營銷的全過程包括哪些環(huán)節(jié)？

市場調查,、分析,、策劃,、廣告或者促銷,、控制,、執(zhí)行,、售后……市場營銷是一個涵蓋了所有商業(yè)過程中的一個商業(yè)規(guī)劃,；而不是其中一個環(huán)節(jié)。菲利普科特勒在《營銷管理》一書中有明確說明,。

認識過程包括哪些環(huán)節(jié)？

在普通心理學中,，認知過程指人腦通過感覺,、知覺、記憶,、思維,、想象等形式反映客觀對象的性質及對象間關系的過程。信息加工認知心理學的用語：指個體接受,、編碼,、貯存、提取和使用信息的過程,。

認知的采用形式：

1,、感覺

感覺是指客觀事物的個別屬性在人腦中的直接反映,。客觀事物直接作用于人的感官,，引起神經(jīng)沖動,，由感覺神經(jīng)傳導至腦的相應部位，便產(chǎn)生感覺,。

2,、知覺

知覺是指腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各種特性或各個部分的綜合反映。感覺提供客觀事物的個別屬性,、個別方面,、個別部分的信息，而知覺則把這些分散,、片斷的信息結合起來,，形成事物的完整映象。一般說來,，感覺的材料愈豐富和精確,，知覺映象也愈完整和正確。

3,、記憶

記憶是指人腦對過去經(jīng)驗的反映,。包括識記、保持,、回憶或再認三個基本過程,。從信息加工的觀點來看，記憶是人腦對外界輸入的信息進行編碼,、儲存和提取的過程,。

全過程績效管理包括哪些主要環(huán)節(jié)？

1.績效計劃,?？冃в媱澥强冃Ч芾磉^程的起點，在新的績效周期開始時,，管理者與員工經(jīng)過充分的溝通,，明確為實現(xiàn)組織經(jīng)營計劃與管理目標，員工在績效周期內(nèi),，應該做什么事情以及事情應該做到什么程度,，并對為什么做、何時應做完,、員工的決策權限等相關問題進行討論,，促進相互理解并達成協(xié)議。

2.績效監(jiān)控,。在績效計劃制定完畢后,，員工就開始按照計劃開展工作,。在工作過程中，管理者要對員工進行指導和監(jiān)督,，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題,，并根據(jù)實際情況及時對績效計劃進行調整。

3.績效評價,?？冃гu價通過在績效監(jiān)控期間收集到的能夠說明被評價者績效表現(xiàn)的實施和數(shù)據(jù)，判斷員工的績效是否達到績效目標要求,?？冃гu價是績效管理過程的核心環(huán)節(jié)，也是技術性最強的一個環(huán)節(jié),。

4.績效反饋,。績效反饋是指績效周期結束時,，管理者與員工進行績效評價面談,，使員工充分了解和接受績效評價的結果，并由管理者指導員工在下一周期如何改進績效的過程,。

5.績效激勵,。

目標和激勵一定是關聯(lián)的，有什么樣的目標就要有什么的樣的激勵,。銷售目標有提成,、研發(fā)目標有研發(fā)獎金、技能提升目標有技能工資,、年度目標有年終獎甚至利潤分享,，等等，這些都是與目標匹配的激勵形式,。企業(yè)在操作績效管理的時候不要只顧給員工壓目標而忘記了配套激勵,。由于本書關注的重點是績效，激勵部分將不做詳細闡述,。

認識過程都包括哪些環(huán)節(jié),？

認識過程包括感覺、知覺,、記憶,、思維,、想象和言語等環(huán)節(jié),。

人們獲得知識或運用知識的過程開始于感覺與知覺。感覺是對事物個別屬性和特性的認識,，如感覺到顏色,、明暗,、聲調、美丑,、粗細,、軟硬等。而知覺是對事物的整體及其聯(lián)系與關系的認識,，如看到一面紅旗,、聽到一陣嘈雜的人聲、摸到一件輕軟的毛衣等,。這時候我們所認識到的已經(jīng)不再是事物的個別屬性或特性,，而是事物的聯(lián)系與關系了。知覺是在感覺的基礎上產(chǎn)生的,，但不是感覺的簡單相加,。

工程的過程包括哪些環(huán)節(jié)？

工程的過程包括以下環(huán)節(jié)：

1.項目建議書階段

2.可行性研究階段

3.建筑策劃階段

4.建筑設計階段

5.建設準備階段

6.施工安裝階段

7.竣工驗收階段

8.試運行交付使用階段

為了順利完成工程項目的投資建設,，通常要把每一個工程項目劃分成若干個工作階段,，以便更好地進行管理。每一個階段都以一個或數(shù)個可交付成果作為其完成的標志,。

可交付成果就是某種有形的,、可以核對的工作成果?？山桓冻晒捌鋵母麟A段組成了一個邏輯序列,，最終形成了工程項目 成果。

每一個階段通常都包括一件事先定義好的工作成果,，用來確定希望達到的控制水平,。

這些工作成果的大部分都同主要階段的可交付成果相聯(lián)系，而該主要階段一般也使用該可交付成果的名稱命名,，作為項目進展的里程碑,。

通常，工程項目建設周期可劃分為四個階段：工程項目策劃和決策階段,，工程項目準備階段,，工程項目實施階段，工程項目竣工驗收和總結評價階段,。

大多數(shù)工程項目建設周期有共同的人力和費用投入模式,，開始時慢，后來快,，而當工程項目接近結束時又迅速減緩,。

創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)的主要過程環(huán)節(jié)包括？

成功的創(chuàng)業(yè)過程包括機會的識別、評估和開發(fā)三部分 (Ardichvili, Cardozo & Ray, 2003),，其中,，機會識別是創(chuàng)業(yè)要解決的首要問題(Gaglio & Katz，2001),。Shane和Venkataraman(2000)曾提出,，創(chuàng)業(yè)研究的關鍵焦點應當是“為什么，什么時候,，通過何種方式,，是一些人而不是其他人發(fā)現(xiàn)和利用創(chuàng)業(yè)機會?”作為創(chuàng)業(yè)研究的一部分，機會識別研究應重點研究其過程模型(即什么時候,、通過何種方式),。

　　這也正是研究者們反復探討的關鍵所在。早期的一些研究者將創(chuàng)業(yè)者識別機會的過程分為若干階段,，每一階段都有不同的任務(Lindsay & Craig,，2002)。近年來,，從認知的視角探討創(chuàng)業(yè)問題成為國內(nèi)外研究的熱點,，進而出現(xiàn)了機會識別的認知模型，如原型模型,、特征分析模型,、結構匹配模型等。

營銷管理包括哪些過程,？

1,，企業(yè)市場營銷管理過程包括如下步驟：發(fā)現(xiàn)和評價市場機會，細分市場和選擇目標市場,，發(fā)展市場營銷組合和決定市場營銷預算,，執(zhí)行和控制市場營銷計劃。

（1）發(fā)現(xiàn)和評價市場機會：即,，發(fā)現(xiàn)潛在的市場,，就是客觀上已經(jīng)存在或即將形成、而尚未被人們認識的市場,。要發(fā)現(xiàn)潛在市場,，必須作深入細致的調查研究，弄清市場對象是誰,，容量有多大,，消費者的心理、經(jīng)濟承受力如何,，市場的內(nèi)外部環(huán)境怎樣,，等等,；要發(fā)現(xiàn)潛在市場，除了充分了解當前的情況以外,，還應該按照經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，預測未來發(fā)展的趨勢

（2）細分市場和選擇目標市場：

1）細分市場：要廣泛搜集市場信息,，借助產(chǎn)品/市場矩陣,，進行市場細分。

2）目標市場：就是企業(yè)決定要進入的那個市場部分,，也就是企業(yè)擬投其所好,，為之服務的那個顧客群（這個顧客群有頗為相似的需要）。

（3）發(fā)展市場營銷組合和決定市場營銷預算：市場營銷組合：即公司為了滿足這個目標顧客群的需要而加以組合的可控制的變量,。市場營銷戰(zhàn)略,，就是企業(yè)根據(jù)可能機會，選擇一個目標市場,，并試圖為目標市場提供一個有吸引力的市場營銷組合,。

（4）執(zhí)行和控制市場營銷計劃：市場營銷計劃控制包括年度計劃控制、利潤控制,、贏利能力控制,、效率控制和戰(zhàn)略控制。

2,，市場營銷管理過程,，也就是企業(yè)為實現(xiàn)企業(yè)任務和目標而發(fā)現(xiàn)、分析,、選擇和利用市場機會的管理過程,。

教學設計包含哪些主要環(huán)節(jié)？

教學設計一般包括:教學目標,，教學重點,，教學難點，教學方法,，教學用具,，教學過程，板書設計,，課后反思以及課件設計等,。

課堂教學設計包括哪些環(huán)節(jié)？

課堂教學設計主要包括：分析和理解《課程標準》,、分析教科書,、分析學生、設定教學目標,、確定教學重難點,、精選教學資源和補充材料,、選擇教學方式和方法、編排教學過程,、設計教學活動等環(huán)節(jié),。

分析和理解《課程標準》:國家課程標準是教材編寫、教學,、評估和考試命題的依據(jù),，是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質,、目標,、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議,。

分析教科書,，是課堂教學設計的重要環(huán)節(jié)。

分析教科書:不僅要了解每一課的內(nèi)容和具體的知識內(nèi)容,，還應分析每一課的結構,、內(nèi)容與單元主題之間的關系。特別是知識點在學科知識體系中的位置或地位,，每個知識點之間的相互關系等,。

分析學生:學生是教育的主體，是否采用適合不同年齡段學生的教學方式和方法,，是教師能否取得理想的教學效果的關鍵所在,。

設定教學目標，是課堂教學設計的核心和關鍵環(huán)節(jié),。教學目標是課堂教學組織和實施的依據(jù),，具有引領和指導的作用。需要設定的教學目標,，包括學生的學習目標（三維目標）,、教師教學的重點和難點。

確定教學重點和難點:教學的重點,，是學生應該掌握的學科基礎知識,。教學重點，亦即重點知識,。在每課中均處于核心的地位,，具有統(tǒng)領性、代表性,、典型性等特點,。

教學難點需從學生學習的角度確定,，而非教師的教學角度。是學生在學習本課內(nèi)容時,，可能存在認知障礙,、理解困難或實踐難度大的知識內(nèi)容。

教學難點的確定,，應是知識學習與學習方法,、技能的訓練和培養(yǎng)相結合的最佳契合點。 精選教學資源和補充材料:在充分利用教科書材料的同時有必要再精選一些材料,，使其起到補充教科書材料不足, 或彌補教科書材料單一、抽象,、靜態(tài)等缺憾,，以幫助學生更好的認知。

選擇教學方式和方法,目前,，在義務教育階段的學科教學經(jīng)常采用的教學方式和方法有：講授式,，組織研討活動、探究活動等,。設計課堂教學過程和活動教學過程和活動,，是學科課堂教學設計的主體。課堂教學過程,，是指教師組織教學的程序和環(huán)節(jié),，也是學生學習和認知的程序和環(huán)節(jié)。

選擇教學方式和方法:在義務教育階段的學科教學經(jīng)常采用的教學方式和方法有：講授式,，組織研討活動,、探究活動等。

編排教學過程和設計教學活動:教學過程和活動,，是學科課堂教學設計的主體,。課堂教學過程，是指教師組織教學的程序和環(huán)節(jié),，也是學生學習和認知的程序和環(huán)節(jié),。

常態(tài)（常規(guī)）的教學過程，主要由導入,、內(nèi)容講解,、組織課堂活動、小結等環(huán)節(jié)組成,。

典型的設計項目包括哪些環(huán)節(jié),？

初步設計、技術設計和施工圖設計三個階段,。

重大的工程項目,，技術要求嚴格,、工藝流程復雜、設計有往往缺乏經(jīng)驗的情況下,，為了保證設計質量,，設計過程一般分為三個階段來完成，即：初步設計,、技術設計和施工圖設計三個階段,。

技術成熟的中小型工程，為了簡化設計步驟,，縮短設計時間,，可以分為兩個階段進行；技術既簡單又成熟的小型工程或個別生產(chǎn)車間可以一次完成設計

基本建設程序包括：項目建議書,、可行性研究報告,、初步設計、開工報告和竣工驗收等工作環(huán)節(jié),。根據(jù)以上幾個建設程序,，可以將建設項目分為項目前期工程階段、施工管理階段,、竣工驗收三個階段,。

按照國家的規(guī)定必須嚴格執(zhí)行以上各工作階段的工作要求，確保國家項目建設資金的有效使用,，充分發(fā)揮效益,。任何部門、地區(qū)和項目法人都不得擅自簡化建設程序和超越權限,、化整為零進行項目審批