千與千尋設計意圖,？

答：《千與千尋》的寓意是生活中有著形形色色的人,，要保持自己心中那份善良,，攜帶著朋友和家人給予的幫助和愛，終將成功,。千與千尋里有很多善良可愛的人,，那些或好或壞的人組成一個溫馨的故事。宮崎駿的動漫往往都體現著那種魅力,，每一個人物都是鮮活的,。勇敢如千尋，也在變透明時蜷縮著逃避事實,，在看著長長的階梯時顫抖,，在昏暗的夜里難眠。正是這種不勇敢讓千尋勇敢起來,。

片中其他妖怪配角的形象也深入人心,，無臉男造型詭異，頭戴面具,，通體黑色,，靈感來源于日本文化中的面具神。鬼怪戴上面具不見真容,，與其神秘混沌的性格相互映襯,，觀眾能夠通過其形象設計直接得知人物身份，推斷人物性格,。

特色作業(yè)如何設計,？

1、特色家庭作業(yè)在激發(fā)學生對作業(yè)的積極性方面的研究,。研究如何結合數學的特點有效地設計作業(yè),，激發(fā)學生對作業(yè)的熱情和興趣。

2,、特色家庭作業(yè)在增強學生收集,、處理信息的能力方面的研究。研究如何結合實際,，有效地設計作業(yè),，來提高學生收集、處理信息的能力,。

3,、特色家庭作業(yè)在提高學生對實際問題的解決能力方面的研究。研究如何使作業(yè)更具有實際意義,，讓學生用數學的思想和方法去分析和解決問題,。結合實際，對學生布置一些貼近學生生活的家庭作業(yè)，具有開放性的家庭作業(yè)和少量長期性的家庭作業(yè)（如數學周記,、數學手抄報等）,。

作業(yè)設計手段運用？

首先,，作業(yè)設計的技術性目標是高生產率,，即運用勞動分工和專業(yè)化等技術手段，進行作業(yè)設計,，以達到勞動生產率不斷提高的目的。

其次,，作業(yè)設計的社會性目標為工作的高滿足度,，即通過工作范圍擴大和工作內容豐富等手段，在一定程度上滿足勞動者的情感,、社交和自我發(fā)展的需要,，以達到勞動生產率、產品質量水平,、職工生活質量提高的目的,。

作業(yè)單怎么設計？

1.練習寫字,，2.閱讀書籍,，3.人物傳記，4.寫寫文章,，5.背誦經典

書面作業(yè)怎么設計,？

《通知》注重作業(yè)管理的系統(tǒng)設計，通過正確把握作業(yè)育人功能,、提升作業(yè)設計質量,、健全作業(yè)管理機制、提升作業(yè)完成效率與質量,、強化配套治理等多項措施,，確保作業(yè)“減負提質”。嚴格落實執(zhí)行,，小學一,、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習,，可根據學生特點適當布置非書面作業(yè),；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘；初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘,，進一步減輕全市義務教育學校學生過重的作業(yè)負擔,。

《通知》還特別注重減輕家長的負擔，明確提出，“充分利用好課堂教學和課后服務時間,，指導小學生基本在校內完成書面作業(yè),，初中學生在校內完成大部分書面作業(yè)”“嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查,、批改作業(yè)”,。

為避免出現“校內減負，校外增負”的現象,，《通知》強調健全教輔材料遴選和使用管理機制,，尤其明確提出“嚴禁學校、家委會及教師強制或變相強制學生,、家長購買義務教育階段免費教輔政府采購目錄之外的教輔材料”,，以及將進一步加強家校溝通合作，引導家長切實履行家庭教育責任,，共同防范加重作業(yè)負擔,。此外，市教育局還要求各區(qū)和學校及時總結和挖掘作業(yè)管理的好經驗好做法,，開展教師,、學生心目中的“好作業(yè)”評選與展示活動，強化榜樣示范引領,。

作業(yè)首頁寄語設計,？

語文寒假作業(yè)刊首寄語　　天時人事日相催，冬至陽生春又來,。根植沃土品書香,，陽光相伴情意長。龍翔學子們,，年華逝去,，新的樂章已奏響，相信每個人都無比憧憬和期望,，嶄新的一年,，嶄新的成長！　　青春的意義不僅是年輕,，更是生命全力以赴的姿態(tài),。青春因奮斗而美麗，人生因追求精彩,?！　『俚囊饬x，是韜光養(yǎng)晦,，是蟄伏待發(fā),，是感念親人,，是默默地積蓄，是內里的矯正和更正確旺盛的生長,。

作業(yè)設計實施過程,？

作業(yè)目標的確定是基于課程標準的作業(yè)設計的首要步驟，決定著作業(yè)設計的方向和具體內容,。作業(yè)目標與學習目標一脈相承,，它需要首先對課程標準進行細化和分解，并結合教材內容,、學情綜合考量確定,。細化分解課程標準時，既要關注內容標準,，即掌握何種知識或能力,，也要關注程度標準，即達到何種掌握程度,。

找到課程標準中相關內容的陳述,，并分解到相關單元章節(jié)和課時,，梳理出單元作業(yè)目標和課時作業(yè)目標,。與學習目標的要素一樣，作業(yè)目標的要素也包括行為主體,、行為條件,、行為動詞和行為程度。其中,，作業(yè)目標的行為主體當然是學生,，行為動詞是學生學習過程中的某種有益的學習認知行為，行為程度即學生進行某種認知所應達到的程度,，行為條件是學生進行某種行為達到某種程度所應具備的條件,。而行為程度即表現標準在學習目標中的具體體現，它應具備可觀察,、可測量的特性,。行為條件是學生達到目標的具體路徑或有效憑借，體現出學習的過程與方法,。

如人教版五年級數學第九冊第一章節(jié),，本章節(jié)主要內容為“小數乘法”，從課程標準關于本章節(jié)的闡述可以看出,，本章節(jié)學習要求掌握簡單的小數乘法運算,，并能在具體情境中解決實際問題，其主要能力層級為“理解”和“運用”,。結合課標要求,、教材內容和具體學情,，教師可先確定整個章節(jié)的作業(yè)目標，然后分解到具體章節(jié),，確定某一節(jié)的課時作業(yè)目標,。

如“小數乘小數”這一節(jié)的作業(yè)目標可設置為：（1）能結合不超過三位的小數，進行相互的小數乘小數運算,；（2）能舉出具體的例子,，說出小數乘小數的計算原理和計算方法；（3）掌握在計算小數乘小數,、積的位數不夠時,，在積的前面補零的計算方法。該作業(yè)目標涉及“運算”“說出”“掌握”三個行為動詞,，并用“不超過三位的小數”界定“簡單”的運算,，用“舉出具體的例子”來測量學生的理解程度，目標設置較為貼切,。

作業(yè)評價設計范例,？

布置這個作業(yè)的目的主要是：

1. 通過讓學生小組活動，培養(yǎng)學生的交流,、合作意識.

　　2. 通過讓學生記錄家里一周的開支,使學生進一步熟悉用小數表示錢數的方法,鞏固小數加減法和小數乘法的計算.

　　3. 通過讓學生記錄家里一周的開支,使學生進一步體會數學與現實生活的密切聯系,了解數學在日常家庭生活中的應用,并從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣.

要完成這個作業(yè)學生必須記錄每天的數據,，學生在這樣的經歷活動中，要觀察,、統(tǒng)計,、計算、檢查,，此時,，他們所學的知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗,，更重要的是促進了學生社會性的發(fā)展,。

作業(yè)設計研究方法？

（一）創(chuàng)新作業(yè)設計內容

例如,，在進行“列方程解決實際問題”的教學之后,，教師在作業(yè)設計的過程中主要應該思考兩個方面的問題。

首先,，作業(yè)的設計必須要以“列方程解決實際問題”作為最基本的核心內容,；

其次，必須要對內容進行創(chuàng)新,，以此激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣,，并對學生的數學實踐能力進行鍛煉。

在這一基礎上,，教師就可以進行作業(yè)的個性化設計,?！罢埻瑢W們回家之后，和爸爸或者媽媽合作,，記錄家中一天的收入以及支出情況,；并根據記錄的信息，列出至少三個方程,，然后解出這些方程,。”

通過這種方式,，作業(yè)的內容就不僅僅局限于作業(yè)本的單一范圍之內,，而是拓展到了日常的生活之中。

一方面,，能夠有效激發(fā)學生對作業(yè)的興趣,，有利于提高學生對“列方程解決實際問題”這一教學內容的認識；

另一方面,，實現了作業(yè)設計與生活的緊密聯系,，有利于鍛煉學生的數學應用能力,。這種作業(yè)設計具有明確的個性化色彩,，更有利于學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新作業(yè)設計形式

一些教師在進行作業(yè)設計的時候喜歡設計“每日一練”的環(huán)節(jié),，讓學生隨意尋找10道題目,，并在作業(yè)本上進行計算,。這一設計方式看似有一定的個性化特點,。但是,，其形式上過分僵化。

對此,，教師必須要創(chuàng)新作業(yè)設計的形式,，將需要學習的知識內容通過不同的創(chuàng)新方式表現出來。

作業(yè)設計是初步設計嗎,？

指生產勞動過程的設計,，它通過將生產任務進行分解，把適當的作業(yè)內容分配給適當的作業(yè)者,，然后以適當的形式將它們組織起來,，實現作業(yè)的協(xié)調與總任務的完成