實質(zhì)教育論的理論基礎(chǔ)是,？

實質(zhì)教育論以聯(lián)想主義心理學為理論基礎(chǔ),認為:①教育在于提示適當?shù)挠^念來建設(shè)心靈,。心靈在初生時一無所有。教育主要的任務(wù)就是以觀念充實心靈的內(nèi)容,。②教育應(yīng)該以實質(zhì)為目的,。建設(shè)心靈的原料是各種觀念,。提示外界事物，產(chǎn)生觀念的課程和教材，就具有首要的地位,。因此,，教育要重視課程、教材的具體內(nèi)容本身及其實用價值,，使學生獲得豐富的知識,。③必須重視課程和教材的組織。心靈要靠觀念的聯(lián)合以組成概念和范疇,。課程和教材的組織和程序,，直接影響心靈的組織和程序。

什么是實現(xiàn)人的根本價值,，是自我價值實現(xiàn)的基礎(chǔ),？

現(xiàn)實人的根本價值就是衣食住行，這是最基礎(chǔ)的價值,，自我價值實現(xiàn)的基礎(chǔ),，那需要靠我們自食其力用行動來表達。

價值是使用價值得以實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ),？

不正確,，說的太絕對了呢。

請樓主注意下面的第二條,。1,。價值和使用價值是商品的基本屬性。價值是商品特有的本質(zhì)屬性和社會屬性,。使用價值是商品的自然屬性,。2。有價值的東西一定是商品,，有使用價值（題意）,；有使用價值的東西不一定有價值（題意忽略了）。3,。對商品生產(chǎn)者和消費者來說,，二者不可兼得，生產(chǎn)者獲得價值,，使用價值要讓渡給消費者,。

關(guān)于營銷的理論基礎(chǔ)與前提是？

客觀現(xiàn)實和技術(shù)基礎(chǔ)是現(xiàn)有市場營銷理論賴以形成和發(fā)展的根基,。網(wǎng)絡(luò)強大的通信能力和電子商務(wù)系統(tǒng)便利的商品交易環(huán)境,，改變了原有市場營銷理論的根基。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子商務(wù)中,，信息的需求和傳播模式發(fā)生了很大的變化,。

信息的傳播由單向的傳播模式逐步演變成一種雙向的交互式的信息需求和傳播模式,。即在信息源積極地向用戶展現(xiàn)自己信息產(chǎn)品的同時，用戶也在積極地向信息源索要自己所需要的信息,；同時,，市場的性質(zhì)也發(fā)生了深刻的變化。

生產(chǎn)廠商和消費者可以通過網(wǎng)絡(luò)直接進行商品交易,，從而避開了某些傳統(tǒng)的商業(yè)流通環(huán)節(jié),。

原有的以商業(yè)作為主要運作模式的市場機制將部分地被基于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)營銷模式所取代，市場將趨于多樣化,、個性化...

mbti的理論基礎(chǔ)是性格類型論,？

是的

MBTI第一代理論學者用一個特定的詞來描繪他們的研究對象，“心理類型”,。區(qū)別于氣質(zhì),、人格、性格,，心理類型既不關(guān)心先天因素或者后天因素,，也不關(guān)心人在社會或者關(guān)系中扮演的角色和能力，而是將著眼點放在人的認知傾向上（注意不是能力）,。MBTI量表為2選1迫選量表,，意在區(qū)分人的注意力偏好、信息選擇,、加工和判斷,。MBTI前3維將信息區(qū)別為內(nèi)部、外部世界領(lǐng)域,，實感,、抽象信息領(lǐng)域，主體,、客體信息領(lǐng)域,。第4維生活方式的區(qū)別,，本質(zhì)為能量分配的偏好,。4個維度的區(qū)分與綜合皆為認知偏好，綜合形成一種認知圖式,。并以此區(qū)別分類為16種類型,。

d-s理論和概率論的基礎(chǔ)區(qū)別？

證據(jù)理論是由Dempster于1967年首先提出,，由他的學生shafer于1976年進一步發(fā)展起來的一種不精確推理理論,，也稱為Dempster/Shafer 證據(jù)理論(D-S證據(jù)理論).

作為一種不確定推理方法，證據(jù)理論的主要特點是：滿足比貝葉斯概率論更弱的條件,；具有直接表達“不確定”和“不知道”的能力.

人生的什么是實現(xiàn)人生自我價值的基礎(chǔ),？

實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)是社會提供的客觀條件,。實現(xiàn)人生價值要以一定的生產(chǎn)力為基礎(chǔ)，一個社會的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定社會的物質(zhì)財富,，它既是人類創(chuàng)造物質(zhì)成果,，又是繼續(xù)進行價值創(chuàng)造的前提條件，制約著人生價值的實現(xiàn),。

人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一,。人生的真正價值在于對社會的貢獻。

現(xiàn)代教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)是科學取向教學論,？

教學設(shè)計是指為了達到預(yù)期的教學目標,，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。

（一）設(shè)計過程具體包括：

1． 分析學習需求；

2． 確定教學目標,；

3． 設(shè)計解決方法,；

4． 就解決方法進行實施、反饋,、調(diào)整方案,，再行實施直至達到預(yù)期教學目標。

（二）設(shè)計要素具體包含：

教學對象,、教學內(nèi)容,、教學目標、教學策略,、教學媒體,、教學評價等基本要素。

（三）教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)是：

現(xiàn)代教學理論,、學習理論,、信息傳播學、教育技術(shù)學和系統(tǒng)科學方法,。

（四）教學設(shè)計與寫教案的關(guān)系：

是繼承與發(fā)展的關(guān)系,。

（五）提倡教學設(shè)計的主要目的：

1． 提高課堂的教學效率和教學效果；

2． 提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學技能,；

3． 促進教學研究和教學改革的深化,。

二、教學設(shè)計的基本理念

一個好的教學設(shè)計方案必須體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀,；

教學觀通常是指教育工作者對一些重大的教育現(xiàn)象,、問題或事件的比較穩(wěn)定的看法，它集中反映了教育工作者的教育價值取向,。

當代的教育改革都是以教學觀念的變革為先導(dǎo)的,，故此,，轉(zhuǎn)變教學觀念已成為每一個教育工作者必須面臨的首要問題。

當前必須樹立的教學觀念有：

1．素質(zhì)教育觀

①面向全體,、全面發(fā)展：從三個方面七項基本素質(zhì)構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)目標,。

三個方面是：身體、心理,、文化科學,；

七項基本素質(zhì)是：身體素質(zhì)、心理素質(zhì),、道德素質(zhì),、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),、勞動素質(zhì)交往素質(zhì),；

七項基本素質(zhì)分為四個層次：

第一層次：身體素質(zhì)；

第二層次：心理素質(zhì),；

第三層次：道德素質(zhì),、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),；

第四層次：勞動素質(zhì),、交往素質(zhì)。

②承認差異,、因材施教,、發(fā)展個性：

每個人的主觀能動性是不同的，因此,，人的差異性是絕對的,。

市場營銷理論中核心和基礎(chǔ)的概念是什么？

市場營銷理論中核心和基礎(chǔ)的概念是交換,。

市場營銷的核心概念是：包含需求及相關(guān)的欲求,、需要產(chǎn)品及相關(guān)的效用、價值和滿足, 交換及相關(guān)的交易和關(guān)系市場,、市場營銷及市場營銷者,。市場營銷，英文是Marketing,，又稱作市場學,、市場行銷或行銷學，市場是商品經(jīng)濟的范疇,，是一種以商品交換為內(nèi)容的經(jīng)濟聯(lián)系形式。

個人價值是社會價值的基礎(chǔ)和前提,？

1,、人生自我價值的實現(xiàn)構(gòu)成了個體為社會創(chuàng)造更大價值的前提,。

2、人生的社會價值是實現(xiàn)人生自我價值的基礎(chǔ),。

兩者關(guān)系：

人生的自我價值是個體生存和發(fā)展的必要條件,。

人生自我價值的實現(xiàn)構(gòu)成了個體為社會創(chuàng)造更大價值的前提。

人生的社會價值是實現(xiàn)人生自我價值的基礎(chǔ),。

沒有社會價值,，人生的自我價值就無法存在。