(xué)生到自己的班級(jí)中帶動(dòng)其他同學(xué)，使班級(jí)的整體閱讀水平有所提高,。3、創(chuàng)辦班級(jí)“百草園”讀書交流展示角,，學(xué)生可以自由