如何有效開(kāi)展晨間區(qū)域活動(dòng),？

在幼兒晨間區(qū)域活動(dòng)之前,，做好自己選擇的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃,，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了以后,，讓孩子對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)討論,，什么值得鼓勵(lì),，什么值得改進(jìn)

如何有效的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),？

班級(jí)活動(dòng)是聯(lián)系學(xué)生與班集體,、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁,，它能促進(jìn)班集體的成熟,，增強(qiáng)集體的凝聚力，使學(xué)生感到集體力量,。班級(jí)活動(dòng)能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己,、發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的價(jià)值,。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要手段之一,，它是學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，也是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn),。在此項(xiàng)集體活動(dòng)中,，要讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，這不僅體現(xiàn)主體性,，也符合兒童的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓班級(jí)活動(dòng)真正活起來(lái),，方能使學(xué)生真正的受到教育,，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此,，班集活動(dòng)是班級(jí)實(shí)施教育中非常重要的一種教育形式,。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣,。激發(fā)興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因,，如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就能孜孜不倦地鉆研、探討和創(chuàng)造,，廣泛的興趣可以使學(xué)生從多方面獲得知識(shí),，濃厚的興趣還可以使學(xué)生的注意力高度集中，這樣,，就可以取得活動(dòng)的最佳效果,。生動(dòng)有趣,、新穎別致的活動(dòng)形式能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的活動(dòng)興趣和參與欲望,，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的教育效果起著重要的作用。在實(shí)踐活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)“為什么”,，大膽探索，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛(ài)好,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想象的能力,。培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力。二,、在活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。在活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。從設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備到活的動(dòng)實(shí)施,，班主任要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，允許學(xué)生出謀劃策,，改動(dòng)計(jì)劃或者推翻計(jì)劃,。學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)是他們自己設(shè)計(jì)的，參與活動(dòng)時(shí)就會(huì)格外認(rèn)真,，他們的創(chuàng)造性才會(huì)得到充分發(fā)揮,。班主任要信任學(xué)生，要敢于放手,，千萬(wàn)不要包辦代替,，老師在活動(dòng)中還要注意，放手不是放任,，自主不是自流,，在活動(dòng)中老師還是要起主導(dǎo)作用，小學(xué)生年齡小,，經(jīng)驗(yàn)不足,，需要老師的指導(dǎo)。特別是在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,，需要老師的指導(dǎo),，老師要有主導(dǎo)意見(jiàn),。班級(jí)活動(dòng)雖然要讓學(xué)生當(dāng)主人，但必須體現(xiàn)該項(xiàng)活動(dòng)的教育意圖,，否則就是為了活動(dòng)而活動(dòng),，失去了教育的作用。在活動(dòng)中還要注意的就是要把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái),，擴(kuò)大學(xué)生的參與面,，使每個(gè)人都有用武之地，都能充分發(fā)揮自己的才能,。學(xué)生在活動(dòng)中的參與面往往與教育效果成正比,。

如何有效開(kāi)展教研活動(dòng)？

提高教研組活動(dòng)的有效性,。教研組作為一個(gè)教學(xué)研究最為基層的實(shí)體由來(lái)已久,，但是并不意味著教研組活動(dòng)都是有效的，高效的,。我理解中的有效性有這樣三層意思： 效率：是指工作總量與工作時(shí)間的比值,，應(yīng)放棄“事倍功半”，追求“事半功倍”,。 效果：有沒(méi)有效果,，就是看教師們參加校本教研前與參加校本教研后的變化值？有效果的校本教研應(yīng)是帶著困惑而來(lái),，在參與研討的過(guò)程中形成新的思考,、產(chǎn)生新的問(wèn)題而離開(kāi)。 效益：是投入與產(chǎn)出的比值,，要盡可能地促使老師都愿意全情投入教研活動(dòng),。如果產(chǎn)出與投入不成正比，那么校本教研將及不上個(gè)人自主的研修,，這將使得校本教研失去其存在的意義,。 怎樣提高教研組活動(dòng)的有效性，我將其歸結(jié)為五方面,，分別是： （一）提升教研組長(zhǎng)的工作能力——活動(dòng)有效的關(guān)鍵 （二）精心篩選教研內(nèi)容,，滿足教師實(shí)際需求——活動(dòng)有效的根本 （三）基于“對(duì)話”的教研方式——活動(dòng)有效的前提 （四）全員參與教研活動(dòng)全過(guò)程——活動(dòng)有效的保證 （五）逐步完善評(píng)價(jià)體系——活動(dòng)有效的助推器 五點(diǎn)中，著重交流第四點(diǎn),，詳細(xì)描述我們是怎么做的,，其余四點(diǎn)就蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影了,。 （一）提升教研組長(zhǎng)的工作能力——活動(dòng)有效的關(guān)鍵 1,、給予引導(dǎo)、幫助及監(jiān)控 2,、培養(yǎng)組長(zhǎng)自我反思的習(xí)慣 3,、對(duì)教研組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多角度 （二）精心篩選教研內(nèi)容,，滿足教師實(shí)際需求——活動(dòng)有效的根本 1、研究問(wèn)題來(lái)自于真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,。 2,、研究?jī)?nèi)容系列專題化。 （三）基于“對(duì)話”的教研方式——活動(dòng)有效的前提 1,、對(duì)話建立于自我的思考 2,、對(duì)話要有民主的氛圍。 3,、多元的對(duì)話途徑,。 （四）全員參與教研活動(dòng)全過(guò)程——活動(dòng)有效的保證 原本屬于教研組長(zhǎng)或上課教師的工作，從始至終讓每一位教師參與其中,，重心從一個(gè)教師轉(zhuǎn)移到了如何讓每一個(gè)生命個(gè)體主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),，關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體對(duì)教學(xué)的思考,，從而使我們每一個(gè)教師在教研組活動(dòng)中得到發(fā)展,。 聚焦問(wèn)題階段：每位教師每周提出一至兩個(gè)具有研究?jī)r(jià)值或感到困惑的問(wèn)題，或者提出一個(gè)具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題,。這些問(wèn)題可以自己對(duì)教材的理解,、對(duì)學(xué)生的分析、來(lái)自于自己的課堂實(shí)踐,，也可以來(lái)自聽(tīng)別人課堂實(shí)踐后的所思所想,。例如本學(xué)期，我們開(kāi)展了校本教研發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題的聽(tīng)課活動(dòng),，每位教師在聽(tīng)好一節(jié)課后必須提交兩個(gè)問(wèn)題,。（舉例讀）教研組利用每周活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)問(wèn)題會(huì)診,、問(wèn)題答辨等方式,，能討論解決的當(dāng)場(chǎng)解決，如不能解決的則也會(huì)在討論的過(guò)程中逐漸剝離其非質(zhì)化的東西,，使問(wèn)題得以明朗并逐步聚焦,，最為此問(wèn)題便成為下學(xué)期的研究主題。 情報(bào)搜集階段：教研主題產(chǎn)生之后,，由組內(nèi)每一位成員群策群力,。每人都有各自的任務(wù)?；蚴乾F(xiàn)狀分析,、或是理念引領(lǐng)、或是案例的搜集整理,。在這樣的過(guò)程中使每位教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下,，主動(dòng)地去探尋與主題相關(guān)的知識(shí),，而在這樣的搜尋情報(bào)過(guò)程中，有助于每個(gè)教師對(duì)該研究主題的提升,。 以課為載體的研究階段：研究應(yīng)與課結(jié)合在一塊兒,，很是美好的思考也必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐得以驗(yàn)評(píng)。過(guò)程中要改變一人上課教研組長(zhǎng)賣力的教研方式,，倡導(dǎo)每一位教師提前介入,，一起與上課教師經(jīng)過(guò)寫教案、試教,、上課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，在這樣一起研磨的過(guò)程實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。 我校數(shù)學(xué)教研組曾經(jīng)于2005年3月25日開(kāi)展過(guò)市級(jí)校本教研展示活動(dòng),，這一次活動(dòng)就是一次提前介入式的活動(dòng),，該次活動(dòng)的研究主題是：如何開(kāi)展有效地自主探究。流程如下： ● 課題的確定,、評(píng)課維度的確定 課題的確定 在教研課中,，課題的確定一般是由執(zhí)教教師所決定的，但是我們把課題確定的過(guò)程作為全組教師研究教材,、并明確什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合用于這一學(xué)習(xí)方式的過(guò)程,。 環(huán)節(jié)一：研讀教材，并根據(jù)自主探究的理論知識(shí),，在個(gè)人認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上并結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,，確定你認(rèn)為適合于開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)方式的課題。 環(huán)節(jié)二,；交流討論,，我認(rèn)為哪一堂課是適合于開(kāi)展自主探究這一學(xué)習(xí)的運(yùn)用？我為什么是這樣認(rèn)為的,？在研討的基礎(chǔ)上,，最后確定了兩堂課。 評(píng)課維度的確定 全組討論：只停留于對(duì)課堂教學(xué)策略的評(píng)課方式行不行,？怎樣更有利于對(duì)主題形成清晰的認(rèn)識(shí),？研討的結(jié)果：評(píng)課應(yīng)圍繞主題制定出評(píng)課的維度，這樣才能使對(duì)課的解剖更具有針對(duì)性,，從而使我們的思考更深入,。再次討論：評(píng)課維度提出的依據(jù)是什么？提出怎樣的維度,？研討結(jié)果：評(píng)課維度應(yīng)依據(jù)前期出現(xiàn)的一些教學(xué)行為與自主探究學(xué)習(xí)之間存在的差距提出,，提出的維度應(yīng)該在自主探究這一學(xué)習(xí)方式中起到較為重要的作用。最后我們確立了四個(gè)評(píng)課的維度并在每個(gè)維度上安排了兩到三個(gè)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的教師。 ● 試教,、提出修改意見(jiàn) 試教前,，我們要求兩位上課教師先自己備出教學(xué)預(yù)案。原因一：每人有每人的想法,，尊重教師的原創(chuàng),；原因二：改變教師依賴別人指導(dǎo)的心理與行為。3月11日進(jìn)行了第一次試教,。按照慣例,，全組教師到場(chǎng)聽(tīng)課，并于當(dāng)于下午進(jìn)行了課后研討,。研討包括：1,、說(shuō)課：關(guān)鍵要讓執(zhí)教教師說(shuō)出你對(duì)教材是怎么理解的？目標(biāo)定位是什么,？你是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)落實(shí)目標(biāo)的,？2、教師評(píng)課：提出哪個(gè)環(huán)節(jié)上是不夠好或不夠清晰的,？并且質(zhì)疑執(zhí)教教師你這樣設(shè)計(jì)的目的是什么,？并提出是否可以這樣改進(jìn)，會(huì)更有利于目標(biāo)的達(dá)成,？ ● 課堂教學(xué)展示,，數(shù)學(xué)組教師和其余學(xué)科部分教師研討活動(dòng) 展示集體智慧的結(jié)晶,，使每個(gè)教師從中看到我們改進(jìn)后的策略是否有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，并一起來(lái)反思成功或不足的原因所在，,，以求得共同發(fā)展,。 回顧這個(gè)全體教師一起行進(jìn)的過(guò)程，過(guò)程中蘊(yùn)含了全體教師與文本的對(duì)話,，與學(xué)生的對(duì)話,，與自我的對(duì)話，與他人的對(duì)話,。對(duì)話使教研活動(dòng)變成了創(chuàng)造,、生成的過(guò)程，對(duì)話促進(jìn)了每一位教師的共同成長(zhǎng),，對(duì)話了促進(jìn)了學(xué)校教研組文化的形成,。 主題總結(jié)階段：不反思的教研是沒(méi)有深度的、它的有效度也必然是低的,。某一主題的教學(xué)研究告一段落之后,，要引導(dǎo)教師抓住教師的說(shuō)課、上課、評(píng)議的環(huán)節(jié),，讓教師在自我比較,、同行評(píng)價(jià)、集體反思中找到研究的生長(zhǎng)點(diǎn),，在一段時(shí)間里對(duì)研究專題深入進(jìn)行實(shí)踐解剖,，積累教與學(xué)的原始資料，在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下,，對(duì)資料進(jìn)行加工,、構(gòu)建，形成具有一定理論色彩的案例研究,，經(jīng)過(guò)案例教學(xué)的驗(yàn)證,，直到對(duì)典型案例進(jìn)行符合教育論文要求的精致加工，整合到教育專題論文的理論框架中去,。這樣,，教師的研究就從直觀、感性,、經(jīng)驗(yàn)的水平提高到理論聯(lián)系實(shí)際,、揭示本質(zhì)特征和因果關(guān)系的水平上。教研組內(nèi)的每一位教師在一學(xué)期內(nèi)經(jīng)歷一次上述的全過(guò)程,，只要持之以恒,，教學(xué)研究活動(dòng)的質(zhì)量和效益就會(huì)明顯提高。 （五）逐步完善評(píng)價(jià)體系——活動(dòng)有效的助推器 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用,，在學(xué)校內(nèi)廣泛深入開(kāi)展創(chuàng)建品牌教研組活動(dòng),，從“教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任、教研活動(dòng)規(guī)范求特色,、教學(xué)常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控有實(shí)效,、教研氛圍濃厚、教研有實(shí)績(jī),、其他”六個(gè)方面加以評(píng)價(jià),。在校內(nèi)樹(shù)典型、引路子,、拓思路,、引領(lǐng)教研組工作不斷提升品質(zhì)，從而形成比,、學(xué),、趕、崇尚學(xué)術(shù),、崇尚研究的教研氛圍,，推動(dòng)教研組活動(dòng)有效地開(kāi)展。

樂(lè)山旅游應(yīng)如何開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)？

樂(lè)山旅游應(yīng)向全國(guó)及世界多宣傳,，宣傳樂(lè)山獨(dú)特的旅游品牌及世界第一大佛,。也不知名的美食之城。

學(xué)校如何有效開(kāi)展教研活動(dòng),？

教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，老師發(fā)展,，學(xué)生發(fā)展的提高學(xué)校辦學(xué)校辦學(xué)效率的有效手段,。 新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放、民主,、科學(xué)的探索過(guò)程,。如何高效開(kāi)展教研活動(dòng)，不僅要研究課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,，而且要研究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展,。那么，如何改進(jìn)和完善教研活動(dòng)方式,，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性,，有效地幫助教師將課程理念體現(xiàn)在教學(xué)行為上、作用在學(xué)生身上,，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,。

首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課、觀摩課例,、研討交流或者是教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問(wèn)題,，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教研組的教師們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問(wèn)題,，作為教研的主題進(jìn)行研究,。

其次是設(shè)計(jì)方案 搜集、整理和學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解所要研究的問(wèn)題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在專業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助下制定解決問(wèn)題的計(jì)劃和方案,。

農(nóng)村小學(xué)如何開(kāi)展有效教研活動(dòng),？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，1.建立教研組織

建立固定的教研組織,，設(shè)立組長(zhǎng),、副組長(zhǎng)、秘書等職務(wù),，明確分工,，確保教研活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.確定教研內(nèi)容

教研內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，有針對(duì)性地制定,，確定好每次教研的主題和目標(biāo),。

3.制定教研方案

根據(jù)教研內(nèi)容，制定詳細(xì)的教研方案,，包括教研時(shí)間,、地點(diǎn)、人員,、活動(dòng)內(nèi)容等,。同時(shí)要考慮到教師的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間,。

4.組織教研活動(dòng)

按照教研方案組織教研活動(dòng),，重點(diǎn)研討教學(xué)方法、教材使用,、課堂教學(xué),、學(xué)生評(píng)價(jià)等問(wèn)題，加強(qiáng)教師間的交流和合作,。

5.總結(jié)教研成果

在教研活動(dòng)結(jié)束后,，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，將教研成果及時(shí)反饋給教師,，讓教師們接受更多的教育和培訓(xùn),。

6.落實(shí)教研成果

將教研成果運(yùn)用到教學(xué)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量,，提高教師的教育教學(xué)能力,，讓學(xué)生受益。

如何有效開(kāi)展大班幼兒的晨操活動(dòng),？

早操是幼兒園體育活動(dòng)最重要的組織形式,，是集健康、藝術(shù),、社會(huì),、科學(xué)于一體的綜合活動(dòng)。早操能提高幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、準(zhǔn)確性,、靈活性；鍛煉幼兒骨骼,、關(guān)節(jié)及大肌肉群,，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)；促進(jìn)幼兒血液循環(huán),，增強(qiáng)大腦供氧,、對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)力,；能激發(fā)愉悅情緒，促進(jìn)幼兒自我個(gè)性發(fā)展和同伴間的友好合作交往,，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格,；幫助幼兒形成挺拔的身姿、健美的體態(tài),。

要想將早操對(duì)幼兒產(chǎn)生的作用充分發(fā)揮出來(lái),，首先要從幼兒心理、生理特征入手,，同時(shí)兼顧音樂(lè),、時(shí)間、操節(jié),、編排等內(nèi)容,。具體有以下幾點(diǎn)：A凸顯“活”、“趣”,、“新”

a內(nèi)容豐富,，形式多變，體現(xiàn)“活”,。假如長(zhǎng)期重復(fù)同樣的早操模式和內(nèi)容,，會(huì)讓幼兒感到味同嚼蠟，也會(huì)隨之失去了鍛煉興趣,。因此,，幼兒早操中不能一味的只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作整齊、運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo),，也要注意到內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性,，力爭(zhēng)讓孩子在愉悅的氛圍中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

b,、游戲多變,，富有創(chuàng)造，體現(xiàn)“趣”,。幼兒園教育以游戲?yàn)榛拘问?，老師們?cè)谡n堂教育中注重游戲性，卻忽略了戶外運(yùn)動(dòng)中的趣味性,，往往設(shè)計(jì)一些枯燥乏味的早操活動(dòng),，使得孩子們失去了參加體育鍛煉的積極性。如果將一成不變的四路縱隊(duì)走跑步,，換成不停旋轉(zhuǎn)的圓形；或者將圈操里的每人一圈換成兩人一圈,，將自?shī)首詷?lè)變成合作鉆圈......幼兒一定會(huì)歡欣雀躍,，興趣大增,。

c、音樂(lè)多樣,、富有變化,，體現(xiàn)“新”。陳舊的音樂(lè)和鍛煉內(nèi)容會(huì)使幼兒?jiǎn)适⑴c的興趣,，旋律平淡,、語(yǔ)音低沉的曲調(diào)也會(huì)使幼兒昏昏欲睡，提不起精神,。因此要定期更換早操音樂(lè),，激發(fā)幼兒參與鍛煉的積極性。

d,、廢舊利用,、挖掘器械。器械是幼兒體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件,，體育活動(dòng)的效果如何,，與器械有著密切的聯(lián)系。器械可以誘發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的愿望和構(gòu)想,，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng),，極大地滿足了幼兒的成就感。用親手制作的器械來(lái)鍛煉,，幼兒總是樂(lè)此不疲,。

如何有效開(kāi)展集體備課和教研活動(dòng)？

采取一課多研的方式組織集體備課和教研活動(dòng),。一課多研,，顧名思義，就是很多人就同一個(gè)讀本同一個(gè)課時(shí)的不同方案進(jìn)行教研,。這種研討方式優(yōu)勢(shì)是：首先大家討論的是完整的方案,，可以仔細(xì)探討各個(gè)細(xì)節(jié)；其次教師可以互相交流,，綜合優(yōu)秀的見(jiàn)解,；

第三，針對(duì)一個(gè)讀本進(jìn)行多方案探討,，有助于新教師的迅速成長(zhǎng),；

第四，針對(duì)一個(gè)讀本的多方案研討可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面透徹的分析,。

如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué),？

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以制定一系列的制度、方法:如早讀制度,、圖書交換制度方法 一幫一制度方法等.

如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng),？

一,、 選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)教材

開(kāi)展有效的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng) ，首先要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 ,，雖然幼兒音樂(lè)教材中有很多高品質(zhì)的歌曲,，但是這些歌曲并不一定都符合幼兒的認(rèn)知，有的歌曲內(nèi)容與幼兒生活相距甚遠(yuǎn),，有的歌曲歌詞復(fù)雜,，幼兒不易理解……教學(xué)內(nèi)容的不適合在一定程度上影響了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

因此開(kāi)展有效的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，教師先要選取適合幼兒生理發(fā)育和認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容,。

比如，選擇歌詞易上口,、音域較窄,，以及旋律明快、節(jié)奏簡(jiǎn)單的歌曲,。

首先,，在理解歌詞方面。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知水平非常有限,。

對(duì)自己比較熟悉或者與自己生活相近的歌詞內(nèi)容理解起來(lái)比較容易，因此,，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些符合幼兒認(rèn)知和理解水平的歌曲,，如《我愛(ài)我的幼兒園》《袋鼠媽媽》等歌曲的歌詞。

簡(jiǎn)單易懂,，且朗朗上口,，非常適合幼兒學(xué)習(xí)和歌唱。

其次,，在旋律和節(jié)奏方面,。

幼兒活潑好動(dòng)，但力氣較小,，且缺乏耐力,，因此，教師應(yīng)選擇一些節(jié)奏簡(jiǎn)單,、旋律明快的歌曲,，最好是一些與幼兒心跳、呼吸,、脈搏相適應(yīng)的音樂(lè),，或者 與幼兒走路、跑步等節(jié)奏相協(xié)調(diào)的歌曲,，如歌曲《小星星》《小鴨子》等,。

這樣既有助于幼兒快速掌握音樂(lè)的旋律,，也能讓他們隨著旋律舞動(dòng)起來(lái),。

二,、采用多種教學(xué)方法

1、圖片與動(dòng)畫的運(yùn)用

由于幼兒對(duì)音樂(lè)的感知與理解需要借助具體的形象,，教師可以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容,，制作相應(yīng)的圖片，使幼兒在欣賞中既有聽(tīng)覺(jué)感官的參與,，又有視覺(jué)感官的參與,，從而更好的理解音樂(lè)。

此外,，教師還可以借助動(dòng)畫或選用現(xiàn)成的圖片隨音樂(lè)播放,，讓孩子邊看邊聽(tīng)中感受音樂(lè)的美。

2,、圖譜的運(yùn)用

樂(lè)曲圖譜作為使音樂(lè)形象化的重要手段,，可 以在活動(dòng)中靈活運(yùn)用，分段式,、分節(jié)奏,、回顧完整樂(lè)曲時(shí)都可使用。

圖譜有多種形式 ,，如圖片譜,、節(jié)奏譜等，教師可根據(jù)需要交替運(yùn)用,，從而使幼兒的感知更為具體,、生動(dòng)。

3,、游戲的運(yùn)用

游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)的重要活動(dòng)形式,，能有效地滿足幼兒的需要，因此,，在活動(dòng)中,，教師要注意讓游戲貫穿其中采用最多的游戲類型是表演游戲和操作游戲。

比如,，開(kāi)展 《袋鼠媽媽》的音樂(lè)活動(dòng),，在欣賞完歌曲后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒感受袋鼠媽媽 的偉大 ,，教師先給幼兒綁一個(gè)大口袋當(dāng)作袋鼠媽媽的“育兒袋”，然后用毛絨玩具代替小袋鼠,，之后讓他們模仿袋鼠媽媽的一些動(dòng)作,，讓小袋鼠舒服地待在育兒袋里,。

這樣的活動(dòng)一下子激起了孩子們的興趣 ，他們都想做一個(gè)稱職的“袋鼠媽媽”,，并且在動(dòng)作中逐漸熟悉和掌握了歌詞,。

幾次游戲之后，不用教師教,，幼兒就能掌握歌曲的旋律了,，再加上后期的音樂(lè)=復(fù)習(xí)，他們很快就接受和掌握了新的音樂(lè)知識(shí),。

三,、為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們自信,、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,。

喜歡音樂(lè)的孩子特別喜歡表演，要經(jīng)常為幼兒提供 表演的機(jī)會(huì),，讓幼兒在不同的音樂(lè)中,，在舞臺(tái)上去展現(xiàn)自己，幫助他們樹(shù)立自信心,。

例如,，在游戲活動(dòng)中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，播放他們喜歡的音樂(lè),，讓他們?cè)谶@片舞臺(tái)上自由自在地表現(xiàn)自己,。

雖然幼兒同的孩子年紀(jì)小，但他們對(duì)音樂(lè)也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，有時(shí)候他們會(huì)和小伙伴相互交流 ,，也會(huì)跟老師反映自己想聽(tīng)的歌曲。

總而言之,，音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育不可缺少的一部分,，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅能夠愉悅幼兒的心靈,，也能帶給他們美的享受 ,，使他們獲得美好的情感體驗(yàn)。

因此,，作為幼兒教師,，要根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好,，開(kāi)展形式多樣,、內(nèi)容豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng),，豐富他們的情感世界,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。