市場(chǎng)營銷調(diào)研報(bào)告的課題有哪些,？

明確主題先找課題,，課題來源于調(diào)研的目標(biāo)市場(chǎng)的行業(yè),、細(xì)分市場(chǎng),、消費(fèi)習(xí)慣,、價(jià)格策略,、業(yè)務(wù)模式等等,，不同的市場(chǎng),、行業(yè)和消費(fèi)群體帶來的調(diào)研主題千差萬別,，所謂綱舉目張,，首先確定你要調(diào)研的市場(chǎng)、行業(yè)以及模塊,，基于此再確定主題吧,！

何為橫向課題、縱向課題,？

橫向課題是橫向科技項(xiàng)目的簡稱,，屬科技項(xiàng)目的一種，是指企事業(yè)單位,、兄弟單位委托的各類科技開發(fā),、科技服務(wù)、科學(xué)研究等方面的項(xiàng)目,，以及政府部門非常規(guī)申報(bào)渠道下達(dá)的項(xiàng)目,。

縱向課題是指上級(jí)科技主管部門或機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)立項(xiàng)的各類計(jì)劃(規(guī)劃)、基金項(xiàng)目,，包括:國家級(jí),、省部級(jí)以及市廳級(jí)。

縣級(jí)課題和市級(jí)課題區(qū)別

縣級(jí)課題是縣組織研究課題,，市級(jí)課題是市組織研究課題,。

課題掛名和個(gè)人課題區(qū)別？

課題掛名是指自己不是第一主持人，也沒有過多的參與課題的活動(dòng),，只不過把名字掛入這個(gè)課題組當(dāng)中,，而個(gè)人課題是主要是指?jìng)€(gè)人主持的課題，也就是說這個(gè)課題是由某個(gè)人主持申報(bào)研究,，主持人,，應(yīng)該比課題組其他成員更有利于課題的研究，或者是說有更高的研究水平,。

數(shù)學(xué)課題研究最佳課題,？

銀行存款利息和利稅的調(diào)查。

2氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題,。

3如何開發(fā)解題智慧,。

4多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)。

5購房貸款決策問題,。

6有關(guān)房子粉刷的預(yù)算,。

7日常生活中的悖論問題。

8對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探討,。

9投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較,。

10黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。11編程中的優(yōu)化算法問題,。

12余弦定理在日常生活中的應(yīng)用,。

13證券投資中的數(shù)學(xué)。

14環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué),。15如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度,？

產(chǎn)學(xué)研課題是省級(jí)課題嗎？

是,。

判斷課題是省級(jí)還是國家級(jí),，常用的方法是看這個(gè)課題主辦方隸屬的行政級(jí)別，如果屬于國家級(jí)單位,，則該課題差不多是國家級(jí)課題,。如果屬于省級(jí)單位，則該課題差不多就是省級(jí)課題,。之所以,，沒有說一定是國家級(jí)課題或者省級(jí)課題，是因?yàn)橛械膰壹?jí)單位主辦的課題,，也被納入了省級(jí)課題范疇,。

課題具有評(píng)職稱的作用。評(píng)不同的職稱等級(jí)對(duì)于課題級(jí)別的要求不同,。比如評(píng)正高職稱,，要用國家級(jí)課題方有效,，而省級(jí)課題則是無用。所以,，為了確認(rèn)自己的課題是否對(duì)評(píng)職稱有效,，一定要先確定自己的課題是省級(jí)課題還是國家級(jí)課題，以免錯(cuò)失課題的職稱加分,。如何解決這一問題呢?找評(píng)審單位給定的課題級(jí)別規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。

幼小銜接課題申報(bào)推薦課題？

1.《幼兒園幼小銜接策略研究》

2.《“五育融合”視域下幼小銜接的探索與實(shí)踐》

3.《新課程背景下幼兒園幼小銜接的再實(shí)踐與研究》

4.《基于“雙減”背景的幼小銜接有效策略的研究》

5.《幼小銜接課程開發(fā)與利用的研究》

學(xué)齡前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們接受正規(guī)的小學(xué)教育的標(biāo)志性階段,，是幼兒人生中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，是他們學(xué)業(yè)生涯的開始，幼兒的學(xué)業(yè)生涯能走多遠(yuǎn),，質(zhì)量如何，最為關(guān)鍵的是如何使幼兒進(jìn)入小學(xué)后順利適應(yīng)新的環(huán)境（物質(zhì),、心理,、周圍的人）、新的學(xué)習(xí)方式等,。因此做好幼小銜接是幼兒園的重要使命,，是幫助幼兒順利渡過幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵期，就好比為火箭發(fā)射加助推劑一樣至關(guān)重要,。

微課題和課題的區(qū)別,？

區(qū)別

一，申報(bào)人要求不同

微課題,，又稱小課題,，針對(duì)的是難度低、選題小,，但卻值得研究的課題,。而大課題，在選題上有了一定的難度,，對(duì)申報(bào)人科研能力的要求會(huì)更高一些,。所以，微課題的申報(bào)人要求比大課題的低,。

比如：某小課題申報(bào)人要求是全縣中小學(xué),、幼兒園教師40周歲以內(nèi)(1982年1月1日以后出生)均可申報(bào)。某大課題的申報(bào)人要求是具有獨(dú)立開展研究和組織開展研究的能力,，能夠承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作;具有副高級(jí)以上(含)專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))或博士學(xué)位;在職在崗,，能夠正常履行專業(yè)技術(shù)及相關(guān)職責(zé)。

二：課題組成員人數(shù)不同

微課題具有人數(shù)少的特點(diǎn),，一般是1-3人,，大課題需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成既定的研究目標(biāo),，一般是7-10人。具體人數(shù),，還是要看目標(biāo)課題的要求,。整體來說，微課題成員人數(shù)比大課題的少,。

三：研究期限不同

微課題研究起來比較容易,，預(yù)期成果相對(duì)更容易達(dá)成。在研究期限上通常不如大課題的長,。一般來說,，微課題研究期限是1年內(nèi)，大課題研究期限是1-4年,。

四：評(píng)職稱認(rèn)可度不同

課題具體評(píng)職稱的作用,，微課題雖然有一定的價(jià)值，但不一定達(dá)到職稱單位認(rèn)可的水平,。一般來說,，評(píng)職稱以認(rèn)可大課題為主，而微課題在很多時(shí)候不被認(rèn)可,，具體查看本單位職稱文件,。不過，建議參評(píng)人申報(bào)研究大課題更穩(wěn)妥,。

課題定義,？

所謂課題，指要研究,、解決的問題,，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義,，等等,。課題包括：市級(jí)課題、省級(jí)課題,、國家級(jí)課題等,。

課題格式？

1,、“前言”(黑體,、二號(hào))空一行(課題用“摘要”(宋/楷,小二加粗)居多,“前言”可去掉) “內(nèi)容摘要”(宋體、四號(hào),、加粗,、300—500 字)摘要正文不加粗 “關(guān)鍵詞”空一行(三、五個(gè)詞來概括主題內(nèi)容)

主報(bào)告(正反面打印):

大題目(黑體 小二號(hào)字)

署名(楷體 小四號(hào)字)

校名(加粗 小四號(hào)字)

空兩行

正文(宋體 小四號(hào)字 1.5倍行距)

大標(biāo)題(黑體 四號(hào)字)

二,、三級(jí)小標(biāo)題(黑體 小四號(hào)字)

舉例引用的段落(上下空一行體 小四號(hào))

表格(楷體5號(hào)字)

參考文獻(xiàn)(宋體5號(hào)字)

分報(bào)告(如有分報(bào)告,，排版字號(hào),、格式與主報(bào)告一致)

附件(佐證材料，證明自己真的在操作,、真的有實(shí)際效果)

封面: 名稱 校名 時(shí)間 圖案(個(gè)性化設(shè)計(jì))

扉頁: 名稱 課題組成員 校名 時(shí)間

彩頁:(精致 圖文結(jié)合 有加分效果)

內(nèi)容提要:(簡明扼要)

大事記:日期 大事

目錄:主報(bào)告目錄 分報(bào)告目錄 附件目錄

一,、研究的背景

二 概念的界定

三、研究的目標(biāo)

四,、研究的過程與主要措施

五,、研究的成效

六、結(jié)論與思考

一,、研究的背景

說明課題的來源,、背景、針對(duì)性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)

值,，明確表示出課題的研究方向,、目的。

1把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,，結(jié)合世界,、國家發(fā)展的趨勢(shì)，闡述課題研

究的必要性(大背景-發(fā)展趨勢(shì));

2分析本單位的現(xiàn)狀,，從存在的問題與差距上，闡述課題研究的重

要性(小背景-發(fā)展需要);

3.分析同類課題研究現(xiàn)狀,，闡述研究的突破口(創(chuàng)新點(diǎn)一研究方

向),。

二、概念的界定

主要是涉及到一般人不熟悉的術(shù)語或者某些容易引起歧義的概

念,，如果這些術(shù)語或概念在教育科學(xué)詞典中找不到明確的定義,，而且它又是本課題必須涉及的，那么,，在此處應(yīng)當(dāng)對(duì)這些術(shù)語或概念作出界定,，即說明此處說的這個(gè)詞是指什么意思，最好能表達(dá)其內(nèi)涵和外延,，使本研究報(bào)告的閱讀者能正確理解課題涉及的概念的真正意思

三,、研究的目標(biāo)

一般從兩個(gè)方面闡述研究的目標(biāo):

1理論目標(biāo):闡述要探索研究出什么科學(xué)規(guī)律;

2實(shí)踐目標(biāo):闡述課題研究對(duì)學(xué)生發(fā)展及整體工作的促進(jìn)作用。