課程綱要包括一般信息和課程要素，一般信息包括課程名稱(chēng),、課程類(lèi)型,、教材來(lái)源、適合年級(jí),、課時(shí)數(shù)和設(shè)計(jì)者等,。課程要素是課程綱要的主體,，包括課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面。

　　1,、確定課程目標(biāo),。

　　課程目標(biāo)描述學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的關(guān)鍵結(jié)果，指向?qū)W科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,，一般4-6條,，每條1-3句話，每條目標(biāo)都要體現(xiàn)三維性,。要確定適切的課程目標(biāo)需要進(jìn)行課標(biāo)分析,、教材分析和學(xué)情分析，課程標(biāo)準(zhǔn)是確定目標(biāo)的主要依據(jù),，教師要在深刻理解課程理念和課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，分析本學(xué)科的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提煉相關(guān)的課程目標(biāo);教材分析要說(shuō)明該課程的地位,，即該課程與前后內(nèi)容的聯(lián)系,，課程的重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)情分析包括學(xué)生已有的知識(shí)及認(rèn)知特點(diǎn)，在綜合分析上述三個(gè)因素的基礎(chǔ)上,，確定具體,、可觀察、可測(cè)量的課程目標(biāo),。

　　2,、選擇課程內(nèi)容。

　　課程內(nèi)容是思考“什么經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)成上述課程目標(biāo)”,，當(dāng)然,，教材是課程內(nèi)容的主要載體，教材是學(xué)科專(zhuān)家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)材料,，教材中的學(xué)科知識(shí)非常系統(tǒng),，知識(shí)之間有嚴(yán)密的邏輯，所選擇的內(nèi)容也具有普適性,。但這些普適性的內(nèi)容是否適合于我們的學(xué)生?適合于我們的教學(xué)?有沒(méi)有更好的材料來(lái)代替教材內(nèi)容?這就需要我們基于目標(biāo),、學(xué)情和條件處理教材，有邏輯地選擇與組織相關(guān)的知識(shí)或活動(dòng),。

　　編制課程綱要時(shí),，教師首先要熟悉教材，了解教材的整體框架和內(nèi)容的邏輯順序,，對(duì)編者的意圖有一個(gè)宏觀把握,。然后基于目標(biāo),，選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行重組,、整合,、補(bǔ)充、刪減,。當(dāng)然,，有些內(nèi)容因教學(xué)需要或時(shí)令原因做順序調(diào)整，有些內(nèi)容因不符合課標(biāo)要求需要?jiǎng)h減,，這完全取決于我們對(duì)課程目標(biāo)和學(xué)情的準(zhǔn)確把握,。

　　3、設(shè)計(jì)課程實(shí)施,。

　　課程實(shí)施就是結(jié)合課程資源安排一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)的活動(dòng),。課程資源是指實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的憑借，一定是基于現(xiàn)實(shí)情況能夠利用的資源,，包括文本資源,、硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室,、圖書(shū)館及周邊社區(qū)資源等等,。課程實(shí)施通常具體到每個(gè)單元，根據(jù)單元目標(biāo)設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加具體,，更有利于目標(biāo)的落實(shí)，通常以表格的形式一致性地呈現(xiàn)單元目標(biāo),、單元內(nèi)容,、單元評(píng)價(jià)和單元教學(xué)活動(dòng)(見(jiàn)附件中表格)，這樣的一個(gè)表格非常清晰,，為后續(xù)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)做了一個(gè)整體的課程規(guī)劃,。

　　如果是自己開(kāi)發(fā)的課程，課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，也可以總體交代清楚課程資源和教與學(xué)的活動(dòng),。課程實(shí)施還有思考教學(xué)方法，不同的目標(biāo)選擇不同的教學(xué)方法,，新課程理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)旨在改變過(guò)去那種單一的灌輸式的教學(xué)，更有利于落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng),，有利于落實(shí)課程的能力目標(biāo)和情意目標(biāo),。

　　4、設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià),。

　　課程評(píng)價(jià)是指如何確定這些目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),，學(xué)期課程綱要中的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)期課程目標(biāo)的評(píng)價(jià),，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，其中形成性評(píng)價(jià)指鑲嵌在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的是學(xué)生“在學(xué)”，便于老師及時(shí)把握學(xué)情,，調(diào)整教學(xué)活動(dòng);總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的是學(xué)生“學(xué)會(huì)”。

　　除了常用的紙筆測(cè)試外,，更需要表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來(lái)判斷過(guò)程,、方法、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面課程目標(biāo)的達(dá)成度,。課程評(píng)價(jià)要跟學(xué)生交代清楚成績(jī)的結(jié)構(gòu)、來(lái)源及結(jié)果處理,。