節(jié)能分為三個(gè)階段，分別是,？

提高能源利用效率的步驟應(yīng)分為短期,、中期和長期三個(gè)階段。

第一階段(短期措施),。這是一種只針對(duì)問題本身實(shí)行節(jié)約的應(yīng)急措施,，要求立見成效。即力圖用花錢不多的方法達(dá)到所希望的效果,。在這一階段中,，主要通過改進(jìn)控制系統(tǒng)，革新操作和加強(qiáng)管理等手段來解決問題。

第二階段(中期措施),。為使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提高,，必須抓住提高工廠設(shè)備的素質(zhì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備和工藝實(shí)行改進(jìn)和革新,，并投資增設(shè)有助于節(jié)能的新設(shè)備,。

第三階段(長期措施)。隨著企業(yè)節(jié)能工作的深入,，企業(yè)具備了在經(jīng)濟(jì)低速發(fā)展時(shí)期能穩(wěn)步前進(jìn)的適應(yīng)性時(shí),，工廠設(shè)備的面貌必須大為改觀。在拆除舊設(shè)備并代之以新設(shè)備和擴(kuò)大生產(chǎn)設(shè)施的情況下,，安裝能源效率高的設(shè)施,。

中國改革可以分為幾個(gè)戰(zhàn)略階段？

中國改革的階段可以有不同的視角,，我的是基于城鄉(xiāng)輪動(dòng)的視角,，中國改革分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是農(nóng)業(yè)化改革,，第二個(gè)階段是城市化改革,，第三個(gè)階段是產(chǎn)業(yè)化。這三個(gè)階段有不同的主題,，分別解決不同的問題。重要的是,，當(dāng)前或者下一步我們面臨的時(shí)代主題,。

第一個(gè)階段是農(nóng)業(yè)化階段，時(shí)代主題是調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性,，解決的問題主要是吃飯問題,。農(nóng)村生產(chǎn)責(zé)任制之前，生產(chǎn)資料集體所有,，但生產(chǎn)力則是刀耕火種牛拉犁,，所有制與生產(chǎn)力極不匹配，所有制束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展,，我們的選擇要么是農(nóng)業(yè)機(jī)械化,，要么是生產(chǎn)資料家庭化，前者顯然是不可能的,，因而就采取了家庭承包責(zé)任制,。

承包制不僅解決了農(nóng)民自己的吃飯問題，還有了大量的余糧可以供給市場(chǎng)?，F(xiàn)在的問題是農(nóng)民的積極性和勞動(dòng)力已經(jīng)受到“百衲衣”式的農(nóng)村生產(chǎn)責(zé)任制的限制,，提高農(nóng)村勞動(dòng)效率的唯一的辦法是機(jī)械化的使用，因而農(nóng)業(yè)無論如何要規(guī)?；?，這是大大方向問題,，至于如何規(guī)模化,，大家可以想出智慧的辦法來,，但對(duì)這些方法要進(jìn)行評(píng)估，這算得上重大理論問題,。

第二個(gè)階段是城市化階段,，本來主要的問題是解決工業(yè)化問題，但我們卻意外地產(chǎn)生了一個(gè)配套的問題,，那就是房地產(chǎn)化問題,。房地產(chǎn)既為工業(yè)化中人的居住提供消費(fèi)資料，也為工業(yè)化中的廠商提供生產(chǎn)資料,。但是房地產(chǎn)作為一個(gè)資金密集型商品,，非常容易對(duì)工業(yè)化過程所需要的資金產(chǎn)生擠出效應(yīng)，會(huì)成為一個(gè)十分敏感的問題,，因而是一個(gè)戰(zhàn)略問題,。

房地產(chǎn)的貨幣化極大地減小了住房對(duì)人的束縛，將交易成本極高的分房流程簡化了,，但在土地非私有化的條件下,，卻產(chǎn)生了一個(gè)十分棘手的問題，那就是房地產(chǎn)的價(jià)格問題和購買量的問題,，購買資格成了一個(gè)十分令人頭痛的問題,。但這個(gè)問題因?yàn)閮蓚€(gè)失誤放大了，一個(gè)是銀行做市,，一個(gè)是大量的無需失控的開發(fā)者的開發(fā),，造成了對(duì)產(chǎn)業(yè)驚人的擠出效應(yīng)。

第三個(gè)階段自然是回歸本源的第三個(gè)階段,，那就是回歸到對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)造上來,。我們之前老在說調(diào)結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)我記得幾乎說了幾十年了,，為什么調(diào)不了,？我覺得原因有兩條，一個(gè)是產(chǎn)業(yè)大多是烏合之眾,，地方政府之間的盲目競(jìng)賽造成了“經(jīng)濟(jì)割據(jù)”,，“產(chǎn)業(yè)巨龍”被才成了十八段，產(chǎn)業(yè)缺乏生命力,，二是道德淪喪,，社會(huì)陷入“互戧陷阱”。

國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要分三個(gè)階段？

國家實(shí)施《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》初步設(shè)想包括宏觀,、中觀,、微觀三個(gè)層面，國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的核心在于優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度,，通過營造良好環(huán)境來提高市場(chǎng)主體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合能力,。

　　在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面，現(xiàn)在最大的問題是簡單的引進(jìn),，沒有創(chuàng)新,，不是隨著時(shí)代的變化，來修訂游戲規(guī)則,，而是照搬別人設(shè)定的游戲規(guī)則,，因此，嚴(yán)重脫離實(shí)際,，成了自說自唱的單位,。

應(yīng)急培訓(xùn)分為三個(gè)階段？

答：三個(gè)階段是：應(yīng)急培訓(xùn)分為“預(yù)警,、響應(yīng),、處置”三個(gè)階段。預(yù)警階段,，特別注重早報(bào)告,、早診斷。響應(yīng)階段主要是快速,，快速響應(yīng)和科學(xué)的研判,。在處置階段，主要是精準(zhǔn)排摸,，處置一定要果斷。這當(dāng)中,，很重要的就是各個(gè)部門之間互相協(xié)作,，相互銜接非常緊密。

教學(xué)范式分為三個(gè)階段,？

第一階段是以德國教育家赫爾巴特為代表的“教師中心論”教學(xué)模式,。這一教學(xué)模式把教師的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，采用四段式教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)傳授,，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不重視學(xué)生智力開發(fā),，不重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,。

第二階段是以杜威為代表的“學(xué)生活動(dòng)中心論”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，忽視教師的主導(dǎo)作用,，其理論基礎(chǔ)是“兒童中心論”,。

第三階段是以美國教育家布魯納為代表的“綜合型”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式是一種兼顧教與學(xué)兩個(gè)方面,，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一,。

internet在中國的發(fā)展分為三個(gè)階段，分別是電子郵件使用階段,？

Internet在中國的發(fā)展大致可分為以下三個(gè)階段: 第一階段：電子郵件使用階段,。 第二階段：教育科研網(wǎng)發(fā)展階段。 第三階段：商業(yè)應(yīng)用階段,。

第一階段為1987—1993年,，也是研究試驗(yàn)階段。在此期間中國一些科研部門和高等院校開始研究Internet技術(shù),，并開展了科研課題和科技合作工作,，但這個(gè)階段的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用僅限于小范圍內(nèi)的電子郵件服務(wù)。第二階段為1994年至1996年,，同樣是起步階段,。1994年4月，中關(guān)村地區(qū)教育與科研示范網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)入Internet,，從此中國被國際上正式承認(rèn)為有Internet的國家,。之后，Chinanet,、CERnet,、CSTnet、Chinagbnet等多個(gè)Internet網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目在全國范圍相繼啟動(dòng),。Internet開始進(jìn)入公眾生活,，并在中國得到了迅速的發(fā)展。至1996年底,，中國Internet用戶數(shù)已達(dá)20萬,，利用Internet開展的業(yè)務(wù)與應(yīng)用逐步增多。第三階段從1997年至今,，是Internet在我國發(fā)展最為快速的階段,。國內(nèi)Internet用戶數(shù)97年以后基本保持每半年翻一番的增長速度。增長到今天,，上網(wǎng)用戶已超過1000萬,。據(jù)中國Internet信息中心（CNNIC）公布的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2009年10月30日,，我國上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)為 5.3億人,。這一數(shù)字比年初增長了890萬人,，與2002年同期相比則增加了2220萬人。

亞述文明分為三個(gè)階段,？

亞述文明大略可以分為三個(gè)時(shí)期：早期,、中期和帝國時(shí)代。

早期亞述的起止時(shí)間大約為公元前3000年末到公元前2000年中期,，五六百年的時(shí)間跨度,。早期亞述文明還存有氏族社會(huì)遺風(fēng)，土地等生產(chǎn)資料屬于公有財(cái)產(chǎn),。國家的重要事務(wù)由貴族會(huì)議開會(huì)探討決定,，雖然也有國王，但其權(quán)力受到了很大的限制,，并不能乾乾獨(dú)斷,。

中期亞述，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和國際戰(zhàn)略環(huán)境的需要,，國王的權(quán)力得到了一步步的加強(qiáng),。亞舒爾烏巴里特一世開始公開宣稱自己是亞述國家的主人，到了尼拉里一世時(shí)期,，亞述終于徹底完成了向君主專制體制的過渡和轉(zhuǎn)型,。

至公元前1000年前后，隨著周邊其他文明的混亂和衰減,，亞述開始急劇擴(kuò)張,，并逐漸發(fā)展為疆域廣大的亞述帝國。

童聲劃分為哪三個(gè)階段,？

兒童在變聲前,，隨著年齡的增長，身體在一天天長高,，生理在發(fā)生著變化,，聲帶、喉腔內(nèi)的器官也在不斷變化,。但在這個(gè)較長的變化過程中,，也有相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，同樣是童聲,，不同時(shí)期的音色,、音量,、音質(zhì)等幾方面仍有所區(qū)別,。根據(jù)這些區(qū)別，童聲大致分成三個(gè)階段,。

二歲至五歲左右,，可稱為幼聲,，也叫初期童聲。這時(shí)期喉部器官發(fā)育最快,，其聲音單薄,、氣息短淺、音域狹窄（自然音域?yàn)榱戎涟硕茸笥遥?/p>

六歲至十歲,，可稱為中期童聲,，是兒童聲帶發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，因此,，也是童聲最佳歌唱時(shí)期,。其聲音清脆、明亮,，氣息能力增強(qiáng),，音域?yàn)槭茸笥遥@個(gè)時(shí)期是歌唱最有特色的時(shí)期,。

十一歲左右,，再稱為晚期童聲，是童聲歌唱較為成熟時(shí)期,。這個(gè)時(shí)期聲音變得相對(duì)結(jié)實(shí)有力,，通過訓(xùn)練，有一定的氣息控制能力,，音域也可以向高,、低兩頭適當(dāng)擴(kuò)展。

涂鴉期分為哪三個(gè)階段,？

涂鴉期（1.5～4歲）,。分為三個(gè)進(jìn)程階段：無意識(shí)涂鴉階段、控制涂鴉階段,、命題涂鴉階段 ,。

象征期（4～5歲）。能大膽,、獨(dú)立地按自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí),，創(chuàng)造出直覺的象征性圖式。由于知覺的不完善并缺乏綜合概括能力,，描繪的形態(tài)多半是粗略的,、不完全的，常會(huì)遺漏某些部分,，如把圓當(dāng)作頭部,，頭部只有兩只眼睛等。

概念畫期（5～8歲）,。能用線條勾畫出平面的二維的物體輪廓,。從象征期到概念畫期,，兒童的繪畫表現(xiàn)為三個(gè)特征：其一，表象符號(hào)的形成,；其二,，感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張；其三,，主觀印象的表現(xiàn),。

寫實(shí)期（8～15歲）。為了力求接近真實(shí),，開始用三維立體表現(xiàn)方法,。繪畫的熱情面臨危機(jī)，由于繪畫進(jìn)步慢易喪失信心,，興趣轉(zhuǎn)移,。

春天分為哪三個(gè)階段？

春天分為早春,，仲春,，晚春。早春乍暖還寒,，氣溫變化反復(fù)無常,，早春時(shí)節(jié)如果氣溫變化不是很大的化，盡量不要減少衣服,。早春是指立春到驚蟄時(shí)間段,，晝夜溫差大，氣溫比較低,，盡量注意保暖少脫衣服,。

仲春是指驚蟄到清明時(shí)間段，萬物復(fù)蘇,，氣溫回升,，農(nóng)民開始準(zhǔn)備春耕。

晚春是指清明到立夏時(shí)間,，這是春天即將結(jié)束,，夏天來臨，氣溫進(jìn)一步回升,。