第26課憶讀書課后題答案,？

課后習題答案：

1,、用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷,，她認為什么樣的書才是好書,。

答：冰心回憶自己的讀書經歷有：七歲時讀《三國演義》,，引起對章回小說的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺得里面的人物性格生動,、個性鮮明,，比《蕩寇志》強多了;十二三歲時讀《紅樓夢》,，中年時再讀，體會大有不同,。冰心認為只有那些滿帶著真情實感,、十分質樸淺顯的書才是好書。

2,、結合自己的讀書經歷,，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。

示例：這句話是作者的閱讀體會,，讀了這句話,，我也深有同感。我們在課堂上學習的知識是有限的,，要想擴充知識面,，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀,。在我的書柜里就有許多中外名著,，每當完成老師布置的作業(yè)后，我都會讀上一個小時,。在閱讀中,，我了解了很多課堂上學不到的東西，開闊了視野,，提升了語文素養(yǎng),。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗到從未有過的快樂,。以后我還會堅持閱讀,，讓閱讀伴我成長。

3,、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學討論,，說明理由。

我決定咬了牙拿起一本《三國演義》,，自己一知半解地讀了起來,，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對,，比如把“凱”念作“豈”,，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一一半,。

示例一：我不贊同這種讀書方法,。字音讀不對,，自然也很難理解這個字以及與之相關的詞語,、句子的含義,，不利于理解整本書的內容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語,、每句話的內涵,，這樣才能加深理解，從中學到有用的知識,。

示例二：我贊同作者的這種讀書方法,。作者當時年紀尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的,。對于七八歲的小孩,，讀書時從整體入手，不要過分糾結于某個字,、詞的含義,，只要把握大致內容就可以了。

商務禮儀第4章課后題答案,？

謎底是嘀

后取口,，口與商組合就是嘀

琥珀課后題？

1.特點是：在那塊透明的琥珀里,，兩個小東西仍舊好好地躺著,。

我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎,，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),。2.略 3.(1)約摸算來，總有一萬年了,，因為從 松脂 到 松脂球 到 化石 要上萬年,。（2）一個夏天，太陽暖暖地照著,因為只有在炎熱的夏天,，紅松才會流出松脂,。（3）海在很遠的地方翻騰怒吼，因為只有附近有海才能引出下文,。（4）森林里長著許多高大的松樹,，因為根據(jù)遠古氣候，樹木都是成群生長,。（5)蜘蛛剛撲過去,，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭，因為化石,，就是鐵一般的證據(jù),。

《祝?！氛n后題？

1,、她一手提著竹籃,，內中一個破碗，空的,；一手拄著一支比她更長的竹竿,，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。

問題：這句話如改成“她一手提著竹籃,，內中放著一個空的破碗,，一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經純乎是一個乞丐了”，表達效果有什么不同,？

答：通過比較,，我們發(fā)現(xiàn)，原文中把修飾語后置了,，證明祥林嫂確實已經以乞討為生,，并且乞討艱難，乞討時間很長了,。這種后置的寫法增強了語言的表達效果,。

2、有些老女人沒有在街頭聽到她的話,，便特意尋來,，，要聽她這一段悲慘的故事,。直到她說到嗚咽,，他們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番,，滿足的去了,，一面還紛紛地評論著。

問題：“特意”“滿足”表現(xiàn)了這些老女人怎樣的心理,？

答：這些老女人“特意“尋來,，聽祥林嫂悲慘的故事，并不是真心同情她,，而是作為無聊生活的一種調劑,。獵奇之后得到一種“滿足”，以通過鑒賞他人的痛苦來填補自己精神上的空虛,。

3,、她未必知道她的悲哀經大家咀嚼鑒賞了許多天，早已成為渣滓，只值得厭煩和唾棄……

問題：說“大家咀嚼鑒賞”祥林嫂的悲哀,，表達了作者怎樣的思想感情,？

答：表現(xiàn)了作者對民眾冷漠麻木的心靈的批判和激憤之情。

4,、“祥林嫂，你放著罷,！我來擺,。”四嬸慌忙地說,。

她訕訕的縮了手,，又去取燭臺。

“祥林嫂,，你放著罷,！我來拿?！彼膵鹩只琶Φ卣f,。

她轉了幾個圓圈，終于沒有事情做,，只得疑惑地走開,。

（捐了門檻后）

“你放著罷，祥林嫂,！”四嬸慌忙大聲說,。

她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑,，也不再去取燭臺,，只是失神的站著。

問題：①四嬸前后兩次不讓祥林嫂動祭具,，祥林嫂兩次反應大不相同,，為什么？②比較一下,，“祥林嫂,，你放著罷！”和“你放著罷,，祥林嫂,！”表達效果有什么不同？

答：①祥林嫂第一次感到“疑惑”,，她并不明白自己的“罪過”,；而第二次她已經捐了門檻，認為自己已經“贖罪”了，可以被“寬恕”了,，可是四嬸的斷喝讓她明白自己永遠不能被這個冷漠的社會“接受”,，她的精神崩潰了。②“祥林嫂,，你放著罷,！”和“你放著罷，祥林嫂,！”兩句話的語氣很不一樣,，后者命令的意味更強烈，態(tài)度也更嚴厲,。

秋天的雨課后第3題仿寫句,？

秋天的雨，吹起了小喇叭,，它告訴大家,，冬天要來了。大雁一會兒排成“人字形”,，一會兒排成“一字形”,，往南方飛。那里氣候問年,，食物較多,。隨著天氣越來越冷，馬兒的毛越長越厚,；河貍正在收集樹枝,，在這個秋天它努力工作，就能有一個安全的家了,。它們都在準備過冬,。

　　秋天的雨，吹起了小喇叭,，它告訴大家,，冬天要來了。小蛇聽到了喇叭聲,，知道冬天要來了,，忙找洞睡覺。小狗熊也聽到了,，也在找洞,，看它那大大的身子，找洞可要找一個大一點的,。小青蛙也聽到了喇叭聲,，知道冬天要來了,，忙著挖洞冬眠。瞧它那鼓鼓的肚子,，找洞要找圓一點的洞,。它們都在準備過冬了。

　　秋天的雨,，吹起了小喇叭,，它告訴大家，冬天要來了,。熊大吃特吃,，儲存脂肪，準備抵御寒冷的冬天,。蛇在找一個既溫暖又安全的地洞，準備睡大覺,。烏龜正在找一個溫暖的水域邊,。它們都在準備過冬了。

寶葫蘆的秘密課后第2題怎么寫,？

寶葫蘆的秘密課后第2題需要看題目具體要求,，以下是可能的寫作方式：

題目要求：描述你認為寶葫蘆里隱藏的秘密是什么，并闡述你的推理過程,。

答案展示：

我認為寶葫蘆里隱藏著一種神奇的力量,，可以讓人們獲得長生不老的神奇能力。我的推理過程如下：

首先,，寶葫蘆被描述為“九個子彈大小,、五顏六色的葫蘆?！痹谥袊幕?，“九”被視為一個神圣的數(shù)字，象征著長壽,、成功和繁榮,。因此，九個子彈大小的寶葫蘆本身就帶有一種神秘的力量,。

其次,，寶葫蘆出現(xiàn)在一部名為《西游記》的神話小說中，其中包含著許多道教哲學的思想和元素,。在中國傳統(tǒng)的道家文化中,，有許多關于長生不老和神仙的神話故事。在這種文化的背景下,，寶葫蘆被視為一種神奇的靈藥,，可以讓人們獲得不老之身。

最后，寶葫蘆的秘密還可以從小說中的描述中推斷出來,。在《西游記》中,，孫悟空等人一直在找尋寶葫蘆，因為它被認為是制作不死之藥的必需品,。這表明寶葫蘆確實有能力讓人獲得長生不老的能力,。

綜上所述，我相信寶葫蘆里隱藏著一種神奇的力量,，可以讓人們獲得長生不老的神奇能力,。

貓課后題答案？

一,、

1．開始時,，“我”不喜歡第三只貓是因為它從來歷、外形,、性情上看都不及前兩只貓,。

(1)來歷：第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫拾來的,，而第一只貓是從隔壁要來的,，第二只貓是從舅舅家要來的。

(2)外形：第三只貓毛色花白,，并不好看,，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后,，樣子更難看了,，第一只貓則白雪球似的可愛，第二只貓渾身黃色,，也很可愛,。

(3)性情：第三只貓不活潑，憂郁,，懶惰,，第一只貓很活潑，第二只貓更有趣,，更加活潑,，會爬樹、捉蝴蝶和老鼠,。

（4）地位：第三只貓對家人來說是“可有可無”,；稱第一只貓是“相伴的小侶”；稱第二只貓是“親愛的同伴”,。

2．對第三只貓的死更難過,，是因為它的死,，責任在“我”。我因為不喜歡它,，而主觀臆斷,，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下,，用木棒打它,，它是被“我”打傷而死的，而且這個過失是無法補救的,。又因為這種負罪感不能消失,，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，所以“永不養(yǎng)貓”,。

二,、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”第三只貓死后,，作者寫道：“自此,，我家永不養(yǎng)貓,?！痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。本題讓學生體會關鍵語句含蓄的意味,，引導學生運用想像去填補,。“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受,，干脆不養(yǎng)了,。“自此,，我家永不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,，永遠愧對這類生命,。

草原課后題答案,？

　　那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,。這種境界,，既使人驚嘆，又叫人舒服,，既愿久立四望,，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。

　?。木涫侵苯訉懖菰吧?？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處,？）

　　答：“那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際?！边@句話直接寫草原的景色,。

　　“這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩,?！边@句話寫了作者的感受。

　　這樣寫就達到了情景交融的目的,。其好處就是景中含情,，寓情于景，情與景渾然一體,，使文章內容豐富,，感情濃烈。

　　“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”,，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深” ？生活中你也有過與人惜別的經歷吧,，和同學交流,。

　　答：從草原上主人熱情隆重的遠迎客人,，主客熱情洋溢的會見，主人盛情友好的款待,，以及主客聯(lián)歡,、深情話別的情景中體會到“蒙漢情深”。

琥珀課后題答案,？

課后答案：

一,、?(?琥?珀)??(推??測)?(美??餐)?(?蒼蠅)(淹??沒)?

?二、心臟,、骯臟,；模型、模樣,；上將,、將來；跌倒,、倒映??

三,、1．√?2．√?3．√?4．×?5．×? ?

四、1．猴子,、松鼠,、野豬、狐貍,、兔子,；??

2．卷心菜、芹菜,、菠菜,、絲瓜,、黃花菜,；??

3．菠蘿、鴨梨,、哈密瓜,、西瓜、楊梅,；??

4．黃鶯,、喜鵲、麻雀,、百靈鳥,、燕子??

五、3?4?1?5?2? ?

六,、1．埋在沙里的琥珀被那個漁民的兒子挖了出來,。??

2．海水漸漸漫上來,，這片森林被淹沒了。??

3．蒼蠅飛舞,。4．松樹滲出松脂,。??

七、

1．（1）太平洋南部有個復活節(jié)島,。??

（2）石雕人巨大沉重,，模樣奇特。??

（3）猜測石雕人的來歷,。??

（4）石雕人仍是一個謎,。? ?

2．我猜測這些石像可能是外星人來到這兒做的，他們可就為了?造飛船的基地而做,。

這些答案對于你來說這是參考答案,，在參考的同時希望能夠增強自己的記憶和理解，能夠學會融會貫通,。

《孔乙己》課后題答案,？

1.小說中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事,有什么用意?答：四次.實際上是四次戲弄,嘲笑孔乙己.孔乙己尷尬,狼狽,窮于招架的樣子讓人很開心,可見眾人的冷酷,麻木,對弱者的踐踏.在封建等級制度下,民眾的活力,熱情和同情心都被扼殺了,變得麻木不仁,自私冷酷.以笑襯悲,突出了濃濃的悲劇性.揭示了封建社會人與人之間的冷漠.突出了孔乙己地位的低下.孔乙己的悲劇不是個人悲劇,而是社會悲劇,這樣作品的反封建意義就加深了.2.細讀課文,探究下面問題.（1）小說對孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些是側面描寫?由這些描寫可以看出孔乙己是一個怎樣的人?答：外貌,動作,語言是正面描寫；聽別人敘述為側面描寫.孔乙己：既貧困潦倒,又想保持讀書人的架子,既善良又無能,既可憐又可氣,是一個時代的落伍者,和封建制度的犧牲品,也是當時冷酷社會的犧牲品.（2）作者為什么要通過一個小伙計“我”的眼光來講述孔乙己的故事?體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果.答：作者用一個不諳世事的酒店小伙計的口吻不動聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇,讓人體會到連一個小孩子都這樣冷酷,可見當時世態(tài)的炎涼,比第三人稱更加真實,親切.3.聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號中的問題（也可以另圈點幾個精彩的句子進行分析,體味）（1）（孔乙己）便排出九文大錢.他從破衣袋里摸出四文大錢.（一處用“排”,一處用“摸”,一位有什么不同?）答：“排”表現(xiàn)出他擺闊氣,而“摸”是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn).這些變化寫出了孔乙己每況愈下,身殘氣微,已到了死亡的邊緣,科舉制度不僅毒害了她的精神,還摧殘了他的肉體.（2）他們便接著說道,“你怎么.一些不懂了.("撈”字顯示了問話人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?）答：“撈”顯示了問話人的嘲弄.“籠”擊中了他內心的深重要害,痛苦之至.（3）孔乙己是這樣的.別人也便這么過.（怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)答：承上啟下,預示著孔乙己的悲慘結局.