教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的步驟包括,？

教學(xué)設(shè)計的基本步驟一般有以下幾個步驟：

1．教材分析（課程分析）：分析本節(jié)課在教材中（整本書和相應(yīng)的單元）的地位和作用,，對內(nèi)容進(jìn)行基本解讀,，對內(nèi)容的重點和深淺等進(jìn)行分析。

2．教學(xué)對象（學(xué)情分析）：具體分析所任教班的學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)情況,，及學(xué)生對本次課的知識的理解能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,。

3．教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）：根據(jù)該班學(xué)生的實際情況及教材的要求具體分析,，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，新課程講三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）,，張熊飛教授也講三維目標(biāo)（知識,、能力、品德）,。

4．教學(xué)重點,、難點及其解決策略：突破教材，來確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時的重,、難點知識點,，并提出解決的辦法和途徑。

5．教學(xué)思路（設(shè)計思路）：為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段,，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果,。

6．媒體使用：說明要調(diào)用什么媒體，怎樣調(diào)用。

7,、課時安排：說明要安排幾個課時

7．教學(xué)過程（教學(xué)步驟）：教學(xué)的整個流程,，或授導(dǎo)式的或探究式的。

8．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)過程,。

9,、教學(xué)反思：教學(xué)完成之后，對教學(xué)進(jìn)行得與失等方面的思考,，是教學(xué)總結(jié)和提高的重要舉措,。

確定職業(yè)目標(biāo)的維度包括什么？

確定職業(yè)目標(biāo)的維度包括：個人興趣和自身優(yōu)勢,。

一,、從事與自己的興趣愛好相一致的工作，不僅會加速成功的過程,，而且在遇到職業(yè)逆境時,，也能“痛并快樂著”地堅持下去。

因此,，在規(guī)劃自己職業(yè)目標(biāo)的時候,，必須考慮與個人興趣的契合度。

二,、每個人最大的成長空間在于其最終的優(yōu)勢領(lǐng)域,。

所以在確定職業(yè)目標(biāo)的時候要考慮自身長處。

于一個集體,，需要克服的是“短板”,；而對于個人，不僅要想著努力去補(bǔ)齊短板,，而更應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,。

確定目標(biāo)點的方法？

地形學(xué)確定目標(biāo)點的四個方法：利用指北針確定目標(biāo)點,、利用天體確定目標(biāo)點,、利用自然特征確定目標(biāo)點、利用前方交會法判定目標(biāo)點,。以內(nèi)營力為主形成的構(gòu)造地貌,，其分布于板塊構(gòu)造邊界。例如,，青藏高原就位于歐亞大陸板塊的南緣,，其隆升是由于印度板塊向北漂移并向歐亞大陸板塊下部俯沖造成的。近東西向延伸的喜馬拉雅山脈,，是一個位于印度板塊與歐亞大陸板塊之間的現(xiàn)代造山帶,。而以外營力為主形成的地形地貌，具有沿緯度的水平分帶性和沿山地的垂直分帶性，這種分布與氣候條件（主要是溫度和降水）有關(guān)系,。

確定主權(quán)的方法包括,？

國際法上傳統(tǒng)的領(lǐng)土取得方式主要有五種: 先占、時效,、添附,、割讓和征服; 隨著國際關(guān)系的發(fā)展變化，現(xiàn)代國際法上產(chǎn)生了一些新的領(lǐng)土變更方式,，主要是民族自決和全民公決,。

這些無論是傳統(tǒng)意義上的還是現(xiàn)代意義上的領(lǐng)土取得方式，在案例中以各種形式變化地存在著,。就筆者看來,，領(lǐng)土主權(quán)的取得方式像是骨架，在沒有骨架或者錯誤骨架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充任何的“肉”都不能讓這條“魚”游起來,。

但是國內(nèi)關(guān)于領(lǐng)土法,，因為其非成文法以及司法裁判方式的不同的性質(zhì)，使得相關(guān)撰文研究較少,，且多數(shù)集中于一個或多個案例,。

確定目標(biāo)成本的方法有哪些？

根據(jù)預(yù)測和企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)要求制定的,，一定規(guī)劃期內(nèi)所要實現(xiàn)的成本水平,。它是成本管理中一定時期內(nèi)的奮斗目標(biāo)，比已經(jīng)達(dá)到的實際成本要低,，但又是經(jīng)過努力可以達(dá)到的,。確定目標(biāo)成本的方法通常有：

①選擇某一先進(jìn)成本作為目標(biāo)成本。它可以是國內(nèi)外同種產(chǎn)品的先進(jìn)成本,，也可是本企業(yè)歷史最好的成本水平,，還可以是按平均先進(jìn)水平制定的定額成本或標(biāo)準(zhǔn)成本。

②根據(jù)企業(yè)的歷史成本結(jié)合未來的成本降低措施和上級下達(dá)的成本降低任務(wù)進(jìn)行綜合測算確定,。

③先制定目標(biāo)利潤,，從產(chǎn)品銷售收入中減去目標(biāo)利潤，就是要努力實現(xiàn)的目標(biāo)成本,。

新車設(shè)計目標(biāo)初步的設(shè)定內(nèi)容包括？

根據(jù)市場調(diào)研報告生成項目建議書,，進(jìn)一步明確汽車形式（也就是車型確定是微型車還是中高級車）以及市場目標(biāo),。

可行性分析包括外部的政策法規(guī)分析、以及內(nèi)部的自身資源和研發(fā)能力的分析,，包括設(shè)計,、工藝、生產(chǎn)以及成本等方面的內(nèi)容。

在完成可行性分析后,，就可以對新車型的設(shè)計目標(biāo)進(jìn)行初步的設(shè)定,，設(shè)定的內(nèi)容包括車輛形式、動力參數(shù),、底盤各個總成要求,、車身形式及強(qiáng)度要求等。

存貨業(yè)務(wù)內(nèi)部控制設(shè)計的目標(biāo)包括,？

保持票據(jù)進(jìn)銷存數(shù)量與實際庫存數(shù)相符,，盤庫零差異。這是庫房內(nèi)控的最好目標(biāo),。

課程設(shè)計的目標(biāo)模式的步驟包括,？

一、課程設(shè)計的概念

課程設(shè)計是一個有目的,、有計劃,、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動,。所以關(guān)于課程設(shè)計其實就是使我們的課程更加的系統(tǒng)化,，這個系統(tǒng)化一定是從比較宏觀的課程計劃到比較中觀的具體的課程標(biāo)準(zhǔn)再到比較微觀的教材，一定是由宏觀到中觀再到微觀的過程,。

二,、課程設(shè)計的模式

目標(biāo)模式

目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程設(shè)計的基礎(chǔ)和核心，目標(biāo)模式的奠基者是博比特,，他在1918年出版的《課程》中建立了“活動分析”,、“職業(yè)分析”方法。1924年,，他出版《怎樣編制課程》一書,，進(jìn)一步提出了以目標(biāo)占據(jù)支配地位的課程研制三步驟：(1)確定目標(biāo)：(2)選擇經(jīng)驗：(3)組織經(jīng)驗。這一主張,，成了現(xiàn)代目標(biāo)模式的雛形,。

1949年，泰勒出版《課程與教學(xué)的基本原理》一書,，從此該書成為課程研究與開發(fā)領(lǐng)域的經(jīng)典之作,。泰勒被譽(yù)為“現(xiàn)代課程之父”。在書中,，泰勒開明宗義地指出開發(fā)任何課程和教學(xué)計劃都必須首先回答四個基本問題,，即泰勒原理：目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和評價,。

三,、課程設(shè)計的三個層次

關(guān)于這一部分的考情一般是三個層次的定義、構(gòu)成,、核心和依據(jù)

首先我們要知道課程設(shè)計都包括那些層次有課程計劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。他們除了被稱之為課程設(shè)計的三個層次也被稱為課程設(shè)計的內(nèi)容還有課程設(shè)計的文本表現(xiàn)形式,。

什么方法來確定方法層對目標(biāo)層的權(quán)重,？

層次分析法可以用來確定方案層對目標(biāo)層的權(quán)重

確定站立點和目標(biāo)點的方法？

確定站立點的方法有很多種,，后方交匯法和磁方位角法是學(xué)員們最為常用的兩種方法,。

使用后方交匯法判定站立點，首先應(yīng)當(dāng)使用指北針標(biāo)點地圖,，而后將地圖固定,，選擇兩個圖上和實地都有的明顯地形點，并于圖上符號的定位點插一根細(xì)針,，然后以照準(zhǔn)器直尺分別切繞細(xì)針照準(zhǔn)實地相應(yīng)地形點,，并沿直尺向后畫方向線，其交點即為站立點在圖上的位置,。