教育的基本構成要素主要包括：

1．教育者：就是從事教育活動的人。一個真正的教育者必須：有明確的教育目的,，理解他在實踐活動中所肩負的促進個體發(fā)展及社會發(fā)展的任務或使命。那些偶爾對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人,，不能稱其為教育者。所以,，教育者意味著一種“資格”,，是能夠根據(jù)自己對于個體身心發(fā)展及社會發(fā)展狀況或趨勢的認識，來“引導”,、“促進”,、“規(guī)范”個體發(fā)展的人。因此,，“教育者”這個概念,，不僅是對從事教育職業(yè)的人的“總稱”，更是對他們內(nèi)在態(tài)度和外在行為的一種“規(guī)定”,。這樣才能從“類”和“質”兩方面來把握這個概念,。2．學習者：比起教育者來，學習者有其自身的特點：不同的人有不同的學習目的,；不同的人有不同的學習背景或基礎，并由此影響到各自的學習興趣,、能力或風格,；不同的人在學習過程中所遭遇的問題與困難不同，進行有效學習所需要的幫助也不同,；不同的學習者對于自身學習行為反思和管理意識與能力不同,，從而影響到他們各自的學習效率和質量。因此,，學習是一種高度個性化的活動,。3．教育影響：教育影響即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容,，也包括了信息選擇,、傳遞和反饋的形式，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,。從內(nèi)容上說,，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書,；從形式上說,，主要就是教育手段、教育方法,、教育組織形式,。正是教育內(nèi)容與教育形式的統(tǒng)一所構成的教育影響,，使得教育活動成為一種區(qū)別于其他社會活動的一種相對獨立的社會實踐活動。擴展資料

教育的個體發(fā)展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面,。社會活動的領域主要包括經(jīng)濟,、政治和文化等方面，因而教育的社會發(fā)展功能又可分為教育的經(jīng)濟功能,、政治功能和文化功能,。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促進個體發(fā)展，包括個體的社會化和個性化,；

（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經(jīng)濟發(fā)展?，F(xiàn)代社會重教育的經(jīng)濟功能主要包括：為經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力,；形成適應現(xiàn)代經(jīng)濟生活的觀念態(tài)度和行為方式,；

（3）教育的社會功能是為國家的發(fā)展培養(yǎng)人才，服務于國家的政治,、經(jīng)濟發(fā)展,。

（4）教育的最深遠功能是影響文化發(fā)展，教育不僅要傳遞文化,，還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求,。