班級活動的作用如下,；

第一，在開展班級活動時,，團結協(xié)作有利于學生良好的品德的發(fā)展,。教師引發(fā)的班級活動如何對待他人、集體和社會,，這一切都耳濡目染地影響著學生,。學生會有意無意、自覺不自覺地以老師安排的班級活動去處理人際關系和利益關系,。目前我國的小學生大多數(shù)是獨生子女,，他們在智力、才能等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢,，但由于核心家庭增多,，家庭關系簡單化，鄰里,、同伴的交往欠缺,，家庭生活空間、心理空間的狹小,，在很大程度上促成他們的“自我專注”,，他們在家庭中往往不能經(jīng)歷較為全面的人際關系和道德關系，使得他們在家庭生活中感受的經(jīng)驗范圍越來越狹隘,，處理人際關系及利益關系的能力較差,，合作意識不強等。因此,，班級活動是否善于團結協(xié)作,，是否善于處理各種人際關系和利益關系，對于獨生子女小學生能否增強合作意識,，提高適應社會的能力，具有獨特意義。同時,，這種導向也會反過來制約,、調(diào)整教師的行為，使得教師以社會的要求規(guī)范自己,，更加自覺地做到團結協(xié)作,，達到安排更加合適的班級活動。

第二,，在開展班級活動時,，團結協(xié)作有利于增強教育效果，凡是辦得好的學校都有自己的良好校風,。這種校風是辦好學校的巨大的精神力量,，能對全校師生起到潛移默化的教育和熏陶作用，并能長久地影響教師和學生的工作,、學習和生活,。學生在這樣的氛圍中會如坐春風般地積極進取，奮發(fā)向上,，并穩(wěn)固地形成良好的思想道德和個性品質(zhì)等等,。教師在這樣的氛圍中，更能發(fā)揮聰明才智,，提高工作效率,。

班級活動的風氣是構成校風的主體，只有具備團結協(xié)作精神的班級活動才能形成良好的校風,。因此,，班級活動中的團結協(xié)作，對學生的成長和教師的工作都具有很強的增效功能,。

第三,，在開展班級活動中，團結協(xié)作有利于形成良好的心理氛圍,。團結協(xié)作,，形成良好的人際關系和氛圍，可以使學生輕松愉快,，精力旺盛,，進而使學生保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境,、敏銳的智力,，適應周圍環(huán)境，與他人建立和保持良好的心理狀態(tài),?？茖W研究表明：輕松愉快的情緒能激活大腦,，使大腦皮層處于覺醒狀態(tài)，引起和保持人的興趣,，產(chǎn)生超強的記憶力,，活躍創(chuàng)造思維。相反,，如果學生之間不團結,，經(jīng)常鬧矛盾，在開展班級活動時,，勢必會影響學生的精力和情緒,，這往往又會轉(zhuǎn)嫁到學生學習上，形成惡性循環(huán),。