軍事職業(yè)教育六種組織形式？

軍事職業(yè)教育主要依托全軍統(tǒng)建共用的專門平臺組織實施,，主要包括軍綜網服務平臺和互聯(lián)網服務平臺,。軍事職業(yè)教育與軍隊院校教育結合、與部隊訓練實踐融合

最常見的市場營銷組織形式,？

（一）職能型組織,，這是最常見的市場營銷組織的形式，它強調的是市場營銷各種職能的重要性,。

（二）地區(qū)型組織,，一個銷售范圍遍及全國的企業(yè)，通常都會按照地理區(qū)域來安排其營銷機構,。

（三）產品管理型組織,，擁有多種產品或多個品牌的企業(yè)，往往按照產品或品牌建立管理組織,。

（四）市場管理型組織,，它是由一個總市場經理管轄若干細分市場經理，各細分市場經理負責自己所管市場發(fā)展的年度計劃和長期計劃,。

（五）產品—市場管理型組織,，這是一種既有產品經理，又有市場經理的二維矩陣組織,。

營銷部門的組織形式主要有哪幾種基本類型?各自的優(yōu)缺點是什么,？

現(xiàn)代企業(yè)的營銷部門有著若干不同的組織形式，但不論采取哪種形式,，都要體現(xiàn)以顧客為中心的營銷指導思想,，都不外乎以下四種基本類型：

1．職能型組織結構最常見的營銷組織是在營銷副總裁領導下由各種營銷職能專家營銷行政經理、廣告和促銷經理,、推銷經理,、營銷調研經理、新產品經理構成的,。營銷副總裁負責協(xié)調各營銷職能專家之間的關系,。除了這五種營銷職能專家外，還可能包括的營銷職能專家有：顧客服務經理,、營銷計劃經理和產品儲運經理等,。職能型組織主要優(yōu)點是行政管理簡單,。然而，隨著產品的增多和市場的擴大,，這種組織形式便會失去有效性,。首先，由于沒有一個人對一項產品或一個市場負全部責任,，因而沒有按每項產品或每個市場制定的一個完整計劃,，有些產品或市場就很容易被忽略；其次,，各個職能部門為了獲取更多的預算和較其它部門更高的地位而進行競爭,，使營銷副總裁經常面臨調解糾紛的難題。

2．地區(qū)型組織結構在全國范圍內行銷的企業(yè)往往按地理區(qū)域組織其推銷人員,。推銷部門有１個負責全國的經理,，４個大區(qū)推銷經理，２４個區(qū)域推銷經理,，１９２個地區(qū)經理和１９２０個推銷員,。從全國推銷經理依次到地區(qū)推銷經理，其所管轄的下屬人員的數目即"管理幅度"（ＳｐａｎｏｆＣｏｎｔｒｏｌ）逐級增加,。在推銷任務復雜,，推銷人員的工資很高，并且推銷人員對于利潤的影響至關重要的情況下,，這種分層的具體控制是很有必要的,。

3．產品管理型組織結構生產多種產品或多種不同品牌產品的企業(yè)，往往按產品或品牌建立管理型的組織,，即在一名總產品經理領導下,，按每類產品分設一名經理，再按每種具體品種設一名經理,，分層管理,。如果一個企業(yè)生產經營的各種產品之間差別很大，并且產品的絕對數量又太多,，超過了職能組織所能控制的范圍,，則適于建立產品管理型組織。產品管理型組織最早于１９２７年為美國一家化妝品公司所采用,，以后許多廠商,，尤其是食品、肥皂,、化妝品和化學工業(yè)的廠商,，紛紛效法。例如，通用食品公司在其"郵寄部"就采取產品管理型組織,，設了若干獨立的產品線經理,，分別負責糧油、動物食品和飲料等,；在糧油產品線中,，又分設若干品種經理負責營養(yǎng)糧食、兒童加糖糧食,、家庭用糧食和其它雜糧,；營養(yǎng)糧食產品經理之下又轄若干品牌經理。產品經理的作用是制定產品計劃,，監(jiān)督產品計劃實施,，檢查執(zhí)行結果，并采取必要的調整措施,。此外，還要制定競爭策略,。產品管理型組織的優(yōu)點是：首先,，產品經理協(xié)調了他所負責產品的營銷組合策略；其次,，產品經理能及時反映該產品在市場上出現(xiàn)的問題,；第三，由于產品經理各自負責推銷自己所管的產品,，因而即使不著名的產品也不會被忽略,；第四，產品管理是培訓年輕管理人員的最佳場所,，因為產品管理涉及到企業(yè)業(yè)務經營的幾乎所有方面,。但是，產品管理型組織的缺點是：首先,，產品管理造成了一些矛盾沖突,。由于產品經理權力有限，他們不得不依賴于同廣告,、推銷,、制造部門之間的合作，而各部門往往把他們看作是低層協(xié)調者而不予重視,；其次,，產品經理比較容易成為他所負責的產品方面的專家，但不容易熟悉其它方面（如廣告促銷等）的業(yè)務,；第三,，產品管理系統(tǒng)的成本往往比預期的組織管理費用高，因為產品管理人員的增加導致人工成本的增加，同時企業(yè)還要繼續(xù)增加促銷,、調研,、信息系統(tǒng)和其它方面的職能專家，結果使企業(yè)承擔巨額的間接管理費用,。因此,，為了克服上述缺點，需要對產品經理的職責以及他們同職能專家之間的分工合作,，作出適當的安排,。

證券組織形式？

證券交易所的組織形式主要有會員制與公司制兩種,。會員制的會員一般由各大證券公司,、證券商組成，因為他們必須取得證券交易所的會員身份后,，才可以在交易所進行股票交易,。

公司制的公司一般是由各大商業(yè)銀行、證券公司作為股東成立的投資公司,，它們以股票成交傭金為主要收益,。

交通組織形式？

1. 交通組織方式一般可分為人車分行,、人車混行兩種基本形式,。

2. 交通組織——是指為解決交通問題所采取的各種軟措施的總和。所謂軟措施是指除了大規(guī)模道路建設項目（如新建,、改擴建道路及交通樞紐）以外的各種措施,。或者說,，在道路的主體結構狀態(tài)（含停車設施狀態(tài)）不發(fā)生變化的情形下,，為提高道路交通運輸效率和確保道路交通安全所采取的各種工程技術措施、數學方法,、經濟方法,、交通政策和法規(guī)。這種解釋是廣義的交通組織的概念,；狹義的交通組織主要是現(xiàn)有道路資源的合理利用,。

教育組織形式？

教學組織形式簡稱“教學形式”,，是指教學活動中教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的行為方式的總和,。受教育普及程度、學科性質,、教學任務制約,，其發(fā)展變化反映社會生產方式的要求,。按組織結構分，有全班的,、小組的和個別的三種形式;按師生交往分,，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式。其中常見的教學組織形式如下：

(一)復式教學

復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班,，由一位教師用不同的教材,，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。教師給一個年級講課,，讓其他年級學生做作業(yè)或復習,，并有計劃地交替進行。

特點：直接教學和學生自學或做作業(yè)交替進行,。

地位：課堂教學的特殊形式,。

優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學生的自學能力;有利于發(fā)揮班干部的管理才能。

缺點：學科內容多,，教學時間少,，教師任務重。

(二)現(xiàn)場教學

現(xiàn)場教學是指組織學生到生產現(xiàn)場或社會生活現(xiàn)場學習有關知識和技能或接受思想品德教育的教學形式,。時間,、形式上不像課堂教學固定，常依教學任務,、教材性質、學生實際情況和現(xiàn)場具體條件等而定,。通過現(xiàn)場觀察,、調查或實際操作，豐富學生的感性認識,，促進學生對書本知識的進一步理解和掌握,，培養(yǎng)學生將知識用于實踐的能力。

特點：學生獲得直接經驗,，提升學生的實踐能力,。

地位：課堂教學的輔助形式。

優(yōu)點：

(1)利于學生獲得直接經驗,，深刻理解理論知識,。

(2)使教學豐富多彩。

(3)豐富學生的情感世界,。

(4)提高學生解決實際問題的能力,。

缺點：

(1)沒有嚴格地制度保證教學的順利開展。

(2)組織起來比較復雜,。

(三)分組教學

分組教學,，亦稱“多級制”或“不分級制”,。一種教學組織形式。有外部分組制和內部分組制,。前者是在一所學校內將學生按智力或學習成績分成年限長短不一,、教育內容相同的教學組織;后者是在同一班級內根據學生學習成績的變化，將他們分成教學內容深淺不同或進度各異的小組,。

特點：使學生變被動為主動,，共同學習、相互促進,，共同提高,。

優(yōu)點：

(1)有利于因材施教。

(2)有利于教師組織教學,，提高教學質量,。

缺點：

(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。

(2)在分組教學上,，學生,、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。

(3)不利于學生個性的健康發(fā)展,。能力強的學生易滋生驕傲情緒,，能力差的學生會產生自卑感。

(四)設計教學法

設計教學法最早由克伯屈最早提出的,，也叫單元教學法,，目的在于設想、創(chuàng)設一種問題的情景,，讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題,。他作為杜威的學生，沿襲了杜威的主要教育思想,，在1918年詳細地論述了設計教學法的理論基礎和實施步驟,，并成為這一教學法的代表人物。設計教學法要求廢除傳統(tǒng)的班級授課制,，摒棄教科書,，不受學科限制，由兒童根據自己的興趣決定學習內容,，在自己設計,、自己負責的單元活動中獲得有關知識和解決實際問題的能力。

特點：實際的思考與各樣的活動融合,，一邊思考,，一邊執(zhí)行，既用腦,，也用手,。

優(yōu)點：

(1)能引起并刺激學習的動機,。

(2)能促進團隊學習中各學生之間的默契與情誼。

(3)能養(yǎng)成學生自動,、創(chuàng)造,、思考和負責的精神。

缺點：不利于學生掌握系統(tǒng)知識,。

(五)道爾頓制

美國教育家柏克赫斯特20世紀初創(chuàng)行的一種個別化教學形式,。其原則主要有兩條：一是自由，即學生在身心方面都能自己計劃自己的事情,，自己克制自己的活動,，以此培養(yǎng)學生自我教育的能力;二是合作，即打破班級界限,，強調團體活動中的合作和交互作用,，以使學生在民主合作的氛圍中得到發(fā)展。由美國帕克赫斯特于1920年在道爾頓中學所創(chuàng)行﹐因此得名,。

優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學生的自學能力,，提高學生的學習能力和創(chuàng)造才能。

缺點：不利于學生掌握系統(tǒng)知識,，不利于大面積培養(yǎng)人才,。

(六)特朗普制

特朗普制，又稱“靈活的課程表”,，是指20世紀后半葉在美國一些實驗中學進行實驗的一種教學組織形式,。由教育學教授勞伊德·特朗普提出。把大班上課,、小班研究,、個別作業(yè)三種教學組織形式結合起來。首先是大班上課,，即把兩個以上的平行班合在一起上課，應用現(xiàn)代化的教學手段,，由最優(yōu)秀的教師任教;然后是小班研究,，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀學生負責,，研究和討論大班授課的材料;最后是個別作業(yè),，其中部分作業(yè)由教師指定，部分作業(yè)由學生自選,，以促進學生的個性發(fā)展,。

特點：這三種教學組織形式的時間分配大致為大班上課40%，小班研究20%,，個別作業(yè)40%,。

優(yōu)點：綜合了大班上課,、小班研究和個別作業(yè)的優(yōu)點。使既能集體上課,，又有一定的研究討論,，還能夠進行獨立鉆研。

缺點：較難實施

創(chuàng)業(yè)組織形式,？

企業(yè)最常見的組織形式包括有限公司,、股份公司、個人獨資企業(yè),、合伙制等等,。由于每種企業(yè)組織形式都有自身的優(yōu)點和缺點，因此創(chuàng)業(yè)者必須考慮企業(yè)組織形式的法律規(guī)定及相互之間的對比,，在此基礎上甄選出最合適的企業(yè)組織形式,。

京東組織形式？

五大業(yè)務線,，包括營銷體系(CMO),，倉儲配送客服運營體系(COO)，信息系統(tǒng)體系（CTO）,，人事,、法務和基建體系(CSO)，財務和戰(zhàn)略

34個城市擁有82個倉儲中心,，8283個倉儲員工

460個大城市擁有1453個物流中心,，18005個快遞員

4842個售后中心

中國傳統(tǒng)屋頂主要有六種形式？

廡殿頂,，懸山頂,，歇山頂，硬山頂,，卷棚頂

審計的組織形式,？

如果是社會審計的組織形式，有下面幾種 合伙性質 有限公司形式 獨資形式 有限合伙制 我們國家沒有獨資會計師事務所,。