市場營銷調研報告的課題有哪些,？

明確主題先找課題,，課題來源于調研的目標市場的行業(yè),、細分市場,、消費習慣、價格策略,、業(yè)務模式等等,，不同的市場,、行業(yè)和消費群體帶來的調研主題千差萬別,，所謂綱舉目張,，首先確定你要調研的市場、行業(yè)以及模塊,，基于此再確定主題吧,！

何為橫向課題、縱向課題,？

橫向課題是橫向科技項目的簡稱,，屬科技項目的一種，是指企事業(yè)單位,、兄弟單位委托的各類科技開發(fā),、科技服務,、科學研究等方面的項目，以及政府部門非常規(guī)申報渠道下達的項目,。

縱向課題是指上級科技主管部門或機構批準立項的各類計劃(規(guī)劃),、基金項目，包括:國家級,、省部級以及市廳級,。

縣級課題和市級課題區(qū)別

縣級課題是縣組織研究課題,，市級課題是市組織研究課題,。

課題掛名和個人課題區(qū)別？

課題掛名是指自己不是第一主持人,，也沒有過多的參與課題的活動,，只不過把名字掛入這個課題組當中，而個人課題是主要是指個人主持的課題,，也就是說這個課題是由某個人主持申報研究,，主持人，應該比課題組其他成員更有利于課題的研究,，或者是說有更高的研究水平,。

數學課題研究最佳課題？

銀行存款利息和利稅的調查,。

2氣象學中的數學應用問題,。

3如何開發(fā)解題智慧。

4多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn),。

5購房貸款決策問題,。

6有關房子粉刷的預算。

7日常生活中的悖論問題,。

8對于數學知識在物理上的應用探討,。

9投資人壽保險和投資銀行的分析比較。

10黃金數的廣泛應用,。11編程中的優(yōu)化算法問題,。

12余弦定理在日常生活中的應用。

13證券投資中的數學,。

14環(huán)境規(guī)劃與數學,。15如何計算一份試卷的難度與區(qū)分度？

產學研課題是省級課題嗎,？

是,。

判斷課題是省級還是國家級，常用的方法是看這個課題主辦方隸屬的行政級別,，如果屬于國家級單位,，則該課題差不多是國家級課題,。如果屬于省級單位，則該課題差不多就是省級課題,。之所以,，沒有說一定是國家級課題或者省級課題，是因為有的國家級單位主辦的課題,，也被納入了省級課題范疇,。

課題具有評職稱的作用。評不同的職稱等級對于課題級別的要求不同,。比如評正高職稱,，要用國家級課題方有效，而省級課題則是無用,。所以,，為了確認自己的課題是否對評職稱有效，一定要先確定自己的課題是省級課題還是國家級課題,，以免錯失課題的職稱加分,。如何解決這一問題呢?找評審單位給定的課題級別規(guī)定標準。

幼小銜接課題申報推薦課題,？

1.《幼兒園幼小銜接策略研究》

2.《“五育融合”視域下幼小銜接的探索與實踐》

3.《新課程背景下幼兒園幼小銜接的再實踐與研究》

4.《基于“雙減”背景的幼小銜接有效策略的研究》

5.《幼小銜接課程開發(fā)與利用的研究》

學齡前兒童從幼兒園進入小學學習,是他們接受正規(guī)的小學教育的標志性階段,，是幼兒人生中一個非常重要的轉折點，是他們學業(yè)生涯的開始,，幼兒的學業(yè)生涯能走多遠,，質量如何，最為關鍵的是如何使幼兒進入小學后順利適應新的環(huán)境（物質,、心理,、周圍的人）、新的學習方式等,。因此做好幼小銜接是幼兒園的重要使命,，是幫助幼兒順利渡過幼兒園到小學轉折點的關鍵期，就好比為火箭發(fā)射加助推劑一樣至關重要,。

微課題和課題的區(qū)別,？

區(qū)別

一，申報人要求不同

微課題,，又稱小課題,，針對的是難度低、選題小,，但卻值得研究的課題,。而大課題，在選題上有了一定的難度，對申報人科研能力的要求會更高一些,。所以,，微課題的申報人要求比大課題的低。

比如：某小課題申報人要求是全縣中小學,、幼兒園教師40周歲以內(1982年1月1日以后出生)均可申報,。某大課題的申報人要求是具有獨立開展研究和組織開展研究的能力，能夠承擔實質性研究工作;具有副高級以上(含)專業(yè)技術職稱(職務)或博士學位;在職在崗,，能夠正常履行專業(yè)技術及相關職責,。

二：課題組成員人數不同

微課題具有人數少的特點，一般是1-3人,，大課題需要團隊合作才能完成既定的研究目標,，一般是7-10人。具體人數,，還是要看目標課題的要求,。整體來說，微課題成員人數比大課題的少,。

三：研究期限不同

微課題研究起來比較容易，預期成果相對更容易達成,。在研究期限上通常不如大課題的長,。一般來說，微課題研究期限是1年內,，大課題研究期限是1-4年,。

四：評職稱認可度不同

課題具體評職稱的作用，微課題雖然有一定的價值,，但不一定達到職稱單位認可的水平,。一般來說，評職稱以認可大課題為主,，而微課題在很多時候不被認可,，具體查看本單位職稱文件。不過,，建議參評人申報研究大課題更穩(wěn)妥,。

課題定義？

所謂課題,，指要研究,、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產生的,，課題研究有什么意義,，等等。課題包括：市級課題,、省級課題,、國家級課題等,。

課題格式？

1,、“前言”(黑體,、二號)空一行(課題用“摘要”(宋/楷,小二加粗)居多,“前言”可去掉) “內容摘要”(宋體、四號,、加粗,、300—500 字)摘要正文不加粗 “關鍵詞”空一行(三、五個詞來概括主題內容)

主報告(正反面打印):

大題目(黑體 小二號字)

署名(楷體 小四號字)

校名(加粗 小四號字)

空兩行

正文(宋體 小四號字 1.5倍行距)

大標題(黑體 四號字)

二,、三級小標題(黑體 小四號字)

舉例引用的段落(上下空一行體 小四號)

表格(楷體5號字)

參考文獻(宋體5號字)

分報告(如有分報告,，排版字號、格式與主報告一致)

附件(佐證材料,，證明自己真的在操作,、真的有實際效果)

封面: 名稱 校名 時間 圖案(個性化設計)

扉頁: 名稱 課題組成員 校名 時間

彩頁:(精致 圖文結合 有加分效果)

內容提要:(簡明扼要)

大事記:日期 大事

目錄:主報告目錄 分報告目錄 附件目錄

一、研究的背景

二 概念的界定

三,、研究的目標

四,、研究的過程與主要措施

五、研究的成效

六,、結論與思考

一,、研究的背景

說明課題的來源、背景,、針對性及解決該課題的實際意義的價

值,，明確表示出課題的研究方向、目的,。

1把握時代發(fā)展的脈搏,，結合世界、國家發(fā)展的趨勢,，闡述課題研

究的必要性(大背景-發(fā)展趨勢);

2分析本單位的現(xiàn)狀,，從存在的問題與差距上，闡述課題研究的重

要性(小背景-發(fā)展需要);

3.分析同類課題研究現(xiàn)狀,，闡述研究的突破口(創(chuàng)新點一研究方

向),。

二、概念的界定

主要是涉及到一般人不熟悉的術語或者某些容易引起歧義的概

念,，如果這些術語或概念在教育科學詞典中找不到明確的定義,，而且它又是本課題必須涉及的，那么,，在此處應當對這些術語或概念作出界定,，即說明此處說的這個詞是指什么意思，最好能表達其內涵和外延，使本研究報告的閱讀者能正確理解課題涉及的概念的真正意思

三,、研究的目標

一般從兩個方面闡述研究的目標:

1理論目標:闡述要探索研究出什么科學規(guī)律;

2實踐目標:闡述課題研究對學生發(fā)展及整體工作的促進作用,。