軍事職業(yè)教育六種組織形式,？

軍事職業(yè)教育主要依托全軍統(tǒng)建共用的專門平臺組織實施,，主要包括軍綜網(wǎng)服務(wù)平臺和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺。軍事職業(yè)教育與軍隊院校教育結(jié)合、與部隊訓(xùn)練實踐融合

最常見的市場營銷組織形式,？

（一）職能型組織,，這是最常見的市場營銷組織的形式,，它強調(diào)的是市場營銷各種職能的重要性,。

（二）地區(qū)型組織，一個銷售范圍遍及全國的企業(yè),，通常都會按照地理區(qū)域來安排其營銷機構(gòu),。

（三）產(chǎn)品管理型組織，擁有多種產(chǎn)品或多個品牌的企業(yè),，往往按照產(chǎn)品或品牌建立管理組織,。

（四）市場管理型組織，它是由一個總市場經(jīng)理管轄若干細(xì)分市場經(jīng)理,，各細(xì)分市場經(jīng)理負(fù)責(zé)自己所管市場發(fā)展的年度計劃和長期計劃,。

（五）產(chǎn)品—市場管理型組織，這是一種既有產(chǎn)品經(jīng)理,，又有市場經(jīng)理的二維矩陣組織,。

營銷部門的組織形式主要有哪幾種基本類型?各自的優(yōu)缺點是什么？

現(xiàn)代企業(yè)的營銷部門有著若干不同的組織形式,，但不論采取哪種形式,，都要體現(xiàn)以顧客為中心的營銷指導(dǎo)思想，都不外乎以下四種基本類型：

1．職能型組織結(jié)構(gòu)最常見的營銷組織是在營銷副總裁領(lǐng)導(dǎo)下由各種營銷職能專家營銷行政經(jīng)理,、廣告和促銷經(jīng)理,、推銷經(jīng)理、營銷調(diào)研經(jīng)理、新產(chǎn)品經(jīng)理構(gòu)成的,。營銷副總裁負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各營銷職能專家之間的關(guān)系。除了這五種營銷職能專家外,，還可能包括的營銷職能專家有：顧客服務(wù)經(jīng)理,、營銷計劃經(jīng)理和產(chǎn)品儲運經(jīng)理等。職能型組織主要優(yōu)點是行政管理簡單,。然而,，隨著產(chǎn)品的增多和市場的擴大，這種組織形式便會失去有效性,。首先,，由于沒有一個人對一項產(chǎn)品或一個市場負(fù)全部責(zé)任，因而沒有按每項產(chǎn)品或每個市場制定的一個完整計劃,，有些產(chǎn)品或市場就很容易被忽略,；其次，各個職能部門為了獲取更多的預(yù)算和較其它部門更高的地位而進(jìn)行競爭,，使?fàn)I銷副總裁經(jīng)常面臨調(diào)解糾紛的難題,。

2．地區(qū)型組織結(jié)構(gòu)在全國范圍內(nèi)行銷的企業(yè)往往按地理區(qū)域組織其推銷人員。推銷部門有１個負(fù)責(zé)全國的經(jīng)理,，４個大區(qū)推銷經(jīng)理,，２４個區(qū)域推銷經(jīng)理，１９２個地區(qū)經(jīng)理和１９２０個推銷員,。從全國推銷經(jīng)理依次到地區(qū)推銷經(jīng)理,，其所管轄的下屬人員的數(shù)目即"管理幅度"（ＳｐａｎｏｆＣｏｎｔｒｏｌ）逐級增加。在推銷任務(wù)復(fù)雜,，推銷人員的工資很高,，并且推銷人員對于利潤的影響至關(guān)重要的情況下，這種分層的具體控制是很有必要的,。

3．產(chǎn)品管理型組織結(jié)構(gòu)生產(chǎn)多種產(chǎn)品或多種不同品牌產(chǎn)品的企業(yè),，往往按產(chǎn)品或品牌建立管理型的組織，即在一名總產(chǎn)品經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下,，按每類產(chǎn)品分設(shè)一名經(jīng)理,，再按每種具體品種設(shè)一名經(jīng)理，分層管理,。如果一個企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各種產(chǎn)品之間差別很大,，并且產(chǎn)品的絕對數(shù)量又太多，超過了職能組織所能控制的范圍,，則適于建立產(chǎn)品管理型組織,。產(chǎn)品管理型組織最早于１９２７年為美國一家化妝品公司所采用，以后許多廠商，尤其是食品,、肥皂,、化妝品和化學(xué)工業(yè)的廠商，紛紛效法,。例如,，通用食品公司在其"郵寄部"就采取產(chǎn)品管理型組織，設(shè)了若干獨立的產(chǎn)品線經(jīng)理,，分別負(fù)責(zé)糧油,、動物食品和飲料等；在糧油產(chǎn)品線中,，又分設(shè)若干品種經(jīng)理負(fù)責(zé)營養(yǎng)糧食,、兒童加糖糧食、家庭用糧食和其它雜糧,；營養(yǎng)糧食產(chǎn)品經(jīng)理之下又轄若干品牌經(jīng)理,。產(chǎn)品經(jīng)理的作用是制定產(chǎn)品計劃，監(jiān)督產(chǎn)品計劃實施,，檢查執(zhí)行結(jié)果,，并采取必要的調(diào)整措施。此外,，還要制定競爭策略,。產(chǎn)品管理型組織的優(yōu)點是：首先，產(chǎn)品經(jīng)理協(xié)調(diào)了他所負(fù)責(zé)產(chǎn)品的營銷組合策略,；其次,，產(chǎn)品經(jīng)理能及時反映該產(chǎn)品在市場上出現(xiàn)的問題；第三,，由于產(chǎn)品經(jīng)理各自負(fù)責(zé)推銷自己所管的產(chǎn)品,，因而即使不著名的產(chǎn)品也不會被忽略；第四,，產(chǎn)品管理是培訓(xùn)年輕管理人員的最佳場所,，因為產(chǎn)品管理涉及到企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營的幾乎所有方面。但是,，產(chǎn)品管理型組織的缺點是：首先,，產(chǎn)品管理造成了一些矛盾沖突。由于產(chǎn)品經(jīng)理權(quán)力有限,，他們不得不依賴于同廣告,、推銷、制造部門之間的合作,，而各部門往往把他們看作是低層協(xié)調(diào)者而不予重視,；其次,，產(chǎn)品經(jīng)理比較容易成為他所負(fù)責(zé)的產(chǎn)品方面的專家，但不容易熟悉其它方面（如廣告促銷等）的業(yè)務(wù),；第三,，產(chǎn)品管理系統(tǒng)的成本往往比預(yù)期的組織管理費用高，因為產(chǎn)品管理人員的增加導(dǎo)致人工成本的增加,，同時企業(yè)還要繼續(xù)增加促銷,、調(diào)研、信息系統(tǒng)和其它方面的職能專家,，結(jié)果使企業(yè)承擔(dān)巨額的間接管理費用,。因此,，為了克服上述缺點,，需要對產(chǎn)品經(jīng)理的職責(zé)以及他們同職能專家之間的分工合作，作出適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

證券組織形式,？

證券交易所的組織形式主要有會員制與公司制兩種,。會員制的會員一般由各大證券公司、證券商組成,，因為他們必須取得證券交易所的會員身份后,，才可以在交易所進(jìn)行股票交易。

公司制的公司一般是由各大商業(yè)銀行,、證券公司作為股東成立的投資公司,，它們以股票成交傭金為主要收益。

交通組織形式,？

1. 交通組織方式一般可分為人車分行,、人車混行兩種基本形式。

2. 交通組織——是指為解決交通問題所采取的各種軟措施的總和,。所謂軟措施是指除了大規(guī)模道路建設(shè)項目（如新建,、改擴建道路及交通樞紐）以外的各種措施?；蛘哒f,，在道路的主體結(jié)構(gòu)狀態(tài)（含停車設(shè)施狀態(tài)）不發(fā)生變化的情形下，為提高道路交通運輸效率和確保道路交通安全所采取的各種工程技術(shù)措施,、數(shù)學(xué)方法,、經(jīng)濟方法、交通政策和法規(guī),。這種解釋是廣義的交通組織的概念,；狹義的交通組織主要是現(xiàn)有道路資源的合理利用。

教育組織形式,？

教學(xué)組織形式簡稱“教學(xué)形式”,，是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的行為方式的總和,。受教育普及程度、學(xué)科性質(zhì),、教學(xué)任務(wù)制約,，其發(fā)展變化反映社會生產(chǎn)方式的要求。按組織結(jié)構(gòu)分,，有全班的,、小組的和個別的三種形式;按師生交往分，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式,。其中常見的教學(xué)組織形式如下：

(一)復(fù)式教學(xué)

復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班,，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式,。教師給一個年級講課,，讓其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計劃地交替進(jìn)行,。

特點：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行,。

地位：課堂教學(xué)的特殊形式。

優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有利于發(fā)揮班干部的管理才能,。

缺點：學(xué)科內(nèi)容多,，教學(xué)時間少，教師任務(wù)重,。

(二)現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)是指組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或社會生活現(xiàn)場學(xué)習(xí)有關(guān)知識和技能或接受思想品德教育的教學(xué)形式,。時間、形式上不像課堂教學(xué)固定,，常依教學(xué)任務(wù),、教材性質(zhì)、學(xué)生實際情況和現(xiàn)場具體條件等而定,。通過現(xiàn)場觀察,、調(diào)查或?qū)嶋H操作，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，促進(jìn)學(xué)生對書本知識的進(jìn)一步理解和掌握,，培養(yǎng)學(xué)生將知識用于實踐的能力。

特點：學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,，提升學(xué)生的實踐能力,。

地位：課堂教學(xué)的輔助形式。

優(yōu)點：

(1)利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,，深刻理解理論知識,。

(2)使教學(xué)豐富多彩。

(3)豐富學(xué)生的情感世界,。

(4)提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

缺點：

(1)沒有嚴(yán)格地制度保證教學(xué)的順利開展,。

(2)組織起來比較復(fù)雜。

(三)分組教學(xué)

分組教學(xué),，亦稱“多級制”或“不分級制”,。一種教學(xué)組織形式。有外部分組制和內(nèi)部分組制,。前者是在一所學(xué)校內(nèi)將學(xué)生按智力或?qū)W習(xí)成績分成年限長短不一,、教育內(nèi)容相同的教學(xué)組織;后者是在同一班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，將他們分成教學(xué)內(nèi)容深淺不同或進(jìn)度各異的小組,。

特點：使學(xué)生變被動為主動,，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),，共同提高,。

優(yōu)點：

(1)有利于因材施教。

(2)有利于教師組織教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

缺點：

(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平,。

(2)在分組教學(xué)上,，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾,。

(3)不利于學(xué)生個性的健康發(fā)展,。能力強的學(xué)生易滋生驕傲情緒，能力差的學(xué)生會產(chǎn)生自卑感,。

(四)設(shè)計教學(xué)法

設(shè)計教學(xué)法最早由克伯屈最早提出的,，也叫單元教學(xué)法，目的在于設(shè)想,、創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,，讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題。他作為杜威的學(xué)生,，沿襲了杜威的主要教育思想,，在1918年詳細(xì)地論述了設(shè)計教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實施步驟，并成為這一教學(xué)法的代表人物,。設(shè)計教學(xué)法要求廢除傳統(tǒng)的班級授課制,，摒棄教科書，不受學(xué)科限制,，由兒童根據(jù)自己的興趣決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)知識和解決實際問題的能力,。

特點：實際的思考與各樣的活動融合,，一邊思考,，一邊執(zhí)行，既用腦,，也用手,。

優(yōu)點：

(1)能引起并刺激學(xué)習(xí)的動機。

(2)能促進(jìn)團隊學(xué)習(xí)中各學(xué)生之間的默契與情誼,。

(3)能養(yǎng)成學(xué)生自動,、創(chuàng)造、思考和負(fù)責(zé)的精神,。

缺點：不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識,。

(五)道爾頓制

美國教育家柏克赫斯特20世紀(jì)初創(chuàng)行的一種個別化教學(xué)形式。其原則主要有兩條：一是自由,，即學(xué)生在身心方面都能自己計劃自己的事情,，自己克制自己的活動，以此培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力;二是合作,，即打破班級界限,，強調(diào)團體活動中的合作和交互作用，以使學(xué)生在民主合作的氛圍中得到發(fā)展,。由美國帕克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)所創(chuàng)行﹐因此得名,。

優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能,。

缺點：不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識,，不利于大面積培養(yǎng)人才。

(六)特朗普制

特朗普制,，又稱“靈活的課程表”,，是指20世紀(jì)后半葉在美國一些實驗中學(xué)進(jìn)行實驗的一種教學(xué)組織形式。由教育學(xué)教授勞伊德·特朗普提出,。把大班上課,、小班研究、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來,。首先是大班上課,，即把兩個以上的平行班合在一起上課，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，由最優(yōu)秀的教師任教;然后是小班研究,，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé),，研究和討論大班授課的材料;最后是個別作業(yè),，其中部分作業(yè)由教師指定，部分作業(yè)由學(xué)生自選,，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。

特點：這三種教學(xué)組織形式的時間分配大致為大班上課40%,，小班研究20%，個別作業(yè)40%,。

優(yōu)點：綜合了大班上課,、小班研究和個別作業(yè)的優(yōu)點。使既能集體上課,，又有一定的研究討論,，還能夠進(jìn)行獨立鉆研。

缺點：較難實施

創(chuàng)業(yè)組織形式,？

企業(yè)最常見的組織形式包括有限公司,、股份公司、個人獨資企業(yè),、合伙制等等,。由于每種企業(yè)組織形式都有自身的優(yōu)點和缺點，因此創(chuàng)業(yè)者必須考慮企業(yè)組織形式的法律規(guī)定及相互之間的對比,，在此基礎(chǔ)上甄選出最合適的企業(yè)組織形式,。

京東組織形式？

五大業(yè)務(wù)線,，包括營銷體系(CMO),，倉儲配送客服運營體系(COO)，信息系統(tǒng)體系（CTO）,，人事,、法務(wù)和基建體系(CSO),，財務(wù)和戰(zhàn)略

34個城市擁有82個倉儲中心,，8283個倉儲員工

460個大城市擁有1453個物流中心，18005個快遞員

4842個售后中心

中國傳統(tǒng)屋頂主要有六種形式,？

廡殿頂,，懸山頂，歇山頂,，硬山頂,，卷棚頂

審計的組織形式？

如果是社會審計的組織形式,，有下面幾種 合伙性質(zhì) 有限公司形式 獨資形式 有限合伙制 我們國家沒有獨資會計師事務(wù)所,。