促銷策略與促銷組合策略的區(qū)別,？

前者一般是指一種辦法,，后者是多種辦法的結(jié)合。

促銷策略與促銷方式的區(qū)別,？

區(qū)別如下：促銷策略指的是戰(zhàn)略,，促銷方式指的是戰(zhàn)術(shù)。一個(gè)是以目標(biāo)為導(dǎo)向,，一個(gè)是以實(shí)戰(zhàn)方法為導(dǎo)向！也就是促銷策略指的是最終的結(jié)果,，而促銷方式指的是未達(dá)成促銷策略這個(gè)結(jié)果而采取的促銷手段,！促銷方式是為促銷策略服務(wù)的！

促銷策略和營(yíng)銷策略的區(qū)別,？

區(qū)別在于促銷策略的范圍遠(yuǎn)沒有營(yíng)銷策略大,。營(yíng)銷策略除了促銷策略外，還包括產(chǎn)品策略,，價(jià)格策略和分銷渠道策略,。上述四種策略中，產(chǎn)品策略是基礎(chǔ),，價(jià)格策略最靈活,，分銷渠道策略是銷售路徑，促銷策略是促進(jìn)銷售的利器,。四個(gè)方面一起構(gòu)成了市場(chǎng)營(yíng)銷組合,。

價(jià)格策略和促銷策略的區(qū)別？

價(jià)格策略指的是對(duì)于價(jià)格的具體安排和執(zhí)行策略,，也就是說(shuō)如何開出符合的價(jià)格既能獲得豐富的收益,，也能夠被市場(chǎng)和消費(fèi)者接受。

價(jià)格策略需要有一個(gè)明確的具體計(jì)劃,。

促銷策略指的是具體促銷的方法方式和策略,，也就是說(shuō)以最優(yōu)的方式來(lái)通過促銷活動(dòng)獲得收益。

促銷策略需要有一定的戰(zhàn)略方針,，而且不能出錯(cuò),。

促銷策略的區(qū)別？

（1）促銷策略依產(chǎn)品性質(zhì)不同而異,。一般規(guī)律是低價(jià)消費(fèi)品和高價(jià)消費(fèi)品更適合于廣告促銷,。

（2）促銷策略依產(chǎn)品生命周期的不同而異。產(chǎn)品處于生命周期的不同階段,，市場(chǎng)銷售態(tài)勢(shì)不同,，促銷的目標(biāo)也不同,，因此要相應(yīng)地選擇、編配不同的促銷組合,，制定促銷策略,。例如，市場(chǎng)介紹階段：各種廣告,；市場(chǎng)增長(zhǎng)階段：改變廣告形式,；市場(chǎng)成熟階段：改變廣告形式；市場(chǎng)衰退階段：營(yíng)業(yè)推廣,、廣告,；整個(gè)周期：改變廣告內(nèi)容、公共關(guān)系,。

策略與方法區(qū)別,？

一、概念不同,。策略的意思是計(jì)策,、謀略，也指根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭(zhēng)方法,；方法的意思是關(guān)于解決思想,、說(shuō)話、行動(dòng)等問題的門路,、程序等,。

二、側(cè)重點(diǎn)不同,。策略是方案集合,，側(cè)重于結(jié)果；方法是測(cè)定方形之法,，側(cè)重于過程,。

三、途徑不同,。策略是通過分析推導(dǎo)而來(lái)的,；方法是根據(jù)目標(biāo)和目的來(lái)制定的。

戰(zhàn)略與策略的區(qū)別與聯(lián)系是什么,？

戰(zhàn)略和策略的區(qū)別如下,，戰(zhàn)略要看方向，策略要看時(shí)機(jī),，戰(zhàn)略需要減法,，而策略需要做加法，戰(zhàn)略的目的是要在眾多的道路中選對(duì)一條,，然后走下去,，而策略則是面對(duì)一個(gè)具體的目標(biāo),，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行攻打，最終占領(lǐng)它,；兩者之間的聯(lián)系為,，戰(zhàn)略是有策略的戰(zhàn)略，執(zhí)行是策略項(xiàng)下的執(zhí)行,，戰(zhàn)略是本,，策略是綱，執(zhí)行是目,，戰(zhàn)略不常變,，策略會(huì)時(shí)常調(diào)整，執(zhí)行更是千變?nèi)f化,。

戰(zhàn)略與策略有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

　　戰(zhàn)略與策略的相同點(diǎn)與區(qū)別比較分析　　戰(zhàn)略應(yīng)該是方向性的把握，而策略則是具體的動(dòng)作,。策略是從屬于戰(zhàn)略的，沒有戰(zhàn)略指導(dǎo)的策略不會(huì)有太大的價(jià)值,；而戰(zhàn)略也是需要各種策略支持的,，沒有看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)出牌,，戰(zhàn)略永遠(yuǎn)只是空想,。所以，戰(zhàn)略和策略第一個(gè)區(qū)別是：戰(zhàn)略要看方向,，策略要看時(shí)機(jī),。　　其次,，戰(zhàn)略和策略的區(qū)別在于：戰(zhàn)略需要減法,，而策略需要做加法。戰(zhàn)略的目的是要在眾多的道路中選對(duì)一條,，然后走下去,；而策略則是面對(duì)一個(gè)具體的目標(biāo)，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行攻打,，最終占領(lǐng)它,。　　再次,，戰(zhàn)略是長(zhǎng)遠(yuǎn)而簡(jiǎn)單的,，復(fù)雜的不叫戰(zhàn)略；策略是短促而復(fù)雜的,，不短促不足以把握時(shí)機(jī),，不復(fù)雜不足以取得完勝,。　　戰(zhàn)略與執(zhí)行是我們每一個(gè)利潤(rùn)中心的兩個(gè)基本點(diǎn),。我想說(shuō)的是,，戰(zhàn)略+策略+執(zhí)行，可能會(huì)更清晰的描述在戰(zhàn)略之后執(zhí)行層面的內(nèi)涵,?！　?zhàn)略一旦確定，執(zhí)行是至關(guān)重要的,。有些時(shí)候即便戰(zhàn)略不清晰甚至不成熟,，良好的執(zhí)行將會(huì)使戰(zhàn)略升級(jí)。戰(zhàn)略之后是執(zhí)行,，執(zhí)行之前不應(yīng)該簡(jiǎn)單說(shuō)成是戰(zhàn)略,，而是戰(zhàn)略導(dǎo)向下的策略。策略是戰(zhàn)略的執(zhí)行,，但更是執(zhí)行前的執(zhí)行戰(zhàn)略,。　　策略,，即策劃,、謀略。尤其在面臨選擇時(shí),，面臨行動(dòng)前,，策劃、謀略尤為重要,，對(duì)戰(zhàn)略的成功實(shí)施起著決定性的作用,，否則一旦選擇錯(cuò)了，或選擇時(shí)機(jī)不當(dāng),，或選擇順序有差,，均會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)略的實(shí)施不力。甚至于后來(lái),，人們會(huì)懷疑戰(zhàn)略是否正確,。諸多時(shí)候，大凡策略出問題時(shí),，我們都去懷疑戰(zhàn)略,，其實(shí)不然，我們應(yīng)該檢討策略是否正確,。有些時(shí)候,，我們不懷疑戰(zhàn)略，我們不懷疑團(tuán)隊(duì)的具體執(zhí)行力（這里具體執(zhí)行力指的是策略后的執(zhí)行力）,，但公司或多或少出些問題或者說(shuō)不能令投資者滿意,，為什么呢,？我認(rèn)為，是對(duì)戰(zhàn)略項(xiàng)下的策略沒有研究好,，沒有執(zhí)行前的策劃和謀略,，或者說(shuō)，策劃起來(lái)草率些,，謀略起來(lái)簡(jiǎn)單些,。所以，把“戰(zhàn)略+執(zhí)行”細(xì)分為“戰(zhàn)略+策略+執(zhí)行”,，將會(huì)使我們的思路更清晰,，將會(huì)使我們的戰(zhàn)略步入快車道?！　∥覀兘?jīng)常研究戰(zhàn)略,，實(shí)際上應(yīng)該是經(jīng)常檢討策略。在面臨選擇時(shí),，避免戰(zhàn)略項(xiàng)下的盲動(dòng),，管理層應(yīng)做更多地思考。有些時(shí)候,，管理層未做好恰當(dāng)?shù)牟邉澓椭\略,，就會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)略的執(zhí)行不力。所以,，將策略提出來(lái)研討，將大家思想集中起來(lái),，第一步做什么,，第二步做什么，什么時(shí)候進(jìn)去,，什么時(shí)候出來(lái),，什么時(shí)候我們可以暫時(shí)承擔(dān)一時(shí)之虧損，什么時(shí)候改變模式彌補(bǔ)戰(zhàn)略項(xiàng)下的一時(shí)虧損,，都需要管理層深度思考和謀劃,。作出了恰當(dāng)?shù)倪x擇，才能去推進(jìn)執(zhí)行,?！　?zhàn)略是有策略的戰(zhàn)略，執(zhí)行是策略項(xiàng)下的執(zhí)行,；戰(zhàn)略是本,，策略是綱，執(zhí)行是目,?！　?zhàn)略不常變,，策略會(huì)時(shí)常調(diào)整，執(zhí)行更是千變?nèi)f化,；沒有戰(zhàn)略,，策略和執(zhí)行就成為無(wú)本之目；沒有策略,，戰(zhàn)略就掛在墻上,，沒有策略，執(zhí)行就只知干活,。策略是戰(zhàn)略與具體執(zhí)行之間必不可少的環(huán)節(jié),。　　今天我們講的內(nèi)部協(xié)同,，這是一個(gè)戰(zhàn)略思考,，大家都會(huì)認(rèn)同，都會(huì)打起精神去執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的要求,。但有些時(shí)候,，真的是停留在領(lǐng)導(dǎo)的要求下，或者盲目去執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)要求,。譬如,，我們見到萬(wàn)家的同事時(shí)，經(jīng)常談到我們的產(chǎn)品能否擺在萬(wàn)家的貨架上,，萬(wàn)家的同事說(shuō)“好啊”,。分手時(shí)說(shuō)保持聯(lián)系，看如何干,。分手后,，就沒有下文。再見面時(shí),，上次說(shuō)的話又說(shuō)一遍,，時(shí)間長(zhǎng)了，再也不說(shuō)了,。我認(rèn)為這里面就缺乏策劃,，所以沒有執(zhí)行?！　∮制┤?，我們有些事情是“求”我們的客戶（如用戶、政府,、金融等部門）,，但一味的去“求”，可能收效一般。如果經(jīng)過策劃,，既使事情朝著我們的預(yù)期發(fā)展,，同時(shí)，對(duì)方還感覺到事情已體現(xiàn)出我們的支持,，這有多好,，這就是真正的雙贏?！　≡倨┤?，我們收購(gòu)目標(biāo)企業(yè)，這既符合戰(zhàn)略要求,，同時(shí)內(nèi)部資源或集團(tuán)資源又能滿足并購(gòu)后的發(fā)展所需,。目標(biāo)企業(yè)得知后非常積極，乃至于地方政府都會(huì)出面表示,，華潤(rùn)收購(gòu)后,，政府提供什么樣的支持等，由于地方政府與目標(biāo)企業(yè)的策劃,，我們又可能缺乏精心細(xì)致的策劃,，而“落入”對(duì)方的“策劃圈”，最后導(dǎo)致我們的戰(zhàn)略實(shí)施受阻,。上面定了可以干,，但上面不會(huì)去定如何干，最后由于策略欠妥我們沒能干好,，上面還可能檢討是否定錯(cuò)了,，其實(shí)非也。既非上面定錯(cuò)了,，也非我們不努力,，而是我們沒有去認(rèn)真策劃，認(rèn)真選擇,、認(rèn)真謀略?！　∷?，策略比具體執(zhí)行更重要，甚至于比戰(zhàn)略更重要,。急于求成,，不考慮風(fēng)險(xiǎn)，再好的具體執(zhí)行,，戰(zhàn)略就成了誤導(dǎo),。精心策劃、認(rèn)真謀略，我們的目標(biāo)就離我們不遠(yuǎn)了,。

教學(xué)方法和教學(xué)策略的區(qū)別和聯(lián)系,？

教學(xué)方法與教學(xué)策略區(qū)別和聯(lián)系是：教學(xué)方法與教學(xué)策略的概念有所不同。 教學(xué)方法更加具體,、操作性更強(qiáng),，且是為教育者熟知的一些教與學(xué)的方式。而教學(xué)策略是在教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下,，教師根據(jù)特定的教育,、教學(xué)情境對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)模式,、教學(xué)方法的變通使用,，它的穩(wěn)定性相對(duì)來(lái)說(shuō)不足，而更具有靈活性,。

聯(lián)系

從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的階段或順序看,，是從教學(xué)理論到教學(xué)模式，再到教學(xué)策略,，再到教學(xué)方法,，再到教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步具體化,，教學(xué)模式包含教學(xué)策略,。教學(xué)模式規(guī)定教學(xué)策略、教學(xué)方法,，屬于較高層次,。教學(xué)策略比教學(xué)模式更詳細(xì)、更具體,，受教學(xué)模式的制約,。教學(xué)模式一旦形成就比較穩(wěn)定，而教學(xué)策略則較靈活,，具有一定的變性,，可隨著教學(xué)進(jìn)程的變化及時(shí)調(diào)整、變動(dòng),。二者是不同層次上的概念,。

教學(xué)方法是更為詳細(xì)具體的方式、手段和途徑,，它是教學(xué)策略的具體化,，介于教學(xué)策略與教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)方法要受制于教學(xué)策略,，教學(xué)展開過程中選擇和采用什么方法,，受到教學(xué)策略支配。教學(xué)策略從層次上高于教學(xué)方法，教學(xué)方法是具體的操作性的東西,，教學(xué)策略則包含有監(jiān)控,、反饋內(nèi)容，在外延上要廣于教學(xué)方法,。

區(qū)別

1.教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序,。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性,。

“模式”一詞是英文model的漢譯名詞,。model還譯為“模型”、“范式”,、“典型”等,。一般指被研究對(duì)象在理論上的邏輯框架，是經(jīng)驗(yàn)與理論之間的一種可操作性的知識(shí)系統(tǒng),，是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu),。教學(xué)模式通常包括五個(gè)因素，這五個(gè)因素之間有規(guī)律的聯(lián)系著就是教學(xué)模式的結(jié)構(gòu),。包括：理論依據(jù),、教學(xué)目標(biāo)、操作程序,、實(shí)現(xiàn)條件,、教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過程的教學(xué)思想,、方法模式,、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的簡(jiǎn)單集成，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式,。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的,、付諸于教學(xué)過程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程,，選擇具體的教學(xué)方法和材料,，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

3.教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),，完成共同的教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。對(duì)此可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解,。

首先它是指具體的教學(xué)方法,，從屬于教學(xué)方法論,，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面,。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法,、教學(xué)方式四個(gè)層面組成,。

教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系,。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié),，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成,，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面,，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù),，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中,，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)策略,，教學(xué)模式與教學(xué)方法之間的區(qū)別和聯(lián)系？

一,、聯(lián)系

從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的階段或順序看,，是從教學(xué)理論到教學(xué)模式，再到教學(xué)策略,，再到教學(xué)方法,，再到教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步具體化,，教學(xué)模式包含教學(xué)策略,。教學(xué)模式規(guī)定教學(xué)策略、教學(xué)方法,，屬于較高層次,。教學(xué)策略比教學(xué)模式更詳細(xì)、更具體,，受教學(xué)模式的制約,。教學(xué)模式一旦形成就比較穩(wěn)定，而教學(xué)策略則較靈活,，具有一定的變性,，可隨著教學(xué)進(jìn)程的變化及時(shí)調(diào)整、變動(dòng),。二者是不同層次上的概念,。

教學(xué)方法是更為詳細(xì)具體的方式、手段和途徑,，它是教學(xué)策略的具體化,，介于教學(xué)策略與教學(xué)實(shí)踐之間,，教學(xué)方法要受制于教學(xué)策略，教學(xué)展開過程中選擇和采用什么方法,，受到教學(xué)策略支配,。教學(xué)策略從層次上高于教學(xué)方法，教學(xué)方法是具體的操作性的東西,，教學(xué)策略則包含有監(jiān)控,、反饋內(nèi)容，在外延上要廣于教學(xué)方法,。

二,、區(qū)別

1.教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架,，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性,。

“模式”一詞是英文model的漢譯名詞。model還譯為“模型”,、“范式”,、“典型”等。一般指被研究對(duì)象在理論上的邏輯框架,，是經(jīng)驗(yàn)與理論之間的一種可操作性的知識(shí)系統(tǒng),，是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式通常包括五個(gè)因素,，這五個(gè)因素之間有規(guī)律的聯(lián)系著就是教學(xué)模式的結(jié)構(gòu),。包括：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo),、操作程序,、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià),。

所以在做題過程中找范型,、固定、穩(wěn)定這樣的關(guān)鍵字眼,，說(shuō)的是教學(xué)模式,。

2.教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式,、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的簡(jiǎn)單集成,，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的,、付諸于教學(xué)過程實(shí)施的整體方案,，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料,，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序,。

關(guān)鍵詞定位在計(jì)劃,、方案等詞匯。

3.教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱,。對(duì)此可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解,。

首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論,，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面,。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法,、具體方法,、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。

教學(xué)方法不同于教學(xué)方式,，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系,。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù),。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成,，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng),，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù),，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù),，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),。

關(guān)鍵詞定位在方式、手段等詞匯,。

在理解三者之間關(guān)系的基礎(chǔ)之上,，能夠抓住各自概念中的關(guān)鍵詞，在做題的時(shí)候理解和關(guān)鍵詞識(shí)記兩者結(jié)合運(yùn)用,，就能確保準(zhǔn)確無(wú)誤的找到正確選項(xiàng),。