邊城課后答案,？

《邊城》是沈從文的一部描寫鄉(xiāng)土人情的代表作,。課后答案可能包括以下幾個方面：文章主題：探討了鄉(xiāng)土人情、人性善良和人與自然的關(guān)系,。通過描寫湘西的自然風光和人文風情,，展現(xiàn)了人性的美好與自然和諧相處的主題。人物形象：主要人物形象是翠翠和她的爺爺,。翠翠是一個善良,、純樸、可愛的鄉(xiāng)村女孩,，而她的爺爺則是一個忠厚,、善良、勤勞的老人,。他們之間的祖孫情深,，讓人感受到家庭親情和人性的溫暖,。語言風格：沈從文的語言簡潔明快，富有鄉(xiāng)土氣息,，通過對湘西方言和風土人情的描寫,，展現(xiàn)了湘西獨特的地方特色。背景描寫：文章通過對湘西自然風光和人文風情的描寫,，展現(xiàn)了湘西獨特的地理環(huán)境和文化背景,，為讀者呈現(xiàn)了一個真實而生動的鄉(xiāng)土世界,。情感表達：文章表達了作者對故鄉(xiāng)的眷戀和對人性的美好向往,，同時也表達了對人與自然和諧相處的思考。以上是《邊城》課后答案的一些可能內(nèi)容,，希望能對你有所幫助,。

草原課后題答案？

　　那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩,。

　?。木涫侵苯訉懖菰吧模磕木鋵懥俗髡叩母惺?？在寫景中融入感受有什么好處,？）

　　答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,?！边@句話直接寫草原的景色。

　　“這種境界,，既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又想坐下低吟一道奇麗的小詩,?！边@句話寫了作者的感受。

　　這樣寫就達到了情景交融的目的,。其好處就是景中含情,，寓情于景，情與景渾然一體,，使文章內(nèi)容豐富,，感情濃烈。

　　“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”,，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深” ？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧,，和同學交流,。

　　答：從草原上主人熱情隆重的遠迎客人，主客熱情洋溢的會見,，主人盛情友好的款待,，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會到“蒙漢情深”,。

琥珀課后題答案,？

課后答案：

一、?(?琥?珀)??(推??測)?(美??餐)?(?蒼蠅)(淹??沒)?

?二,、心臟,、骯臟；模型,、模樣,；上將、將來,；跌倒,、倒映??

三、1．√?2．√?3．√?4．×?5．×? ?

四,、1．猴子,、松鼠、野豬,、狐貍,、兔子；??

2．卷心菜,、芹菜,、菠菜、絲瓜,、黃花菜,；??

3．菠蘿,、鴨梨、哈密瓜,、西瓜,、楊梅；??

4．黃鶯,、喜鵲,、麻雀、百靈鳥,、燕子??

五,、3?4?1?5?2? ?

六、1．埋在沙里的琥珀被那個漁民的兒子挖了出來,。??

2．海水漸漸漫上來,，這片森林被淹沒了,。??

3．蒼蠅飛舞,。4．松樹滲出松脂。??

七,、

1．（1）太平洋南部有個復活節(jié)島,。??

（2）石雕人巨大沉重，模樣奇特,。??

（3）猜測石雕人的來歷,。??

（4）石雕人仍是一個謎。? ?

2．我猜測這些石像可能是外星人來到這兒做的,，他們可就為了?造飛船的基地而做,。

這些答案對于你來說這是參考答案，在參考的同時希望能夠增強自己的記憶和理解,，能夠?qū)W會融會貫通,。

《孔乙己》課后題答案？

1.小說中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事,有什么用意?答：四次.實際上是四次戲弄,嘲笑孔乙己.孔乙己尷尬,狼狽,窮于招架的樣子讓人很開心,可見眾人的冷酷,麻木,對弱者的踐踏.在封建等級制度下,民眾的活力,熱情和同情心都被扼殺了,變得麻木不仁,自私冷酷.以笑襯悲,突出了濃濃的悲劇性.揭示了封建社會人與人之間的冷漠.突出了孔乙己地位的低下.孔乙己的悲劇不是個人悲劇,而是社會悲劇,這樣作品的反封建意義就加深了.2.細讀課文,探究下面問題.（1）小說對孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些是側(cè)面描寫?由這些描寫可以看出孔乙己是一個怎樣的人?答：外貌,動作,語言是正面描寫,；聽別人敘述為側(cè)面描寫.孔乙己：既貧困潦倒,又想保持讀書人的架子,既善良又無能,既可憐又可氣,是一個時代的落伍者,和封建制度的犧牲品,也是當時冷酷社會的犧牲品.（2）作者為什么要通過一個小伙計“我”的眼光來講述孔乙己的故事?體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果.答：作者用一個不諳世事的酒店小伙計的口吻不動聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇,讓人體會到連一個小孩子都這樣冷酷,可見當時世態(tài)的炎涼,比第三人稱更加真實,親切.3.聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號中的問題（也可以另圈點幾個精彩的句子進行分析,體味）（1）（孔乙己）便排出九文大錢.他從破衣袋里摸出四文大錢.（一處用“排”,一處用“摸”,一位有什么不同?）答：“排”表現(xiàn)出他擺闊氣,而“摸”是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn).這些變化寫出了孔乙己每況愈下,身殘氣微,已到了死亡的邊緣,科舉制度不僅毒害了她的精神,還摧殘了他的肉體.（2）他們便接著說道,“你怎么.一些不懂了.("撈”字顯示了問話人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?）答：“撈”顯示了問話人的嘲弄.“籠”擊中了他內(nèi)心的深重要害,痛苦之至.（3）孔乙己是這樣的.別人也便這么過.（怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)答：承上啟下,預示著孔乙己的悲慘結(jié)局.

商學導論課后答案？

商學導論的課后答案是。香雪,。建立的目的以及上學需要解決的問題,。

牧場之國課后答案？

課后答案就是這里是放牧的天下,。

貓課后題答案,？

一、

1．開始時,，“我”不喜歡第三只貓是因為它從來歷,、外形,、性情上看都不及前兩只貓。

(1)來歷：第三只貓本是被人遺棄的,，是“我家”出于憐憫拾來的,，而第一只貓是從隔壁要來的，第二只貓是從舅舅家要來的,。

(2)外形：第三只貓毛色花白,，并不好看，又很瘦,，燒脫了好幾塊毛之后,，樣子更難看了，第一只貓則白雪球似的可愛,，第二只貓渾身黃色,，也很可愛。

(3)性情：第三只貓不活潑,，憂郁,，懶惰，第一只貓很活潑,，第二只貓更有趣,，更加活潑，會爬樹,、捉蝴蝶和老鼠,。

（4）地位：第三只貓對家人來說是“可有可無”；稱第一只貓是“相伴的小侶”,；稱第二只貓是“親愛的同伴”,。

2．對第三只貓的死更難過，是因為它的死,，責任在“我”,。我因為不喜歡它，而主觀臆斷,，斷定鳥是它咬死的,，暴怒之下，用木棒打它,，它是被“我”打傷而死的,，而且這個過失是無法補救的。又因為這種負罪感不能消失,，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,，所以“永不養(yǎng)貓”。

二,、第二只貓丟失后,，作者寫道：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。本題讓學生體會關(guān)鍵語句含蓄的意味,，引導學生運用想像去填補,。“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受,，干脆不養(yǎng)了,?！白源?，我家永不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：一種負罪感永遠不能消除,，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,，永遠愧對這類生命。

海濱小城課后題答案,？

作者按由遠及近的順序,，分別描繪了大海、沙灘,、庭院,、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題“海濱小城”,，先介紹了大海和沙灘,，這兩者都屬于“海濱”的景色，主要從顏色方面入手,，突出了景色的美麗,；再介紹了“小城”里的庭院、公園,、街道的景色,，突出了小城的美麗和整潔,，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

這是小學三年級上冊的課文,，第一題的題目是：一,、朗讀課文。說一說,，課文寫了海濱小城的哪些景象,？這些景象是什么樣的

three days to see課后答案？

three,，days,，to，See課后答案是三天后再見

菜園小記課后題答案,？

文中對果園與花園美景的描寫以及對延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心,，作者這樣寫的意圖是什么?

學生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點撥小結(jié),。

明確：課文關(guān)于菜園面貌的描寫,、開荒種地背景的介紹都表現(xiàn)了延安軍民的精神面貌，并沒有偏離中心,。

本文著力寫菜園,，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景，粗看似乎有點散,，但從整體來看,，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的。

作者極力渲染環(huán)境是為了渲染心境,。繁茂熱鬧,、花團錦簇的菜園美景既烘托了勞動的樂趣，又表現(xiàn)了艱苦年代里解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌,。

第7段中對開荒種菜的描述,，介紹了當時大生產(chǎn)運動的背景，這樣由點到面,，延安軍民自力更生,、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。

本文題為“小記”,，寫的也只是一個小小的菜園及自己動手開荒種菜的幾件小事與個人的勞動感受,，但是作者把它放到當時延安的大生產(chǎn)運動中來寫，這就從一個側(cè)面反映了延安軍民開展大生產(chǎn)運動的火熱的斗爭生活,，表現(xiàn)了延安軍民“自己動手,，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。這種“大處著眼，小處落筆”的寫作方法是極其可貴的,。