邊城課后答案,？

《邊城》是沈從文的一部描寫鄉(xiāng)土人情的代表作。課后答案可能包括以下幾個(gè)方面：文章主題：探討了鄉(xiāng)土人情,、人性善良和人與自然的關(guān)系,。通過描寫湘西的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情，展現(xiàn)了人性的美好與自然和諧相處的主題,。人物形象：主要人物形象是翠翠和她的爺爺,。翠翠是一個(gè)善良、純樸,、可愛的鄉(xiāng)村女孩,，而她的爺爺則是一個(gè)忠厚、善良,、勤勞的老人,。他們之間的祖孫情深，讓人感受到家庭親情和人性的溫暖,。語言風(fēng)格：沈從文的語言簡(jiǎn)潔明快,，富有鄉(xiāng)土氣息，通過對(duì)湘西方言和風(fēng)土人情的描寫,，展現(xiàn)了湘西獨(dú)特的地方特色,。背景描寫：文章通過對(duì)湘西自然風(fēng)光和人文風(fēng)情的描寫,，展現(xiàn)了湘西獨(dú)特的地理環(huán)境和文化背景，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的鄉(xiāng)土世界,。情感表達(dá)：文章表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)人性的美好向往,，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)人與自然和諧相處的思考。以上是《邊城》課后答案的一些可能內(nèi)容,，希望能對(duì)你有所幫助,。

草原課后題答案？

　　那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩,。

　?。木涫侵苯訉懖菰吧模磕木鋵懥俗髡叩母惺?？在寫景中融入感受有什么好處,？）

　　答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,?！边@句話直接寫草原的景色。

　　“這種境界,，既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又想坐下低吟一道奇麗的小詩,。”這句話寫了作者的感受,。

　　這樣寫就達(dá)到了情景交融的目的,。其好處就是景中含情，寓情于景,，情與景渾然一體,，使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈,。

　　“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深” ,？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧,，和同學(xué)交流。

　　答：從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人,，主客熱情洋溢的會(huì)見,，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡,、深情話別的情景中體會(huì)到“蒙漢情深”,。

琥珀課后題答案？

課后答案：

一,、?(?琥?珀)??(推??測(cè))?(美??餐)?(?蒼蠅)(淹??沒)?

?二,、心臟、骯臟,；模型,、模樣；上將,、將來,；跌倒、倒映??

三,、1．√?2．√?3．√?4．×?5．×? ?

四,、1．猴子、松鼠,、野豬,、狐貍、兔子,；??

2．卷心菜,、芹菜、菠菜,、絲瓜,、黃花菜；??

3．菠蘿,、鴨梨,、哈密瓜、西瓜,、楊梅,；??

4．黃鶯,、喜鵲、麻雀,、百靈鳥,、燕子??

五、3?4?1?5?2? ?

六,、1．埋在沙里的琥珀被那個(gè)漁民的兒子挖了出來,。??

2．海水漸漸漫上來，這片森林被淹沒了,。??

3．蒼蠅飛舞,。4．松樹滲出松脂。??

七,、

1．（1）太平洋南部有個(gè)復(fù)活節(jié)島,。??

（2）石雕人巨大沉重，模樣奇特,。??

（3）猜測(cè)石雕人的來歷,。??

（4）石雕人仍是一個(gè)謎。? ?

2．我猜測(cè)這些石像可能是外星人來到這兒做的,，他們可就為了?造飛船的基地而做,。

這些答案對(duì)于你來說這是參考答案，在參考的同時(shí)希望能夠增強(qiáng)自己的記憶和理解,，能夠?qū)W會(huì)融會(huì)貫通,。

《孔乙己》課后題答案？

1.小說中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事,有什么用意?答：四次.實(shí)際上是四次戲弄,嘲笑孔乙己.孔乙己尷尬,狼狽,窮于招架的樣子讓人很開心,可見眾人的冷酷,麻木,對(duì)弱者的踐踏.在封建等級(jí)制度下,民眾的活力,熱情和同情心都被扼殺了,變得麻木不仁,自私冷酷.以笑襯悲,突出了濃濃的悲劇性.揭示了封建社會(huì)人與人之間的冷漠.突出了孔乙己地位的低下.孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇,而是社會(huì)悲劇,這樣作品的反封建意義就加深了.2.細(xì)讀課文,探究下面問題.（1）小說對(duì)孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些是側(cè)面描寫?由這些描寫可以看出孔乙己是一個(gè)怎樣的人?答：外貌,動(dòng)作,語言是正面描寫,；聽別人敘述為側(cè)面描寫.孔乙己：既貧困潦倒,又想保持讀書人的架子,既善良又無能,既可憐又可氣,是一個(gè)時(shí)代的落伍者,和封建制度的犧牲品,也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品.（2）作者為什么要通過一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來講述孔乙己的故事?體會(huì)一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果.答：作者用一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇,讓人體會(huì)到連一個(gè)小孩子都這樣冷酷,可見當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼,比第三人稱更加真實(shí),親切.3.聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號(hào)中的問題（也可以另圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析,體味）（1）（孔乙己）便排出九文大錢.他從破衣袋里摸出四文大錢.（一處用“排”,一處用“摸”,一位有什么不同?）答：“排”表現(xiàn)出他擺闊氣,而“摸”是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn).這些變化寫出了孔乙己每況愈下,身殘氣微,已到了死亡的邊緣,科舉制度不僅毒害了她的精神,還摧殘了他的肉體.（2）他們便接著說道,“你怎么.一些不懂了.("撈”字顯示了問話人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?）答：“撈”顯示了問話人的嘲弄.“籠”擊中了他內(nèi)心的深重要害,痛苦之至.（3）孔乙己是這樣的.別人也便這么過.（怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)答：承上啟下,預(yù)示著孔乙己的悲慘結(jié)局.

商學(xué)導(dǎo)論課后答案,？

商學(xué)導(dǎo)論的課后答案是。香雪,。建立的目的以及上學(xué)需要解決的問題,。

牧場(chǎng)之國課后答案？

課后答案就是這里是放牧的天下,。

貓課后題答案,？

一、

1．開始時(shí),，“我”不喜歡第三只貓是因?yàn)樗鼜膩須v,、外形、性情上看都不及前兩只貓,。

(1)來歷：第三只貓本是被人遺棄的,，是“我家”出于憐憫拾來的，而第一只貓是從隔壁要來的，第二只貓是從舅舅家要來的,。

(2)外形：第三只貓毛色花白,，并不好看，又很瘦,，燒脫了好幾塊毛之后,，樣子更難看了,，第一只貓則白雪球似的可愛,，第二只貓渾身黃色，也很可愛,。

(3)性情：第三只貓不活潑,，憂郁，懶惰,，第一只貓很活潑,，第二只貓更有趣，更加活潑,，會(huì)爬樹,、捉蝴蝶和老鼠。

（4）地位：第三只貓對(duì)家人來說是“可有可無”,；稱第一只貓是“相伴的小侶”,；稱第二只貓是“親愛的同伴”。

2．對(duì)第三只貓的死更難過,，是因?yàn)樗乃?，?zé)任在“我”。我因?yàn)椴幌矚g它,，而主觀臆斷,，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下,，用木棒打它,，它是被“我”打傷而死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的,。又因?yàn)檫@種負(fù)罪感不能消失,，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，所以“永不養(yǎng)貓”,。

二,、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”第三只貓死后，作者寫道：“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同,。本題讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵語句含蓄的意味,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想像去填補(bǔ)?！白源?，我家好久不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心,，缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂,，可是亡失的痛苦更叫人難受,，干脆不養(yǎng)了?！白源?，我家永不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

海濱小城課后題答案,？

作者按由遠(yuǎn)及近的順序,，分別描繪了大海、沙灘,、庭院,、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題“海濱小城”,，先介紹了大海和沙灘,，這兩者都屬于“海濱”的景色，主要從顏色方面入手,，突出了景色的美麗,；再介紹了“小城”里的庭院、公園,、街道的景色,，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色,。

這是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的課文,，第一題的題目是：一,、朗讀課文。說一說,，課文寫了海濱小城的哪些景象,？這些景象是什么樣的

three days to see課后答案？

three,，days,，to，See課后答案是三天后再見

菜園小記課后題答案,？

文中對(duì)果園與花園美景的描寫以及對(duì)延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心,，作者這樣寫的意圖是什么?

學(xué)生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥小結(jié),。

明確：課文關(guān)于菜園面貌的描寫,、開荒種地背景的介紹都表現(xiàn)了延安軍民的精神面貌，并沒有偏離中心,。

本文著力寫菜園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景,，粗看似乎有點(diǎn)散,，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的,。

作者極力渲染環(huán)境是為了渲染心境,。繁茂熱鬧、花團(tuán)錦簇的菜園美景既烘托了勞動(dòng)的樂趣,，又表現(xiàn)了艱苦年代里解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌,。

第7段中對(duì)開荒種菜的描述，介紹了當(dāng)時(shí)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景,，這樣由點(diǎn)到面,，延安軍民自力更生、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑,。

本文題為“小記”,，寫的也只是一個(gè)小小的菜園及自己動(dòng)手開荒種菜的幾件小事與個(gè)人的勞動(dòng)感受，但是作者把它放到當(dāng)時(shí)延安的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中來寫,，這就從一個(gè)側(cè)面反映了延安軍民開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的火熱的斗爭(zhēng)生活,，表現(xiàn)了延安軍民“自己動(dòng)手，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神,。這種“大處著眼,，小處落筆”的寫作方法是極其可貴的。