價值營銷理論,？

價值營銷是企業(yè)對抗價格戰(zhàn)的出路,，也是企業(yè)真正成功的關鍵所在,。價值營銷是相對于價格營銷提出的,，"價值營銷"不同于"價格營銷",，它通過向顧客提供最有價值的產品與服務,，創(chuàng)造出新的競爭優(yōu)勢取勝,。當一件商品的物理屬性價值無法提升時,，我們可以增加顧客對商品的心理價值籌碼,，使交易天平向商品價值一方傾斜,，從而提高成交率。

實質教育論的理論基礎是,？

實質教育論以聯想主義心理學為理論基礎,認為:①教育在于提示適當的觀念來建設心靈,。心靈在初生時一無所有。教育主要的任務就是以觀念充實心靈的內容,。②教育應該以實質為目的,。建設心靈的原料是各種觀念。提示外界事物,，產生觀念的課程和教材,，就具有首要的地位。因此,，教育要重視課程,、教材的具體內容本身及其實用價值，使學生獲得豐富的知識,。③必須重視課程和教材的組織,。心靈要靠觀念的聯合以組成概念和范疇。課程和教材的組織和程序,，直接影響心靈的組織和程序,。

什么是實現人的根本價值，是自我價值實現的基礎,？

現實人的根本價值就是衣食住行,，這是最基礎的價值，自我價值實現的基礎,，那需要靠我們自食其力用行動來表達,。

關于營銷的理論基礎與前提是？

客觀現實和技術基礎是現有市場營銷理論賴以形成和發(fā)展的根基,。網絡強大的通信能力和電子商務系統(tǒng)便利的商品交易環(huán)境,，改變了原有市場營銷理論的根基。在網絡環(huán)境和電子商務中,，信息的需求和傳播模式發(fā)生了很大的變化,。

信息的傳播由單向的傳播模式逐步演變成一種雙向的交互式的信息需求和傳播模式。即在信息源積極地向用戶展現自己信息產品的同時,，用戶也在積極地向信息源索要自己所需要的信息,；同時，市場的性質也發(fā)生了深刻的變化,。

生產廠商和消費者可以通過網絡直接進行商品交易,，從而避開了某些傳統(tǒng)的商業(yè)流通環(huán)節(jié)。

原有的以商業(yè)作為主要運作模式的市場機制將部分地被基于網絡的網絡營銷模式所取代,，市場將趨于多樣化,、個性化...

mbti的理論基礎是性格類型論？

是的

MBTI第一代理論學者用一個特定的詞來描繪他們的研究對象,，“心理類型”,。區(qū)別于氣質、人格,、性格,，心理類型既不關心先天因素或者后天因素，也不關心人在社會或者關系中扮演的角色和能力,，而是將著眼點放在人的認知傾向上（注意不是能力）,。MBTI量表為2選1迫選量表，意在區(qū)分人的注意力偏好,、信息選擇,、加工和判斷。MBTI前3維將信息區(qū)別為內部,、外部世界領域,，實感、抽象信息領域,，主體,、客體信息領域。第4維生活方式的區(qū)別,，本質為能量分配的偏好,。4個維度的區(qū)分與綜合皆為認知偏好，綜合形成一種認知圖式,。并以此區(qū)別分類為16種類型,。

價值是使用價值得以實現的前提和基礎？

不正確,，說的太絕對了呢,。

請樓主注意下面的第二條,。1。價值和使用價值是商品的基本屬性,。價值是商品特有的本質屬性和社會屬性,。使用價值是商品的自然屬性。2,。有價值的東西一定是商品,，有使用價值（題意）；有使用價值的東西不一定有價值（題意忽略了）,。3,。對商品生產者和消費者來說，二者不可兼得,，生產者獲得價值,，使用價值要讓渡給消費者。

人生的什么是實現人生自我價值的基礎,？

實現人生價值的基礎是社會提供的客觀條件,。實現人生價值要以一定的生產力為基礎，一個社會的生產力水平決定社會的物質財富,，它既是人類創(chuàng)造物質成果,，又是繼續(xù)進行價值創(chuàng)造的前提條件，制約著人生價值的實現,。

人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一,。人生的真正價值在于對社會的貢獻。

現代教學設計的理論基礎是科學取向教學論,？

教學設計是指為了達到預期的教學目標,，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。

（一）設計過程具體包括：

1． 分析學習需求；

2． 確定教學目標,；

3． 設計解決方法,；

4． 就解決方法進行實施、反饋,、調整方案,，再行實施直至達到預期教學目標。

（二）設計要素具體包含：

教學對象,、教學內容,、教學目標、教學策略,、教學媒體,、教學評價等基本要素,。

（三）教學設計的理論基礎是：

現代教學理論、學習理論,、信息傳播學,、教育技術學和系統(tǒng)科學方法。

（四）教學設計與寫教案的關系：

是繼承與發(fā)展的關系,。

（五）提倡教學設計的主要目的：

1． 提高課堂的教學效率和教學效果；

2． 提高教師的專業(yè)素質和教學技能,；

3． 促進教學研究和教學改革的深化,。

二、教學設計的基本理念

一個好的教學設計方案必須體現現代教學觀,；

教學觀通常是指教育工作者對一些重大的教育現象,、問題或事件的比較穩(wěn)定的看法，它集中反映了教育工作者的教育價值取向,。

當代的教育改革都是以教學觀念的變革為先導的,，故此，轉變教學觀念已成為每一個教育工作者必須面臨的首要問題,。

當前必須樹立的教學觀念有：

1．素質教育觀

①面向全體,、全面發(fā)展：從三個方面七項基本素質構建素質教育培養(yǎng)目標。

三個方面是：身體,、心理,、文化科學；

七項基本素質是：身體素質,、心理素質,、道德素質、文化素質,、審美素質,、勞動素質交往素質；

七項基本素質分為四個層次：

第一層次：身體素質,；

第二層次：心理素質,；

第三層次：道德素質、文化素質,、審美素質,；

第四層次：勞動素質、交往素質,。

②承認差異,、因材施教、發(fā)展個性：

每個人的主觀能動性是不同的,，因此,，人的差異性是絕對的,。

婚姻價值觀理論基礎？

答：婚姻價值觀的理論基礎是男女雙方要有感情,。

用創(chuàng)造實現生命價值道理論據,？

人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻,。實現人生價值,，就要我們積極投身于社會實踐。