教育的基本構(gòu)成要素主要包括：

1．教育者：就是從事教育活動(dòng)的人,。一個(gè)真正的教育者必須：有明確的教育目的，理解他在實(shí)踐活動(dòng)中所肩負(fù)的促進(jìn)個(gè)體發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的任務(wù)或使命。那些偶爾對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人,，不能稱其為教育者。所以,，教育者意味著一種“資格”,，是能夠根據(jù)自己對(duì)于個(gè)體身心發(fā)展及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r或趨勢的認(rèn)識(shí)，來“引導(dǎo)”,、“促進(jìn)”,、“規(guī)范”個(gè)體發(fā)展的人。因此,，“教育者”這個(gè)概念,，不僅是對(duì)從事教育職業(yè)的人的“總稱”,，更是對(duì)他們內(nèi)在態(tài)度和外在行為的一種“規(guī)定”。這樣才能從“類”和“質(zhì)”兩方面來把握這個(gè)概念,。2．學(xué)習(xí)者：比起教育者來,，學(xué)習(xí)者有其自身的特點(diǎn)：不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的；不同的人有不同的學(xué)習(xí)背景或基礎(chǔ),，并由此影響到各自的學(xué)習(xí)興趣,、能力或風(fēng)格；不同的人在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的問題與困難不同,，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)所需要的幫助也不同,；不同的學(xué)習(xí)者對(duì)于自身學(xué)習(xí)行為反思和管理意識(shí)與能力不同，從而影響到他們各自的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。因此,，學(xué)習(xí)是一種高度個(gè)性化的活動(dòng)。3．教育影響：教育影響即教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息,，既包括了信息的內(nèi)容,，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式,，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,。從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容,、教育材料或教科書,；從形式上說，主要就是教育手段,、教育方法,、教育組織形式。正是教育內(nèi)容與教育形式的統(tǒng)一所構(gòu)成的教育影響,，使得教育活動(dòng)成為一種區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。擴(kuò)展資料

教育的個(gè)體發(fā)展功能故可分為教育的個(gè)體社會(huì)化功能與個(gè)體個(gè)性化功能兩方面。社會(huì)活動(dòng)的領(lǐng)域主要包括經(jīng)濟(jì),、政治和文化等方面,，因而教育的社會(huì)發(fā)展功能又可分為教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能和文化功能,。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展,，包括個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化；

（2）教育的最基礎(chǔ)功能是影響社會(huì)人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)重教育的經(jīng)濟(jì)功能主要包括：為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景,；提高受教育者的潛在勞動(dòng)能力；形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的觀念態(tài)度和行為方式；

（3）教育的社會(huì)功能是為國家的發(fā)展培養(yǎng)人才,，服務(wù)于國家的政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（4）教育的最深遠(yuǎn)功能是影響文化發(fā)展,，教育不僅要傳遞文化,，還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求。