課程設計與教學設計的區(qū)別,？

一,、性質不同

1、教學設計：根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,，有序地安排教學要素,，確定適當?shù)慕虒W方案和思路,。

2、課程設計：制定課程計劃（教學計劃）,、課程標準（教學大綱）和教材是有目的,、有計劃、有組織的系統(tǒng)活動,。

二,、目的不同

1、教學設計：提高教學效率和教學質量,，使學生在單位時間內多學習知識,，在各方面大幅度提高學生的能力,，使學生得到良好的發(fā)展。

2,、課程設計：一項具有教育經(jīng)驗的計劃,，旨在使學生在學校教育環(huán)境中獲得、促進遷移,，并進一步促進其的全面發(fā)展

中學教學課程設計的意義,？

通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握,，可以根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標,，選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略,，采用有效的教學手段,，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案,，從而保證教學活動的順利進行,。

另外，通過教學設計,，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài),，從而及時調整教學策略、方法,，采取必要的教學措施,，為下一階段的教學奠定良好基礎。

從這個意義上說,，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證,。

化妝課程教學方法的設計思路？

先講授化妝的重要性,，其次知道化妝的技術,，最后才是化妝的操作。

教學設計中的課程資源怎么寫,？

課程資源包括:課本,、多媒體資源、網(wǎng)絡資源等,。

教學設計要從“為什么學”入手,，確定學生的學習需要和學習目標；

根據(jù)學習目標,，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，從而滿足學生的學習需要,，即確定“學什么”,；

要實現(xiàn)具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容,，應采用什么策略,，即“如何學”；

要對教學的效果進行全面的評價,，根據(jù)評價的結果對以上各環(huán)節(jié)進行修改,，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學,。

網(wǎng)絡營銷自學課程,？

網(wǎng)絡營銷技術專業(yè)關鍵課程內容：經(jīng)濟數(shù)學、社會經(jīng)濟學,、企業(yè)管理學、應用統(tǒng)計學,、網(wǎng)絡營銷,、公共關系學、廣告學專業(yè),、品牌營銷,、商務溝通、推銷學,、消費者心理,、市場調研與預測分析、會計學原理,、會計,、財務會計、規(guī)律,、國際投資與貿易,、計算機文化基本、C語言程序設計方案,、數(shù)據(jù)庫原理,、互聯(lián)網(wǎng)技術、信息管理系統(tǒng),、電商,、國際商務英語等。網(wǎng)絡營銷技術專業(yè)是以公司產(chǎn)品的運營銷售管理系統(tǒng)為研究對象,，綜合性應用社會經(jīng)濟學,、企業(yè)管理學、投資理財學、消費行為學,、市場營銷學,、法律學、社會心理學,、水利學等課程的基礎理論與方式,，對公司營銷管理系統(tǒng)開展剖析、整體規(guī)劃,、設計方案和管理方法的一門課程,。

淺談新課程理念下如何撰寫教學設計及教學評析？

教案設計和教學評析在業(yè)務考試中所占分數(shù)比例比較大,，這些考試內容又都具有一定的靈活性,，很大程度上是對我們平時工作中教學理念和教學方法的體現(xiàn)。新課程改革迄今為止已經(jīng)進行將近十年了,，新課改的理念已經(jīng)深入了我們每一位老師的心中,。那么怎樣才能設計出一份符合新課標理念的好教案呢，我想我們首先必須充分理解新課標的精神實質,，然后在新課改理念的指導下撰寫教案,。

我認為我們可以遵循以下這些原則：

一、撰寫教學設計應遵循的原則

1,、主體性原則 課標指出：教學應充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，學生是學習的主人，教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教師是學習活動的組織者和引導者,，教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習,。因此,，在設計教案時，我們的教法學法應當遵循主體性原則,，以教師為主導,，以學生為主體，充分發(fā)揮教師和學生的主動性和創(chuàng)造性,。比如說,，在教學設計中應當更多的增加學生自主探究、合作學習的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生自主學習,，勇于探究的精神,。

2、系統(tǒng)性原則 　

任何一個知識點,，都不是孤立存在的,，這就要求從整體的、聯(lián)系的觀點指導下,，來設計這一段或一篇文章的教案,。

3、科學性原則

所謂符合科學性原則,，就是我們要認真貫徹課標精神,，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標,、重點,、難點，避免出現(xiàn)知識性錯誤,。

4,、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新思想是新課改以后一直努力提倡的。反對串講串問,，滿堂灌的觀念在我們老師之間早已形成了共識,。如何在教案做到創(chuàng)新，首先教學目標的確立應當是體現(xiàn)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標,。其次在教學方法上,，應當更多的采用自主、合作,、探究的學習方法,，體現(xiàn)語文學習的自主性、體驗性與互動性,。,，培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新能力與合作意識,。

5,、情感性原則

課堂上營造情感氛圍和審美空間，使學生置身于一個有血有肉的精神境界中,，獲得深刻的情感體驗,，因此，我們的教學設計也須同樣體現(xiàn)這一特點,，一篇洋溢著濃濃情感的教學設計,，勢必會給讀者留下深刻的印象,。

美術課程教學設計應用應該怎么評價？

沒激勵學生發(fā)現(xiàn)美,，描繪美,。教學設計重點突出，課堂氣氛活躍,，教學效果好,。

如何圍繞新課程目標進行教學設計？

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是以教師,、課堂,、書本為中心的，課堂教學是一種固定不變的模式,，即復習新課－講授新課－練習鞏固,。即使在學習環(huán)節(jié)中注重了“預習”，也是為了更好地“講授新課”,，為了更好,、更快地讓學生接受“新知”。久而久之,，客觀上導致了學生思維的依賴性和惰性,，因而也就根本談不上讓學生主動學習、主動探索,，以致于喪失了創(chuàng)造力,。因此，新的數(shù)學課程強調,，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動。

1,、教學設計的特征

傳統(tǒng)意義上的教學設計過分強調預設,、封閉，使課堂教學變得機械,，沉悶和程式化,，師生的創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。而現(xiàn)在新頒布的數(shù)學課程標準,，明確提出了知識與技能,，過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀的三維目標,，以實現(xiàn)結論與過程，認知與情感,、科學世界與生活世界的統(tǒng)一,。因此，符合新課程標準理念的教學設計應該具有以下主要特征：

1.1整合性

在設計課堂教學目標時,，應體現(xiàn)知識與能力,，過程與方法，情感與態(tài)度的有機整合,；在設計的各個教學環(huán)節(jié)中,，應緊緊圍繞目標，讓學生通過主動探索,，獲得數(shù)學知識,，掌握數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的態(tài)度和正確的價值觀,。

1.2交互性

課堂師生交互實現(xiàn)了教學過程的完整化。教學本是師生雙方在同一時空中共同參與的傳授活動,，雙方互動,，相互依存，相互制約,，貫穿著教學的全過程,。一份好的教學設計不僅應體現(xiàn)教師如何教，同時也應體現(xiàn)學生如何學,，以促使師生之間的知識互動,，情感互動和思維的碰撞，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。

1.3開放性

教學設計在教學內容上，應從傳統(tǒng)的書本知識向學生的生活數(shù)學開放,，把學生的個體知識,，直接經(jīng)驗看成重要的課程資源；在教學過程上,，應從單向的教師教,，學生學向師生交往，互動開放,，讓預設的教學目標在實施過程中開放地納入學生的直接經(jīng)驗以及始料未及的體驗,；在教學方法上，應從灌輸式,、填壓式的教學向學生的自主學習,、探究學習,、合作學習開放；在練習的設計上,，應從答案唯一,、解法唯一、向條件,、問題算法和結果的不唯一開放,，以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

1.4實效性

教學有法,，但無定法，貴在得法,，重在實效,。教學設計的最終目的是為了實現(xiàn)課堂教學目標，所有的教學內容的確定,、教學策略的選擇,，教學媒體的選定，教學情境的創(chuàng)設,，課堂教學結構的安排等,，都必須注重實效，并摒棄與實現(xiàn)目標無關的內容,，方法和形式,，扎實地提高學生的素質。

2,、課堂教學設計的主要策略

課堂教學設計反映著教師的教育理念和教學策略,，反映著教師教學的軌跡。在新的課改實驗中,，小學數(shù)學教材的內容,，課堂教學結構，學生學習方式和師生角色等方面都發(fā)生了很大變化,，無疑教學設計應與時俱進,。其主要策略是：

2.1創(chuàng)設教學情境，激發(fā)參與興趣

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力,，是學生學習積極性中最現(xiàn)實,，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發(fā)生了興趣,，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意,，從而為參與學習提供最佳的心理準備,?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。因此,，在課堂教學中,，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的、使學生感到真實,、新奇,、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,，以激發(fā)學生參與興趣。教學中,，教師可采取講故事,、猜謎語、念兒歌,、開展游戲等形式,，把抽象的數(shù)學知識與生動實際內容聯(lián)系起來，激起學生心理上的需求,。例如,，有的教師在教“分數(shù)的基本性質”時，別具匠心地創(chuàng)設了情境,，使學生在愉快而又緊張的氛圍中學會這一抽象的知識,。剛上課，教師給學生講一個“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅,。一天,，做了3個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成4塊,，給猴甲1塊,。猴乙看到說；“太少了,，我要2塊”,，猴王把第二塊餅平均分成8塊，給他2塊,。猴丙更貪心，說：“我要3塊”,，猴王又拿出第三個餅平均分成12塊,，給他3塊?！靶∨笥?，你們知道哪只猴子吃得多,？”不一會兒，學生都說：“同樣多”,。于是,，教師追問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴的要求，而且又分得公平呢,，你們想知道嗎,？”正當學生聚精會神地聽完故事，而又百思不得其要領時,，老師說：“通過今天的學習,，你們就知道了！”在學生最佳的心理狀態(tài)之下進行了新課,。在教師引導下,，大家通過比較、綜合,、抽象,、概括，逐步得出分數(shù)基本性質的內涵后,，教師風趣地激活學生的思路：“現(xiàn)在你們知道猴王是用什么規(guī)律來分餅了吧,！”“如果猴丁要4塊，你們想猴王該怎么辦,？要5塊呢……”學生們信心十足地回答出來,，此時老師充分表揚大家：“你們真比猴王還聰明！”既鞏固了新知識,，又滿足了學生求知欲望,，整個40分鐘學生始終在愉悅、歡樂但又緊張的氣氛中學習,，體現(xiàn)在“在愉快中求發(fā)展,，在發(fā)展中求愉快?！?/p>

2.2精心設計學習方式,，引導學生合作探究

新課標主要的是以學生發(fā)展為中心的“合作—探究”的互動式教學，教師通過相互矛盾的事件引起學生認識的不平衡,，引導學生在自主探索和合作交流的過程中,，理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。

2.3注重過程，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

數(shù)學課程標準指出：“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！边@一理念揭示數(shù)學教學不僅僅是為了掌握現(xiàn)成的知識結論,，更重要的目的是將可得的知識遷移到新情境中，讓學生創(chuàng)造性地解決問題,。

網(wǎng)絡營銷的培訓課程,？

網(wǎng)絡營銷培訓課程

第一部分：如何成為一名合格的網(wǎng)絡營銷推廣人員會先讓你對營銷推廣這個行業(yè)及相關的職位有一個大概的認識，同時告訴您除了學習這些專業(yè)的知識外,，還需要具備那些能力與素質,。

第二部分：網(wǎng)站策劃會詳細告訴您如何從零開始策劃一個網(wǎng)站，包括主題定位,、欄目規(guī)劃等,，如何去策劃盈利模式。如何去做行業(yè)分析 及競爭對手分析,，及如何制作網(wǎng)站策劃書等,。

第三部分：網(wǎng)絡營銷此部分會讓您充分了解和掌握各種網(wǎng)絡營銷方法的精髓，包括網(wǎng)絡廣告,、論壇營銷(社區(qū)營銷,、貼吧營銷)、博客營銷 ,、口碑營銷,、病毒營銷、精準營銷,、饑餓營銷,、借力營銷、網(wǎng)絡 品牌營銷,、整合營銷,、網(wǎng)絡公關(危機公關)、新聞營銷,、軟文營銷,、電子郵 件營銷(EDM)、視頻營銷,、(即時通訊工具)營銷,、SNS營銷、網(wǎng)絡游戲植入營銷,、電子雜 志營銷,、免費策略營銷、無線營銷,、數(shù)據(jù)庫營銷,、事件營銷、網(wǎng)絡營銷效果監(jiān)控評測、網(wǎng)絡營銷方案策劃等,。

幼兒方案教學課程設計的出發(fā)點？

根據(jù)幼兒年齡結構來循序漸進遞進式教學