課程綱要包括一般信息和課程要素,，一般信息包括課程名稱,、課程類型,、教材來源,、適合年級,、課時數(shù)和設(shè)計者等,。課程要素是課程綱要的主體,，包括課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程實施和課程評價四個方面。

　　1,、確定課程目標(biāo),。

　　課程目標(biāo)描述學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的關(guān)鍵結(jié)果，指向?qū)W科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,，一般4-6條,，每條1-3句話，每條目標(biāo)都要體現(xiàn)三維性,。要確定適切的課程目標(biāo)需要進行課標(biāo)分析,、教材分析和學(xué)情分析，課程標(biāo)準(zhǔn)是確定目標(biāo)的主要依據(jù),，教師要在深刻理解課程理念和課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，分析本學(xué)科的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提煉相關(guān)的課程目標(biāo);教材分析要說明該課程的地位,，即該課程與前后內(nèi)容的聯(lián)系,，課程的重點和難點;學(xué)情分析包括學(xué)生已有的知識及認知特點，在綜合分析上述三個因素的基礎(chǔ)上,，確定具體,、可觀察、可測量的課程目標(biāo),。

　　2,、選擇課程內(nèi)容,。

　　課程內(nèi)容是思考“什么經(jīng)驗最有可能達成上述課程目標(biāo)”，當(dāng)然,，教材是課程內(nèi)容的主要載體,，教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)材料，教材中的學(xué)科知識非常系統(tǒng),，知識之間有嚴(yán)密的邏輯,，所選擇的內(nèi)容也具有普適性。但這些普適性的內(nèi)容是否適合于我們的學(xué)生?適合于我們的教學(xué)?有沒有更好的材料來代替教材內(nèi)容?這就需要我們基于目標(biāo),、學(xué)情和條件處理教材,，有邏輯地選擇與組織相關(guān)的知識或活動。

　　編制課程綱要時,，教師首先要熟悉教材,，了解教材的整體框架和內(nèi)容的邏輯順序，對編者的意圖有一個宏觀把握,。然后基于目標(biāo),，選擇教學(xué)內(nèi)容，對教材進行重組,、整合,、補充、刪減,。當(dāng)然,，有些內(nèi)容因教學(xué)需要或時令原因做順序調(diào)整，有些內(nèi)容因不符合課標(biāo)要求需要刪減,，這完全取決于我們對課程目標(biāo)和學(xué)情的準(zhǔn)確把握,。

　　3、設(shè)計課程實施,。

　　課程實施就是結(jié)合課程資源安排一個學(xué)期的教與學(xué)的活動,。課程資源是指實施教學(xué)活動的憑借，一定是基于現(xiàn)實情況能夠利用的資源,，包括文本資源,、硬件設(shè)施、實驗室,、圖書館及周邊社區(qū)資源等等,。課程實施通常具體到每個單元，根據(jù)單元目標(biāo)設(shè)計單元教學(xué)活動,，教學(xué)活動會更加具體,，更有利于目標(biāo)的落實，通常以表格的形式一致性地呈現(xiàn)單元目標(biāo)、單元內(nèi)容,、單元評價和單元教學(xué)活動(見附件中表格),，這樣的一個表格非常清晰，為后續(xù)的單元教學(xué)設(shè)計做了一個整體的課程規(guī)劃,。

　　如果是自己開發(fā)的課程,，課程內(nèi)容比較簡單,，也可以總體交代清楚課程資源和教與學(xué)的活動,。課程實施還有思考教學(xué)方法，不同的目標(biāo)選擇不同的教學(xué)方法,，新課程理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)旨在改變過去那種單一的灌輸式的教學(xué)，更有利于落實學(xué)科核心素養(yǎng),，有利于落實課程的能力目標(biāo)和情意目標(biāo),。

　　4、設(shè)計課程評價,。

　　課程評價是指如何確定這些目標(biāo)得以實現(xiàn),，學(xué)期課程綱要中的評價是對學(xué)期課程目標(biāo)的評價，包括形成性評價和總結(jié)性評價,，其中形成性評價指鑲嵌在教學(xué)過程中的評價,，評價的是學(xué)生“在學(xué)”，便于老師及時把握學(xué)情,，調(diào)整教學(xué)活動;總結(jié)性評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，評價的是學(xué)生“學(xué)會”。

　　除了常用的紙筆測試外,，更需要表現(xiàn)性評價來判斷過程,、方法、能力,、情感態(tài)度價值觀等方面課程目標(biāo)的達成度,。課程評價要跟學(xué)生交代清楚成績的結(jié)構(gòu)、來源及結(jié)果處理,。