設計營銷策劃科作業(yè)千與千尋(設計營銷案例分析)
千與千尋設計意圖,?
答:《千與千尋》的寓意是生活中有著形形色色的人,,要保持自己心中那份善良,,攜帶著朋友和家人給予的幫助和愛,終將成功,。千與千尋里有很多善良可愛的人,,那些或好或壞的人組成一個溫馨的故事。宮崎駿的動漫往往都體現著那種魅力,,每一個人物都是鮮活的,。勇敢如千尋,也在變透明時蜷縮著逃避事實,,在看著長長的階梯時顫抖,,在昏暗的夜里難眠。正是這種不勇敢讓千尋勇敢起來,。
片中其他妖怪配角的形象也深入人心,,無臉男造型詭異,頭戴面具,,通體黑色,,靈感來源于日本文化中的面具神。鬼怪戴上面具不見真容,,與其神秘混沌的性格相互映襯,,觀眾能夠通過其形象設計直接得知人物身份,推斷人物性格,。
特色作業(yè)如何設計,?
1、特色家庭作業(yè)在激發(fā)學生對作業(yè)的積極性方面的研究,。研究如何結合數學的特點有效地設計作業(yè),,激發(fā)學生對作業(yè)的熱情和興趣。
2,、特色家庭作業(yè)在增強學生收集,、處理信息的能力方面的研究。研究如何結合實際,,有效地設計作業(yè),,來提高學生收集、處理信息的能力,。
3,、特色家庭作業(yè)在提高學生對實際問題的解決能力方面的研究。研究如何使作業(yè)更具有實際意義,,讓學生用數學的思想和方法去分析和解決問題,。結合實際,對學生布置一些貼近學生生活的家庭作業(yè),具有開放性的家庭作業(yè)和少量長期性的家庭作業(yè)(如數學周記,、數學手抄報等),。
作業(yè)設計手段運用?
首先,,作業(yè)設計的技術性目標是高生產率,,即運用勞動分工和專業(yè)化等技術手段,進行作業(yè)設計,,以達到勞動生產率不斷提高的目的。
其次,,作業(yè)設計的社會性目標為工作的高滿足度,,即通過工作范圍擴大和工作內容豐富等手段,在一定程度上滿足勞動者的情感,、社交和自我發(fā)展的需要,,以達到勞動生產率、產品質量水平,、職工生活質量提高的目的,。
作業(yè)單怎么設計?
1.練習寫字,,2.閱讀書籍,,3.人物傳記,4.寫寫文章,,5.背誦經典
書面作業(yè)怎么設計,?
《通知》注重作業(yè)管理的系統(tǒng)設計,通過正確把握作業(yè)育人功能,、提升作業(yè)設計質量,、健全作業(yè)管理機制、提升作業(yè)完成效率與質量,、強化配套治理等多項措施,,確保作業(yè)“減負提質”。嚴格落實執(zhí)行,,小學一,、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內適當安排鞏固練習,,可根據學生特點適當布置非書面作業(yè),;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘;初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘,,進一步減輕全市義務教育學校學生過重的作業(yè)負擔,。
《通知》還特別注重減輕家長的負擔,明確提出,“充分利用好課堂教學和課后服務時間,,指導小學生基本在校內完成書面作業(yè),,初中學生在校內完成大部分書面作業(yè)”“嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴禁要求家長檢查,、批改作業(yè)”,。
為避免出現“校內減負,校外增負”的現象,,《通知》強調健全教輔材料遴選和使用管理機制,,尤其明確提出“嚴禁學校、家委會及教師強制或變相強制學生,、家長購買義務教育階段免費教輔政府采購目錄之外的教輔材料”,,以及將進一步加強家校溝通合作,引導家長切實履行家庭教育責任,,共同防范加重作業(yè)負擔,。此外,市教育局還要求各區(qū)和學校及時總結和挖掘作業(yè)管理的好經驗好做法,,開展教師,、學生心目中的“好作業(yè)”評選與展示活動,強化榜樣示范引領,。
作業(yè)首頁寄語設計,?
語文寒假作業(yè)刊首寄語 天時人事日相催,冬至陽生春又來,。根植沃土品書香,,陽光相伴情意長。龍翔學子們,,年華逝去,,新的樂章已奏響,相信每個人都無比憧憬和期望,,嶄新的一年,,嶄新的成長! 青春的意義不僅是年輕,,更是生命全力以赴的姿態(tài),。青春因奮斗而美麗,人生因追求精彩,?! 『俚囊饬x,是韜光養(yǎng)晦,,是蟄伏待發(fā),,是感念親人,,是默默地積蓄,是內里的矯正和更正確旺盛的生長,。
作業(yè)設計實施過程,?
作業(yè)目標的確定是基于課程標準的作業(yè)設計的首要步驟,決定著作業(yè)設計的方向和具體內容,。作業(yè)目標與學習目標一脈相承,,它需要首先對課程標準進行細化和分解,并結合教材內容,、學情綜合考量確定,。細化分解課程標準時,既要關注內容標準,,即掌握何種知識或能力,,也要關注程度標準,即達到何種掌握程度,。
找到課程標準中相關內容的陳述,,并分解到相關單元章節(jié)和課時,,梳理出單元作業(yè)目標和課時作業(yè)目標,。與學習目標的要素一樣,作業(yè)目標的要素也包括行為主體,、行為條件,、行為動詞和行為程度。其中,,作業(yè)目標的行為主體當然是學生,,行為動詞是學生學習過程中的某種有益的學習認知行為,行為程度即學生進行某種認知所應達到的程度,,行為條件是學生進行某種行為達到某種程度所應具備的條件,。而行為程度即表現標準在學習目標中的具體體現,它應具備可觀察,、可測量的特性,。行為條件是學生達到目標的具體路徑或有效憑借,體現出學習的過程與方法,。
如人教版五年級數學第九冊第一章節(jié),,本章節(jié)主要內容為“小數乘法”,從課程標準關于本章節(jié)的闡述可以看出,,本章節(jié)學習要求掌握簡單的小數乘法運算,,并能在具體情境中解決實際問題,其主要能力層級為“理解”和“運用”,。結合課標要求,、教材內容和具體學情,,教師可先確定整個章節(jié)的作業(yè)目標,然后分解到具體章節(jié),,確定某一節(jié)的課時作業(yè)目標,。
如“小數乘小數”這一節(jié)的作業(yè)目標可設置為:(1)能結合不超過三位的小數,進行相互的小數乘小數運算,;(2)能舉出具體的例子,,說出小數乘小數的計算原理和計算方法;(3)掌握在計算小數乘小數,、積的位數不夠時,,在積的前面補零的計算方法。該作業(yè)目標涉及“運算”“說出”“掌握”三個行為動詞,,并用“不超過三位的小數”界定“簡單”的運算,,用“舉出具體的例子”來測量學生的理解程度,目標設置較為貼切,。
作業(yè)評價設計范例,?
布置這個作業(yè)的目的主要是:
1. 通過讓學生小組活動,培養(yǎng)學生的交流,、合作意識.
2. 通過讓學生記錄家里一周的開支,使學生進一步熟悉用小數表示錢數的方法,鞏固小數加減法和小數乘法的計算.
3. 通過讓學生記錄家里一周的開支,使學生進一步體會數學與現實生活的密切聯系,了解數學在日常家庭生活中的應用,并從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣.
要完成這個作業(yè)學生必須記錄每天的數據,,學生在這樣的經歷活動中,要觀察,、統(tǒng)計,、計算、檢查,,此時,,他們所學的知識得到了運用,豐富的情感得到了體驗,,更重要的是促進了學生社會性的發(fā)展,。
作業(yè)設計研究方法?
(一)創(chuàng)新作業(yè)設計內容
例如,,在進行“列方程解決實際問題”的教學之后,,教師在作業(yè)設計的過程中主要應該思考兩個方面的問題。
首先,,作業(yè)的設計必須要以“列方程解決實際問題”作為最基本的核心內容,;
其次,必須要對內容進行創(chuàng)新,,以此激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣,,并對學生的數學實踐能力進行鍛煉。
在這一基礎上,,教師就可以進行作業(yè)的個性化設計,?!罢埻瑢W們回家之后,和爸爸或者媽媽合作,,記錄家中一天的收入以及支出情況,;并根據記錄的信息,列出至少三個方程,,然后解出這些方程,。”
通過這種方式,,作業(yè)的內容就不僅僅局限于作業(yè)本的單一范圍之內,,而是拓展到了日常的生活之中。
一方面,,能夠有效激發(fā)學生對作業(yè)的興趣,,有利于提高學生對“列方程解決實際問題”這一教學內容的認識;
另一方面,,實現了作業(yè)設計與生活的緊密聯系,,有利于鍛煉學生的數學應用能力,。這種作業(yè)設計具有明確的個性化色彩,,更有利于學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
(二)創(chuàng)新作業(yè)設計形式
一些教師在進行作業(yè)設計的時候喜歡設計“每日一練”的環(huán)節(jié),,讓學生隨意尋找10道題目,,并在作業(yè)本上進行計算,。這一設計方式看似有一定的個性化特點,。但是,,其形式上過分僵化。
對此,,教師必須要創(chuàng)新作業(yè)設計的形式,,將需要學習的知識內容通過不同的創(chuàng)新方式表現出來。
作業(yè)設計是初步設計嗎,?
指生產勞動過程的設計,,它通過將生產任務進行分解,把適當的作業(yè)內容分配給適當的作業(yè)者,,然后以適當的形式將它們組織起來,,實現作業(yè)的協(xié)調與總任務的完成
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