營(yíng)銷(xiāo)的全過(guò)程包括哪些環(huán)節(jié),？

市場(chǎng)調(diào)查,、分析、策劃,、廣告或者促銷(xiāo),、控制,、執(zhí)行、售后……市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)涵蓋了所有商業(yè)過(guò)程中的一個(gè)商業(yè)規(guī)劃,；而不是其中一個(gè)環(huán)節(jié),。菲利普科特勒在《營(yíng)銷(xiāo)管理》一書(shū)中有明確說(shuō)明。

認(rèn)識(shí)過(guò)程包括哪些環(huán)節(jié),？

在普通心理學(xué)中,，認(rèn)知過(guò)程指人腦通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué),、記憶,、思維、想象等形式反映客觀對(duì)象的性質(zhì)及對(duì)象間關(guān)系的過(guò)程,。信息加工認(rèn)知心理學(xué)的用語(yǔ)：指?jìng)€(gè)體接受,、編碼、貯存,、提取和使用信息的過(guò)程,。

認(rèn)知的采用形式：

1,、感覺(jué)

感覺(jué)是指客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的直接反映?？陀^事物直接作用于人的感官,，引起神經(jīng)沖動(dòng)，由感覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)至腦的相應(yīng)部位,，便產(chǎn)生感覺(jué),。

2、知覺(jué)

知覺(jué)是指腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的各種特性或各個(gè)部分的綜合反映,。感覺(jué)提供客觀事物的個(gè)別屬性、個(gè)別方面,、個(gè)別部分的信息,，而知覺(jué)則把這些分散、片斷的信息結(jié)合起來(lái),，形成事物的完整映象,。一般說(shuō)來(lái)，感覺(jué)的材料愈豐富和精確,，知覺(jué)映象也愈完整和正確,。

3、記憶

記憶是指人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映,。包括識(shí)記,、保持、回憶或再認(rèn)三個(gè)基本過(guò)程,。從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看,，記憶是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程,。

全過(guò)程績(jī)效管理包括哪些主要環(huán)節(jié),？

1.績(jī)效計(jì)劃?？?jī)效計(jì)劃是績(jī)效管理過(guò)程的起點(diǎn),，在新的績(jī)效周期開(kāi)始時(shí)，管理者與員工經(jīng)過(guò)充分的溝通,，明確為實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)營(yíng)計(jì)劃與管理目標(biāo),，員工在績(jī)效周期內(nèi)，應(yīng)該做什么事情以及事情應(yīng)該做到什么程度,，并對(duì)為什么做,、何時(shí)應(yīng)做完、員工的決策權(quán)限等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論,，促進(jìn)相互理解并達(dá)成協(xié)議,。

2.績(jī)效監(jiān)控,。在績(jī)效計(jì)劃制定完畢后，員工就開(kāi)始按照計(jì)劃開(kāi)展工作,。在工作過(guò)程中,，管理者要對(duì)員工進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)對(duì)績(jī)效計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,。

3.績(jī)效評(píng)價(jià)?？?jī)效評(píng)價(jià)通過(guò)在績(jī)效監(jiān)控期間收集到的能夠說(shuō)明被評(píng)價(jià)者績(jī)效表現(xiàn)的實(shí)施和數(shù)據(jù),，判斷員工的績(jī)效是否達(dá)到績(jī)效目標(biāo)要求?？?jī)效評(píng)價(jià)是績(jī)效管理過(guò)程的核心環(huán)節(jié),，也是技術(shù)性最強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.績(jī)效反饋,?？?jī)效反饋是指績(jī)效周期結(jié)束時(shí)，管理者與員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)面談,，使員工充分了解和接受績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果,，并由管理者指導(dǎo)員工在下一周期如何改進(jìn)績(jī)效的過(guò)程。

5.績(jī)效激勵(lì),。

目標(biāo)和激勵(lì)一定是關(guān)聯(lián)的,，有什么樣的目標(biāo)就要有什么的樣的激勵(lì)。銷(xiāo)售目標(biāo)有提成,、研發(fā)目標(biāo)有研發(fā)獎(jiǎng)金,、技能提升目標(biāo)有技能工資、年度目標(biāo)有年終獎(jiǎng)甚至利潤(rùn)分享,，等等,，這些都是與目標(biāo)匹配的激勵(lì)形式。企業(yè)在操作績(jī)效管理的時(shí)候不要只顧給員工壓目標(biāo)而忘記了配套激勵(lì),。由于本書(shū)關(guān)注的重點(diǎn)是績(jī)效,，激勵(lì)部分將不做詳細(xì)闡述。

認(rèn)識(shí)過(guò)程都包括哪些環(huán)節(jié),？

認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感覺(jué),、知覺(jué)、記憶,、思維,、想象和言語(yǔ)等環(huán)節(jié)。

人們獲得知識(shí)或運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程開(kāi)始于感覺(jué)與知覺(jué)。感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性和特性的認(rèn)識(shí),，如感覺(jué)到顏色,、明暗、聲調(diào),、美丑,、粗細(xì)、軟硬等,。而知覺(jué)是對(duì)事物的整體及其聯(lián)系與關(guān)系的認(rèn)識(shí),，如看到一面紅旗、聽(tīng)到一陣嘈雜的人聲,、摸到一件輕軟的毛衣等,。這時(shí)候我們所認(rèn)識(shí)到的已經(jīng)不再是事物的個(gè)別屬性或特性，而是事物的聯(lián)系與關(guān)系了,。知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，但不是感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加。

工程的過(guò)程包括哪些環(huán)節(jié),？

工程的過(guò)程包括以下環(huán)節(jié)：

1.項(xiàng)目建議書(shū)階段

2.可行性研究階段

3.建筑策劃階段

4.建筑設(shè)計(jì)階段

5.建設(shè)準(zhǔn)備階段

6.施工安裝階段

7.竣工驗(yàn)收階段

8.試運(yùn)行交付使用階段

為了順利完成工程項(xiàng)目的投資建設(shè)，通常要把每一個(gè)工程項(xiàng)目劃分成若干個(gè)工作階段,，以便更好地進(jìn)行管理,。每一個(gè)階段都以一個(gè)或數(shù)個(gè)可交付成果作為其完成的標(biāo)志。

可交付成果就是某種有形的,、可以核對(duì)的工作成果,。可交付成果及其對(duì)應(yīng)的各階段組成了一個(gè)邏輯序列,，最終形成了工程項(xiàng)目 成果,。

每一個(gè)階段通常都包括一件事先定義好的工作成果，用來(lái)確定希望達(dá)到的控制水平,。

這些工作成果的大部分都同主要階段的可交付成果相聯(lián)系,，而該主要階段一般也使用該可交付成果的名稱(chēng)命名，作為項(xiàng)目進(jìn)展的里程碑,。

通常,，工程項(xiàng)目建設(shè)周期可劃分為四個(gè)階段：工程項(xiàng)目策劃和決策階段，工程項(xiàng)目準(zhǔn)備階段,，工程項(xiàng)目實(shí)施階段,，工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收和總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

大多數(shù)工程項(xiàng)目建設(shè)周期有共同的人力和費(fèi)用投入模式,，開(kāi)始時(shí)慢,，后來(lái)快，而當(dāng)工程項(xiàng)目接近結(jié)束時(shí)又迅速減緩,。

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)的主要過(guò)程環(huán)節(jié)包括,？

成功的創(chuàng)業(yè)過(guò)程包括機(jī)會(huì)的識(shí)別,、評(píng)估和開(kāi)發(fā)三部分 (Ardichvili, Cardozo & Ray, 2003)，其中,，機(jī)會(huì)識(shí)別是創(chuàng)業(yè)要解決的首要問(wèn)題(Gaglio & Katz,，2001)。Shane和Venkataraman(2000)曾提出,，創(chuàng)業(yè)研究的關(guān)鍵焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“為什么,，什么時(shí)候，通過(guò)何種方式,，是一些人而不是其他人發(fā)現(xiàn)和利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)?”作為創(chuàng)業(yè)研究的一部分,，機(jī)會(huì)識(shí)別研究應(yīng)重點(diǎn)研究其過(guò)程模型(即什么時(shí)候、通過(guò)何種方式),。

　　這也正是研究者們反復(fù)探討的關(guān)鍵所在,。早期的一些研究者將創(chuàng)業(yè)者識(shí)別機(jī)會(huì)的過(guò)程分為若干階段，每一階段都有不同的任務(wù)(Lindsay & Craig,，2002),。近年來(lái)，從認(rèn)知的視角探討創(chuàng)業(yè)問(wèn)題成為國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn),，進(jìn)而出現(xiàn)了機(jī)會(huì)識(shí)別的認(rèn)知模型,，如原型模型、特征分析模型,、結(jié)構(gòu)匹配模型等,。

營(yíng)銷(xiāo)管理包括哪些過(guò)程？

1,，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程包括如下步驟：發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)市場(chǎng)機(jī)會(huì),，細(xì)分市場(chǎng)和選擇目標(biāo)市場(chǎng)，發(fā)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合和決定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)預(yù)算,，執(zhí)行和控制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃,。

（1）發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)市場(chǎng)機(jī)會(huì)：即，發(fā)現(xiàn)潛在的市場(chǎng),，就是客觀上已經(jīng)存在或即將形成,、而尚未被人們認(rèn)識(shí)的市場(chǎng)。要發(fā)現(xiàn)潛在市場(chǎng),，必須作深入細(xì)致的調(diào)查研究,，弄清市場(chǎng)對(duì)象是誰(shuí)，容量有多大,，消費(fèi)者的心理,、經(jīng)濟(jì)承受力如何，市場(chǎng)的內(nèi)外部環(huán)境怎樣，等等,；要發(fā)現(xiàn)潛在市場(chǎng),，除了充分了解當(dāng)前的情況以外，還應(yīng)該按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律,，預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)

（2）細(xì)分市場(chǎng)和選擇目標(biāo)市場(chǎng)：

1）細(xì)分市場(chǎng)：要廣泛搜集市場(chǎng)信息,，借助產(chǎn)品/市場(chǎng)矩陣，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分,。

2）目標(biāo)市場(chǎng)：就是企業(yè)決定要進(jìn)入的那個(gè)市場(chǎng)部分,，也就是企業(yè)擬投其所好，為之服務(wù)的那個(gè)顧客群（這個(gè)顧客群有頗為相似的需要）,。

（3）發(fā)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合和決定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)預(yù)算：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合：即公司為了滿(mǎn)足這個(gè)目標(biāo)顧客群的需要而加以組合的可控制的變量,。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，就是企業(yè)根據(jù)可能機(jī)會(huì),，選擇一個(gè)目標(biāo)市場(chǎng),，并試圖為目標(biāo)市場(chǎng)提供一個(gè)有吸引力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合。

（4）執(zhí)行和控制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃控制包括年度計(jì)劃控制,、利潤(rùn)控制,、贏利能力控制、效率控制和戰(zhàn)略控制,。

2,，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程，也就是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)任務(wù)和目標(biāo)而發(fā)現(xiàn),、分析、選擇和利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)的管理過(guò)程,。

教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪些主要環(huán)節(jié),？

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括:教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn),，教學(xué)方法，教學(xué)用具,，教學(xué)過(guò)程,，板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思以及課件設(shè)計(jì)等,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié),？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：分析和理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》、分析教科書(shū),、分析學(xué)生,、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)、精選教學(xué)資源和補(bǔ)充材料,、選擇教學(xué)方式和方法,、編排教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié),。

分析和理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》:國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě),、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo),、內(nèi)容框架,，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。

分析教科書(shū),，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),。

分析教科書(shū):不僅要了解每一課的內(nèi)容和具體的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)分析每一課的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容與單元主題之間的關(guān)系,。特別是知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置或地位，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系等,。

分析學(xué)生:學(xué)生是教育的主體,，是否采用適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方式和方法，是教師能否取得理想的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在,。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)組織和實(shí)施的依據(jù),，具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用,。需要設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）,、教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),。教學(xué)重點(diǎn),，亦即重點(diǎn)知識(shí)。在每課中均處于核心的地位,，具有統(tǒng)領(lǐng)性,、代表性,、典型性等特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)需從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度確定,，而非教師的教學(xué)角度,。是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，可能存在認(rèn)知障礙,、理解困難或?qū)嵺`難度大的知識(shí)內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)的確定，應(yīng)是知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法,、技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)相結(jié)合的最佳契合點(diǎn),。 精選教學(xué)資源和補(bǔ)充材料:在充分利用教科書(shū)材料的同時(shí)有必要再精選一些材料，使其起到補(bǔ)充教科書(shū)材料不足, 或彌補(bǔ)教科書(shū)材料單一,、抽象,、靜態(tài)等缺憾，以幫助學(xué)生更好的認(rèn)知,。

選擇教學(xué)方式和方法,目前,，在義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方式和方法有：講授式，組織研討活動(dòng),、探究活動(dòng)等,。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，是學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主體,。課堂教學(xué)過(guò)程,，是指教師組織教學(xué)的程序和環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的程序和環(huán)節(jié),。

選擇教學(xué)方式和方法:在義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方式和方法有：講授式,，組織研討活動(dòng)、探究活動(dòng)等,。

編排教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng):教學(xué)過(guò)程和活動(dòng),，是學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主體。課堂教學(xué)過(guò)程,，是指教師組織教學(xué)的程序和環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的程序和環(huán)節(jié),。

常態(tài)（常規(guī)）的教學(xué)過(guò)程,，主要由導(dǎo)入、內(nèi)容講解,、組織課堂活動(dòng),、小結(jié)等環(huán)節(jié)組成。

典型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括哪些環(huán)節(jié),？

初步設(shè)計(jì),、技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段,。

重大的工程項(xiàng)目，技術(shù)要求嚴(yán)格,、工藝流程復(fù)雜,、設(shè)計(jì)有往往缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，為了保證設(shè)計(jì)質(zhì)量,，設(shè)計(jì)過(guò)程一般分為三個(gè)階段來(lái)完成,，即：初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段,。

技術(shù)成熟的中小型工程,，為了簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)步驟，縮短設(shè)計(jì)時(shí)間,，可以分為兩個(gè)階段進(jìn)行,；技術(shù)既簡(jiǎn)單又成熟的小型工程或個(gè)別生產(chǎn)車(chē)間可以一次完成設(shè)計(jì)

基本建設(shè)程序包括：項(xiàng)目建議書(shū)、可行性研究報(bào)告,、初步設(shè)計(jì),、開(kāi)工報(bào)告和竣工驗(yàn)收等工作環(huán)節(jié)。根據(jù)以上幾個(gè)建設(shè)程序,，可以將建設(shè)項(xiàng)目分為項(xiàng)目前期工程階段,、施工管理階段、竣工驗(yàn)收三個(gè)階段,。

按照國(guó)家的規(guī)定必須嚴(yán)格執(zhí)行以上各工作階段的工作要求,，確保國(guó)家項(xiàng)目建設(shè)資金的有效使用，充分發(fā)揮效益,。任何部門(mén),、地區(qū)和項(xiàng)目法人都不得擅自簡(jiǎn)化建設(shè)程序和超越權(quán)限、化整為零進(jìn)行項(xiàng)目審批