課題研究報(bào)告怎么查,？

被知網(wǎng)收錄的課題,，通過知網(wǎng)查詢是可以查到課題研究報(bào)告的。

知網(wǎng)如何查詢課題研究報(bào)告方法：進(jìn)入知網(wǎng)首頁→在搜索欄下方偏右的地方找到科研項(xiàng)目信息申報(bào)庫→搜索欄中輸入自己想要搜索的關(guān)鍵詞,?；蚴强梢园凑照n題類別找到所屬類別的課題,，查看課題研究進(jìn)度及相關(guān)資料，包括：課題研究報(bào)告,。

高中課題研究報(bào)告該怎么寫,？

高中課題研究報(bào)告的寫作應(yīng)遵循一般科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)。

一般來說,，研究報(bào)告要求應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：引言,、概述、研究方法,、研究結(jié)果,、討論及結(jié)論等,。

在寫作過程中，應(yīng)注意清楚地展示研究的目標(biāo),、過程,、結(jié)果，盡量使用正確的語法,、句式及技巧,，并使用參考文獻(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)研究結(jié)果的論證,。

項(xiàng)目與課題區(qū)別,？

區(qū)別：項(xiàng)目包括課題。項(xiàng)目為解決問題,、課題為解決問題想找辦法,。一句話：課題為項(xiàng)目尋找辦法，項(xiàng)目以此辦法完成任務(wù),。1,、課題和論文研究的對(duì)象不同。

論文是以論點(diǎn)為核心,，可以有十分廣泛的內(nèi)容,，往往是對(duì)成功嘗試的總結(jié)或者理論升華。

課題往往是一個(gè)項(xiàng)目,，解決的問題都是待解決的,，具有超前性，課題往往不知道有沒有期待的結(jié)果,。

2,、課題和論文完成方式不同。

論文往往是一個(gè)人或者兩三個(gè)人就可以完成,，比如一個(gè)實(shí)驗(yàn)，少數(shù)幾個(gè)人完成就可以出結(jié)果發(fā)表,。

課題往往需要一個(gè)課題組來完成,，需要有主持人參與人，人數(shù)在5-6個(gè),，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分工作,，需要一個(gè)整體來共同協(xié)作。

課題需要先申請(qǐng)立項(xiàng),，立項(xiàng)通過后才可以著手操作,。

而論文不需要經(jīng)過立項(xiàng)，自己有好點(diǎn)子就可以開干,，靈活性很大,。

所謂課題,，是人們從事研究前人或同時(shí)代的人還未認(rèn)識(shí)或解決的問題，它具有較為單一而又獨(dú)立的特征,。

例如：“學(xué)校教育綜合改革實(shí)驗(yàn)研究”就應(yīng)稱為科研項(xiàng)目,，而不應(yīng)稱為課題。

它可以包含以下一些課題：綜合改革實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),、評(píng)價(jià)研究,，幼小、小中銜接研究,，課程,、教材，以及學(xué)校與家庭社會(huì)教育的溝通和聯(lián)系研究等,。擴(kuò)展資料：一般課題都是根據(jù)項(xiàng)目來的,，很多時(shí)候一個(gè)項(xiàng)目會(huì)有N多課題，當(dāng)然,，課題名稱也可以和項(xiàng)目名稱相同,。

就好比分類體系中的一級(jí)分類名稱可以和二級(jí)分類名稱相同。

什么是項(xiàng)目課題,？

指要研究,、解決的問題，也指教科書等課文標(biāo)題,。

它是指人們從事研究前人或同時(shí)代的人還未認(rèn)識(shí)或解決的問題,，其具有較為單一而又獨(dú)立的特征。

課題是科學(xué)研究的最基本單元,，課題的有機(jī)組合形成項(xiàng)目,。課題包括市級(jí)課題、省級(jí)課題,、國家級(jí)課題等,。

課題背景是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究的意義等,。

所謂項(xiàng)目,，是指事物分成的門類，或者說是由若干個(gè)彼此有聯(lián)系的課題所組成的一個(gè)較為復(fù)雜的,、帶有綜合性的科研問題,。

區(qū)別：

1、課題是科學(xué)研究的最基本單元,，課題的有機(jī)組合形成項(xiàng)目,。

2、課題與項(xiàng)目的劃分標(biāo)準(zhǔn)也是相對(duì)而言的,。

3,、對(duì)某一個(gè)研究者或研究群體來說,，也可以從單個(gè)的課題入手，不斷深入,，形成系列的課題,，從而組成項(xiàng)目?；蛘叱袚?dān)一個(gè)項(xiàng)目后,，分成若干個(gè)課題逐一進(jìn)行研究，最終取得較大的突破,。

課題研究報(bào)告與結(jié)題報(bào)告的區(qū)別,？

1.定義不一樣

課題研究報(bào)告是對(duì)課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一,，是專家和上級(jí)科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù),，讓外界充分了解本成果的價(jià)值與功用取向的文本。

課題結(jié)題報(bào)告是一種向?qū)＜覍W(xué)者匯報(bào)研究過程與研究成果的文本,。

2.闡述內(nèi)容不一樣

課題研究報(bào)告,，重在論述研究成果內(nèi)容、意義與價(jià)值,，要對(duì)課題成果的意義價(jià)值進(jìn)行詳盡分析與說明,。

課題結(jié)題報(bào)告重在研究過程，但要簡述課題的研究成果,。重在成果的形成過程,。通過該文體來考察研究成果的可靠性。

3.格式不同,。

課題研究報(bào)告中分析和討論怎么寫,？

課題研究報(bào)告中分析和討論首先要寫明論點(diǎn)論據(jù)，其次分析討論過程,，三是最后結(jié)論,。

高中生偏科現(xiàn)象課題研究報(bào)告范文？

不是我自各的,在網(wǎng)上摘的,希望對(duì)你有用

高中生偏科現(xiàn)象的結(jié)題報(bào)告

推薦一,、課題研究的的背景：

偏科,，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下,，我們稱之為偏科,?；?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣,，我們也稱之為偏科,。

有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差,，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象,，一直以來令家長頭痛不已,。

偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的,，還是成績特別差的,，都是暫時(shí)性的，而長期以來都是偏科狀態(tài),，并投入很大的精力在落后的課程上,，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡,，依然成績甚微,，就有可能是真性偏科。

由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因,，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,，這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè),，社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響,。其中以下三種原因：

（一）教師問題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大,。學(xué)生偏愛某一學(xué)科,，能提高該科學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛,，形成良性循環(huán),；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科,，久之,，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

（二）家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異,，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科,。

（三）學(xué)生原因：

1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系,。

2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的,，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科,，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科興趣較強(qiáng),，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的專學(xué)這門課,，反之,，對(duì)某門學(xué)科興趣弱或沒興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上,。

3.中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用,，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科,。

二,、目的和意義：

為此，我們給予高度的關(guān)注,，希望通過我們的深入調(diào)查研究,，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議,，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展,。

三、內(nèi)容：

為了使課題研究更有意義,，我們對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行探討和研究：

一.偏科的含義是什么,？

二.高中生為什么大多數(shù)偏科？

三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響,？（社會(huì),、家長、教師.……）

四.高中生如何正確科學(xué)的選科,？

五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面,？

四、過程：

隨著素質(zhì)教育思想的提出,，隨著高考模式在全國的實(shí)施,，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是,，高中生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象,，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施,，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二（3）班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究,。

一是以三班為單位，進(jìn)行全員問卷調(diào)查,；

二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研,；

三是采訪有關(guān)專家和教師。

（1）問卷調(diào)研

為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性,，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表：高一（3）班共58人,，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo),，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào),。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì),，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%,，然后是音樂70.71%，再次就是語文,，英語,，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%,、25.61%,，其中語文的厭惡率最低為13.83%，次之為微機(jī)14.89%,，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%,，化學(xué)25%，美術(shù)22%,，體育29%,，政治30.85%，物理40.1%,，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的,。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對(duì)象中,，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科,，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊(duì),，所以喜歡文科,。”而有的“出于好奇心和求知欲,?！庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任，家長或其它課老師、同學(xué),、朋友的影響,。”同時(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系,。譬如,，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活,?！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史,?！痹倬褪呛妥陨淼恼J(rèn)識(shí)有關(guān)，如有的說：“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去,?！睂W(xué)起來心情舒暢，有種美的享受,，可以增強(qiáng)興趣,、自信心。

接下來再說形成厭惡的原因,。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”,、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”,、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”,。有的則是因?yàn)椤奥牪欢蠋熤v的內(nèi)容，感到乏味,、難學(xué)”,，由于一項(xiàng)成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心?！蓖瑫r(shí)對(duì)周圍的環(huán)境也是有影響的,，如“因?yàn)榘嘀魅危迫谓處?，同學(xué),，朋友影響?！庇X得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大,，所以不想學(xué)。還有人說“自身性格,，愛好有關(guān),，”自身性格缺陷或意志力薄弱,，不愿下苦工。

在面對(duì)高考和人才成長的問題上,，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的,，有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí)，如他們說：“馬上文理不分科了,，大綜合后,，每科都要考，為了高考,，不得不學(xué)?！睂W(xué)習(xí)不單是為了考試,，認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目,，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ),，是我們將來立足于社會(huì)的必要途徑?！皩?duì)于自己擅長的學(xué)科或特長,，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長,，”不管哪一科對(duì)自己都有益處,，我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性，努力改正,，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生,。將來的社會(huì)，需要的是多方面的復(fù)合型人才,，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展,。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母,，親人努力去拼搏,、奮斗。為自己的前途,，父母,，國家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長,。

對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì),，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%,，高中偏科為19.15%,。

由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂性的科目比較感興趣,，此外對(duì)三門主科也具有較大興趣，對(duì)美,、體,、政厭惡率也較高。

這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng),，我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

（1）中學(xué)生的偏科現(xiàn)象,，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個(gè)別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長,，我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象,。

（2）從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考,，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象,，可見高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。

（3）從調(diào)查了解中,，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期,，在初中這恐怕與特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān),，比如說他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話,，等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響,。

（4）從成功人士的調(diào)查來看,，偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展,，會(huì)使人終生受益,，可見提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育,。

（5）如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn),，開辦各種特長班,、興趣班、文學(xué)班,。多種多樣的形式來引導(dǎo)它,，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。

五,、結(jié)果：

實(shí)踐證明,，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面,，也有消極的一面,。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ),。反之偏科也影響學(xué)生的自信心,，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績下降,。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦,，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒,，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系,，融會(huì)貫通的,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來困難,。同時(shí),，高中生自信心不足,，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科,。

六、對(duì)策：

1.解決思想問題：心理學(xué)家指出,，往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象,，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單,，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注,。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵,，我們可以通過這幾個(gè)方面：（1）用目標(biāo)激發(fā)興趣,；（2）用興奮形成興趣；（3）用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣,；（4）用意志強(qiáng)化興趣,；（5）用成功來激發(fā)興趣。

3.解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,，某一門或者幾門功課成績特別好或一般,，同時(shí)剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科,。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇,，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題，或者說,，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的,。

4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí),，不僅學(xué)生自己著急,，家長和老師更是甚為頭疼。所以,，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問題,，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起,。

5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”,，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”,。這與一般的“偏科”的意思截然相反,。

七、感悟：

時(shí)間過得真快,，兩年已過,，我收獲很多，開心多,，傷心過,。在研究性學(xué)習(xí)這門課上，我更是領(lǐng)會(huì)頗多,，一個(gè)小組（團(tuán)隊(duì)）,，只有所有人都付出，才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì),，一個(gè)再強(qiáng)的也強(qiáng)不過一群人要認(rèn)真的觀察生活,。只有平時(shí)多努力，學(xué)習(xí)方法正確,，我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲,。

—李進(jìn)

轉(zhuǎn)眼間，和研究性學(xué)習(xí)這門課已經(jīng)相識(shí)兩年了,。對(duì)于這門課剛開始的陌生感也消失了,。對(duì)于這門課的喜歡也隨著時(shí)間增加了。

在研究活動(dòng)中我最開心的就是組員在一起討論問題,，尤其是討論到最令人難忘的,。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會(huì)因?yàn)榉N種原因爭得面紅耳赤,，有時(shí)不免鬧矛盾,。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的,。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作,、團(tuán)結(jié),。研究性學(xué)習(xí)的開展，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)了我的思路,，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語,，而是開始思考問題,，提出問題。是它開闊了我們的視野,，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界,，培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。因此,，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門課,，給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

—呂純慧

兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了,。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí),讓我懂得了許多,成長了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個(gè)小組,不是一個(gè)人的,而是每個(gè)人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對(duì)于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多,在這不展開了,因?yàn)楹锰幪?經(jīng)歷了這些過程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,那該多好,時(shí)間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因?yàn)槲也荒芑仡^,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào).一個(gè)結(jié)束,代表著一個(gè)新的開始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭取取得更好的成績.

—王昌勇

我們所研究的課題,，對(duì)我們來說有一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c(diǎn)和熱點(diǎn),，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭,。在制作調(diào)查問卷時(shí)，要提什么問題也讓我們想了好久時(shí)間,，各成員都發(fā)表了自己的意見與見解,，但我們卻不知該采取哪一種,，在散發(fā)調(diào)查問卷時(shí),，許多同學(xué)都抱著懶散,無所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫,。我想,，或許每個(gè)人對(duì)這個(gè)問題都很敏感,很有壓力吧!

在這學(xué)期結(jié)束后，我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時(shí)間了,。隨著時(shí)間的飛逝,，我對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)與了解也有了更深的印象。明白研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿知識(shí),充滿探索,蘊(yùn)涵著無盡寶藏的學(xué)科,。

—牧園園

研究性學(xué)習(xí),教會(huì)了我很多,。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號(hào),。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個(gè)很奇妙的課,不久的將來,它會(huì)更好的幫助我度過一個(gè)又一個(gè)難關(guān),完成自己的夢(mèng)想,。

—葛亮

, 時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼間,，我們小組的課題研究已接近尾聲,。在這段時(shí)間里,，我們小組的成員都積極配合，共同努力,，終于在最短的時(shí)間內(nèi)完成了課題,。為此，大家都很高興,。同時(shí),，通過對(duì)這個(gè)課題的研究，我也看到了我們小組成員合作精神,，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提,，是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ)，是個(gè)人更快更好的發(fā)展途徑,。這個(gè)過程本質(zhì)上就是一個(gè)合作的過程,。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉,。合作,，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功,，是團(tuán)體的成功,，是團(tuán)體中每一個(gè)成員的驕傲，我們每個(gè)人都要有合作精神,。人類需要合作,，社會(huì)需要合作。那么,，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧,。因?yàn)椋献魇莻ゴ罅α恐础?/p>

大創(chuàng)課題項(xiàng)目來源,？

大創(chuàng)課題項(xiàng)目一般來源于學(xué)校導(dǎo)師的科研課題項(xiàng)目,，或者有少數(shù)是導(dǎo)師心血來潮的研究思路。

課題項(xiàng)目類型怎么填,？

課題類別填重大課題,、重點(diǎn)課題、一般課題,，課題類別是有多個(gè)角度標(biāo)準(zhǔn)來劃分的,，比如按照課題的立項(xiàng)單位來分，可以分為：國家級(jí)課題,、省級(jí)課題,，地市級(jí)課題，區(qū)縣級(jí)課題，校本課題,。

課題類別一定要填寫正確,，因?yàn)轭悇e不同，在選題范圍上,、審核難度上,、填寫申報(bào)書上以及立項(xiàng)名額上，等等都會(huì)有所異同,，在選對(duì)的前提下,，才能更好的通過課題申報(bào)。課題研究方法的使用與選擇,，不同類型（內(nèi)容,、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度,、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法,。

學(xué)校課題項(xiàng)目申請(qǐng)流程？

1,、接課題申報(bào)通知,，領(lǐng)取課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，策劃課題名稱,；

2,、填寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，上交單位簽字專家審核,；

3,、下發(fā)立項(xiàng)通知書后組織課題開題研究；

4,、課題成員開展調(diào)查討論,，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)；

5,、填寫課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)書,，申請(qǐng)結(jié)題,；

6,、撰寫結(jié)題總報(bào)告，并發(fā)表相關(guān)的成果（論文,、著作等）,；

7、專家鑒定后結(jié)題頒發(fā)證書,，并網(wǎng)上公示,。

承擔(dān)課題的級(jí)別選擇