創(chuàng)業(yè)管理與實務(wù)課后答案,？

1. 答案需要根據(jù)具體的問題來定,，無法給出統(tǒng)一的答案。2. 但是可以肯定的是，創(chuàng)業(yè)管理與實務(wù)課程是非常重要的,，它可以幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能,，提高創(chuàng)業(yè)的成功率,。3. 如果想要深入學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理與實務(wù),，可以參加一些創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動,，積累經(jīng)驗和資源,，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。

邊城課后答案,？

1. 《邊城》敘述了怎樣一個故事表現(xiàn)了作者什么樣的人生追求,？

答：《邊城》以湘西小山城茶峒及附近鄉(xiāng)村為背景，描寫一個渡船的老人和他的外孫女翠翠的生活,，以及翠翠與船總的兒子天保,、儺送之間曲折的愛情故事。作品細膩刻畫了純真的男女之愛,、和美的親屬之情,、質(zhì)樸的鄰里之睦，生動地展現(xiàn)了邊城人民健康,、優(yōu)美,、純樸的民風(fēng)和人情，謳歌一種淳厚的象征著愛”與“美”的人性與人生,，表達了作者內(nèi)心對理想人生的執(zhí)著追求,。

2. 簡述《邊城》中對“美”與“愛”主題的詮釋。

貓課后題答案,？

一,、

1．開始時，“我”不喜歡第三只貓是因為它從來歷、外形,、性情上看都不及前兩只貓,。

(1)來歷：第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫拾來的,，而第一只貓是從隔壁要來的,，第二只貓是從舅舅家要來的。

(2)外形：第三只貓毛色花白,，并不好看，又很瘦,，燒脫了好幾塊毛之后,，樣子更難看了，第一只貓則白雪球似的可愛,，第二只貓渾身黃色,，也很可愛。

(3)性情：第三只貓不活潑,，憂郁,，懶惰，第一只貓很活潑,，第二只貓更有趣,，更加活潑，會爬樹,、捉蝴蝶和老鼠,。

（4）地位：第三只貓對家人來說是“可有可無”；稱第一只貓是“相伴的小侶”,；稱第二只貓是“親愛的同伴”,。

2．對第三只貓的死更難過，是因為它的死,，責(zé)任在“我”,。我因為不喜歡它，而主觀臆斷,，斷定鳥是它咬死的,，暴怒之下，用木棒打它,，它是被“我”打傷而死的,，而且這個過失是無法補救的。又因為這種負罪感不能消失,，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,，所以“永不養(yǎng)貓”。

二、第二只貓丟失后,，作者寫道：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。本題讓學(xué)生體會關(guān)鍵語句含蓄的意味,，引導(dǎo)學(xué)生運用想像去填補,。“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受,，干脆不養(yǎng)了,。“自此,，我家永不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,，永遠愧對這類生命,。

草原課后題答案？

　　那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩,。

　?。木涫侵苯訉懖菰吧模磕木鋵懥俗髡叩母惺埽吭趯懢爸腥谌敫惺苡惺裁春锰?？）

　　答：“那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際?！边@句話直接寫草原的景色,。

　　“這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩,。”這句話寫了作者的感受,。

　　這樣寫就達到了情景交融的目的,。其好處就是景中含情，寓情于景,，情與景渾然一體,，使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈,。

　　“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深” ,？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧,，和同學(xué)交流。

　　答：從草原上主人熱情隆重的遠迎客人,，主客熱情洋溢的會見,，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡,、深情話別的情景中體會到“蒙漢情深”,。

琥珀課后題答案？

課后答案：

一,、?(?琥?珀)??(推??測)?(美??餐)?(?蒼蠅)(淹??沒)?

?二,、心臟、骯臟,；模型,、模樣；上將、將來,；跌倒,、倒映??

三、1．√?2．√?3．√?4．×?5．×? ?

四,、1．猴子,、松鼠、野豬,、狐貍,、兔子；??

2．卷心菜,、芹菜,、菠菜、絲瓜,、黃花菜,；??

3．菠蘿、鴨梨,、哈密瓜,、西瓜、楊梅,；??

4．黃鶯,、喜鵲、麻雀,、百靈鳥,、燕子??

五、3?4?1?5?2? ?

六,、1．埋在沙里的琥珀被那個漁民的兒子挖了出來,。??

2．海水漸漸漫上來，這片森林被淹沒了,。??

3．蒼蠅飛舞,。4．松樹滲出松脂。??

七,、

1．（1）太平洋南部有個復(fù)活節(jié)島,。??

（2）石雕人巨大沉重，模樣奇特,。??

（3）猜測石雕人的來歷,。??

（4）石雕人仍是一個謎。? ?

2．我猜測這些石像可能是外星人來到這兒做的,，他們可就為了?造飛船的基地而做,。

這些答案對于你來說這是參考答案,，在參考的同時希望能夠增強自己的記憶和理解，能夠?qū)W會融會貫通,。

商學(xué)導(dǎo)論課后答案,？

商學(xué)導(dǎo)論的課后答案是。香雪,。建立的目的以及上學(xué)需要解決的問題,。

牧場之國課后答案？

課后答案就是這里是放牧的天下,。

《孔乙己》課后題答案,？

1.小說中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事,有什么用意?答：四次.實際上是四次戲弄,嘲笑孔乙己.孔乙己尷尬,狼狽,窮于招架的樣子讓人很開心,可見眾人的冷酷,麻木,對弱者的踐踏.在封建等級制度下,民眾的活力,熱情和同情心都被扼殺了,變得麻木不仁,自私冷酷.以笑襯悲,突出了濃濃的悲劇性.揭示了封建社會人與人之間的冷漠.突出了孔乙己地位的低下.孔乙己的悲劇不是個人悲劇,而是社會悲劇,這樣作品的反封建意義就加深了.2.細讀課文,探究下面問題.（1）小說對孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些是側(cè)面描寫?由這些描寫可以看出孔乙己是一個怎樣的人?答：外貌,動作,語言是正面描寫；聽別人敘述為側(cè)面描寫.孔乙己：既貧困潦倒,又想保持讀書人的架子,既善良又無能,既可憐又可氣,是一個時代的落伍者,和封建制度的犧牲品,也是當時冷酷社會的犧牲品.（2）作者為什么要通過一個小伙計“我”的眼光來講述孔乙己的故事?體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果.答：作者用一個不諳世事的酒店小伙計的口吻不動聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇,讓人體會到連一個小孩子都這樣冷酷,可見當時世態(tài)的炎涼,比第三人稱更加真實,親切.3.聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號中的問題（也可以另圈點幾個精彩的句子進行分析,體味）（1）（孔乙己）便排出九文大錢.他從破衣袋里摸出四文大錢.（一處用“排”,一處用“摸”,一位有什么不同?）答：“排”表現(xiàn)出他擺闊氣,而“摸”是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn).這些變化寫出了孔乙己每況愈下,身殘氣微,已到了死亡的邊緣,科舉制度不僅毒害了她的精神,還摧殘了他的肉體.（2）他們便接著說道,“你怎么.一些不懂了.("撈”字顯示了問話人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?）答：“撈”顯示了問話人的嘲弄.“籠”擊中了他內(nèi)心的深重要害,痛苦之至.（3）孔乙己是這樣的.別人也便這么過.（怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)答：承上啟下,預(yù)示著孔乙己的悲慘結(jié)局.

推銷實務(wù)中的市場容量概念,？

市場容量,，是指在特定時間內(nèi)，某種特定產(chǎn)品或商品或服務(wù)的總需求量,。

例如,，某種老年人專用手機，假定中國有一億老年人,，假設(shè)這其中十分之一的群體需要這種老年手機,，那么，這種老年手機的市場容量就是1000萬只,。假定本公司準備占領(lǐng)20%的市場份額，那本公司的目標銷售量（或產(chǎn)量）就是200萬只,。當然,，這200萬只有可能是3年內(nèi)逐步達到的銷量。你一定知道“產(chǎn)品的生命周期”理論,，在導(dǎo)入期是比較艱難的,，時間坐標上經(jīng)過較長時間的銷售，對應(yīng)的銷售量或銷售金額的增長量卻不高（是虧損期）,，此時要咬住牙堅持推銷,，一直堅持到到了“成長期”，銷售量才會大幅度增長,，才開始有了利潤,。這一切理論的基礎(chǔ)都是在市場容量的基礎(chǔ)或范疇內(nèi)進行的。

怎么找課后習(xí)題答案,？

絕大部分學(xué)生都遇到過上課時沒有認真聽講,，自己做完題目卻不知道對錯，又沒有課后答案能參照,，今天我就來給大家介紹一下到底在哪里能夠找到課后習(xí)題的答案,。

1,、打開瀏覽器，進入相關(guān)文庫首頁,。

2,、輸入你想要查詢的科目的課后答案。

3,、根據(jù)自己的教材版本以及標簽選擇進入查看,。

4、找到自己想要的文檔之后,，可以收藏起來,。

5、如果在文庫中找不到你想要的課后答案,，可以輸入關(guān)鍵詞在網(wǎng)上進行搜素,。

建議

學(xué)習(xí)，永遠是努力提高的階段,。

別總抱怨不公平,，你的不公平對別人是公平的。