快銷品營銷人員的基本技能是什么,？

快消品行業(yè)業(yè)務人員的基本需要以下幾種職業(yè)技能：

1,、熟悉產品特點，負責公司產品的銷售及推廣,；

2,、根據市場營銷計劃,，完成部門銷售指標；

3、開拓新市場,發(fā)展新客戶,增加產品銷售范圍和覆蓋率,；

4,、負責轄區(qū)市場信息的收集及競爭對手的分析；

5,、負責銷售區(qū)域內銷售活動的策劃和執(zhí)行,，完成銷售任務；

6,、管理維護客戶關系以及客戶間的長期戰(zhàn)略合作計劃,；

7、積極處理客戶投訴,，及時反饋給公司,；

8、建立客戶檔案,，參與下游客戶或業(yè)務的培訓和指導,；

9、完成上級引導交給的其他的工作,、任務,。

營銷網絡是什么呢？

網絡營銷是隨著互聯網進入商業(yè)應用而產生的,，是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分,，是為實現企業(yè)總體經營目標所進行的，以互聯網為基本手段營造網上經營環(huán)境的各種活動,。

其中可以利用多種手段,，如E-mail營銷、博客與微博營銷,、網絡廣告營銷,、視頻營銷、媒體營銷,、競價推廣營銷,、SEO優(yōu)化排名營銷等。

總體來講,，凡是以互聯網或移動互聯為主要平臺開展的各種營銷活動,，都可稱之為整合網絡營銷。簡單的說,，網絡營銷就是以互聯網為主要平臺進行的,，為達到一定營銷目的的全面營銷活動。

會議營銷的精髓是什么,？如何搞好會議營銷呢,？

我覺得會議營銷的精髓是講師,，講師的演講水平，控場能力,，還有是否能營造出現場高潮的氛圍,！其余的就是團隊其他人的配合協作工作，圍繞會議的主題配合行動,！搞好會議營銷除了現場的配合,，講師的水準！前期的準備工作也是很重要,！比如前期客戶的邀約，內容的策劃,，現場的布置,，一環(huán)扣一環(huán)的銜接的細節(jié)都是至關重要！

考古基本技能是什么,？

最基本需具備基本的考古調查,、勘探、發(fā)掘,、繪圖,、資料整理和文物修復等考古專業(yè)技能知識!

大數據營銷具體是什么呢？

大數據營銷是基于多平臺的大量數據,，依托大數據技術的基礎上,，應用于互聯網廣告行業(yè)的營銷方式。陽眾互動認為大數據營銷真正的核心在于讓網絡廣告在合適的時間,，通過合適的載體,，以合適的方式，投給合適的人,，說到底就是以自身掌握的數據或者說信息對客戶進行精準的定位,，以最好、最快的滿足目標群體的需求,。

裂變營銷是什么意思呢,？

裂變營銷的本質是以存量帶動增量，讓用戶主動為你尋找潛在客戶,，利用用戶的社交圈,，實現一傳三，三傳十的擴散,，裂變營銷有這樣優(yōu)勢：成本低,、效果持久、影響力大,。如今,，裂變已經成為最重要的獲客方式之一,。和傳統(tǒng)營銷相比，裂變營銷強調分享,，因此獲客廣泛,，成本低廉將原先的拉新獲客的廣告費用，分解為老客戶推薦和新用戶注冊的獎勵費用,，用戶享受到了優(yōu)惠,，商家也降低了投廣告的風險。

美工的基本技能,？

1,、較強的美術功底和出色平面設計審美功力；2,、對于網頁的美工布局及色彩的搭配有著獨到的見解和體會,，并具有較好的審美觀及美感意識；

3,、精通Photoshop,、Illustrator、Dreamweaver等相關設計軟件應用,；

4,、圖片處理、摳圖,、美化,、設計、修改,、更新基本的技能必須熟練

專業(yè)基本技能師范是什么,？

師范生技能

師范生技能是指優(yōu)秀教師必須具備從事教學工作的嫻熟的專業(yè)技巧與較強的專業(yè)能力。

基本信息

中文名師范生技能分類動力技巧,；講授及交流技巧基本能力普通話能力

技能介紹

優(yōu)秀教師必須具備從事教學工作的嫻熟的專業(yè)技巧與較強的專業(yè)能力,。不同的研究者對專業(yè)技能的分類也不相同。澳大利亞學者通過研究把教學技巧分為七大類：①動力技巧,；②講授及交流技巧,；③提問技巧；④小組個人輔導技巧,；⑤培養(yǎng)學生思考技巧,；⑥評估技巧；⑦課堂管理與紀律,。我國專家一般將教學技能分為五個方面：①教學設計技能,；②應用教學媒體技能；③課堂教學技能,；④組織指導學科課外活動的技能,；⑤教學研究技能,。但從教師專業(yè)發(fā)展角度看，通常把專業(yè)技能分為：①人際關系與溝通表達能力,；②問題解決與個案研究能力,；③創(chuàng)新思維與實踐能力；④批判性反思與不斷學習的能力,。

基本技能

普通話能力

普通話水平不低于二級,。

書寫及書面表達

書寫方面：要求具備寫字規(guī)范、板書規(guī)范,、板書設計,、粉筆字工整等能力。

書面表達方面： 包括會寫（1）工作計劃 ,，（2）工作總結,，（3）申請報告 ，（4）調查報告 ,，（5）各類信函 ，（6）學生評語 ,，（7）教學反思 ,，（8）活動反思等。

教學設計技能

包括：（1） 教學導入技能 （2） 講解技能 （3） 演示技能 （4） 提問技能（5） 反饋技能 （6） 組織技能 （7） 結束技能 （8） 應變技能 （9） 教態(tài)變化技能 （10） 布置作業(yè) （11） 批改作業(yè) （12） 訂正自己錯誤（13） 訂正學生錯誤

教學導入技能

1．復習導入法： 科學知識是系統(tǒng)連貫的,，新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展起來的,，接受新知識，需要學生具備一定的知識基礎,，如果學生對已學過的知識忘記了,，或淡漠不清，接受新知識就會發(fā)生困難,。巴甫洛夫曾指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經驗中已有的舊工具實現的,。”所以,，復習導入法的運用就成為教師課堂教學中常常用到的導課方式,。

2．談話導入法： 談話導入是指用說話的形式交流感情、發(fā)表意見,、討論問題的一種導入方式,，它是教師和學生之間最簡單的交流方式，也是新課導入中應用最多,、效果最顯著的方式之一,，談話導入法通過提出一些學生熟悉的問題，使他們產生親切感,，不僅能激發(fā)學生的情感,，還會把學生的興趣和注意力吸引到新課的題材和意境中,。特別是在課堂中教師和藹的神情，循循善誘的啟發(fā)引導,、輕松的談話方式,，營造了溫馨的“自己人效應”，它讓學生在輕松,、愉悅中學習知識,，可以明顯減輕學生學習新知識的壓力和接受新知識的恐懼感。

3．直接導入法： 指上課伊始,，教師開宗明義,，直接點題，把教學內容及所要達到的目標直截了當地告訴學生,，不借助其他材料,，教師只需要概述新課的主要內容及教學程序，明確學習目標和要求,，做到“課伊始,，意亦明”的一種導入方式，使學生明確本課所要完成的任務,，引起學生思想上的重視并準備參與教學活動,，把學生的注意力一下子引向這節(jié)課所要學習的問題問題上來，并積極地進行探索,。

4．歸納導入法： 歸納導入法是指教師通過歸納總結前一節(jié)的教學內容,，或者是通過對習題作業(yè)、實驗作業(yè),、考卷分析等對學生存在的問題進行歸納總結,，并進行分析原因從而導入新課。歸納導入法不僅能夠培養(yǎng)學生獨立觀察,、發(fā)現總結規(guī)律的能力,，而且還會提高學生學習的興趣和學習的效率。

5．布障導入法： 思維能力的發(fā)展是學生智力發(fā)展的核心,，同時也是衡量學生智力發(fā)展程度的重要標志,，教師在教學的過程中，要調動學生的各種智力因素參與到學習活動中來,，這樣才能在學習和掌握知識之中提高學生的智力,。布障導入法就是從促進學生自我意識的發(fā)展，提高學生分析問題,、解決問題的能力角度切入,，針對學生學習過程中容易發(fā)生的錯誤，巧妙地布下障礙,，誘發(fā)學生嚴生錯誤,，便學生嚴生“憤”,、“悱”的心理狀態(tài)，“心求通而不得,，口欲言而不能”,，然后通過討論，分析或自我“反省”,，找到錯誤的原因,，糾正錯誤。

6．比較導入法： 比較導入法是指根據新舊知識的聯系點,、相同點,，引導學生觀察、明確任務,，啟發(fā)學生在學習中善于比較觀察的能力,。美國教育家奧蘇泊爾指出：“遷移就是一種學習對另一種學習的影響。教師在教學中恰當地運用比較的方法,，有利于知識的正遷移,，用比較導入能溝通各方面知識的聯系，通過比較,，能幫助學生串起各個相關知識,，并學會運用原有知識解決現有問題”。采用同一類知識進行比較時,，學生會以學過的同類知識為基礎與新知識進行比較，觸發(fā)學生發(fā)現知識的個性和共性,，同時也可以培養(yǎng)學生探索其知識點的規(guī)律,，分析研究其變化，最終達到學習新知識的目的,。

7．激情導入法： 學生的認知活動與心理情感有著不可分割的聯系,，積極的情感能夠啟發(fā)學生的思維和開發(fā)學生的心智，對學生的認知活動具有推動作用,。作為教師,，要會根據不同的教學內容，適時地運用自己的情感,，調動學生的情感,。激情導入法就是在課堂教學的實際過程中，通過聲情并茂,，以情感的手段和方式,，激發(fā)學生情感，培養(yǎng)自主情感的一種導入方法,。潛移默化中使學生接受審美教學和人文教育,，進而吸引學生充滿激情地投入新課的學習中,。另外，激情導入法中的“激情”一般會貫穿整個課程中,，它可分為“創(chuàng)設情感”,、“投入情感”、“疏導情感”,、“交流情感”和“情感升華”,。在這一過程中，教師應根據教學內容所特有的情感基礎,，通過或激昂,、或沉郁，或正襯,、或反襯情感表現方式,，把學生漸漸地帶入到教師所創(chuàng)設的情感氛圍中，充分開發(fā)學生的潛質,，使學生的個性得到張揚,，情感得到宣泄。

說課評課技能

說課方面包括：（1）說教材 （2）說方法 （3）說程序 （4）說重點把握（5）說難點突破 （6）說內容處理

評課需要注意：（1）評價標準的運用 （2）評價語言的表達 （3）抓閃光點 （4）抓特色

組織和指導綜合活動技能

包括：（1） 活動方案制訂 （2） 活動內容（項目）選擇 （3） 活動組織 （4） 活動評價 （5） 活動總結

教學研究的技能

包括：（1）教師職業(yè)狀態(tài)調查 （2）兒童心理探究 （3）學科教學研究發(fā)展調查

班主任工作技能

包括：1,、集體教育的技能：組建班集體的技能 ,，組織各種活動的技能 ，學生日常行為規(guī)范訓練 ,。

2,、個體教育的技能：了解學生的技能 ，心理咨詢的技能 ,，操行評定的技能 ,，處理偶發(fā)事件的技能 。

3,、與任課教師和學生家長溝通的技能：與任課教師溝通 ,，學生家長溝通 ，與年級組長溝通 ,，與學校領導,。

現代教育技術技能

包括：媒體使用和教學軟件編制技能。具備課件編制,、媒體選擇,、教具制作的能力。具體為會PPT軟件的使用及制作,，Flash軟件使用及制作 ,，信息搜索網上資源的下載，多媒體綜合運用 。

農夫山泉網絡營銷的方式是什么呢,？

農夫山泉這兩年主要做品牌營銷和口碑營銷,，加深客戶的粘度和品牌性

營銷策略的三大要素是什么呢？

在現代市場營銷理論中,，市場細分,、 目標市場、 市場定位是構成公司營銷戰(zhàn)略的核心三要素,，被稱為STP營銷,。

1. 市場細分是指營銷者通過市場調研，依據消費者的需要和欲望,、購買行為和購買習慣等方面的差異,，把某一產品的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程。每一個消費者群就是一個細分市場,，每一個細分市場都是具有類似需求傾向的消費者構成的群體,。

2. 目標市場選擇：根據各個細分市場的獨特性和公司自身的目標,共有三種目標市場策略可供選擇。

無差異市場營銷指公司只推出 一種產品,或只用一套市場營銷辦法來招徠顧客.當公司斷定各個細分市場之間很少差異時可考慮采用這種大量市場營銷策略.

密集性市場營銷是指公司將一切市場營銷努力集中于一個或少數幾個有利的細分市場.

差異性市場營銷指公司根據各個細分市場的特點,相應擴大某些產品的花色,，式樣和品種,，或制定不同的營銷計劃和辦法，以充分適應不同消費者的不同需求,，吸引各種不同的購買者,，從而擴大各種產品的銷售量。

3. 市場定位是指企業(yè)針對潛在顧客的心理進行營銷設計,，創(chuàng)立產品,、品牌或企業(yè)在目標顧客心目中的某種形象或某種個性特征，保留深刻的印象和獨特的位置,，從而取得競爭優(yōu)勢,。