什么是教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例,？

應(yīng)該是在某方面比較突出的吧,。比如課程內(nèi)容典型,，或者教學(xué)方式手段獨(dú)特,，或者突發(fā)情況處理的恰到好處…

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì),？

1．教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事,，即要有選擇性,，典型性，不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去,，要圍繞中心問題進(jìn)行選擇,。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”,。

2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例,，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺,?？梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實(shí)感受,。

3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性,。與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的,，以記敘為主,，兼有議論和說明；在思維方式上,，是一個(gè)從具體到抽象的過程,，通過對生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過對具體的學(xué)生,、老師心理感受的描述,，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的要素？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本要素

1,、創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生,。

需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的"任務(wù)"進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化。生動(dòng)直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識,、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)去"同化"或"順應(yīng)"所學(xué)的新知識,，發(fā)展能力,。

2、確定問題（任務(wù)）：在創(chuàng)設(shè)的情境下,。選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容,，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題,。

問題（任務(wù)）的解決有可能使學(xué)生更主動(dòng)、更廣泛地激活原有知識和經(jīng)驗(yàn),，來理解,、分析并解決當(dāng)前問題，問題的解決為新舊知識的銜接,、拓展提供了理想的平臺,，通過問題的解決來建構(gòu)知識，正是探索性學(xué)習(xí)的主要特征,。

3,、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),；不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題,，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料,、從何處獲取有關(guān)的信息資料等,。強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的 "自主學(xué)習(xí)"能力。同時(shí),，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流,，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充,、修正和加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案,。

4、效果評價(jià)：對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容,，一方面是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價(jià),，即所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價(jià)，而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價(jià),。

英語教學(xué)案例設(shè)計(jì)的好處,？

可以增加學(xué)習(xí)的效果，起到推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,，提高注意力效率

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例的區(qū)別是什么,？

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例的區(qū)別是：

1、定義不一樣：教學(xué)案例是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述,，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事,，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”,。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一個(gè)是描述,，一個(gè)是設(shè)想,。

2、包含的內(nèi)容不一樣：教學(xué)案例必須包含有問題或疑難情境在內(nèi),，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi),。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一個(gè)是針對已經(jīng)發(fā)生過且有解決方案的,，一個(gè)是設(shè)想的方案,。

3、寫的時(shí)間點(diǎn)不一樣：教學(xué)案例是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映,，寫在教之后,。教學(xué)設(shè)計(jì)一般寫在教之前，是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)設(shè)計(jì)和計(jì)劃,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對設(shè)計(jì)任務(wù)有哪些要求,？

我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該有：

一是目標(biāo)明確、

二任務(wù)具體可操作,、

三是措施得力,、

四是激勵(lì)評價(jià)。

案例分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別在哪里,？

　　案例：主要是提供實(shí)際的教學(xué)例子,，而不是所有教學(xué)的細(xì)節(jié)，教學(xué)案例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教案的區(qū)別。以其范例與教學(xué)的配合為主進(jìn)行設(shè)計(jì),?！　〗虒W(xué)案例是主要用來交流，或者自我教學(xué)實(shí)例積累的,。　　教案：就是教學(xué)的內(nèi)容文本,，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最核心的部分,。一般地有表格式、課堂實(shí)錄式,、普通文本式等,。主要是對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課,?！　〗贪甘侵笇?dǎo)老師自己上課用的。也是考察一個(gè)教師備課的一個(gè)依據(jù),。

依據(jù)案例論述教學(xué)設(shè)計(jì)的過程有哪些要求,？

首先明確案例的主要內(nèi)容，其次要思考用什么方法可以很好的把案例呈現(xiàn)出來,，最后要清楚地表達(dá)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是,？

增加表達(dá)效果，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩,，形象化,！

小學(xué)英語如何圍繞單元主題進(jìn)行任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)？

1,、主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看作是一種中觀教學(xué)的設(shè)計(jì),，主題單元匯集了緊密聯(lián)系的有共性的多個(gè)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涉及多門學(xué)科,。

2,、主題單元設(shè)計(jì)把多元智能理論引入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，可以實(shí)現(xiàn)多樣性活動(dòng)設(shè)計(jì),，主題單元教案中會(huì)按照課程安排將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)專題,，每個(gè)專題再進(jìn)一步細(xì)化，分別有專題的目標(biāo),、內(nèi)容,、活動(dòng)和評價(jià)。