邊城課后答案,？

1. 《邊城》敘述了怎樣一個(gè)故事表現(xiàn)了作者什么樣的人生追求,？

答：《邊城》以湘西小山城茶峒及附近鄉(xiāng)村為背景，描寫一個(gè)渡船的老人和他的外孫女翠翠的生活，以及翠翠與船總的兒子天保,、儺送之間曲折的愛情故事,。作品細(xì)膩刻畫了純真的男女之愛,、和美的親屬之情,、質(zhì)樸的鄰里之睦，生動(dòng)地展現(xiàn)了邊城人民健康,、優(yōu)美,、純樸的民風(fēng)和人情，謳歌一種淳厚的象征著愛”與“美”的人性與人生,，表達(dá)了作者內(nèi)心對(duì)理想人生的執(zhí)著追求,。

2. 簡(jiǎn)述《邊城》中對(duì)“美”與“愛”主題的詮釋。

貓課后題答案,？

一,、

1．開始時(shí)，“我”不喜歡第三只貓是因?yàn)樗鼜膩?lái)歷,、外形,、性情上看都不及前兩只貓。

(1)來(lái)歷：第三只貓本是被人遺棄的,，是“我家”出于憐憫拾來(lái)的,，而第一只貓是從隔壁要來(lái)的，第二只貓是從舅舅家要來(lái)的,。

(2)外形：第三只貓毛色花白,，并不好看,，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后,，樣子更難看了,，第一只貓則白雪球似的可愛，第二只貓渾身黃色,，也很可愛,。

(3)性情：第三只貓不活潑，憂郁,，懶惰,，第一只貓很活潑,，第二只貓更有趣,，更加活潑，會(huì)爬樹,、捉蝴蝶和老鼠,。

（4）地位：第三只貓對(duì)家人來(lái)說(shuō)是“可有可無(wú)”；稱第一只貓是“相伴的小侶”,；稱第二只貓是“親愛的同伴”,。

2．對(duì)第三只貓的死更難過(guò)，是因?yàn)樗乃?，?zé)任在“我”,。我因?yàn)椴幌矚g它，而主觀臆斷,，斷定鳥是它咬死的,，暴怒之下，用木棒打它,，它是被“我”打傷而死的,，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。又因?yàn)檫@種負(fù)罪感不能消失,，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,，所以“永不養(yǎng)貓”。

二,、第二只貓丟失后,，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓,?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓,?！痹圀w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。本題讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句含蓄的意味,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想像去填補(bǔ),。“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受,，干脆不養(yǎng)了,。“自此,，我家永不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命,。

草原課后題答案？

　　那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī),。

　?。木涫侵苯訉懖菰吧模磕木鋵懥俗髡叩母惺?？在寫景中融入感受有什么好處,？）

　　答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,?！边@句話直接寫草原的景色,。

　　“這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī),?！边@句話寫了作者的感受。

　　這樣寫就達(dá)到了情景交融的目的,。其好處就是景中含情,，寓情于景，情與景渾然一體,，使文章內(nèi)容豐富,，感情濃烈。

　　“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”,，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深” ？生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧,，和同學(xué)交流。

　　答：從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人,，主客熱情洋溢的會(huì)見,，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡,、深情話別的情景中體會(huì)到“蒙漢情深”,。

商學(xué)導(dǎo)論課后答案？

商學(xué)導(dǎo)論的課后答案是,。香雪,。建立的目的以及上學(xué)需要解決的問(wèn)題。

《孔乙己》課后題答案,？

1.小說(shuō)中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事,有什么用意?答：四次.實(shí)際上是四次戲弄,嘲笑孔乙己.孔乙己尷尬,狼狽,窮于招架的樣子讓人很開心,可見眾人的冷酷,麻木,對(duì)弱者的踐踏.在封建等級(jí)制度下,民眾的活力,熱情和同情心都被扼殺了,變得麻木不仁,自私冷酷.以笑襯悲,突出了濃濃的悲劇性.揭示了封建社會(huì)人與人之間的冷漠.突出了孔乙己地位的低下.孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇,而是社會(huì)悲劇,這樣作品的反封建意義就加深了.2.細(xì)讀課文,探究下面問(wèn)題.（1）小說(shuō)對(duì)孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些是側(cè)面描寫?由這些描寫可以看出孔乙己是一個(gè)怎樣的人?答：外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言是正面描寫,；聽別人敘述為側(cè)面描寫.孔乙己：既貧困潦倒,又想保持讀書人的架子,既善良又無(wú)能,既可憐又可氣,是一個(gè)時(shí)代的落伍者,和封建制度的犧牲品,也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品.（2）作者為什么要通過(guò)一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來(lái)講述孔乙己的故事?體會(huì)一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果.答：作者用一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇,讓人體會(huì)到連一個(gè)小孩子都這樣冷酷,可見當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼,比第三人稱更加真實(shí),親切.3.聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號(hào)中的問(wèn)題（也可以另圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析,體味）（1）（孔乙己）便排出九文大錢.他從破衣袋里摸出四文大錢.（一處用“排”,一處用“摸”,一位有什么不同?）答：“排”表現(xiàn)出他擺闊氣,而“摸”是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn).這些變化寫出了孔乙己每況愈下,身殘氣微,已到了死亡的邊緣,科舉制度不僅毒害了她的精神,還摧殘了他的肉體.（2）他們便接著說(shuō)道,“你怎么.一些不懂了.("撈”字顯示了問(wèn)話人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?）答：“撈”顯示了問(wèn)話人的嘲弄.“籠”擊中了他內(nèi)心的深重要害,痛苦之至.（3）孔乙己是這樣的.別人也便這么過(guò).（怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)答：承上啟下,預(yù)示著孔乙己的悲慘結(jié)局.

琥珀課后題答案？

課后答案：

一,、?(?琥?珀)??(推??測(cè))?(美??餐)?(?蒼蠅)(淹??沒)?

?二,、心臟、骯臟,；模型,、模樣；上將,、將來(lái),；跌倒,、倒映??

三、1．√?2．√?3．√?4．×?5．×? ?

四,、1．猴子,、松鼠、野豬,、狐貍,、兔子；??

2．卷心菜,、芹菜,、菠菜、絲瓜,、黃花菜,；??

3．菠蘿、鴨梨,、哈密瓜,、西瓜、楊梅,；??

4．黃鶯,、喜鵲、麻雀,、百靈鳥,、燕子??

五、3?4?1?5?2? ?

六,、1．埋在沙里的琥珀被那個(gè)漁民的兒子挖了出來(lái),。??

2．海水漸漸漫上來(lái)，這片森林被淹沒了,。??

3．蒼蠅飛舞,。4．松樹滲出松脂。??

七,、

1．（1）太平洋南部有個(gè)復(fù)活節(jié)島,。??

（2）石雕人巨大沉重，模樣奇特,。??

（3）猜測(cè)石雕人的來(lái)歷,。??

（4）石雕人仍是一個(gè)謎。? ?

2．我猜測(cè)這些石像可能是外星人來(lái)到這兒做的,，他們可就為了?造飛船的基地而做,。

這些答案對(duì)于你來(lái)說(shuō)這是參考答案，在參考的同時(shí)希望能夠增強(qiáng)自己的記憶和理解,，能夠?qū)W會(huì)融會(huì)貫通,。

怎么找課后習(xí)題答案,？

絕大部分學(xué)生都遇到過(guò)上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講，自己做完題目卻不知道對(duì)錯(cuò),，又沒有課后答案能參照,，今天我就來(lái)給大家介紹一下到底在哪里能夠找到課后習(xí)題的答案。

1,、打開瀏覽器,，進(jìn)入相關(guān)文庫(kù)首頁(yè)。

2,、輸入你想要查詢的科目的課后答案,。

3、根據(jù)自己的教材版本以及標(biāo)簽選擇進(jìn)入查看,。

4,、找到自己想要的文檔之后，可以收藏起來(lái),。

5,、如果在文庫(kù)中找不到你想要的課后答案，可以輸入關(guān)鍵詞在網(wǎng)上進(jìn)行搜素,。

建議

學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)是努力提高的階段。

別總抱怨不公平,，你的不公平對(duì)別人是公平的,。

《列夫托爾斯泰》課后題答案？

一,、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什么?前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用?

設(shè)置本題是幫助學(xué)生讀懂課文,理解作者的藝術(shù)匠心.

前半部分描寫托爾斯泰的外貌,突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn),一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來(lái).寫他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫,也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員,與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn).聯(lián)系全文看,寫他平庸甚至丑陋的外表,正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴,反襯他的眼睛精美絕倫——作者已一語(yǔ)道破,“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛,、頭發(fā),都不過(guò)是用以包裝,、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已.”全文既對(duì)托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫,同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情.這樣,前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象,反而收到相反相成的藝術(shù)效果,相互襯托,使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象.

二,、認(rèn)真閱讀課文,理解下列語(yǔ)句的含義,說(shuō)說(shuō)作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛.（有條件的,課外再閱讀一些托爾斯泰的有關(guān)資料,以加深理解.）

1．托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠.

2．……這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波.

3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩.

設(shè)置本題為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)品評(píng)語(yǔ)言,并通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)課文的理解.可以讓學(xué)生在占有資料的基礎(chǔ)上作出自己的解釋.

1．作者引用高爾基的這句話,從修辭手法上看是夸張,但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力.事實(shí)上,托爾斯泰是和巴爾扎克,、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家,他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面.課文中有一句話可以為此做出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚,……這對(duì)眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò),同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙.”

2．這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作,既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活,、人間世態(tài)的觀察,、研究,同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái),展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求.

3．這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家,對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的.作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表,托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面,特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽,、貴族的腐朽,、農(nóng)民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示,這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分.他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾企圖將他監(jiān)禁或流放,但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止.

三、作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫,運(yùn)用了夸張的修辭手法.夸張是在描寫人或事物時(shí),故意言過(guò)其實(shí),盡量作擴(kuò)大或縮小的描述.例如作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫,形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃”.這種擴(kuò)大,、夸張的描寫,把托爾斯泰目光的敏銳,、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想.試從課文中再找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛,、須發(fā)、皮膚,、鼻子的句子,并仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果.

設(shè)置本題意在結(jié)合課文掌握夸張的修辭手法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用.

描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,朝上倒豎.

描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上,不管從哪個(gè)角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā).他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子.

描寫皮膚：皮膚藏污納垢,缺少光澤,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙.

描寫鼻子：一只寬寬的,、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子.

這些夸張性的描寫,不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象,而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想.

四、課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見他是幸福的,；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）,與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?

這是一道拓展題,是從課文內(nèi)容拓展開去,讓學(xué)生較多地了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界,并對(duì)人生作出思考,其答案不求統(tǒng)一,以下觀點(diǎn)僅供參考或只作提示.

作者說(shuō),“具有這種犀利眼光,能夠看清真相的人,可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富.”這就是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人.這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西,那就是屬于自己的那一份幸?！辈⒉幻?“能夠看清真相的人”常是痛苦的,這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦將是雙倍的.托爾斯泰正是這樣的人,他看透了暴政,、丑惡、虛偽和苦難,也看清了造成人間種種罪惡的原因,并盡其自己畢生努力去改變它,但總是事與愿違,這才是最大的痛苦.晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活,決然放棄財(cái)產(chǎn),以致和家人產(chǎn)生矛盾,最后毅然離家出走,而客死于途中

菜園小記課后題答案,？

文中對(duì)果園與花園美景的描寫以及對(duì)延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心,，作者這樣寫的意圖是什么?

學(xué)生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥小結(jié),。

明確：課文關(guān)于菜園面貌的描寫,、開荒種地背景的介紹都表現(xiàn)了延安軍民的精神面貌，并沒有偏離中心,。

本文著力寫菜園,，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景，粗看似乎有點(diǎn)散,，但從整體來(lái)看,，所有這些都是圍繞菜園這條主線來(lái)寫的。

作者極力渲染環(huán)境是為了渲染心境,。繁茂熱鬧,、花團(tuán)錦簇的菜園美景既烘托了勞動(dòng)的樂趣，又表現(xiàn)了艱苦年代里解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌,。

第7段中對(duì)開荒種菜的描述,，介紹了當(dāng)時(shí)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景，這樣由點(diǎn)到面,，延安軍民自力更生,、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。

本文題為“小記”,，寫的也只是一個(gè)小小的菜園及自己動(dòng)手開荒種菜的幾件小事與個(gè)人的勞動(dòng)感受,，但是作者把它放到當(dāng)時(shí)延安的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中來(lái)寫，這就從一個(gè)側(cè)面反映了延安軍民開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的火熱的斗爭(zhēng)生活,，表現(xiàn)了延安軍民“自己動(dòng)手,，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。這種“大處著眼，小處落筆”的寫作方法是極其可貴的,。

鄭振鐸的貓課后答案,？

? ? ? ? 1.這是一只來(lái)歷不明，瘦弱,、難看,，憂郁、懶惰,，不討人喜歡的白貓,。

? ? ? ? ? ?2.因?yàn)榈谌回埖乃朗俏乙皇衷斐傻模捎谖业钠姾椭饔^臆斷,，使這只可伶的貓無(wú)辜的受到了追打和誣陷,，最終導(dǎo)致它因無(wú)家可歸而死。